作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇一

1、通過實(shí)踐活動(dòng),，感知,、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念,。

2,、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

多媒體課件,、米尺。

課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù),。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

1,、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米,、分米,、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米,、1厘米,。

2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適,？

（1）測(cè)量鉛筆的.長(zhǎng)度,。

（2）測(cè)量硬幣的厚度。

（3）測(cè)量課桌的高度,。

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng),。

（5）測(cè)量宜興到到無錫的路程。

師：如果要測(cè)量宜興到到無錫的路程,，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢,？

3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了,。宜興到無錫的距離比較遠(yuǎn),，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米,。（邊說邊板書）

（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過千米,，如

（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論,，說標(biāo)記的意思,。（書上4頁四幅圖） a圖一：火車已經(jīng)行駛了180千米。 b圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米,。 c圖3,；離南京還有98 千米。 d圖4：地圖上的1厘米,、2厘米,、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米,、48千米,。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）

（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路,、公路,、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位,。千米又叫做公里,，可以用km表示。（板書：（公里km））

（二）新課展開

1,、聯(lián)系生活,，初步建立千米觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,，（課件出示食堂到店門口）想一想,，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì),，就是像我們昨天那樣走10次,，5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米,，1000米就是1千米,。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）（課件出示,，相機(jī)板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法,，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米,。（想想做做第3題）

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇二

課題：

公頃與平方千米

新授人：

教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁例2,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,，能進(jìn)行單位換算,。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平方千米的含義,，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,。

教具準(zhǔn)備：

ppt課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

準(zhǔn)備：小朋友們,，你們好，我叫周登玉,，你們可以叫我周老師,，很高興來到你們班，這節(jié)課就由我和大家一起完成,，你們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

1、談話：同學(xué)們,，上節(jié)課,，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí),？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說：生,測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用公頃作單位,。公頃可用符號(hào)“ha”表示,。師：1公頃有多大？生：邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,，1公頃=10000平方米,。非常好，我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎,？）

2,、今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位,。（投影出示例2圖片）

3,、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字,。

同學(xué)們,，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫,、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。?/p>

（揭題）今天這節(jié)課,，我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米,。

二、認(rèn)識(shí)平方千米

四川九寨溝,，三峽水庫,、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),，通常用平方千米作單位。

板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示,。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎,？介紹：大約是960萬平方千米。

2,、那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積,。那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的.正方形土地的面積,。

揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,，面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng),？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說,。（繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米，大約跑18圈,。）

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,，大家想像一下，是不是非常大啊,。

3,、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢,？你能自己推算一下嗎,？（學(xué)生計(jì)算）

4、交流反饋,。

指名說一說是怎么推算的,。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米,。而10000平方米=1公頃,，所以1平方千米=100公頃。

5,、試一試

學(xué)生理解題意,。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少,？單位是什么,？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米,。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果,。

三,、練習(xí)鞏固

1、練一練第1題

學(xué)生計(jì)算,，并交流如何把平方米化換算成平方千米,。

2、練一練第2題

學(xué)生讀一讀,，并填一填,，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃,。

3,、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后，交流,。

4,、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意，估計(jì)其他四個(gè)省的面積,。 學(xué)生討論并交流,。

5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論,，互相說一說,。 全班交流。

6,、練習(xí)十四第7題

想象物體的實(shí)際大小,，選擇合適的單位。

四,、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì)：

公頃與平方千米

1公頃=10000平方米

1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇三

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，也叫公里，知道1000米=1千米,。

過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過觀察,、推究等方法明確1000米=1千米,，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體,、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米,，及長(zhǎng)度單位間的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢,？能從小到大背出來嗎,？并且用手表示每個(gè)小單位。

板書：毫米（mm）,、厘米（cm）,、分米（dm）、米（m）

師：我們一起用手表示一下1毫米,、1厘米,、1分米,、1米的長(zhǎng)度,。

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，暑假中有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事――奧運(yùn)會(huì),，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？

生：乒乓球羽毛球跑步,、游泳

師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢,？

生：100米、200,米,、400米,、800米、1000米,、1500米,、3000米等等

師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過這些長(zhǎng)度的跑步

鍛煉呢,？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的'跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過沒有,？――馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽，讓孩子們有一定的了解,，并通過馬拉松的長(zhǎng)度展開教學(xué),。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位,，大多少呢,？

