體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)建模心得體會300字篇一

首先,，通過數(shù)學(xué)模型這一門課我解開了數(shù)學(xué)模型的神秘面紗，與數(shù)學(xué)模型緊密相連的就是數(shù)學(xué)建模,，簡而言之來說數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程,，也就是通過對實際問題的抽象、簡化,、確定變量和參數(shù),，并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題(或稱一個數(shù)學(xué)模型)，在借用計算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問題,，并解釋,，檢驗，評價所得的解,，從而確定能否將其用于解決實際問題的多次循環(huán),，不斷深化的過程,。

以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的一些心得：

第一，數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)的一個分支,，它還沒有脫離數(shù)學(xué),，眾所周知數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，主要需要和訓(xùn)練的還是邏輯思維,。因此數(shù)學(xué)模型需要和訓(xùn)練的都基本是思維,，但和純數(shù)學(xué)區(qū)別的是數(shù)學(xué)模型只要抽象出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，進(jìn)而建模,，那之后不是非得自己一步步地演算,、求解。

第二,，數(shù)學(xué)模型最后的求解很多時候都不可避免地要用到計算機(jī),，比如像matlab,spss,linggo之類的數(shù)學(xué)軟件。因此在學(xué)習(xí)過程中我們也得對這些軟件有一定的了解和認(rèn)識,。這也就與平常的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了區(qū)別,，平常的數(shù)學(xué)方式因為其內(nèi)容和講授被限制在了平常的階梯教室，但數(shù)學(xué)模型這一門課就必須通過自己的實踐運用計算機(jī)來達(dá)到自己的目的,。因此我們的學(xué)習(xí)方式就多了一項(通過計算機(jī)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)模型的魅力),。

第三，因為數(shù)學(xué)模型是對現(xiàn)實問題的分析,，因此老師在課堂上進(jìn)行的授課通常會是老師引導(dǎo),、師生之間相互商量，因此課堂氛圍一般都比較活潑,，學(xué)習(xí)起來會相對的比較輕松,。這樣對學(xué)生的思維的開拓有很大的好處。因為我們在生活和學(xué)習(xí)的過程中都接觸過很多問題的數(shù)學(xué)問題的模型,，所以思考其整個過程及其影響因素就不會出現(xiàn)無從下手的感覺,。相反的，在考慮問題的時候,，我們更能提出自己的一些見解并能積極地與老師展開討論,。

第四，數(shù)學(xué)模型充分挖掘了我們的潛能,，使我們對自己的能力有了新的認(rèn)識,，特別是自學(xué)能力得到了極大的提高,，而且思想的交鋒也迸發(fā)了智慧的火花,，從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。再次,，它也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力,，也就是要一眼就能抓住問題的本質(zhì)所在,。我們只有先對實際問題進(jìn)行概括歸納，同時在允許的情況下盡量忽略各種次要因素,，僅僅抓住問題的本質(zhì)方面,，是問題盡可能簡單化，這樣才能解決問題,。

第五,，說到數(shù)學(xué)模型就必不可免得會聯(lián)系到數(shù)學(xué)建模大賽。因為教育必須適應(yīng)社會的需要,，數(shù)學(xué)建模進(jìn)入大學(xué)課堂,，既順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，也符合教育改革的需求,，對于數(shù)學(xué)教育而言,，既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計算方法和嚴(yán)密的邏輯推理，也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析和解決實際問題的意識和能力,。數(shù)學(xué)建模大賽就是順應(yīng)這一要求,，此外，數(shù)學(xué)建模還可以提高學(xué)生的競賽能力,，抗壓能力,，問題設(shè)計的能力，搜索資料的能力,，計算機(jī)運用能力,，論文寫作與修改完善能力，語言表達(dá)能力,，創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),。

