作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇一

一、理解寓言的含義。

二,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,。

三、正確把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

一、寓言含義的理解,。

二,、優(yōu)美詞句的感受。

三,、易點(diǎn)

優(yōu)美詞句的感受,。

一,、自學(xué)過(guò)程：

學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解,。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快,。

慧心：原是佛教用語(yǔ),，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧,。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情,。

險(xiǎn)象迭生：（dié）

金窖（jiào）

泯（mǐn）：滅，喪失,。

落難：遭遇災(zāi)難,，陷入困難。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情,。

二,、簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,，其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)：

1,、他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀,。

2,、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文,。這一次同學(xué)們要邊聽,、邊勾畫、邊思考：

a,、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事,，你能復(fù)述一下故事嗎？

b,、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎,？為什么會(huì)有這種變化？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法,。

c,、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患,？

占有欲在作祟

d,、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

（二）、品味精美語(yǔ)言

哪些語(yǔ)言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化,？認(rèn)為用的最好,？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受,。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫,。”

（三）,、探討研究：

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái),，并分析這樣的寫法有何好處,？

諸神之王宣布月亮屬于白兔,，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,，白兔是心曠神怡地賞月,；此后，卻緊張不安心痛刀割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成對(duì)比,，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,，說(shuō)明了什么？

白兔慧心未泯,。悟到擁有月亮并非好事,，使她生出無(wú)窮的得失之患，所以放棄了所有權(quán),。

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后,，終于明白了人生的道理,，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”,。擁有巨大財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？大家有沒(méi)有不同的看法,？我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

比較閱讀下面兩段文字,，完成后面的問(wèn)題,。

[甲]在從多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心,。她愛(ài)大自然的美,，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚,，她都來(lái)到林中草地,，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月,。她不愧是賞月的行家,，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻,。

于是,，諸神之王召見這只白兔,，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后,，月亮歸屬于你,，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月,。可是,，說(shuō)也奇怪,，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮,！”她牢牢盯著月亮,，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失；滿月缺損,，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫。在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻,，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患,。

和人類不同的是,，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王,，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。

[乙]有一個(gè)故事里講，一位富商花費(fèi)巨資收藏了許多珍貴的古董,、字畫以及各種珍珠,、翡翠等，為防失竊,，他安裝了嚴(yán)密的保安系統(tǒng),，平日里很少進(jìn)去欣賞，只當(dāng)成個(gè)人財(cái)富的一部分來(lái)炫耀,。

有一天,，富商忽然心血來(lái)潮，決定讓大廈清潔工進(jìn)去開開眼界,。

清潔工進(jìn)去后,，并未流露出艷羨之色,，只是慢慢地逐一瀏覽，細(xì)細(xì)地欣賞,。待步出厚厚的鐵門時(shí),，富商忍不住炫耀說(shuō)：

“怎么樣？看了這么多的好東西,，不枉此生了吧,？”

那個(gè)清潔工說(shuō)：“是啊，我現(xiàn)在自覺(jué)與你一樣富有,，而且比你更快樂(lè),。”

那富商大惑不解,，面露不悅,。

“你所有的寶貝我都看過(guò)了，不就是與你一樣富有了嗎,？而且我又不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)心那的,，豈不比你更快樂(lè)？”

1．白兔在未得到慷慨決定之前心情是________的,，（用文中的詞語(yǔ)）這就和清潔工的心情是________的一樣,。（用文中詞語(yǔ)）

2．白兔請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定，是因?yàn)開_______的,。（用清潔工的認(rèn)識(shí)）

3．白兔牢牢盯著月亮,，像盯著金窖，惟恐丟失,，仿佛遭到搶劫,，這就和富商________一樣,。（用文中的語(yǔ)句）

4．兩則寓言的寓意,，如果可以用一句話表達(dá)的話，應(yīng)該是________,。

傾聽學(xué)生的意見,、建議，給予學(xué)生積極的反饋,。如在品味詞句的環(huán)節(jié),，有些同學(xué)在分析時(shí)暴露出對(duì)部分修辭手法還沒(méi)掌握，認(rèn)為“有仿佛就是比喻”之類的情況,，我及時(shí)給予糾正,。；回顧生字詞時(shí),，學(xué)生們完成得十分出色,，我笑說(shuō)：大家是否已經(jīng)知道我的正確答案了,？怎么那么正確的！

當(dāng)然,，在某些題目的處理上,，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲,；在講課時(shí),，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇二

《白兔和月亮》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.能讀會(huì)寫“窖,、泯、厄,、稟告,、皎潔、風(fēng)韻”等字詞,。