生：1千米=1000米<因?yàn)?000g=1kg>通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度

1,、聯(lián)系實(shí)際,，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米，那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢,？

2,、估想

（1）、1000米是多少個(gè)100米,，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢,？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算,，有的自己默默的想）

3,、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100

4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,，跑完后我們一起迅速回教室分享一下大家的感受,。

四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受,，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系,。

1、全班共同分享感受

生1:1000米真的好長(zhǎng)??！

生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。

生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)??！

生4:1公里原來有這么長(zhǎng)！

2,、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍,。

毫米厘米分米米千米

總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。

3,、想一想

師：如果我們要完成3000米,，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米

師：3000米有多少個(gè)1000米

生：3個(gè)

4,、換一換

6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米

5,、總結(jié)：

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

五、看書質(zhì)疑

看一看書,，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,，我們一起解決。

六,、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）

師：我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,，看看今天我們班上誰最勤勞,，回答的問題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦,！

1,、完成課件的題

2、完成書上的練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1千米=1000米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇四

1,、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚,，千米的認(rèn)識(shí)。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

多媒體課件

課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步,？

1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位,？（板書：米,、分米、厘米,、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度,。

2,、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米

300厘米 =（ ）米

3,、填上合適的單位名稱：

①單人書桌的長(zhǎng)度是60（ ）。

②深圳國貿(mào)大廈的高度是160（ ）,。

③有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑,。

4、[課件出示中國地圖]：

①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置,，再找到我們省會(huì)的位置,，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（ ），你知道填什么長(zhǎng)度單位,？還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎,？

計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米,。

②讓我們?cè)偃バ蕾p北國冰城的景象吧,！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說）。

③你還想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎,？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說）,。

5,、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）。

你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí),？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1),、了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度；

(2),、學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,；

(3)、千米的應(yīng)用,。

1,、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：

我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎,？（大?。?/p>

剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中,，1千米到有多長(zhǎng)呢,？

上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程，想一想,，1000米要走多少個(gè)100米,？（10個(gè)）

10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米,。我們可以寫成

1千米=1000米 全班齊讀一次 ,。根據(jù)這道公式，

a,、出示畫面討論一下問題：

①用等號(hào)相連,，說明他們的長(zhǎng)度怎么樣？

②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎,？

③要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字,？還要看什么？

④千米和米之間的進(jìn)率是多少,？

⑤米可以用符號(hào)m表示,，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示,？

思考：1千米到底有多長(zhǎng),？

提出問題：誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長(zhǎng)呢？

如果在100米長(zhǎng)的路上來回走一次就是200米,，那么來回走幾次就是1000米,？（5次）

你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算,，走1千米大約需要幾分鐘,？

找一找,，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右,？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈,，跑5圈是1千米左右……）

現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的'概念了嗎？閉上眼睛,，想象1千米的長(zhǎng)度,。

b、出示幾組常規(guī)畫面,，強(qiáng)化“千米”概念,。

①成人每小時(shí)可行5千米。

②自行車1小時(shí)可行15千米,。

③公共汽車1小時(shí)可行40千米,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》。

④火車1小時(shí)可行駛80千米,。

⑤飛機(jī)1小時(shí)可飛行700千米,。

2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：

(1),、例1教學(xué)：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米

①想：你會(huì)推算上面兩題嗎,？嘗試做一做，再同桌互相交流方法,。

②反饋：（指名回答）2千米 =20xx米,，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米,，就是20xx米,；

2千米500米 =2500米，因?yàn)?千米是20xx米,，加上500米,，就是2500米,。

③練習(xí)：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米

6千米720米 =（ ）米

3千米25米 =（ ）米

做后,，把方法說給同桌聽。

(2),、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

①你再來試著做一做,，再與同桌交流思考方法。

②反饋：4000米 =4千米,，因?yàn)?000米是1千米,，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米,；