第六，雖然我沒參加過數(shù)學(xué)建模大賽,，但是我曾去過數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)課程,，通過老師的介紹，我知道數(shù)學(xué)建模對團(tuán)隊合作要求很高,。一個人的能力畢竟有限,，不能把什么都做得很好，即使少數(shù)人能方方面面都顧全到,，那得多么的累,，況且真正的數(shù)學(xué)建模大賽是對時間有限制的，不會讓你不限時地讓你做,。正所謂‘三個臭皮匠,，勝過諸葛亮’，可見思想與思想之間的交流產(chǎn)生的結(jié)果是多么的好,，此外,，每個人因為所處環(huán)境與經(jīng)歷還有專業(yè)的限制,，每個人思考問題的角度都不盡相同。所以集結(jié)每個人的優(yōu)點才會使自己的團(tuán)隊所做出來的結(jié)果更優(yōu)秀,。

以上只是我在這短短幾個月對數(shù)學(xué)模型的淺顯的認(rèn)識,，不用說大家肯定都只道數(shù)學(xué)模型更像是一個工具，所以說它的魅力作用及影響肯定不會僅僅是這些,，有時現(xiàn)實生活中及各個學(xué)科都需要它來解決問題,，所以這更要求我們要認(rèn)真學(xué)好這門課。

通過上課我也有一點建議,，就是希望老師可以讓同學(xué)們結(jié)成小組再在課上可以討論某幾道題,，這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們在這方面的能力，也可以提高課堂氛圍,。

數(shù)學(xué)建模心得體會300字篇二

這學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)建模這門課，我覺得他與其他科的不同是與現(xiàn)實聯(lián)系密切,，而且能引導(dǎo)我們把以前學(xué)得到的枯燥的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去,，用建模的思想、方法來解決實際問題,，很神奇,，而且也接觸了一些計算機(jī)軟件，使問題求解很快就出了答案,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我獲得了很多知識，對我有非常大的提高,。同時我有了一些感想和體會,。

本來在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就遇到過很多困難，感覺很枯燥,，很難學(xué),，概念抽象、邏輯嚴(yán)密等等,，所以我的學(xué)習(xí)積極性慢慢就降低了,，而且不知道學(xué)了要怎么用，不知道現(xiàn)實生活中哪里到,。通過學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型中的好多模型后,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)模型是一種模擬,，使用數(shù)學(xué)符號,、數(shù)學(xué)式子、程序,、圖形等對實際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡潔的刻畫,，他或能解釋默寫客觀現(xiàn)象，或能預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律,，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略,。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實問題的直接翻版，它的建立常常既需要人們對現(xiàn)實問題深入細(xì)微的觀察和分析,，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識,。這種應(yīng)用知識從實際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模,。不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題,，還是與其他學(xué)科相結(jié)合形成的交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型,，并加以計算求解,。數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)的作用可謂是如虎添翼。

數(shù)學(xué)建模屬于一門應(yīng)用數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)這門課要求我們學(xué)會如何將實際問題經(jīng)過分析,、簡化轉(zhuǎn)化為個數(shù)學(xué)問題，然后用適用的數(shù)學(xué)方法去解決,。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法,，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象,、簡化建立能近似刻畫并解決實際問題的一種強(qiáng)有力地數(shù)學(xué)手段,。在學(xué)習(xí)中，我知道了數(shù)學(xué)建模的過程,，其過程如下：

(1)模型準(zhǔn)備：了解問題的實際背景,，明確其實際意義，掌握對象的各種信息,。用數(shù)學(xué)語言來描述問題,。

(2)模型假設(shè)：根據(jù)實際對象的特征和建模的目的，對問題進(jìn)行必要的簡化,，并用精確地語言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè),。

(3)模型建立：在假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來刻畫各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),。

(4)模型求解：利用或取得的數(shù)據(jù)資料，對模型的所有參數(shù)做出計算,。

(5)模型分析：對所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析,。

(6)模型檢驗：將模型分析結(jié)果與實際情形進(jìn)行比較，以此來驗證模型的準(zhǔn)確性,、合理性和適用性,。如果模型與實際較吻合,，則要對計算結(jié)果給出其實際含義，并進(jìn)行解釋,。如果模型與實際吻合較差,，則應(yīng)該修改假設(shè)，再次進(jìn)行建模過程,。