2.理解,、積累“審美、閑適,、慧心,、落難、心曠神怡,、得失之患,、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3,、了解寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解、概括寓意,。

（二）過(guò)程和方法

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在朗讀中加深理解，概括寓意,，提高朗讀水平,。

2.揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究寓意,，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

（三）情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

1.體會(huì)寓意，培養(yǎng)對(duì)財(cái)富的審美心態(tài),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀,；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味,。

四,、教學(xué)方法

朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法,、延伸積累法,。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

王家衛(wèi)曾經(jīng)問(wèn)趙本山：你靠什么管理上千號(hào)人的隊(duì)伍,？

趙本山回答說(shuō)：夢(mèng)想，首先讓他們敢于做夢(mèng),，然后讓他們美夢(mèng)成真,，不能讓他們長(zhǎng)夢(mèng)不醒。人生為己,，一是出人頭地,；二是掙到足夠的錢。不是說(shuō)人沒(méi)有其他追求,，而是說(shuō)你不能用其他追求壓著別人,，讓人不好意思談名利。

趙本山以功利的態(tài)度對(duì)待名利,，用名利來(lái)激勵(lì)他的團(tuán)隊(duì),。人們應(yīng)該如何對(duì)待名利？如何對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富,？不同的人可能會(huì)有不同的觀點(diǎn),。作家周國(guó)平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們?cè)忈屃肆硪环N對(duì)待權(quán)勢(shì)和財(cái)富的審美態(tài)度。（板書課題作者）

塞翁失馬焉知非福,，塞翁得馬焉知非禍,，福禍相依，而且可以相互轉(zhuǎn)化,。

擁有權(quán)勢(shì)和財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患,，成為一種負(fù)擔(dān),，一種痛苦，使人失去樂(lè)趣,。

（二）資料助讀（由學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決,，并在課上交流）

1.介紹寓言

寓言是一種文學(xué)體裁,，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非動(dòng)物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等,，中國(guó)春秋時(shí)期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中,。

2.介紹周國(guó)平

周國(guó)平,，1945年生于上海，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系,，現(xiàn)為中科院哲學(xué)研究所研究員。專著有《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》,、

《尼采與形而上學(xué)》,，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》,，散文集《守望的距離》,、《各自的朝圣》、《安靜》,、紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》,、《南極無(wú)新聞――喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結(jié)集為《周國(guó)平文集》（1-6卷）,，譯有《尼采美學(xué)文選》,、《尼采詩(shī)集》、《偶像的黃昏》等,。

（三）師生共同研讀《白兔和月亮》

1.教師范讀,，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。（課后“讀一讀,，寫一寫”）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,，整體感知。

把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組,，各組充分討論,，形成一個(gè)觀點(diǎn)，由本組代表在班內(nèi)分享，最后請(qǐng)同學(xué)概括,。白兔從她前后不同的情趣體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理,？

思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,。宣布月亮屬于白兔是一個(gè)轉(zhuǎn)折,，此前，白兔是心曠神怡地賞月,；此后,，卻緊張不安、心痛如割,。最后,，白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折,。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折,，給人留下一個(gè)啟迪,。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患,，令她緊張不安,，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,，放棄對(duì)月亮的所有權(quán),。

3.學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句加以體會(huì),。（看參考書）

把任務(wù)交給學(xué)生,，引導(dǎo)其主動(dòng)搜尋優(yōu)美語(yǔ)句，重點(diǎn)體會(huì)其涵義,。

4.按學(xué)習(xí)小組合作探究,，聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論：

（1）閱讀1-3自然段,，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的

眼里,，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻?！?、“在她的眼里，??不再各具風(fēng)韻”,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變換的原因,。

讓四個(gè)小組的學(xué)生,，分別說(shuō)產(chǎn)生這種變化的原因,，或由兩個(gè)小組先說(shuō),，另外兩小組負(fù)責(zé)補(bǔ)充。引導(dǎo)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)聯(lián)合,，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

生答,，教師明確：答題時(shí)注意結(jié)合寓意,，結(jié)合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態(tài),。

開始時(shí)是因?yàn)榘淄煤驮铝林g不存在功利關(guān)系,，這時(shí)，她的心態(tài)是放松的,；得到月亮后,，她與月亮的關(guān)系變成了一種功利關(guān)系，白兔對(duì)月亮是一種占有關(guān)系,，在這種關(guān)系的支配下,，她的心態(tài)變得患得患失。她的所有心思都集中在維護(hù)住私有財(cái)產(chǎn),，怎么還能有心思欣賞美景呢,？