4350米 =4千米350米,，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米,，4000米是

4千米，4350米就是4千米350米,。

③練習(xí)：6000米 =（ ）千米

2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學(xué)自由說推算過程,。

7005米 =（ ）千米（ ）米

（3）、自學(xué)課本p84-85,。

現(xiàn)在,，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋,，開了金銀鎖,，你

才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎,？

（1） 銀鎖題：

1,、練一練2，填數(shù)軸,。

2,、填合適的長(zhǎng)度單位：

珠海到廣州距離151（ ） 數(shù)學(xué)課本厚（ ）

學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（ ） 成人3小時(shí)行15（ ）。

3,、在 里填上“>”,、“<”或“=”。

20xx米ο3千米 5千米20米ο5020米

4100米ο4千米 8千米ο8006米

(2),、金鎖題

1,、判斷題，對(duì)的打√,，錯(cuò)的打×,。

①汽車每小時(shí)行60米。 （ ）

②1千米又叫1公里,。 （ ）

③跑道長(zhǎng)400千米,。 （ ）

④50千米和5000米同樣長(zhǎng)。 （ ）

2,、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來,。t3

3、改錯(cuò)題：

小明的日記

20xx年4月19日 星期六

今天早晨7點(diǎn)鐘,，我叢2厘米的床上起來,。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條,。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表,，哇,！才走了3分鐘,。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問：“小明,，上那里去,？”我說：“去江心嶼放風(fēng)箏?！?叮叮說：“石坦巷離江心嶼很近,，才3米呀！

今天,，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員―千米,，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲,？

：

實(shí)地走一走1千米的路,。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),，初步建立千米的空間表象,。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米概念的建立,。

教具學(xué)具：

米尺、多媒體及課件一套,。

課前活動(dòng)：

1,、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度，走一走大約有多少步,。

2,、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

3,、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天,，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,，邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。

米 分米 厘米 毫米

一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

2.誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米,、1毫米的長(zhǎng)度,。

3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

(2)測(cè)量硬幣的厚度,。

(3)測(cè)量課桌的高,。

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測(cè)量樂亭到唐山的距離,，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的`哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

(學(xué)生討論,，得知用米測(cè)量太麻煩了。)

師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了,。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認(rèn)識(shí))

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),，你們最想了解千米的什么知識(shí)?

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用,。

[說明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二,、探索新知

(一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,。

1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)

1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米,。(板書：1千米)

板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

2,、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,，幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

3,、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米,。

板書：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

那么沿這操場(chǎng)走5圈,，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

板書：走15分鐘的路程,，長(zhǎng)約1千米。

4、小朋友,，金融街你們一定很熟悉吧,，請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學(xué)生互相說一說從家長(zhǎng)那里了解到,，從自己家到那兒大約是一千米,。

小結(jié)：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情,，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí),。]

1千米等于1000米,，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,，誰能巧用停頓,，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白,。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,。

師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢(shì)書上添上(公里),，有時(shí)也用km表示,。

5、我們知道1千米等于1000米,，千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1,，重點(diǎn)說一說是怎樣想的,。

[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,，活用教材,。]

(二)千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

(屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，哪些地方有“千米”?

1、公路邊的里程碑

2,、指路標(biāo)志

3,、限速標(biāo)志

4、摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答,，屏幕上分別出示圖片,。

小結(jié)：千米常用來比較長(zhǎng)的路程。

[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志,、速度表,、限速標(biāo)志,，讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來,。

四,、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

(利用摩托車的里程表測(cè)量,、走一走是否15分鐘……)

還可以這樣證實(shí)：(結(jié)合屏幕)

⑴量出1米的距離,，走一走，有多少步?(1米有2步)

⑵算一算,，1千米有多少步?(1000米有2000步)

師：1千米,，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,，看看你正好走到什么地方,，與你剛才的估計(jì)是否相符?

五、鞏固練習(xí)

1,、判斷下列說法是否正確

汽車每小時(shí)行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

教室黑板長(zhǎng)3分米

一支鉛筆長(zhǎng)2千米

2,、72頁3、4

六,、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,。

要求

1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米;

游玩的景點(diǎn)要盡可能多,，四人小組合作,，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得,。

[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景,，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向,。采用小組學(xué)習(xí)的形式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇六

1、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2、認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的長(zhǎng)度概念

選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：……

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬。

2,、全班交流,。

3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）

二,、建立1分米的空間觀念

1,、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的.長(zhǎng)度就是1分米,，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米,。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4,、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米

1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四,、用分米量

1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）

五,、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一張床長(zhǎng)5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課：

說說這節(jié)課你有什么收獲,！

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇七

教材第七頁至第八頁例三和例四

1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。

一,、認(rèn)識(shí)千米

1,、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,，

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。

4,、：千米是比米大的'長(zhǎng)度單位。

二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米,，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢,？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，5圈就有1千米,。

