總結(jié)是一個反思過去,、規(guī)劃未來的機會，應該認真對待,，不把它當作一種形式的形式化,。要注意總結(jié)的時限和范圍，不要遺漏重要的內(nèi)容,，也不要過于啰嗦和冗長,。范文中的觀點和思路有助于我們自己的思考和總結(jié)。

化學教學工作總結(jié)與反思篇一

從事高中化學教學已經(jīng)有十多年了,，整體上感覺教材在不斷的修改,，一些名詞、概念也在不斷地完善,，課本知識的難度在逐漸下降,，但學生的接受能力也在逐年下降。不少老師都在感嘆學生一屆不如一屆,。這也許是事實,，我們在教學中是否也應該反思一下我們的教學呢？學生學不好化學的根源到底在哪里,，在下一步的教學中該怎樣進行彌補和預防,？下面中我的幾點反思。

一,、高一新生在初中學的化學知識有多少,？教師該怎樣進行初高中的銜接教學？

通過多年的教學我們了解到一些情況,，高一學生普遍反映高一化學內(nèi)容多,、難理解、習題不好做,，學習興趣降低,。一方面是因為初高中學習要求和內(nèi)容銜接的不好，高一化學突然比初中更系統(tǒng),、更深入,，學生不能馬上適應；另一方面是因為初中化學教學過分強調(diào)探究學習和過程方法教育,，忽視接受學習和描述性,、結(jié)論性知識的理解記憶，基礎(chǔ)知識學得不扎實,；但更重要的卻是第三個原因,，即高中化學教師不理解初中新課程改革理念,，以老眼光看待課改后的初中生，對初中生的化學基礎(chǔ)期望過高,，平時的教學和測試難度過大造成的,。有些知識點在初中的新課本中已經(jīng)刪去或淡化了，高中課本也不再詳細講,，就直接拿出來讓學生用,；有時候為了講清楚某一道課外習題甚至還要臨時補充知識點。學生要記的,、要理解的太多,，超出了教學大綱的要求，學生在課堂上需要不停的記筆記,，聽課習慣不好的學生自然就感到很吃力,。

因此，高一的化學教學,，必須用半個月左右的時間進行初高中化學的銜接教育,，重點復習初中的“氫氣還原氧化銅”試驗，介紹簡單的氧化還原反應的概念,、復習和背誦常見元素化合價,、復習酸堿鹽、溶解度的相關(guān)計算,，為學習高中化學做好鋪墊,。同時，在具體的教學過程中還要注意以下幾個方面的問題：

1.加強對初中化學課標和教材的學習,、加強對當年中考化學試題的研究,，多與初中化學老師聯(lián)系，多于學生交流,，了解學生學習的困惑,。

2.控制教學進度。不能片面追求快速度以贏得較多的復習時間而增加剛開始學習的困難,。

3.經(jīng)常使用“直觀性”教學,。盡可能以實驗作先導,，引導學生進行觀察,，從而進行抽象概括。應用各種媒體進行輔助教學,，應用多種動畫課件以增強直觀性,。要使化學知識盡可能結(jié)合科學技術(shù)與社會發(fā)展，激發(fā)學生的興趣,，使課堂教學向?qū)W以致用的方向發(fā)展,。

4.堅持對學生進行學法指導,。面對深度和廣度都已加強的高中化學，沒有良好的學習習慣和學習方法,，要想學好是不容易的,。要特別引導學生處理好“理解”與“記憶”的關(guān)系。先理解后記憶是正確的,。但是有的知識點暫時不理解也要先記住,，如果既不理解也不記住，等于沒有學,，知識就出現(xiàn)了斷層,。化學的學習,，其實是一個“先死后活”,、“不死不活”、“死去活來”的過程,。死記硬背,、機械記憶還是必要的，象基本概念,、物質(zhì)性質(zhì),、試驗現(xiàn)象、元素符號,、分子式,、化學方程式是必須記憶的。在教學過程中,，老師的職責就是通過講解,，幫助學生理解，幫助學生記憶的,。要善于運用“不求甚解”學習法,，“打破沙鍋問到底”的思想在初學化學時并不都是正確的。從化學發(fā)展史看來,，化學其實就是對各種試驗現(xiàn)象的紀錄和分析,，學好化學必須記住一些基本知識，才能談得上理解后面的知識,，才具備了問問題和與人討論與爭論的資本,。

