總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解,，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，由空氣中含有一定量的氧氣入手,，然后再認(rèn)識組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來,，通過前后研究,、實踐、改進(jìn)后,，收獲還是挺多的,。印象最深刻的就是本課實驗器材的設(shè)計選用較成功。在本課最重要的一個學(xué)生活動,，也是學(xué)生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中,，我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。因為在課前準(zhǔn)備,、自己演練的過程中就發(fā)現(xiàn)如果照搬教材上的器材對于學(xué)生們而言在實際操作時有些方面太繁瑣,，還有的器材會給學(xué)生對于空氣中氧氣所占的大約量的認(rèn)識造成阻礙;對于我而言還會浪費(fèi)大量準(zhǔn)備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā),，我最終把實驗器材改為：盤子變?yōu)橹刑柵囵B(yǎng)皿,，裝橡皮泥的蓋子去掉，細(xì)長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T,，上粗下細(xì)的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨?xì)差不多一致的玻璃杯,。學(xué)生們在探究活動中利用這些器材組裝實驗后取得了較好的實驗結(jié)果，也很形象地認(rèn)識到了杯子中有一種助燃的氣體,，就是氧氣,，而且在空氣中氧氣是有一定的比例的,。

當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學(xué)生使用火柴時的安全隱患。由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時生活中比較少有機(jī)會接觸到點(diǎn)火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱,，所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點(diǎn)與小竅門,，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了安全性，實在害怕不會點(diǎn)的同學(xué)就不要勉強(qiáng),，讓組里能干的同學(xué)點(diǎn)火柴,，但是在個別班級個別小組的學(xué)生點(diǎn)火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了,。這也給我又提了個醒,，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布,，以防萬一,。

長郡中學(xué)教學(xué)開放周，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開課,。課后,，感慨良多?；瘜W(xué)平衡是一個重要的化學(xué)概念,。化學(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立也具有一定難度,?！盎瘜W(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡、鹽類的水解,、鹵化烴的水解,、酯的水解的基礎(chǔ),對很多知識的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生能達(dá)到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲,，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵,。

本節(jié)課我的教學(xué)主線是：1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想，也就是化學(xué)究竟要解決的問題是什么,。我舉了工業(yè)上合成氨的例子,，即如何來正確認(rèn)識一個化學(xué)反應(yīng)，提出了四個字“質(zhì)”—質(zhì)變,，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量,、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率,、效果,，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問題。以此來引入新課,。2.回顧化學(xué)平衡知識點(diǎn),，提出可逆反應(yīng)的定義,，以及可逆反應(yīng)的特征。3.從可逆反應(yīng)入手,，結(jié)合幾個高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像,，提出化學(xué)平衡的概念。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的.特征,。4.突破本節(jié)課的重難點(diǎn),，即化學(xué)平衡的判據(jù)。5.課堂練習(xí)題目鞏固知識點(diǎn),。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個多月時間,，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法。歸結(jié)起來也就是：“診斷練習(xí)”----“知識點(diǎn)回顧”-----“走進(jìn)高考,，高考真題賞析”-----“重難點(diǎn)突破”------“課堂練習(xí)”,。兩個多月下來，感覺效果不錯,，但是也暴露了一些問題，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠,。到了高三全是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生已經(jīng)有了對知識的認(rèn)知，以前總感覺這樣很正常,，但是聽了師傅的課才發(fā)現(xiàn),，原來不是這樣的。師傅的課堂,，充滿了所謂的“人文關(guān)懷”,，師生配合非常好，學(xué)生的主體地位非常突出,，而且有很多學(xué)生主動舉手回答問題,，這在我的課堂上是沒有的。這段時間我也在反思這個問題,，也請教了備課組很多專 家和老師,。主要原因是，自己講得還是太多了,，生怕學(xué)生不會,，生怕學(xué)生遺漏一些知識點(diǎn)。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對于一些簡單的,、基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，已經(jīng)通過自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，早已經(jīng)掌握,，因此提不起興趣也是很正常的。