（2）談?wù)勀銓?duì)最后一段的理解?！昂腿祟惒煌氖恰睅讉€(gè)字能刪去嗎,？為什么？

四個(gè)小組分別陳述自己的理解,，最后總結(jié)：

白兔悟到擁有月亮并非是一件好事,，能夠在誘人的利益面前戰(zhàn)勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對(duì)月亮的擁有權(quán),。對(duì)白兔來(lái)說(shuō),，她是非常聰明的，可是我們?nèi)四?？人的慧心已泯,，總是認(rèn)為擁有一切（財(cái)富）就是擁有了幸福，總把擁有財(cái)富作為人生追求的終極目標(biāo),。從白兔的經(jīng)歷我們知道,，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福,。這句話既是對(duì)白兔的肯定,，也是對(duì)人類的批判和諷刺。

不能刪去。將白兔與人類區(qū)別出來(lái),，意在諷刺人類中的某些人慧

心已泯,，貪心、貪婪,。

（3）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是,，與其擁有,，不如沒(méi)有,。你同意這種看法嗎,？請(qǐng)說(shuō)明理由,。

學(xué)生交流，教師明確：要充分理解寓言的內(nèi)容,，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵,。寓言講的是白兔擁有月亮,，不是擁有一把青草，可見,，不是泛指擁有,，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮,，天空就可以泰然有之,，不會(huì)如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白,，擁有顯赫的權(quán)勢(shì)或巨大的財(cái)富,，擁有者是緊張不安的,。比如，有的人請(qǐng)保鏢,。如果某種擁有帶來(lái)的是無(wú)窮無(wú)盡的得失之患,，使人緊張不安，那還不如沒(méi)有,。寓言并沒(méi)有鼓吹一無(wú)所有的意思,。

（4）比較“白兔和月亮”,、“白兔和青草”,、“天空和月亮”三種構(gòu)想透出的寓意是否相同？

學(xué)生交流,，教師明確：這則寓言的主題是“得失之患”,，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系,，決定了白兔的不同心態(tài),，而白兔之于青草，天空之于月亮,，則可以泰然擁有,，不會(huì)如此緊張不安，生出無(wú)窮的得失之患,。所以三種構(gòu)想透出的寓意是不同的,。 （四）5分鐘測(cè)評(píng)

1．給下列加點(diǎn)字注音：

慷慨（ ） 稟告（ ） 心曠神怡（ ）

2．《白兔與月亮》的寓意是

_______________________________________________________。

3．“和人類不同的是,，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,?！边@句話是說(shuō)人類__________________ ，總不肯放棄既得利益,，這是對(duì)人類的諷刺,。

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文,，并能有感情的朗讀,。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇三

一、理解寓言的含義,。

二,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言。

三,、正確把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

一、寓言含義的理解,。

二,、優(yōu)美詞句的感受。

一,、查閱資料,，掃清文字障礙;

二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事,。

一,、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們平時(shí)讀書,、看電視通過(guò)各種媒體讀到或聽到過(guò)許多

關(guān)人生的寓言故事，這些寓言故事有的對(duì)我們的人生產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響,，在腦海里留下了深深的印記,。哪位同學(xué)愿意上來(lái)把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享,。

2,、同學(xué)們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事,，生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生，我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度?下面讓我們一起學(xué)習(xí)課文,，一同領(lǐng)略人生的際遇,。

二、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理,。

三、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀這則寓言故事,，其他同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)：

1,、他(她)讀準(zhǔn)字音了嗎?

2、他(她)讀出感情了嗎?請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他(她)的朗讀,。

2,、同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)后,，老師再讓同學(xué)們推薦一位同學(xué)讀課文。這一次同學(xué)們要邊聽,、邊勾畫,、邊思考：

a、這則寓言故事講了一個(gè)什么故事,，你能復(fù)述一下故事嗎?

b,、白兔賞月前后心情發(fā)生了變化嗎?為什么會(huì)有這種變化?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的看法。

c,、白兔在得到月亮以后,，為什么會(huì)有得失之患?

占有欲在作祟

d、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

四,、品味精美語(yǔ)言

哪些語(yǔ)言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化?認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái),，并談出自己的感受。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失;滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

五、探討研究

1,、本文有兩次轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處?

諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折,。此前,，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成對(duì)比,，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。

2,、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定,，說(shuō)明了什么?

白兔慧心未泯,。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán),。

3,、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?