5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中,，尤其是解決問題時用“出聲法”,，可以展示思維過程，給學生啟迪與思考。教師先作示范,，小步展示自己的思維過程,，包括遇到困難是怎樣克服的，為什么要選擇這樣的方法,，盡可能讓自己的思維過程展現(xiàn)出來,。也可讓學生說出他們的思維過程，然后大家討論,，盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性,。讓學生了解知識產(chǎn)生與發(fā)展的過程，在知識獲取過程中獲取情感體驗,。也只有這樣,，學生才能始終保持高漲的興趣和熱情，全身心地投入到學習的建構(gòu)中,，實現(xiàn)從“學會”到“會學”再到“樂學”的一步步躍遷,。

6.引導學生對知識結(jié)構(gòu)進行梳理。講解新課時要鼓勵學生敢于詢問,，在知識的聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問,，在總結(jié)歸納中要不斷追問。日常教學中重視質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，改變單一的傳授模式,，重視課堂提問功能。尤其是學生自己的發(fā)問,，更能凸現(xiàn)學生內(nèi)心世界,。要求學生抓好聽課、消化,、整理,、提問、反饋,、補救,、鞏固幾個環(huán)節(jié)，獨立思考,，減少依賴性,，自己建立立體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

在具體的課堂教學中,，要留給學生充分的自學時間,，要少講、精講,，要經(jīng)常運用“蓄勢待發(fā)”,、“引而不發(fā)”的教學方法，盡可能引導學生自己學會,，不要讓學生“全都是聽會的,、沒有一點是自己學會的”。教育的唯一目的在于促進學生的發(fā)展,，教學的目的在于促進學生的學習,。老師的作用應該是學生登山的向?qū)Ш吐窐耍附o學生一條前行的路,，讓學生自己走,，跌倒了可以爬起來，腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行,。而不能背著,、抱著、拖著學生,。當學生登上山頂時,，應該有資格自信地大聲歡呼：“我付出了，我勝利了,！”課本知識是死的,，而具有創(chuàng)造精神的學生是活的。學生不是機器人,，也不是只知道接受各種知識輸入的電腦,；老師更不是復印機和資料庫，教學不能是“復制”和“粘貼”,。教的最高境界應該是“不教”?！梆B(yǎng)不教父之過,，教不嚴師之惰”。事實上,，過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子,。同樣，過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學生,！我們一定要相信學生,，一定要“狠心地”看著學生跌倒了自己爬起來,，磕磕絆絆的自己前行！

化學教學工作總結(jié)與反思篇二

回顧前一時期的化學課教學,，下面方面體會較深,，學生對化學課是比較感興趣的，但是老師總是上課重理論而輕實驗,，這剛好違背了化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學教學反思王偉,。老師只是光讓學生背住實驗現(xiàn)象而不是讓學生先觀察在記憶,，導致學生記憶時間較短，記憶效果差,。因此學生的學習效果較差,。久而久之學生對化學產(chǎn)生了反感，越學越差,。因此我們化學老師在備課時,，應該注意以下幾點：

一、學習教學大綱,，明確教學目的,，在教學中要引導學生對化學的各要素，各種手段做出整體的反應,，要積極引導學生感受體驗,，使學生做到終生受益，教學反思《化學教學反思王偉》,。

二,、采用多種多種方法，努力提高學生學習興趣,。針對本校學生化學基礎(chǔ)較差的特點,。在使用教材的同時，想方設(shè)法找資料,，給學生補基礎(chǔ),，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、每節(jié)課能給學生做些實驗，做實驗時請學生幫助完成實驗或到實驗室做一些趣味小實驗,。

2,、利用多媒體，制作一些動態(tài)的化學實驗給學生們觀看學習,。

3,、在化學實驗探究時可以分小組討論,，讓學生積極參加教學活動。

化學教學工作總結(jié)與反思篇三

本學期根據(jù)學校教務處工作計劃,，結(jié)合本學期化學教研組的工作計劃,，本組教師認真完成學校的各項工作，貫徹執(zhí)行市教研室有關(guān)化學教學方面的要求指示,，認真學習學校有關(guān)教學工作的要求,，認真履行教研組長,、備課組長與教師的職責,，加強學科的理論學習，使化學組成為團結(jié)和諧,、勤奮互助,、合作能力較強的教研組。

