我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

小學四年級數(shù)學教學心得體會篇一

一,、 改革教法,，為學生的學習指路導航

1.課堂前置

將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習,，也就是預習,，雖然三年級時，我們已開始了預習,，效果還是不錯,，到了四年級有所放松，甚至停滯,。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內(nèi)容,，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹,，總是放不開手,，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍,，不認真預習的同學應付一下,，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的,，因此,，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式,。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等,，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少,，對于孩子到底自學會了多少,。還存在哪些問題疑難還是未知，所以,，對課堂的指導意義不大,，所以，本期打算重視預習,，改變預習方式,，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三：其一,，閱讀數(shù)學教材,，將例題讀通、讀清,、讀懂,，其二，談談我們的收獲,，我知道了要寫出答案,，其三,，要試著做后面配套的習題，其四,，我的疑問困惑是什么?檢測方式：先出幾道本課的檢測題,，讓學生試做，有多少人做對,，有多少人做錯一目了然,，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解,，這樣才能在錯誤中找到根源,，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象,，并且不僅知道什么樣是正確的,，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三,，觸類旁通之效，同時,，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解,，鞏固強化知識。課堂的精講,，勢必會給學生留下多練的課堂空間,，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。

2.提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩,，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了,，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型,，提升知識的容量,，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力,，這樣才能提升課堂,，提升知識容量，達到學一而應千變之效,，避免課堂上知識看似學會了,，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題,，其實真正是沒有學透,、學活、學用,。

3.激活課堂

課堂要活起來,，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化(搬家交換,、四則混和運算),，風趣化，將題中的數(shù)量關系直觀化(畫線段圖),，將問題情景化等多種形式,，使課堂充滿活力，充滿情趣,，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子,，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵,。

二,、創(chuàng)新學法，為提高學習成績指路引航

自古以來,，都認為數(shù)學是理性的思考,，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧,，它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合,，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：

1.讀數(shù)學

語文書是讀出來,，其實數(shù)學也是讀出來的,，首先，讀數(shù)學書,，所有的知識,，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過,，去思考過,。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆,。如果孩子仔細去品讀,，讀通每一句話，讀懂每一個知識點,，讀清每一個邏輯關系,，那么你一定能學會、學好,。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書,、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變,，要體現(xiàn)在課堂上,，體現(xiàn)在預習中,。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍,，其義自見,，讀是思的前提，題都讀不懂,，頭腦中就沒有一個清晰的印象,，無從下手，所以,，讀題三遍是我以前的解決問題的要求,，今后要擴展范圍，填空題,，判斷題,，選擇題都要多讀，要讀出重點,，讀出出題的意圖(如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾?),，讀出答案(259除以45與36的和，商是多少)那么你絕對不會做錯,。

2.做數(shù)學

數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了,，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了,，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力,，做數(shù)學題是有技巧的,，填空題，找準關鍵字詞,。判斷題,，看重點詞是否有，(如：在同一平面內(nèi),，兩條不相交直線互相平行),，舉特殊的例子，舉反例,。找理由,，選擇題，推理法,，排除法,。文字題，分段法,。解決問題,，數(shù)量關系分析法,，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略,，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線,，練成面，拼成體,，綜合運用,，靈活運用。

3.思數(shù)學

理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律,，所以要想讓孩子真正的學會學習,，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋,，發(fā)動思維,，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈,，為促進孩子思考,，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機,，每天做完作業(yè)后,，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路,，訓練思維,，鞏固理解，達到真正的理解學會,。

三,、強化習慣，為數(shù)學學習保駕護航,。

習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用,，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生,，壞習慣則開領孩子走向懶散,，馬虎的深淵,，越陷越深,，所以，良好的計算習慣,，作業(yè)習慣,，補錯習慣，做題習慣,，等仍需不斷加強,，鞏固,，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起,，為學好數(shù)學取得好成績打好基礎,，保駕護航,。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作,，班級中 兩極分化比較嚴重,，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導,、優(yōu)先提問,、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上,，使我們45個孩子齊頭并進，共同發(fā)展,。

小學四年級數(shù)學教學心得體會篇二

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系?加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,。對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境,，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作,。

一、設計生活實際,，引導學生積極探究

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

1,、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。

2,、給學生充分的思維空間。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動,。

二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望,，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

1、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,，使學生主動獲取知識。

4,、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

三、創(chuàng)設開放的,、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,，提高學生的能力，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人,。

小學四年級數(shù)學教學心得體會篇三

數(shù)學教學應當有意識,、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學生的數(shù)學應用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關的教學內(nèi)容,，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,，本人從事數(shù)學教學多年,，下面就談談對數(shù)學教學的一點淺顯的體會。

1,、設計生活實際,、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力,。

(1)、在教學中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學生實際,，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,，使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引,，抓住了學生認識的特點,，形成開放式的教學模式,，達到預先教學的效果。

(2),、給學生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

(3)、在教學中提出質(zhì)疑,，讓學生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學生語言表達能力,。達成獨立、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標,。

(5)、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,，不斷鼓勵與贊賞學生,，形成互動,。

2,、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望,，促使學生主動參加實踐獲取新知識,。

(1)、充分挖掘教材,，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

(2)、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

(3),、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識,。

(4),、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合,。

3,、創(chuàng)設開放的、富有探索性的問題情境

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進1步學習的動機,，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認識,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力,，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。