六、拓展延伸

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后,，終于明白了人生的道理,，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。大家有沒(méi)有不同的看法?我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇四

月亮和云彩教學(xué)反思

《月亮和云彩》這一課主要講的是：一天晚上,幾個(gè)小朋友在院子里玩,，看見月亮在云彩里穿行,然后就在一起爭(zhēng)論,，是月亮跑得快，還是云彩跑得快,。而李小文是讓大家站在一棵大樹下,，從樹杈里看月亮的辦法,證明了跑得快的是云彩不是月亮。上完了這課后,，我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得還可以：

首先在堂課上我利用多媒體課件,，通過(guò)圖片出示、視頻演示,、表演等形式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的解決了課文難點(diǎn),。如“穿行”一詞,，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難度,，于是我就通過(guò)演一演來(lái)幫助學(xué)生理解,，我讓三個(gè)小朋友做云彩，我來(lái)做月亮,，演示了月亮在云彩里穿行的過(guò)程,。孩子們?cè)谟^看的過(guò)程中自然就明白了“穿行”的意思。

接著,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用多種形式朗讀課文,，來(lái)理解課文內(nèi)容。知道了李小文是通過(guò)認(rèn)真觀察,，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相的,。懂得了只有留心觀察，善于思考,，才能解決問(wèn)題這一道理,。

最后，在指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”和“是......不是......”的句式說(shuō)話,。學(xué)生對(duì)第一個(gè)句式說(shuō)得很好,，可是對(duì)第二個(gè)句式學(xué)生說(shuō)的不太好,，于是我就舉例說(shuō)“得到大蘑菇的是小白兔，不是小黑兔,?！绷⒖逃袀€(gè)學(xué)生說(shuō)“長(zhǎng)得高的是大松樹，不是小松樹,?！焙⒆觽兊乃悸肪痛蜷_了，有個(gè)孩子說(shuō)：“認(rèn)真學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)委員,，不是我,。”你聽說(shuō)的多好??！

當(dāng)然了，這節(jié)課也有不足之處：首先我覺(jué)得在指導(dǎo)朗讀上還不夠到位,，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明,，一會(huì)兒暗”、“是??不是??”等句子在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好,，我想今后在上課時(shí)遇到類似的情況,，一定要及時(shí)范讀來(lái)指導(dǎo)孩子的朗讀，其次在指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這一環(huán)節(jié)上,，要讓學(xué)生更好的展現(xiàn)自己的想法。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇五

教學(xué)《白兔和月亮》：

①介紹寓言,。 ②解讀寓意,。

③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

人們只要做事,，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失,。”其實(shí),，有失也必有得,。明智的，隨遇而安,，得失不驚,，心寬體胖，處世瀟灑,；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 ．

出示課題,。

介紹寓言

朗讀

疏通文意,，感受語(yǔ)言。

整體感知

①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事?

設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容,。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文,。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?

設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《人生寓言》教案設(shè)計(jì)》,。第一問(wèn),，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失?

設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟,。

d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

設(shè)計(jì)目的：理解寓意,。

以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上,，教師略加點(diǎn)撥,，學(xué)生可以自己完成。

②感知語(yǔ)言

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,、賞析。

例如,，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月,，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損,，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫,?！?/p>

除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析,，并讓學(xué)生試著仿寫,。

問(wèn)題研究

①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

把握結(jié)構(gòu)。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?

讓學(xué)生理解白兔慧心未泯,。

③這則寓言提到了人類有什么含義?

寓言的諷刺意義,。

辯證思維

擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

自我反思

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇六

1、理解,、積累字詞,。

2、了解寓言的特點(diǎn),，準(zhǔn)確理解,、概括寓意。

3,、體會(huì)寓意,，正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

4,、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

誦讀;抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的.理解,。

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味

多媒體ppt課件,、flash動(dòng)畫

一、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸,，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西,，二是得到他心愛(ài)的東西?！辈恢涝谧母魑宦犃诉@句名言之后,，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)?(生回答)

師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾,。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)周國(guó)平的《白兔和月亮》

資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種,。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理,。素材起源于民間傳說(shuō),。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

二、積累字詞：

給下列加點(diǎn)的字注音窖、泯,、厄、稟告,、皎潔,、風(fēng)韻

解釋下列詞語(yǔ)：

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快,。

慧心：原是佛教用語(yǔ),，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧,。

風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情,。

泯(mǐn)：滅，喪失,。

落難：遭遇災(zāi)難,，陷入困難。

厄運(yùn)(è)：不幸的命運(yùn),。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情,。

閑適：清閑安逸。

三,、播放flash動(dòng)畫,，思考：

1、這則寓言講了個(gè)什么故事?