(一)教學常規(guī)方面,。

1.嚴格落實教學常規(guī)，提高教學效益。全組教師做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī),，提高備課和上課質(zhì)量,。注意教學常規(guī)管理中的各個細節(jié),，并且盡量落實細節(jié),，養(yǎng)成學生良好規(guī)范的學習習慣,，最終達到提高教學效益的目的。

2.加強集體備課,。備課組做到基本統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習,、統(tǒng)一考試等,。尤其是每次中差生輔導的進度、內(nèi)容,、時間,、備課人都是有計劃,、有落實的，充分發(fā)揮集體智慧,，提高集體備課的質(zhì)量。

3.加強作業(yè)管理,。全組教師盡量控制作業(yè)量,、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收,、有收必改,、有改必評、有評必糾,。

4.認真組織完成各次“診斷”性考試的命題,、閱卷工作，認真作好考試后的情況分析,，根據(jù)成績對教學作及時的調(diào)整,，并拿出相應的措施和辦法進行彌補,。本期初__級10個班在月考和半期考試的成績良好、懸殊不大,，具體分析見各次的“試后分析”,。

5.加強實驗教學、加強基礎(chǔ)訓練,、加強過手訓練,。

(二)教研組活動開展情況。

1.堅持開展好教研組活動和備課組活動,。本學期繼續(xù)堅持間周一次教研組活動和間周一次備課組活動,，做到每次活動都有計劃有主題，責任到人,。本期李寧專題主講4次,、單元主講2次，張雅蓮單元主講2次,，高英單元主講1次,，高琴單元主講2次。利用教研組活動和備課組活動鉆研新教材,、新課標,，共同分析教學過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法,，在探索實踐中共同成長,。

2.加強理論學習，更新教育觀念,。本學期,，化學組利用教研活動時間組織組內(nèi)教師進行了《中考命題的變化和趨勢以及教學導向研究》、《中學化學教學中“科學探究策略”研究》,、《中學化學教學中“問題情景設(shè)計”研究》,、《中學化學教學中“習題講評”研究》等專題學習，通過學習,，教師逐步轉(zhuǎn)變教學觀念,，確立了“以人為本”的教學理念，并在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作,，使自身的教育教學能力不斷提高,。

3.組織好組內(nèi)聽課評課活動，強化教學過程的相互學習,、研討,。本期按學校要求開設(shè)好公開課和組內(nèi)聽、評課活動。本學期初中化學組開設(shè)組內(nèi)聽,、評課活動4次,，公開課2次。其中組內(nèi)聽,、評課為李寧,、張雅蓮、高英,、高琴各1次,，公開課為李寧2次。全組教師聽課時按規(guī)范做好聽課筆記,，并利用教研活動時間就組內(nèi)聽,、評課和公開課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點,，找出閃光點,、疑惑點和不足點，以求達到更好的課堂效果,。另外組內(nèi)教師間相互聽課每人都按要求達到5至10次,。

4.認真進行課題研究，使教師的教學科研能力得到提高,。利用教研組活動時間,，全體教師認真學習教育理論，共同分析探討教學過程中遇到的問題,，討論交流解決問題的方法,，在此基礎(chǔ)上形成一些經(jīng)驗或反思，又為今后進一步的教學研究打基礎(chǔ),。如本期在習題評講課方面的研究最后形成論文《淺談新課程下初中化學習題講評課教學》并獲市論文評比一等獎,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇四

課堂教學是學生、教師,、教學內(nèi)容和環(huán)境之間的互動過程。課堂教學的組織不是由教師單方面?zhèn)魇诮虒W內(nèi)容,，應該通過師生互動,、生生互動，尊重學生的學習主體地位,。所以我們教師要精心組織好課堂教學,，讓學生分分秒秒都在真正的學習。