1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng),。

2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？

三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2,、填上合適的長(zhǎng)度單位

（1）練習(xí)二第二題

（2）補(bǔ)充題（略）

四,、全課：

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇八

千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）

學(xué)生情況分析:

我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,、厘米,、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大,。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,。

教材分析：

“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程,。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升,。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)p7―8千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),，初步建立千米的空間表象,。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育,。

教學(xué)重點(diǎn):

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn):

千米慨念的建立,。

教具學(xué)具:

米尺,、多媒體及課件一套。

課前活動(dòng):

量出l00米的實(shí)踐活動(dòng),，量出1米的距離,，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米),，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說,。（米 分米 厘米 毫米）

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度,。

3．說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。(厘米)

(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

(3)測(cè)量課桌的高,。(分米)

(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

師:用米測(cè)量太麻煩了,。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短,。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí)),。

【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性,?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

(一),、初步建立1千米的觀念

1,、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )

2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 ,？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說,。(學(xué)生能說幾種就幾種)

方案一:用米尺要量1000次,。

方案二:走這樣100米的路,要走10次,。

方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈,。

方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘,。

??

(三)估計(jì)1千米的距離

1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

2,、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

3,、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

4,、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺

5,、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)p、45――p,、47

1,、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義,，初步建立1千米的長(zhǎng)度表象,。

2、運(yùn)用遷移的規(guī)律,，體驗(yàn)探索千米的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

3,、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度,，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算,。

4,、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,。

一,、談話交流、引出千米：

1,、同學(xué)們,！在長(zhǎng)度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀,？（貼出：毫米,、厘米、分米,、米）

你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎,？

2,、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？

請(qǐng)看錄象：

（一個(gè)小朋友測(cè)量,，一個(gè)小朋友走,。）

提問：再想想，走100米,，大約是幾步呢,？（200步）

照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢,？

3,、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200米，你們走一圈大約是幾分鐘,？走一圈是3分鐘,，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米,，（1000米）

1000米也可以寫做1千米,。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分,，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀,，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白,。

二,、聯(lián)系生活，建立表象

1,、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）

它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來表示（貼出km）

今天,，我們就來認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）

2,、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米,？

大家請(qǐng)看：（出示4張圖片）

從這些圖片中,，你知道了什么？

請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下,。

誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家,。

3、看來大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解,，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢,？

學(xué)生說一說。

4,、提問：1千米究竟有多長(zhǎng)呢,？我們先來看看100米的跑道有多長(zhǎng),？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了，那幾個(gè)100米才是1千米呢,？

10個(gè)100米連起來才是1千米,，那該有多長(zhǎng)呀？

我們學(xué)校的跑道一圈是300米,，大約走幾圈是1000米呢,？

同學(xué)們！新梅廣場(chǎng)（出示新梅廣場(chǎng)照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎,？想一想,，從那兒出發(fā)，向南走,，你覺得到哪兒大約是1千米,？

播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過郵局,、電影院,、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好,！現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下,，走這段路大約需要幾分鐘,？

5、如果從校門口出發(fā),，到哪里大約也是1千米,？同桌互說，交流,。

到底誰的`意見比較準(zhǔn)確呢,？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證,？交流,。

同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下,，好嗎,？

三、加深千米和米之間的聯(lián)系：

1,、現(xiàn)在,，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請(qǐng)你們幫小明找找看,，從小明家到哪里正好是1千米,，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來,。

想想做做1

從小明家到哪里正好是1千米,？在圖上畫出來。

再找找看,，從哪兒到哪兒也是1千米,？

2、你們看,，小華在干什么呀,？

他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天,，他已經(jīng)跑了5圈了,，你知道，他今天跑了多少米了嗎,？

是多少千米呢,？

你是怎么想的？

（1000米=1千米,，2000米里有2個(gè)1000米,，就是2千米）

3、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米,，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米,。請(qǐng)看：

想想做做3

說說怎樣想的。

四,、系統(tǒng)小結(jié)：

同學(xué)們,！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀,？你能說說他們之間的關(guān)系嗎,？（1千米=1000米、1米=10分米,、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,、1米=100厘米）

在使用這些單位時(shí),，我們一定要注意合理、恰當(dāng),。

五,、解決問題：

1、步行汽車飛機(jī)自行車

每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)

1800千米5千米16千米40千米

2、想想做做4

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q,。

3,、同學(xué)們，你們知道我國最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎,？（長(zhǎng)江）對(duì),！