數(shù)學(xué)模型既順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,，也符合教育改革的要求。對于數(shù)學(xué)教育而言,，既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,，也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析解決實際問題的意識和能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容無疑偏重于前者,，而開設(shè)數(shù)學(xué)建模課程則是加強(qiáng)后者的一種嘗試,，數(shù)學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問題，解決問題的能力,。 我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的意義有如下幾點：一 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型我們可以參加數(shù)學(xué)建模競賽,，而數(shù)學(xué)建模競賽是為了促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的發(fā)展而應(yīng)運而生的，它可以培養(yǎng)大家的競賽能力,、抗壓能力,、問題設(shè)計能力、搜索資料的能力,、計算機(jī)運用能力,、論文寫作與修改完善能力、語言表達(dá)能力,、創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),，它讓大家從傳統(tǒng)的知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng)，讓我們的思想追求有了質(zhì)的變化!這也是我們現(xiàn)代教育所追求的;二 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運算等抽象能力,，但好多人覺得數(shù)學(xué)和實際遙不可及,，可是呢，數(shù)學(xué)建模則成為了解決這種現(xiàn)象的殺手锏,，因為數(shù)學(xué)建模就是為了培養(yǎng)大家的分析問題和分解決問題的能力,。

在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型后，它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識,，比如說一些數(shù)學(xué)計算軟件,，學(xué)習(xí)建模的同時，借用各種建模軟件解決問題是必不可少的matlab,，lingo,，等都是非常方便的。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新的方式，他為我們提供了自主學(xué)習(xí)的空間,，有助于我們體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用,，體驗數(shù)學(xué)與日常生化和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗綜合運用知識和方法解決實際問題的過程,，增強(qiáng)應(yīng)用意識;而且數(shù)學(xué)模型還對我們有綜合能力的培養(yǎng),、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問題的能力，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高,。而且我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維,，各種研究方法和手段。教會我凡事要有自己的創(chuàng)新,，自己的嚴(yán)密思維,，不能局限于俗套?？傊畬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，豐富我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索的情感體驗;有利于我們自覺體驗、鞏固所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識,。還鍛煉了我們的耐心和意志力,。

數(shù)學(xué)建模心得體會300字篇三

這學(xué)期參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，使我感觸良多：它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識,，更多的其實是綜合能力的培養(yǎng),、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)?、多角度考慮問題的能力,，使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好的鍛煉和提高。它還讓我了解了多種數(shù)學(xué)軟件,，以及運用數(shù)學(xué)軟件對模型進(jìn)行求解,。

數(shù)學(xué)模型主要是將現(xiàn)實對象的信息加以翻譯，歸納的產(chǎn)物,。通過對數(shù)學(xué)模型的假設(shè),、求解、驗證,，得到數(shù)學(xué)上的解答,，再經(jīng)過翻譯回到現(xiàn)實對象，給出分析,、決策的結(jié)果,。其實，數(shù)學(xué)建模對我們來說并不陌生，在我們的日常生活和工作中,，經(jīng)常會用到有關(guān)建模的概念,。例如，我們平時出遠(yuǎn)門,，會考慮一下出行的路線,，以達(dá)到既快速又經(jīng)濟(jì)的目的;一些廠長經(jīng)理為了獲得更大的利潤，往往會策劃出一個合理安排生產(chǎn)和銷售的最優(yōu)方案??這些問題和建模都有著很大的聯(lián)系,。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練以前,，我們面對這些問題時，解決它的方法往往是一種習(xí)慣性的思維方式,，只知道該這樣做,，卻不很清楚為什么會這樣做，現(xiàn)在,，我們這種陳舊的思考方式己經(jīng)在被數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練中培養(yǎng)出的多角度,、層次分明、從本質(zhì)上區(qū)分問題的新穎多維的思考方式所替代,。這種凝聚了許多優(yōu)秀方法為一體的思考方式一旦被你把握,，它就轉(zhuǎn)化成了你自身的素質(zhì)，不僅在你以后的學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)發(fā)揮作用,，也為你的成長道路印下了閃亮的一頁,。