化學課程一開場,，就應該幫助學生了解什么是化學實驗,，為什么要進行化學實驗，怎樣進行化學實驗，怎樣運用實驗方法進行探究學習,。但是,，如果只是靠教師講解實驗的重要性和要求，作一些實驗演示,、表演,，學生還是難以理解實驗的功能和重要性、也不會明白親自動手實驗,、觀察的必要,。這樣的化學實驗啟蒙，難以收到效果,。如果,，一開始就讓學生動手做幾個簡單實驗，讓學生通過實驗體會實驗的作用和動手實驗的樂趣,，效果就會好的多,。例如，可以指導學生用自己從未見過的鎂條做幾個簡單的實驗,，通過實驗來了解鎂的'一些性質(zhì)和變化：鎂像鐵那樣有銀白色的光澤,，可以彎折，能導電傳熱,，又可以和沸水作用,，可以被食醋溶解、可以點燃能發(fā)出強光……,，學生通過動手實驗,，不僅了解了鎂的性質(zhì)知識，而且初步經(jīng)歷,、了解了什么是化學實驗,，怎樣作實驗，會體會到通過實驗可以了解了自己原來不了解的物質(zhì),，認識了某些物質(zhì)變化之間（如導電傳熱與燃燒）的本質(zhì)區(qū)別,。

可見，課堂教學組織要依據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律,，要利用學生的生活經(jīng)驗,，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動,、鮮活的化學事物,、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學習情景,，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習與實踐”“學習回顧,、小結(jié)”等多樣的學習活動引導學生生動活潑主動地學習。在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)、提出問題,，積極思考,、主動探究、參與討論,，敢于發(fā)表自己的見解,，學會利用多種學習方式學習。學生有不同的學習基礎(chǔ)和發(fā)展水平,，在課堂教學中要注意,，讓不同的學生都有機會參與學習活動，都得到發(fā)展,?？梢姡n堂教學組織要依據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律,，要利用學生的生活經(jīng)驗,，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，用生動,、鮮活的化學事物,、現(xiàn)象、有趣的問題創(chuàng)設(shè)學習情景,，通過“活動與探究”“討論”“調(diào)查與研究”“練習與實踐”“學習回顧,、小結(jié)”等多樣的學習活動引導學生生動活潑主動地學習。在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn),、提出問題,，積極思考、主動探究,、參與討論,，敢于發(fā)表自己的見解，學會利用多種學習方式學習,。學生有不同的學習基礎(chǔ)和發(fā)展水平,，在課堂教學中要注意，讓不同的學生都有機會參與學習活動,，都得到發(fā)展,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇五

積極學習黨的方針政策，學習學校下發(fā)的文件和學習資料,，積極參加學校各項活動。主動進行各方面的工作,。忠誠黨的教育事業(yè),，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng),，團結(jié)同事,。

這一學年，是豐收的一年,。

由于是參加工作的第一年,，還擔任了班主任，工作量較大,，但是平時工作踏踏實實,、勤勤懇懇，積極完成學校布置的各項任務,。

教學效果比較明顯,。教學中，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。在備好課的基礎(chǔ)上,，每次上課前都要把教案再看一看。同時保留電子版的,，每次上完課后,，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改,、完善,。

化學的題目是比較多變的，要學生做的,，我們都能經(jīng)過篩選,，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本,、《基礎(chǔ)訓練》、化學總結(jié)本,、實驗手冊等,。這些作業(yè)我都能全批全改，但學生們的作業(yè)負擔并不重,，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式,。

對學生進行個別輔導、指導,，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一,。我在班里經(jīng)常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒,，讓他們問問題,，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑,。

抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關(guān),。由于各學生之間的智力和基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，平時多針對學生實際情況因材施教,。

經(jīng)常聽有經(jīng)驗的老教師的課，提高自己的教學水平,，提高課堂教學質(zhì)量,、從而提高學生學習效率。通過聽課,，老師們之間相互學習,、相互交流、相互促進,。

現(xiàn)在的高考都是從多角度對學生的知識與能力進行考查,，這已經(jīng)是一種趨勢。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用。

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化學教學工作總結(jié)與反思篇六

本學期高二理科化學學的是選修5《有機化學基礎(chǔ)》，昨天結(jié)束了新課,，和同學們討論了一下學完之后的感受,，同時也便于后面幾天的復習。

總的來說,，他們感到有機化學學起來很吃力,。雖然課堂上聽懂了，可課后做練習時覺得很難,，尤其在測驗時,，時間不夠用，每道題似乎都要想很久才慢慢解出來,。學生反映的問題主要是：