請(qǐng)看這張表格，從中你知道了什么,？

你能比較他們的長(zhǎng)短嗎,？

4想想做做5

同學(xué)們，你們看,，這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖,，從圖中你知道了什么？

⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米,？快速算一算,。

下面兩個(gè)問題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論：

⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎,？

⑶從南京到北京的鐵路大約長(zhǎng)多少千米,？

說一說你的理由。

六,、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地

1,、想辦法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？

2,、觀察無錫旅游地圖,，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線,。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）,，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米,，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,，并適時(shí)滲透思想教育。

4,、利用遷移的規(guī)律,，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題,。

5,、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1千米的長(zhǎng)度概念,，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米概念的建立,。

教具學(xué)具：

米尺,、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套,。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

一,、交流信息揭示課題

（一）交流信息

出示課件：美麗的`校園（教學(xué)樓、廣場(chǎng),、操場(chǎng),、跑道等）。

同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎,？為什么,？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上了解相關(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享,？

學(xué)生交流信息后教師板書：

1,、走100米的路大約需要200步。

2,、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘,。

3、沿操場(chǎng)跑2圈半（1000米）很了累,？

4,、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

（二）揭示課題

師：在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長(zhǎng)度單位――米,，如果我們想要測(cè)量中衛(wèi)到銀川的距離,，該用什么單位來計(jì)量呢？

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）

二,、聯(lián)系生活,、建立表象

（一）初步建立1千米的觀念

1、引導(dǎo)：對(duì)于“千米”這位新朋友,，你想知道些什么,？（千米有什么用？1千米到底有多長(zhǎng),？什么地方用到千米,？）

2、探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng),？

（二）進(jìn)一步建立1千米的表象

聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長(zhǎng)呢,？你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說,。（學(xué)生能說幾種就幾種）

方案一：用米尺要量1000次,。

方案二：走這樣100米的路，要走10次,。

方案三：走100米的路大約200步,，所以走1千米的路大約20xx步。

方案四：繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈,。

方案五：繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,，所以走1千米的路大約需要15分鐘?！?/p>

（三）估計(jì)1千米的距離

1,、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計(jì),，師生共同評(píng)價(jià)

2,、引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長(zhǎng),？

3,、想象：請(qǐng)大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍,。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠,。這段路程大約是1千米,。

4、體會(huì)感受：如果讓我們步行1千米的路,，你會(huì)有什么感覺,？

5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）

師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,，你們的桌上也有一張,，請(qǐng)你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米,，還可以到哪些地方,？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）

方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口,。

方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北，再向北西至三中,。

方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,，再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)?！?/p>

三,、了解用途、體會(huì)價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例

師：千米也稱公里,，用字母km來表示,。（板書：公里、km）,，它在日常生活中有著廣泛的用途,。想想看，你在什么地方見到過千米,？（公路上,、摩托車表盤上等）

（二）欣賞生活中的“千米”

師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”,，我們一起來看一看：

1,、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

師問：你看到了什么,？7000米等于多少千米呢,？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）

2,、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰,，高度約9千米，是世界上最高的山峰,。

師問：你又看到了什么,？9千米是多少米啊,？你能說說你思考的過程嗎,？（板書：9千米=9000米）

3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米,。

4,、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

5,、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米,。

6、（電腦出示萬里長(zhǎng)城圖）我國的萬里長(zhǎng)城,，是世界上最偉大的建筑之一,，大約長(zhǎng)6700千米

（三）小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度,。

四,、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知

（一）應(yīng)用練習(xí)

1,、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇,，你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校,？為什么？大概需要多少時(shí)間,？

2,、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶，途中要走308千米,。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎,？

（二）課外拓展

1,、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，火車每小時(shí)可行駛（）千米,，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米,。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料,。）

2,、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十一

《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,，明確千米與米的關(guān)系,，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過實(shí)際測(cè)量,、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,，進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”,、“分米”,、“厘米”、“毫米”,，對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課，將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí),。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，熟記1千米=1000米,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2,、在認(rèn)識(shí)千米的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、抽象,、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度,。

3,、通過小組合作、交流,，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)、建立千米的長(zhǎng)度觀念,。

難點(diǎn),、知道米和千米的關(guān)系，能進(jìn)行千米和米之間的換算,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：同學(xué)們,，大家好,！今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí)：測(cè)量。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位,？那你們能不能按一定的順序說一說,？（板書：米、分米,、厘米,、毫米）你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位，用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎,？比如說,，一毫米是……