數(shù)學(xué)建模所要解決的問題決不是單一學(xué)科問題，它除了要求我們有扎實的數(shù)學(xué)知識外,，還需要我們不停地去學(xué)習(xí)和查閱資料,，除了我們要學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)分支問題外，還要了解工廠生產(chǎn),、經(jīng)濟(jì)投資,、保險事業(yè)等方面的知識，這些知識決不是任何專業(yè)中都能涉獵得到的,。它能極大地拓寬和豐富我們的內(nèi)涵,，讓我們感到了知識的重要性，也領(lǐng)悟到了“學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)真理的過程”這句話的真諦所在,，這些知識必將為我們將來的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ),。從現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)來看，我們都是直接受益者,。就拿我此次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模后寫論文,。原本以為這是一件很簡單的事，但做起來才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單,。因為要解決問題,，憑我們現(xiàn)有的知識根本不夠,。于是，自己必須要充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)的作用,，查閱各種有關(guān)資料,，以盡量獲得比較全面的知識和信息。在這過程中,，對自己眼界的開闊,，知識的擴(kuò)展無疑大有好處，各學(xué)科的交叉滲透更有利于自己提高解決復(fù)雜問題的能力,。毫不夸張的說,，建模過程挖掘了我們的潛能，使我們對自己的能力有了新的認(rèn)識,，特別是自學(xué)能力得到了極大的提高,，而且思想的交鋒也迸發(fā)出了智慧的火花，從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,。再次,，數(shù)學(xué)建模也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力,，也就是要一眼就能抓住問題的本質(zhì)所在,。我們只有先對實際問題進(jìn)行概括歸納，同時在允許的情況下盡量忽略各種次要因素,，緊緊抓住問題的本質(zhì)方面,，使問題盡可能簡單化，這樣才能解決問題,。其實,，在我們做論文之前，考慮到的因素有很多,，如果把這一系列因數(shù)都考慮的話,，將會花費更多的時間和精神。因此,，在我們考慮一些因素并不是本質(zhì)問題的時候,，我就將這些因數(shù)做了假設(shè)以及在模型的推廣時才考慮。這就使模型更加合理和理想,。數(shù)學(xué)建模還能增強(qiáng)我們的抽象能力以及想象力,。對實際問題再進(jìn)行“翻譯”，即進(jìn)行抽象,，要用我們熟悉的數(shù)學(xué)語言,、數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)公式將它們準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,，對我的收益不遜于以前所學(xué)的文化知識,，使我終生難忘。而且， 我覺得數(shù)學(xué)建?；顒颖旧砭褪墙虒W(xué)方法改革的一種探索,，它打破常規(guī)的那種老師臺上講，學(xué)生聽,，一味鉆研課本的傳統(tǒng)模式,，而采取提出問題，課堂討論,，帶著問題去學(xué)習(xí),、不固定于基本教材，不拘泥于某種方法,，激發(fā)學(xué)生的多種思維,，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,，積極思維的特性,，這樣有利于學(xué)生根據(jù)自己的特點把握所學(xué)知識，形成自己的學(xué)習(xí)機(jī)制,，逐步培養(yǎng)很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析,、解決新問題的能力。這對于我們以后所從事的教育工作也是一個很好的啟發(fā),。

總之,，“一份耕耘，一份收獲”,。作為一名對數(shù)學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生,，我深刻地感到了自己在程序的編制和軟件應(yīng)用以及自學(xué)能力，有了很大的提高,，并將對我今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的幫助,。想到這里，我不由得被老師的良苦用心所感動,，為我們創(chuàng)造了如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,，處處為學(xué)子著想。因此,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我會保持這種學(xué)習(xí)的勁頭，刻苦努力,，爭取以更優(yōu)異的成績,。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到數(shù)學(xué)科學(xué)的重要性：數(shù)學(xué)的思考方式具有根本的重要性,，數(shù)學(xué)為組織和構(gòu)造知識提供了方法,，將它用于技術(shù)時能使科學(xué)家和工程師生產(chǎn)出系統(tǒng)的,、能復(fù)制的、且可以傳播的知識??數(shù)學(xué)科學(xué)對于經(jīng)濟(jì)競爭是必不可少的,，數(shù)學(xué)科學(xué)是一種關(guān)鍵性的,、普遍的、可實行的技術(shù).