其實從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開課后,，結(jié)合了很多老師給我的意見我也在進(jìn)行自我調(diào)整,，反思課堂教學(xué)。在課堂上多讓學(xué)生講,，自己在旁邊只是提醒,、引導(dǎo)、點(diǎn)評,。明顯能感覺到學(xué)生的興趣提上來了,，而且非常高漲。當(dāng)有的學(xué)生回答問題時,，別的同學(xué)都能比較認(rèn)真地聽著,，然后進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生的興趣起來了,，因此成績的提高也就是順理成章的事情,。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，我個人認(rèn)為一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法,、興趣,、解決問題的態(tài)度和審視問題的穿透力。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事,，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀,。

實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué),、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題,。多開展一些有趣的小實驗,，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，提高學(xué)生的動手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識

除上述之外,，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用,。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

一,、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào),，但在教學(xué)實際中它是一個永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新,，不斷充入新的教學(xué)理念,、教學(xué)思維和教學(xué)探究，努力做到每一堂課的精講精練,，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學(xué)目標(biāo),。

備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗框架、主線索的大掃描,，定好大方向后,，再側(cè)重知識點(diǎn)之間的有機(jī)銜接和知識梯度的合理鋪設(shè)，重難點(diǎn)知識要自然合理穿插引入,，努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自我突破，使學(xué)生在表觀抽象,、散亂,、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力,。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標(biāo),。對于課上例題及課后練習(xí)都按照題型進(jìn)行精心的篩選，使學(xué)生在練習(xí)時能夠有的放矢,，事半功倍,，扎扎實實。

對教材的處理,，我覺得應(yīng)該注意以下問題：

1,、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上,，外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響,，關(guān)鍵在于突出改變反應(yīng)條件，化學(xué)反應(yīng)速率改變的根本所在——有效碰撞理論,。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì),。

2,、壓強(qiáng)對速率的影響情況較復(fù)雜，關(guān)鍵是要分清引起壓強(qiáng)改變的原因是什么,，但在壓強(qiáng)對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生把握一個基本不變原則：壓強(qiáng)的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響,。壓強(qiáng)的變化如果沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響,。

3,、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟悉的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上，類比于化學(xué)平衡,，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——動,、等、逆,、定,、變，為避免部分同學(xué)將達(dá)平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”,，課本上反應(yīng)達(dá)平衡后co,、h2o、co2,、h2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動,，以免誤導(dǎo)。

4,、化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定,、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、等效平衡的判定,。這三方面均為重難點(diǎn),。教師在處理這類知識應(yīng)用時,，應(yīng)牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤,。①平衡狀態(tài)的判定標(biāo)準(zhǔn)各種資料上總結(jié)的是林林總總，但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變,，②平衡計算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量,、變化量、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用,，③等效平衡的判定可編設(shè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生通過自我練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性認(rèn)識,，再由教師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例,。

二,、抽象知識生動化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學(xué)過程中要充分利用實驗,、繪圖和大量生動形象,、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學(xué)生喜聞樂見的事例進(jìn)行比喻幫助學(xué)生理解抽象知識,，化解難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識到自然學(xué)科和社會學(xué)科等許多知識同出一轍，提高學(xué)生的認(rèn)知度并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比喻,，現(xiàn)把自己在教學(xué)中引用的一些實例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能,，活化分子百分?jǐn)?shù)增加,。

比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度,，跳過的同學(xué)就多,。

2、平衡的建立有多種途徑,。諺語：條條大路通羅馬,。

3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變,。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行,，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行(醋酸根),，需用時提取,，減緩了花錢速率，但資金總額未變,。

我個人一直有這樣一個觀點(diǎn)：一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法,、興趣、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力,。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻,，他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說,，教師是把一個原本復(fù)雜難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡單形象,，容易理解的語言呈現(xiàn)給學(xué)生,，這就是教師。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事,，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起，而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上,。