你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎,？那好，老師就來考考你們,。

在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,。

（1）書桌的高度為80（）。

（2）書桌的高度為8（）,。

（3）數(shù)學(xué)書的厚度為8（）,。

（4）我們學(xué)校的跑道是50（）。

（5）北中小學(xué)距太湖縣城約88（）,。

師：我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),，是以什么為依據(jù)的呢？要看什么,？

師生一起總結(jié)方法：要看數(shù)字的大小，再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位,，測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離,，我們一般用米。

師：那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢,？比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,，用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位合適嗎？那么也就是說,，我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位就小了,，我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn)，這就是千米,。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米,。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的千米

1,、師：在平時(shí)生活中,，你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人，你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了,。

說說你在哪些地方見過或聽說過千米,？（指路標(biāo)、里程碑,、時(shí)速表等）老師這里也準(zhǔn)備了一些例子,。你能說出每張圖所表示的意思嗎？

圖一：公路上的里程碑或里程牌

圖二：汽車的速度表盤

圖三：限速標(biāo)志,，理解時(shí)速不超過的意思,。

圖四：安徽地圖的線段比例尺。

2,、師：同學(xué)們繼續(xù)往下看,，讀出下面的信息,。

馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米；長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米,；磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上,；杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。

總結(jié)：在測(cè)量道路,、河流等比較長(zhǎng)的距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),，通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示,。千米又叫做公里,。

（二）感受1千米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)單位間的換算

1,、師：公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長(zhǎng)度單位,，1公里就是1千米，那1千米到底有多長(zhǎng)呢,？（板書：1千米=1000米）雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,，但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。

提醒：讀的時(shí)候注意停頓,，分清讀的是幾千米還是幾米,。

2、師：你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎,？（不能）但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,，所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米？（1000個(gè)）這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看,，這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度，用了8個(gè)人,。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué),？（100組）那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢？（800個(gè)）只是我們沒有這么多三年級(jí)的`同學(xué)啊,。那我們還能用什么代替尺去量呢,？有句話叫做：千里之行始于足下，所以我們還可以用腳步去量,，這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,，相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段,，通過測(cè)量,，走100米，需150步，用時(shí)1分半鐘,，要走1000米就是走幾個(gè)100米,？照這樣計(jì)算，大約多少步,？（1500步,，用時(shí)15分鐘）

3、師：這是一條環(huán)形跑道,，如果是一條200米的跑道,，需要跑幾圈才是1千米？為什么,？用這樣的計(jì)算方法,，如果是250米跑道，跑1千米要跑幾圈呢,？400米跑道呢,？思考：我們學(xué)校只有50米跑道，那要跑幾個(gè)來回才有1千米,？請(qǐng)同學(xué)們,，閉上眼睛，在腦中走一走一千米,，體會(huì)一千米的長(zhǎng)度，課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,，看看你真實(shí)走的來回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同,。

4、師：通過剛才的學(xué)習(xí),，你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎,？（1千米=1000米）

師：請(qǐng)換算下面的單位。

小組內(nèi)交流,，說說各自的想法,。

（三）歸納整理長(zhǎng)度單位

1、師：經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了,。誰能按一定的順序給他們排排位，并說說你是按什么順序排的,？

2,、師：相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里,？

3,、小結(jié)

五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率：

1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米,、1厘米=10毫米

（四）距離的估算

師：學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,，你們說，我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng),，用什么單位比較合適,？

師：估計(jì)一下，我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧,？在小組內(nèi)交流,，并說說你是怎么估算的？

學(xué)生先小組討論,，估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,，互說自己估算的方法，全班交流匯報(bào),，再測(cè)量驗(yàn)證,。

三、鞏固應(yīng)用

師：你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎,？

那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題,。

四、課堂總結(jié)

師：今天,，我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),，說說你們現(xiàn)在有什么收獲？

五,、布置作業(yè)

用你的方法估一估,，從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

km,、公里

毫米,、厘米、分米,、米,、千米

1千米=1000米

1000米=1千米

回顧整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的參與是比較積極的,，參與面也是比較廣泛的,。基本完成了教學(xué)任務(wù),。但是,，處于學(xué)生安全，沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),，讓他們切身感受1千米的距離,，只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,，去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn)，需多長(zhǎng)時(shí)間,，學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻,。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十二