2,、文章情節(jié)上出現(xiàn)了哪幾次轉(zhuǎn)折?

明確：

1,、有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月,，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她,。可從此以后,，她從前的閑適心情一掃而光,，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定,。

2,、這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,，是一個(gè)轉(zhuǎn)折,。此前,，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛如割,。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定,，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

四,、研讀探究

1,、用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)(展示課件)。首先是賞月,，仿照我的格式,，情節(jié)怎樣發(fā)展呢?賞月――得月――還月

2、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化?他所見的月亮又發(fā)生了什么變化?請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

3,、這則寓言給了我們什么啟示?

啟示：如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,，那還不如沒(méi)有,。要懂得選擇，學(xué)會(huì)放棄才能享受生命的樂(lè)趣,。

4,、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯,，她終于去拜見諸神之王,，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類,，含有什么意味?

明確：句子的意思說(shuō)人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,，悟到擁有月亮并非好事,，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福,，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味,。

五,、討論

1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎?

明確：要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵,。寓言講的是白兔擁有月亮,，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有,，因此不能泰然擁有,，這就是說(shuō)，不配擁有而擁有,，就會(huì)生出得失之患,，這種“得”，并非一般的“得”,。寓言告訴我們,，如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,，使人緊張不安,，那還不如沒(méi)有，寓言并非鼓吹一無(wú)所有的意思,。

2,、白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

明確：說(shuō)“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的,，但是,，從歷史上看，從實(shí)際情況看,，應(yīng)該說(shuō)是很容易,，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔,，而不是別人,，得到的是月亮，而不是一把青草之類的,，得失之患更容易產(chǎn)生,。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富,，不怕別人搶去偷去,，就沒(méi)有得失之患。

3,、如果你是白兔,，你會(huì)向諸神之王請(qǐng)求撤消那個(gè)慷慨的決定嗎?為什么?

六、投影《居里夫人的選擇》片斷

七,、結(jié)束語(yǔ)

如果某種擁有,，帶給你的是無(wú)窮的得失之患,，使你緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣;那么,，請(qǐng)你果斷而勇敢地選擇快樂(lè),，放棄這種擁有。

如果你能夠保持良好的心態(tài),，坦然面對(duì)某種擁有,，更能替他人著想，做到心中有他人的話,，你將會(huì)擁有更多更寶貴的“財(cái)富”,。

如果你靠自己的努力、辛勤勞動(dòng),，創(chuàng)造財(cái)富,，你會(huì)感受到收獲的喜悅和自豪，獲得不斷創(chuàng)造“財(cái)富”的信心,。

板書

賞月――心曠神怡→擁有巨大的財(cái)富

得月――患得患失→并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患,。

還月――慧心未泯

寓意：如果某種擁有，帶來(lái)的是無(wú)窮的得失之患,，那還不如沒(méi)有,。要懂得選擇，學(xué)會(huì)放棄才能享受生命的樂(lè)趣,。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇七

理解寓言的含義,。

正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

理解寓言含義;學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

查字典,、詞典，掃除字詞障礙,。

預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。

第一課時(shí)

教學(xué)《白兔和月亮》：介紹寓言。

解讀寓意,。

引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照,，把握人生態(tài)度。

人們只要做事,，就必然有得有失,，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失,?！逼鋵?shí),，有失也必有得。明智的,，隨遇而安，得失不驚,，心寬體胖,，處世瀟灑；癡妄的,，追名逐利,，患得患失，意亂心迷,，身心受累,。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題,。

介紹寓言

寓言是文學(xué)體裁的一種,，以散文或韻律詩(shī)的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小精悍,，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理。素材多起源民間傳說(shuō),。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等,。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中,。

朗讀疏通文意,，感受語(yǔ)言。

（1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）

（2）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么?

（白兔賞月的心態(tài)前后截然不同,，剛開始她是“無(wú)憂無(wú)慮,，心曠神怡，在她的眼里,，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻”而后來(lái),，她感到“緊張不安，心痛如割,，在她的眼里,，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生”發(fā)生這種變化的直接原因就是白兔相對(duì)于月亮身份的改變,；在擁有月亮之前,，白兔能以審美心態(tài)面對(duì)月亮,，因而能感受到美的風(fēng)韻；擁有月亮之后,，卻以功力心面對(duì)月亮,，因而不但不能體會(huì)美，反而還勾起了無(wú)窮的得失之患,。白兔慧心未泯,。）

（3）文章將白兔與人對(duì)比有什么意味？

（文章的原句是（和人類--決定）白兔的慧心未泯,，悟到擁有月亮并非好事,，所以放棄了所有權(quán)，她是聰明的,；人類,，作為白兔的對(duì)立面，理所當(dāng)然也可以理解為慧心已泯,。人類總以為擁有就是幸福,，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄既得利益的，因而也是愚笨的,?？梢姡@話暗含對(duì)人類的諷刺,。

（4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?