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語、分子,、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握。面對此情,，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績，必須想辦法,，經(jīng)過認(rèn)真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一、曉知以理,，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

三,、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

四,、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容,，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用,。

五,、對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,，常包括定義,、定律,、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字,、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的,。因此,，教師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。

1,、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時,，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說,，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了,。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三,，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,，缺一不可。

3,、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念,，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的,。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起,，使學(xué)生加深理解，不致混淆,。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物,，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，反復(fù)推敲,，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解,，避免概念的模糊不清,，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞,、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚,，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣,，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的。

六,、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí),、研討。

經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流,，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：

1、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多,，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性、典型性,、針對重點(diǎn)。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo),、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計好的一系列問題,，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2,、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中,，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項,。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系,。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。

3,、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中,，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評,，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎(chǔ),，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批,、面改,，給予個別輔到，便于因材施教,。

4,、突出化學(xué)計算，提倡一題多解

化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究必須具備的技能之一,，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,，把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué),，因為：

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ),。

通過化學(xué)計算，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度,。這樣,，教師就能針對具體情況，采取必要措施,。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì),、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,，這樣通過化學(xué)計算,，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解,。

⑵通過一題多解,，能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求,，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識的機(jī)會,，尋求解決問題的辦法。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

⑶進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧

化學(xué)綜合計算題,，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一起,。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力,。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時,，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

七、加強(qiáng)實驗教學(xué),。

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn),，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題,、實驗設(shè)計方案,，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。

以上是我在教學(xué)上的一些體會,，相信通過自己的努力一定會有收獲,。

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化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗反思最新5篇

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)及反思5篇

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化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,，有性質(zhì),、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶,，且化學(xué)用語、分子,、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn),，不易較快的掌握。面對此情,，我感覺到壓力好大,。為提高中考成績，必須想辦法,，經(jīng)過認(rèn)真反思,，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

一、曉知以理,，讓學(xué)生從思想上重視

二,、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取,。

學(xué)生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識,，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過程,，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練,、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力,。

四、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng),。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時間和精力,，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,，學(xué)以致用,。

五、對難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)

化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的,，常包括定義,、定律、規(guī)律,、原理和反應(yīng)規(guī)律等,。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性,。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識,，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的,。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1、概念中要害的詞語一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義,，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣,。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字,。也就是說,，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì))，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)),。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析,，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長,，而且涉及的知識也較多,，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開來,，效果就大不一樣了。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,，指明溶劑的量為100g;其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,，指出在滿足上述各條件時,，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可,。

3,、概念之間的相互關(guān)系一定要練習(xí)到位

有些概念，是概念中包含概念,，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的,。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解,，不致混淆,。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素,，這種化合物叫做氧化物”之后,，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析,，由此加深對氧化物概念的理解,，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中,，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,，把概念講清楚,，講透徹,，搞清概念的內(nèi)涵和外延,。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，提高理解能力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力都是大有幫助的,。

六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí),、研討,。

經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流，精選習(xí)題提高課堂效率,。在習(xí)題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學(xué)習(xí)題不在多，而在精,。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面,，有一定的代表性,、典型性、針對重點(diǎn),。

選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo),、啟發(fā)和激發(fā)作用,，將設(shè)計好的一系列問題，作為思維的路標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考,，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索的思考能力,。

2,、以點(diǎn)帶面,，突出思路教學(xué)

在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題,，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念,、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系,，然后根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法，并能列出解題格式,，要點(diǎn)和注重事項,。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意,。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,，設(shè)未知。⑶列出比例式,、求解,。⑷寫出答案并驗算復(fù)核,。

3、要重視習(xí)題課的反饋糾正,。

習(xí)題課教學(xué)中,，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理,，并反饋給學(xué)生,。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚,，通過講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流,，啟迪思維,。使學(xué)生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，通過對錯例的分析講解,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，理解為什么會出錯，從而對癥下藥,。對錯誤嚴(yán)重的,，還可以進(jìn)行面批、面改,，給予個別輔到,，便于因材施教。