1、在情境中感知了解千米的含義,，通過觀察,、推測(cè)、操作等學(xué)法的滲透引導(dǎo)學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,，懂得1千米=1000米,，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算；

2,、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,。

課件

回憶體育課100米跑步比賽，熟悉平小周邊環(huán)境,。

1課時(shí)

出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記：

20xx年2月28日晴

今天是開學(xué)的第一天,，我和爸爸一起去學(xué)校注冊(cè)。我很高興,，因?yàn)榘职纸o買

了一個(gè)長(zhǎng)2米,，寬6分米，高3厘米的筆盒,，但是我也累了,，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都笑了,，你為什么笑了？

生：這個(gè)同學(xué)將單位搞錯(cuò)了,。

師：應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位比較適合,？

師：告訴老師，1米有多長(zhǎng),？來,，比劃一下？大家一起來比劃比劃,。那2米就是,？從教室門口到講臺(tái)桌就有2米，他們來回只走這么長(zhǎng)的路程嗎,？你認(rèn)為應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位,？

師：感謝這位同學(xué)給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的課題。我們能用雙手比劃1米有

多長(zhǎng)，能比劃1千米有多長(zhǎng)嗎,？

a,、師：不會(huì)比劃也沒有關(guān)系，生活中,，你見過或聽說過千米嗎,？

b、課件：出示圖片

師：你們觀察到什么長(zhǎng)度單位了嗎,？你有什么問題,？這個(gè)問題由課本老師來告訴我們。

生閱書齊讀：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路,、公路,、河流的長(zhǎng)度，通常用千米來表示,，千米可以用符號(hào)"km"來表示,，千米又叫公里。

師：計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度就需要用千米,，那你認(rèn)為這里的2米應(yīng)該改為2（）,？

1、通過觀察,、猜測(cè)感知1千米有多長(zhǎng),。

①、師：千米在生活中運(yùn)用還是比較廣泛的,，你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng),？

②、師：1千米到底有多長(zhǎng),？同學(xué)們請(qǐng)看：

演示：校園操場(chǎng)每圈大約是250米,，2圈就是500米，3圈是750米,，4圈是1000米,。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

請(qǐng)學(xué)生讀,，師強(qiáng)調(diào)讀法的注意事項(xiàng),，齊讀。

③,、推測(cè)：

師：假如操場(chǎng)每圈是200米,，跑幾圈是1千米啊,？400米呢,？

2,、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。

①,、體育課你跑過100米,，跑完后你感覺怎樣？幾個(gè)100米是1千米,？要讓你跑完1千米,，想想你會(huì)怎樣？老師對(duì)著1千米外的你很大聲地說話,，你可能聽見嗎,？將1千米與1米對(duì)比，你想說什么,？

②,、出示課件圖片：

α、從學(xué)校大門到哪個(gè)地方大約是1千米,？

β,、生活中哪些地方大約相隔1千米？

③,、課件：

平小到農(nóng)行是570米,，農(nóng)行到商業(yè)街是430米，商業(yè)街到新市場(chǎng)是240米,，新市場(chǎng)到平小是190米,，平小到哪里是1千米？還有哪里到哪里是1千米,？

3,、回歸生活，應(yīng)用千米,。

①,、師：一年之際在于春，春天是運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié),，這不,，小華來我們的學(xué)校