在當(dāng)今高科技與計算機(jī)技術(shù)日新月異且日益普及的社會里,，高新技術(shù)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的支持,，沒有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)已無法實現(xiàn)工程技術(shù)的創(chuàng)新與突破。因此,，如何在數(shù)學(xué)教育的過程中培養(yǎng)人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，讓人們學(xué)會用數(shù)學(xué)的知識與方法去處理實際問題，值得數(shù)學(xué)工作者的思考,。 大學(xué)生數(shù)學(xué)建?；顒蛹叭珖髮W(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽正是在這種形勢下開展并發(fā)展起來的，其目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機(jī)技術(shù)解決實際問題的綜合能力,，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神及合作意識,，推動大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革.

這項極富意義的活動，大學(xué)組隊參加了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,。為了更好地組織,、指導(dǎo)此項活動,，讓更多的學(xué)生投入此項活動并從中受益,，學(xué)生根據(jù)組織與指導(dǎo)的實踐，對數(shù)學(xué)建?；顒拥淖饔门c實施談一些認(rèn)識,，以期起到深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革、推動課程建設(shè)的作用,。方法,，去近似刻畫、建立相應(yīng)數(shù)學(xué)模型并加以解決的過程,。為檢驗大學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力,，而我國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。參加過數(shù)學(xué)建?；顒拥慕處熍c學(xué)生普遍反映,，數(shù)學(xué)建模活動既豐富了學(xué)生的課外生活,，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,，同時也促進(jìn)了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,。通過數(shù)學(xué)建模活動,，教師與學(xué)生對數(shù)學(xué)的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 現(xiàn)今大學(xué)工科數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在內(nèi)容多,、學(xué)時少的情況,，為此很多教師采取了犧牲應(yīng)用、偏重理論講解以完成教學(xué)進(jìn)度的方法,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識不夠,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很多學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段才感覺到數(shù)學(xué)的重要,，但為時已晚,。

數(shù)學(xué)建模活動及競賽的題目是社會,、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)實踐中經(jīng)過適當(dāng)簡化的實際問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模及競賽活動，感受到了數(shù)學(xué)的生機(jī)與活力,，感受到了對自己各方面能力的促進(jìn),，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,，培養(yǎng)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及方法進(jìn)行分析,、推理、計算的能力,。由于數(shù)學(xué)建模的過程是反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與方法對實際問題進(jìn)行分析,、推理與計算，以得出實際問題的最佳數(shù)學(xué)模型及模型最優(yōu)解的過程,，因而學(xué)生明顯感到自己這一方面的能力在具體的建模過程中得到了較大提高,。

數(shù)學(xué)建模就是當(dāng)人們面對各種實際問題時，根據(jù)人們對問題的理解,，完成對模型的假設(shè),，建立和確定求解問題的方法與途徑，然后建立好方程組,，然后再與計算機(jī)的軟件相結(jié)合,，最終得到該實際問題的最佳求解答案。

以前在高中時學(xué)過些簡單的線形規(guī)劃,，但那時都是些簡單的問題,，在列解出方程后通常只有兩個未知數(shù)，但這明顯不符合現(xiàn)實生活中的問題,，因為往往涉及到一些實際生產(chǎn)問題時通常都是比較麻煩的,，列出方程后的未知數(shù)也不可能只有兩個,，因此就要用到數(shù)學(xué)模型與計算機(jī)相結(jié)合來處理了。