4,、突出化學(xué)計算,，提倡一題多解

化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究必須具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律,，把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些能力,，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué)，因為：

⑴化學(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ),。

通過化學(xué)計算,，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,，教師就能針對具體情況,，采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,，那就必須從這些概念出發(fā),，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì),、溶劑,、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,，這樣通過化學(xué)計算,，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解,。

⑵通過一題多解,，能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好,，可以使學(xué)生有綜合運(yùn)用各種知識的機(jī)會，尋求解決問題的辦法,。這種辦法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路,，提高解題能力,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

⑶進(jìn)行綜合計算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧

化學(xué)綜合計算題,，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,，物質(zhì)知識和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí),，可以更好的練習(xí)學(xué)生靈活運(yùn)用知識,，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時,，著重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上

七,、加強(qiáng)實驗教學(xué)。

中考試題中,，實驗題所占的比例越來越大,，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視,。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,，引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案,，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練,。

以上是我在教學(xué)上的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲,。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

一,、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào)，但在教學(xué)實際中它是一個永恒的主題,。它需要不斷創(chuàng)新,，不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究,，努力做到每一堂課的精講精練,，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗框架,、主線索的大掃描,，定好大方向后，再側(cè)重知識點(diǎn)之間的有機(jī)銜接和知識梯度的合理鋪設(shè)，重難點(diǎn)知識要自然合理穿插引入,，努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自我突破,，使學(xué)生在表觀抽象、散亂,、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證,、分析應(yīng)用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標(biāo),。對于課上例題及課后練習(xí)都按照題型進(jìn)行精心的篩選,，使學(xué)生在練習(xí)時能夠有的放矢，事半功倍,，扎扎實實,。

對教材的處理，我覺得應(yīng)該注意以下問題：

1,、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上，外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響,，關(guān)鍵在于突出改變反應(yīng)條件,，化學(xué)反應(yīng)速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì),。

2,、壓強(qiáng)對速率的影響情況較復(fù)雜，關(guān)鍵是要分清引起壓強(qiáng)改變的原因是什么,，但在壓強(qiáng)對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生把握一個基本不變原則：壓強(qiáng)的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響,。壓強(qiáng)的變化如果沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響,。

3,、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟悉的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上，類比于化學(xué)平衡,，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——動,、等、逆,、定,、變，為避免部分同學(xué)將達(dá)平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”,，課本上反應(yīng)達(dá)平衡后co,、h2o、co2,、h2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動,，以免誤導(dǎo),。

4、化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定,、化學(xué)平衡的有關(guān)計算,、等效平衡的判定。這三方面均為重難點(diǎn),。教師在處理這類知識應(yīng)用時,，應(yīng)牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標(biāo)準(zhǔn)各種資料上總結(jié)的是林林總總,，但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變,，②平衡計算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量、變化量,、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用,，③等效平衡的判定可編設(shè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生通過自我練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性認(rèn)識,，再由教師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值,，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。

二,、抽象知識生動化,、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學(xué)過程中要充分利用實驗,、繪圖和大量生動形象,、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學(xué)生喜聞樂見的事例進(jìn)行比喻幫助學(xué)生理解抽象知識,，化解難點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識到自然學(xué)科和社會學(xué)科等許多知識同出一轍，提高學(xué)生的認(rèn)知度并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比喻,，現(xiàn)把自己在教學(xué)中引用的一些實例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能,，活化分子百分?jǐn)?shù)增加,。

比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度,，跳過的同學(xué)就多,。

2、平衡的建立有多種途徑,。諺語：條條大路通羅馬,。

3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變,。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行,，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金,，部分存入銀行(醋酸根)，需用時提取,，減緩了花錢速率,，但資金總額未變。

我個人一直有這樣一個觀點(diǎn)：一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法,、興趣,、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多,，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻,，他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說，教師是把一個原本復(fù)雜難懂的問題或事物用自己的理解,，用最簡單形象,，容易理解的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，這就是教師,。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事,，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想,。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起,，而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。