（1）有機化學方程式難記,。有機化學方程式與無機化學方程式有較大區(qū)別，學生初接觸,，感覺生疏,，尤其是反應條件多樣復雜，很難記清楚,。

（2）有些實驗書中沒有詳細介紹實驗步驟但又需掌握，比如苯的溴代,、硝化反應,，印象比較混亂。

（3）有機物質(zhì)名稱多,，難記,，解題時有些不能順利記起,，要回憶很久才能聯(lián)系。

有機化學體現(xiàn)系統(tǒng)性,，對于基礎(chǔ)好的學生來說,，知識的熟練和靈活應用是基本要求。特別是有機合成要求對知識有很全面系統(tǒng)的掌握,、要有熟練的聯(lián)想應用能力,。各類烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化、各類有機反應條件的應用,、各類反應中有機物化學鍵的斷鍵成鍵規(guī)律是要重點把握的。

綜合這些情況,，應采取以下幾個措施：

1．將已學的重要有機方程式列出來,，把有機反應類型、條件做好歸納歸類,，印發(fā)給學生記憶,。

2．將苯的溴代、硝化反應,，鹵代烴取代反應和消去反應等重要性質(zhì)實驗原理,、裝置、步驟,、檢驗方法等編寫出來,，印發(fā)給學生，幫助其梳理知識,，加強理解和應用,。

3．及時針對性地講評練習,。

4．備課和編寫學案時，將重要知識,、核心知識列出來,，讓學生記住。

5．講授新課時,，對于必修2出現(xiàn)過的知識,，要復習、甚至需重新介紹,。

6．及時檢查,、測試，反饋學生掌握情況,，采取彌補和改進措施,。

7．引導學生盡力做好復習，自己主動做好知識的梳理,。

小結(jié),；解題時多進行聯(lián)系、對比,；用自己的理解和思維方式構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，畫出不同知識主題的思維導圖。

化學教學工作總結(jié)與反思篇七

在這個月里,，我們初三年級主要進行的是有關(guān)實驗探究題的練習,，由于實驗題比較難理解，學生沒有解題思路,，所以起初學生答題效果不好,，隨著練習的深入，學生逐漸掌握了一些解題思路,。同時,，我也做了一番總結(jié)，主要由以下幾個方面：

第一,，實驗題不要選得太多太雜,，只要精選3個實驗就可以了。提過多學生不容易理清思路,，當學生處理不好是會出現(xiàn)急躁心理,，產(chǎn)生厭學心理。

第二,，趣味性強,，能吸引學生的眼球。我在課程設(shè)置時選了三個實驗：

（1）趣味性強,，有鮮明的顏色變化的實驗：naoh溶液,、酚酞溶液,、鹽酸溶液的反應。

（2）貼近生活的實驗：貝殼與鹽酸反應產(chǎn)生大量氣體,。告訴學生生活中補鈣就是利用這個原理,。

（3）注重觀察的實驗：鎂帶在空氣中燃燒，能產(chǎn)生強光,，絕對吸引學生的眼球,，引導學生觀察和對實驗現(xiàn)象的描述。

第三,，實驗過程中不要過分強調(diào)實驗的危險性和副面影響。給我觸動很大的一個案例：在學生的第一節(jié)化學課上,，做鎂條燃燒的演示實驗時,，我特別強調(diào)使用酒精燈時該注意安全，其中又特別強調(diào)了使用過程中“三個絕對禁止”,。容易讓學生對化學的一種片面的認識：一提到化學,，就想到濃硫酸、想到爆炸,，從而在處理實驗題的時候會讓學生的思想禁錮起來,。

第四，種下“質(zhì)疑而求索”的嫩苗,，化學課上我們老師要向?qū)W生傳達信息有很多,，但要一切要做到恰到好處，做到教學目標主要不是要解決所用的化學問題,，而是要讓學生對化學科學產(chǎn)生更多的好奇,、疑問與期待，讓學生對化學科學產(chǎn)生更強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機,。

總之,，要實現(xiàn)的是給予學生們一份信心和希望，點燃他們心中學習化學的星星之火,，我們教師不要吝嗇自己的鼓勵,，相信他們將給我們更多驚奇！打開一扇窗,，為生命開一扇窗,，打開一扇科學的殿堂之窗，讓孩子放飛夢想和希望,！這是我們初三化學教師應盡的職責,。

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化學教學工作總結(jié)與反思篇八

時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了,，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況,，有得也有失,，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一,、思想職業(yè)道德方面。