通過對數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí),，使得我對數(shù)學(xué)有了全新的看法,，也因此感覺到數(shù)學(xué)這門課程對于生產(chǎn)的利益是密不可分的，開展數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)是提升我們綜合能力的好機(jī)會,，使得我們不再是紙上談兵了,，并且也使得我們又多了一門技能。數(shù)學(xué)建模所解決的問題不是一個單一的數(shù)學(xué)問題,，它要求我們除了有扎實的數(shù)學(xué)功底外,，還需要我們?nèi)ゲ粩嗟牟殚嗁Y料，并且還要能熟練的應(yīng)用計算機(jī)的軟件,。所以它能極大的拓寬我們的知識面,，這些知識也能為我們將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)，也讓我理會到學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)真理的過程,，并且它給我們帶來的知識面不是任何專業(yè)都能涉及到的.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中,，我充分的體會到了數(shù)學(xué)給人們帶便利實在太大了，在涉及到現(xiàn)實的工業(yè)生產(chǎn)中,，它能給企業(yè)的利益最大化,，并且也能節(jié)省國內(nèi)的能源，所以人類要是離開了數(shù)學(xué)建模,，那后果真是不堪設(shè)想,。其實數(shù)學(xué)建模對于我們并不陌生，在我們的日常生活和工作中,，經(jīng)常會用到有關(guān)建模的概念,，而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模以前，我們面對這些問題時,，解決它的方法往往是一種習(xí)慣性的思維方式,，只知道要這樣做,，卻不知道為什么會這樣做,，現(xiàn)在我們這種陳舊的思考方式已經(jīng)被數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化成多層次，多角度的從問題的本質(zhì)出發(fā)的 一種新穎的思維方式了,這種凝聚了多種優(yōu)秀方法為一體的思考方式一旦被掌握了,，它能轉(zhuǎn)化成你自身的素質(zhì),，并且能在你以后的生活和工作中繼續(xù)發(fā)揮著作用的。

數(shù)學(xué)建模是一種運用數(shù)學(xué)符號,，數(shù)學(xué)式子,，計算機(jī)程序等相結(jié)合的對實際問題做出規(guī)劃而得出最佳的解決方法。不論是用數(shù)學(xué)方法解決在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類生產(chǎn)實際問題,，還是與其他學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科,，首先和關(guān)鍵一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型,，并加以計算求解，我 就簡單說明一下具體的操作方法：首先是模型的準(zhǔn)備,，了解問題的實際背景,，明確其實際意義，掌握對像的各種信息,，用數(shù)學(xué)語言來描述問題,。第二步是模型的假設(shè)，根據(jù)實際問題的特征和建模的目的,，對問題做出必要的簡化,，并用精準(zhǔn)的語言做出恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。第三步是模型的建立,，在假設(shè)的基礎(chǔ)上,，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來刻劃各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)架構(gòu),。第四步是模型的求解,，利用獲取的數(shù)學(xué)資料，對模型所有參數(shù)做出計算,。第五步是模型的分析,，對所得的結(jié)果做出數(shù)學(xué)上的分析。第六步是模型檢測,，將模型的分析結(jié)果與實際情況進(jìn)行比較,，以此來確定模型的合理性，如果模型與實際比較吻合,，則要對計算結(jié)果給出其實際含義,，并做書解釋。第七步是模型應(yīng)用,，應(yīng)用的方式因問題的性質(zhì)和建模的目的而異,。

在一般的工程技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)建模仍然大有用武之地,，因此數(shù)學(xué)建模的普遍性和重要性不言而喻,，由于新工業(yè)和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，提出了許多需要用數(shù)學(xué)建模來解決的問題,，因此使得許多的問題迎刃而解,，建立數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)的軟件，大量的代替了以前的復(fù)雜的計算問題,。隨著數(shù)學(xué)向這儲如經(jīng)濟(jì)了等領(lǐng)域進(jìn)行滲透,，人們在計算如何使得經(jīng)濟(jì)利益最大化 時，數(shù)學(xué)建模毫無疑問在這里面發(fā)揮出巨大的作用,，當(dāng)用數(shù)學(xué)方法研究這些領(lǐng)域中的定量關(guān)系時,，數(shù)學(xué)建模就成為首要的,。數(shù)學(xué)建模過程是一種創(chuàng)新過程，在思考方法和思維方式上與學(xué)習(xí)其他課程有著較大的區(qū)別,，它需要我們在學(xué)習(xí)時能冷靜的單獨思考,，并且要有一定的分析問題的能力。

我相信隨著科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展,，數(shù)學(xué)建模在其中的地位會越來越高,，所以對于一個大學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)建模固然是非常重要的,。