來鍛煉身體了。

小華繞著操場(chǎng)跑了8圈,，他跑了多少米？是多少千米,？

②,、師：2千米=20xx米，那么

9千米=（）米6000米=（）千米

教師注意讓學(xué)生說說思考的過程,。

③,、師：看來同學(xué)們對(duì)米和千米已經(jīng)有了比較深刻的了解,，現(xiàn)在老師就來考

考大家。

a,、給下面的數(shù)據(jù)填上合適的長(zhǎng)度單位,。

b、先估計(jì)世界三大河流的長(zhǎng)度,，再比較長(zhǎng)短,。

①、師：長(zhǎng)度單位家庭又添了一個(gè)新成員,，它是,？，說說你知道的"千米"的知識(shí),！

②,、作業(yè)：多渠道查資料：馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約是（）千米。

轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米,。

磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米,。

地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。

1,、情境的“巧設(shè)”：

在本課實(shí)際教學(xué)中,，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩大教學(xué)情境，一是引入校門口到加油站距離1千米的錄象,，二是在練習(xí)設(shè)計(jì)中引入“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì),。對(duì)于錄象的引入，我是這樣考慮的：學(xué)生已經(jīng)對(duì)1千米有了初步的了解,，在此引入來源于生活實(shí)際―校門口至加油站的錄象,，可以給學(xué)生提供一個(gè)更直觀、更具體的1千米,，學(xué)生可以進(jìn)一步在感知,、感悟的基礎(chǔ)上加深和明確1千米到底有多長(zhǎng)，這樣,，也可以給學(xué)生一個(gè)比較明確的.參照,，懂得多長(zhǎng)的距離就是1千米，這樣情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下的印象是深刻的,、具體的,、持久的；對(duì)于“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，我的想法是,，三年級(jí)孩子都是比較活潑的、好動(dòng)的,，他們還需要一定的感官刺激,，一定的視覺沖擊,，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了，所以我不再注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性,，而在練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性和開放性方面下功夫,，我設(shè)計(jì)了5道練習(xí)，并以“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，由學(xué)生來“點(diǎn)菜”,，“點(diǎn)”到什么，就“吃”什么,，孩子們興趣盎然的同時(shí),，很認(rèn)真地完成了相關(guān)的練習(xí)，明顯看得出,，這樣的“數(shù)學(xué)大餐”很適合孩子們的口味,！

2、結(jié)構(gòu)的前后呼應(yīng)：

在課始,，以“馬虎小子的數(shù)學(xué)日記”來引出千米,，課末布置學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記，并提醒學(xué)生不要犯馬虎小子的錯(cuò)誤,，這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂渾然一體,。

3、教學(xué)的有效實(shí)在：

從孩子們的課堂表現(xiàn),、孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果來看,，這節(jié)課還是挺有效、很實(shí)在的,，孩子們“三維目標(biāo)”方面掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的,。

1、關(guān)于課前調(diào)查：

在課前,，我發(fā)給孩子們一張調(diào)查表,，要求學(xué)生配合父母調(diào)查你走？步大約是1千米,，你走,？分鐘大約是1千米，摩托車中速行駛,？分鐘大約是1千米,，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)根本就不讓孩子走1千米,，而是直接告訴他們答案,，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米，走3145步是1千米的答案，我想,，這應(yīng)該算是教育的一種悲哀吧！

2,、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成：

一直以來,，總是認(rèn)為不需要太多的預(yù)設(shè)，看到很多老師寫一課時(shí)的教案就達(dá)8,、9頁,，自己很是不解。這次教學(xué)讓自己有了深刻感觸,，預(yù)設(shè)是根本,，有了精心預(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成,，因?yàn)樵凇啊當(dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”練習(xí)方面根本沒有去預(yù)設(shè),，結(jié)果出現(xiàn)了很多諸如重復(fù)、羅嗦,、遺漏等問題,。希望引以為戒。

3,、關(guān)于數(shù)學(xué)語言：

數(shù)學(xué)語言不同于其他的教學(xué)語言,，需要精煉、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確,、有邏輯性，因?yàn)槿绱?，我們更?yīng)該在預(yù)設(shè)上面下些工夫,，注意數(shù)學(xué)語言的邏輯、精煉,。

4,、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí),、有效的評(píng)價(jià),。在這方面，自認(rèn)為做的不夠好,。我想,，有效、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的,，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該要注意積累評(píng)價(jià)語言,，結(jié)合課堂實(shí)際靈機(jī)應(yīng)變、

《千米的認(rèn)識(shí)》教案及反思 千米的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十三

學(xué)科:三年級(jí)數(shù)學(xué) 教師:王朝英

結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活,通過讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米,加深了學(xué)生對(duì)1千米長(zhǎng)度概念的理解,。

對(duì)于千米和米之間的進(jìn)率,，估計(jì)學(xué)生能說出來,，就直接讓學(xué)生說一說。然后通過討論,、匯報(bào),，使學(xué)生了解到：測(cè)量路程，除了用尺子測(cè)量,，還可以步測(cè),、看車上的路程表，等等,。

通過列舉生活中的實(shí)例,，使學(xué)生進(jìn)一步明確了千米和米之間的關(guān)系。

通過說一說,、量一量,、走一走等系列活動(dòng)使學(xué)生建立起數(shù)感，感知,、體驗(yàn)“千米”的'含義,，為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

20xx年9月14日