理解寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

（5）討論：擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎？一無(wú)所有就能心安理得嗎,？

（“一定”這個(gè)說(shuō)法過(guò)于絕對(duì),，世上擁有財(cái)產(chǎn)的當(dāng)然不會(huì)每個(gè)人都患得患失，但從實(shí)際情況來(lái)看,，擁有財(cái)產(chǎn)就極易產(chǎn)生得失之患,。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮,，而不是一根胡蘿卜,，一把青菜之類的東西，正是因?yàn)闆](méi)有能力保衛(wèi)月亮,，所以白兔才會(huì)患得患失,，因此“擁有”不應(yīng)泛指一切東西，而是指自己缺乏保護(hù)能力卻以外獲得的巨大利益,。作者在寓言中表述的并非一個(gè)非此及彼的絕對(duì)化概念,，而是要告訴我們：審美態(tài)度和功力態(tài)度往往是互相排斥的，我們要能發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可能抱一種占有的態(tài)度,。

第二課時(shí)

教學(xué)《落難的王子》,，理解寓言的深刻含義。

與《白兔與月亮》比較閱讀,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事,，就必然有得有失,。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失,。不僅如此，我還要告訴大家,，“天有不測(cè)風(fēng)云,，人有旦夕禍福”,。人生在世,，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道,。對(duì)此,，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》,，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。

這則寓言故事寫得很深沉,，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省,，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開討論,。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn),，教師要很好地引導(dǎo),，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好,。

討論題：

（2）這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理?（寓意）

可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子,。

（3）“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?

提示：線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人,。

（4）“天哪,，太可怕了，這件事落在我頭上,，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息,。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言,；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言,。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此,，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上,，誰(shuí)也得受，而且都受得了,。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次,，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

學(xué)生討論,，教師備案引導(dǎo)：

(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

（提示）開始很脆弱,，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn),，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒,，挺了過(guò)來(lái)。

(2)王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有什么用意,？（讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義

（3）“我”是王子落難全過(guò)程的見證人,，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上,，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

[提示]作者的目的在于告訴讀者--人生在世,，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備,。與其擔(dān)驚受怕,，不如勇敢面對(duì)。

（4）文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?

[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生,，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去,。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上,，誰(shuí)都得受，而且都受得了,。--厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),。只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談,，談透徹,，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié),、表現(xiàn)手法,、語(yǔ)言運(yùn)用等方面，有什么異同?訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力,。

學(xué)生可自由評(píng)說(shuō),，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥,。在充分討論的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

(1)在主題上,，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的,。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境,；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài),。

(2)在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落,，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事,。(“好”與“壞”都是相對(duì)的,，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

(3)在表現(xiàn)手法上,，都采用了寓言故事的形式,。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些,，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

(4)在表達(dá)方式上,，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征),。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫,，且多議論,；《落難的王子》則重在敘事。

以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng),，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理,。

體驗(yàn)與反思

(1)人生在世,，或福或禍，可能不期而至,，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)?

(2)從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的,。

(3)實(shí)際上人的一生挺平淡,，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)?

我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事,，它們從不同的側(cè)面告訴我們,，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失,，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人,，是最理智的人,。我還要告訴你們，“塞翁失馬,，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”,。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格,；藐視困難,，直面人生。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇八

1,、學(xué)生正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，并會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言中的精美語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們,，你們喜歡讀寓言故事嗎,？你讀過(guò)哪些寓言故事了？（學(xué)生舉例）這些寓言故事僅僅講了一個(gè)有趣的故事嗎,？（師引導(dǎo)歸納出寓言的特點(diǎn)：用一個(gè)有趣的故事來(lái)向人們講述一個(gè)深刻的道理,。）今天老師又給大家?guī)?lái)一則寓言,，想讀嗎？（師板書：白兔與月亮）

1,、指名讀題,，再齊讀。

師問(wèn)：讀了這個(gè)題目,，這時(shí)你最想知道什么,？（學(xué)生第一次質(zhì)疑）

2、看來(lái)大家想知道的還真不少,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先帶著這些問(wèn)題來(lái)大聲的朗讀課文,。