化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

長郡中學(xué)教學(xué)開放周,，我上了一節(jié)題為“化學(xué)平衡”的高三復(fù)習(xí)公開課,。課后，感慨良多,?；瘜W(xué)平衡是一個重要的化學(xué)概念?；瘜W(xué)平衡概念比較抽象,化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立也具有一定難度,。“化學(xué)平衡”是高中化學(xué)教材必修塊的內(nèi)容,它是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,是學(xué)習(xí)電離平衡,、鹽類的水解,、鹵化烴的水解、酯的水解的基礎(chǔ),對很多知識的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用,。讓學(xué)生能達(dá)到淺顯易懂的教學(xué)效果就是課堂的最大收獲,，使之建立起清晰的化學(xué)平衡的觀點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)成功的關(guān)鍵。

本節(jié)課我的教學(xué)主線是：1.首先向?qū)W生灌輸一種化學(xué)的思想,，也就是化學(xué)究竟要解決的問題是什么,。我舉了工業(yè)上合成氨的例子，即如何來正確認(rèn)識一個化學(xué)反應(yīng),，提出了四個字“質(zhì)”—質(zhì)變,，反應(yīng)物可以生成生成物;“量”質(zhì)量,、物質(zhì)的量;“能”能量的變化，即吸熱和放熱;“效”—效率,、效果,，即化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡問題。以此來引入新課,。2.回顧化學(xué)平衡知識點(diǎn),，提出可逆反應(yīng)的定義，以及可逆反應(yīng)的特征,。3.從可逆反應(yīng)入手,，結(jié)合幾個高考里面經(jīng)常出現(xiàn)的圖像，提出化學(xué)平衡的概念,。并有學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)平衡的.特征,。4.突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，即化學(xué)平衡的判據(jù),。5.課堂練習(xí)題目鞏固知識點(diǎn),。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)已經(jīng)兩個多月時間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復(fù)習(xí)方法,。歸結(jié)起來也就是：“診斷練習(xí)”----“知識點(diǎn)回顧”-----“走進(jìn)高考,，高考真題賞析”-----“重難點(diǎn)突破”------“課堂練習(xí)”。兩個多月下來,，感覺效果不錯，但是也暴露了一些問題,，就是課堂上學(xué)生活躍力不夠,。到了高三全是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)有了對知識的認(rèn)知,，以前總感覺這樣很正常,，但是聽了師傅的課才發(fā)現(xiàn)，原來不是這樣的,。師傅的課堂,，充滿了所謂的“人文關(guān)懷”，師生配合非常好,，學(xué)生的主體地位非常突出,，而且有很多學(xué)生主動舉手回答問題，這在我的課堂上是沒有的,。這段時間我也在反思這個問題,，也請教了備課組很多專 家和老師。主要原因是,，自己講得還是太多了,，生怕學(xué)生不會,，生怕學(xué)生遺漏一些知識點(diǎn)。但是忽略了這是復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對于一些簡單的,、基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，已經(jīng)通過自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，早已經(jīng)掌握，因此提不起興趣也是很正常的,。

其實從上次上完組內(nèi)“硫及其化合物”公開課后,，結(jié)合了很多老師給我的意見我也在進(jìn)行自我調(diào)整,，反思課堂教學(xué),。在課堂上多讓學(xué)生講，自己在旁邊只是提醒,、引導(dǎo),、點(diǎn)評。明顯能感覺到學(xué)生的興趣提上來了,，而且非常高漲,。當(dāng)有的學(xué)生回答問題時，別的同學(xué)都能比較認(rèn)真地聽著,，然后進(jìn)行補(bǔ)充,。學(xué)生的興趣起來了，因此成績的提高也就是順理成章的事情,。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,，我個人認(rèn)為一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣,、解決問題的態(tài)度和審視問題的穿透力,。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想,，而且這樣更能提高教學(xué)質(zhì)量。