3、匯報(bào)：你讀懂了些什么,？（各自發(fā)表意見）

4,、看來(lái)大家都在認(rèn)真讀書，讀懂的還真不少,，在讀的過(guò)程中碰到了哪些攔路虎了,？請(qǐng)指出來(lái)。（學(xué)生第2次質(zhì)疑）

5,、學(xué)生提出問(wèn)題后,，師說(shuō)：其實(shí)老師也有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂想請(qǐng)你們幫幫我，愿意嗎,？（小黑板出示問(wèn)題）

（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎,？各是什么樣的心情？

（2）小兔子擁有月亮后應(yīng)該很快樂(lè)呀,，為什么反而不高興了？

（3）既然如此,，小兔子最后做了什么樣的決定了,？為什么要那樣做？這時(shí)候小兔子會(huì)向諸神之王說(shuō)些什么了,？

（4）試想：白兔擁有一把青草會(huì)產(chǎn)生“得失之患”嗎,？

6、以小組為單位,，討論上面的問(wèn)題,。

7、匯報(bào),，你們能幫我找出答案嗎,？學(xué)生發(fā)言，師作相機(jī)引導(dǎo),。

8,、引導(dǎo)學(xué)生歸納出寓意后,，問(wèn)：你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)談）

得出：擁有財(cái)富并非壞事,，關(guān)鍵是你如何去對(duì)待財(cái)富,。

假如在生活中你遇到了這種情況，你會(huì)怎么辦,？

1,、假如有一天，你撿到了一張10萬(wàn)元的支票,，你會(huì)怎么辦,？為什么？

2,、假如你成了百萬(wàn)富翁,，你會(huì)怎么辦？為什么,？

（學(xué)生自己思考,，再暢所欲言）

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中處處可見有些人遇事總是斤斤計(jì)較,，貪圖占有,，所以總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫,，心胸開闊,，他們才真正享受到生活的樂(lè)趣，希望可愛(ài)的你們?cè)谏钪心茏龊笳?，天天都開心,。

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇九

1、 理解寓言的含義;

2,、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)待人生的際遇;

3、 反復(fù)練習(xí)朗讀,。讀出語(yǔ)氣,、情感，在朗讀中加深理解,。

1,、理解寓言的含義;

2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)待人生的際遇;

正確把握對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)待人生的際遇;

課時(shí)：兩課時(shí)

《白兔和月亮》

1、 解寓言的含義;

2,、 把握得與失的人生態(tài)度,。

3,、 反復(fù)練習(xí)朗讀。讀出語(yǔ)氣,、情感,，在朗讀中加深理解。

1,、 寓言的含義;

2,、 把握得與失的人生態(tài)度。

把握得與失的人生態(tài)度,。

一,、導(dǎo)入：

師：擁有財(cái)富會(huì)快樂(lè)嗎?

學(xué)：不一定。

師：人們只要做事,，就必然有得有失,，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：有得必有失,，其實(shí),，有失也必有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑;癡妄的,，追名逐利，患得患失,，意亂心迷,，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度,，《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子,。

二、 進(jìn)入新課

1,、寓言是什么呢?

明確：寓言，文學(xué)體裁中的一種,。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,，多充滿智慧哲理,。素材多起源于民間傳說(shuō),。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言,，有不少保留在《莊子》,、《淮南子》《韓非子》等著作中。

師：那現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)煜聛?lái)讀一下課文

學(xué)1：(略)

師：這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?(學(xué)生口頭敘述)

師：那這篇寓言的寓意是什么呢?

學(xué)：是得失之患

師：完全正確

2,、 兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導(dǎo)致的呢?

明確：有變化,，導(dǎo)致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個(gè)慷慨的決定。

師：請(qǐng)同學(xué)門用詞來(lái)描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?

學(xué)3：前有無(wú)優(yōu)無(wú)慮,，后有緊張不安

師：還有沒(méi)有?

學(xué)4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失

師：補(bǔ)充得很完整,。

3、 為什么面對(duì)同樣的月亮,，同樣的陰晴圓缺,，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語(yǔ)句來(lái)分析為什么回這樣。

明確：月亮歸屬白兔前,，白兔之所以會(huì)是賞月的行家,，覺(jué)得月的陰情圓缺無(wú)不具有風(fēng)韻就是因?yàn)樵谒驮铝林g不存在一種功利關(guān)系。這時(shí)候,，她的心態(tài)是輕松自由的,，無(wú)優(yōu)無(wú)慮的?？墒?，諸神之王宣布月亮歸她后，她與月亮的關(guān)系完全變了,，變成了一種功利關(guān)系,。在這種關(guān)系的支配下，她的心態(tài)也由無(wú)優(yōu)無(wú)慮變得患得患失,。在她眼里,，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn),，她的心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害,，這樣又怎么能欣賞月亮的美呢?

4、 這一則寓言提到了人類,，含有什么意義呢?

明確：最后一段提到,，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯,，悟道擁有月亮并非好事,，所以放棄所有權(quán)。人類慧心已泯,，總以為擁有就是幸福,，是無(wú)論如何也不會(huì)放棄即得利益的,。可見,，這話對(duì)人類有諷刺意味,。

師：現(xiàn)在同學(xué)們齊讀課文。

三,、小結(jié)

換句話說(shuō),，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒(méi)有,。關(guān)鍵不在于擁有與否,，而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。只要我們不為生活所累,，成為榮譽(yù),、財(cái)富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊,，那就能真正能享受生命的樂(lè)趣,，那就是積極的。

四 作業(yè)

1,、完成練習(xí)中的相關(guān)作業(yè),。

2、搜集有關(guān)厄運(yùn)的名言警句,。

3,、預(yù)習(xí)《落難的王子》。

板書設(shè)計(jì)：

《白兔和月亮》

寓意：患得患失

得到月前：無(wú)優(yōu)無(wú)慮 心曠神怡或或閑適

得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇十

人們的生命歷程中,，得與失始終伴隨我們一生,。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí),，有失也比有得。明智的,，隨遇而安,，得失不驚，心寬體胖,，處世瀟灑,；癡妄的，追名逐利,，以亂心迷,，生身受累,。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度,？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子,。

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物,，也可以是人或非生物,。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理,。

1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事,？

2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化,？

3．白兔在得到月亮以后,，為什么會(huì)有得失之患？

4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

這則寓言的語(yǔ)言很精美,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸,，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái),，并談出自己的感受,。

1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái),，并分析這樣的寫法有何好處,？

2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么,？

3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義,？

1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？

2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么,？

3．在現(xiàn)實(shí)生活中,，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么,？

4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo),？

《白兔和月亮》教案設(shè)計(jì) 白兔和月亮閱讀答案篇十一

1、體會(huì)寓言的寓意,，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

2,、了解寓言的特點(diǎn);

3、感悟文中的人生道理,。

1,、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法;

2、了解寓言的特點(diǎn),。

感悟文中的人生道理,。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》,。

一,、導(dǎo)入新課

1、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文,。

2、借助注釋,、詞典,，識(shí)字識(shí)詞：

審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患

二、朗讀課文

1,、老師播放媒體資源中的課文朗讀,。

2、學(xué)生齊讀課文,。

三,、寓言的基本常識(shí)

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,，言在此而意在彼,，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的,，比喻性的,，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物,。主題多是借此喻彼,，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今,，借小喻大,，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法,。

寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái),。外國(guó)寓言作品,，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等,。

四,、內(nèi)容研討

1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)?

2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)?

3,、第一,、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中,，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。

4,、從文中找出運(yùn)用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

5,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意,。

6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事,，或“天空和月亮”的故事。

7,、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8,、這一則寓言提到人類,，含有什么意味?

老師點(diǎn)撥：

1、每天夜里,，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月,。

2、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡,。

3,、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡;緊張不安,，心痛如割,。

4、略,。

5,、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣,。

6,、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小,，實(shí)在不配擁有月亮,，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái),，擁有非分之財(cái),，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn),，就不能準(zhǔn)確理解寓意,，就可能誤解、誤導(dǎo),。

7,、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美,，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月,，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。

8、意思是說(shuō)：人類的慧心已泯,。

學(xué)習(xí)《落難的王子》,。

一、朗讀課文

1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀,。

2、學(xué)生齊讀課文,。

二,、內(nèi)容探討

1、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字,。

他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。

2,、文中“天哪,，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”兩句和“天哪,，太可怕了……”分別出自( )之口,，作者這樣寫的用意何在?

3、文中“至于此,，就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎?

4,、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

5,、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

老師點(diǎn)撥：

1、擄

2,、王子,、我、其他人;對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難,。

3,、略。

4,、凡是人間的災(zāi)難,，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著,，而且都受得了――只要他不死。

5,、生性多愁善感的王子,，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn),。

三、總結(jié)

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”,，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”,。

一則寓言，寫好事變成壞事;一則寓言,，寫壞事變成了好事,。人生道路上，大大小小的好事,、壞事是經(jīng)常遇到的,，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事,，兩則寓言很有啟發(fā)性,。。