認真學_馬列主義_,，積極參與到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中,，處處以身作則,，勇于開拓,，積極進取,，不怕困難,，不怕挫折,。平時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，按時上下班,，積極參加學校組織的各項政治學_和活動,，并認真做好筆記，認真學_新課程教學標準,，學_其新的教學理念的同時,，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢,。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛每一位學生,，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學_成長,。

二,、教育教學能力方面。

在20__年的上半年我擔任高一一班和三班的數(shù)學教學工作,，下半年我擔任高二一班和三班的數(shù)學教學工作作為中學數(shù)學教師,，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，特別是近幾年,，在從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中,，我更是注重學生素質(zhì)的全面提高,。平時，我認真?zhèn)湔n,，努力鉆研教材,，明確教學目的，突出教學重點,，攻破教學難點,，精心設(shè)計教學過程，采用生動活潑的教學手段,，提高學生的學_興趣,。對一班和三班采取不同的教學方法，因材施教,。對于班級中成績較好的學生,，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維,，開拓他們的解題思路,，提高他們的解題能力，對于差生,，我從不氣餒,，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間,，耐心的幫他們輔導,，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問,，端正其學_態(tài)度,，努力提高學生學_成績。在教學中,，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教,，學_其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短,，努力提高自身的業(yè)務水平,。

三、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展,。

始終把評價作為全面考察學生的學_狀況，激勵學生的學_熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學_評價,，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學_的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學_過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學生學_數(shù)學的自信心，提高學生學_數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。

四、抓實常規(guī),，保證教育教學任務全面完成,。

堅持以教學為中心，強化管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風,。從點滴入手,，了解學生的認知水平，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學_氛圍，激發(fā)興趣,，教給學生知識,，培養(yǎng)了學生正確的學_態(tài)度，形成良好的學__慣及方法,，使學生學得有趣,，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,。

一份耕耘,，一份收獲,。總之今年我的教學工作苦樂相伴,。今后我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再勵，把工作搞得更好,。

五,、在班主任工作方面。

1,、做好學生的思想工作,，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈,，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才,。做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會,，開好班會;一是重視與學生的思想交流,，多與學生談心。重視班會,，開好班會,，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風,，為學生提供一個良好的大環(huán)境,，重視的是學生的共性。配合學校各項工作,，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動,，讓學生在活動中明事理、長見識,。高中的學生已經(jīng)是十七八歲的人了,，很多道理都明白，但自尊心也很強,，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感,，容易為學生接受,，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界,。我開班會不一定要等一節(jié)完整的課,，利用一些零碎的又不影響學科學_的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果,。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來,，對事不對人,，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風,、學風的不良思想消滅在萌芽階段,。重視與學生的思想交流，多與學生談心,，注重的是學生的個性和因材施教,。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育,。在這個時候,，我就是他們的好朋友,，盡量為他們排憂解難,，也正因如此，我得到了班上學生的愛戴和信任,。2,、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風,、班風,，深入全面地了解學生,，努力培養(yǎng)"團結(jié)協(xié)作，自強不息"的班集體,。在這個學年里,，我的班級管理工作從這樣實施的：

一方方面,，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式,，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導學生如何進行自我管理,，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,，讓學生學會規(guī)劃,、料理,、調(diào)控自己,，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱",。在這點上,，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑,。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的性，也難免有不被理解和接受的時候,，通過班干部的協(xié)調(diào),，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用,，他們接受班主任的指導,，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體,。選好班干部,，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展,。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力,、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法,，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力,、社交能力,、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體,、關(guān)心他人,、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì),。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展,。通過班干部管理班級，讓學生自治自理,，卻不等于班主任可以完全不理,，這關(guān)系到班主任的引導,、指導和調(diào)控問題。當學生對事情的理解是非不分明,，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向,、達成共識的時候,，班主任就應該及時的給予引導和指導,。實際上,，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控,，做好班級的帶頭人,、領(lǐng)路人，把好方向關(guān),，才有帶領(lǐng)學生不斷前進不斷發(fā)展,，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長,。

另一方面,，我有效地利用好每周五的班會課開展一些專題性的活動,，例如,，高中學生的責任和義務，學_經(jīng)驗交流會,，意志品行的教育,，如何做時間的主人，_慣養(yǎng)成教育等,，這些活動大大地促進良好的學風,、班風的形成。再一方面,，我自己也以身作則,，努力做學生的榜樣，勤跟班,，使班風正,、學風濃,。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣,，使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇九

本學期，我擔任高一13至18班共6個教學班的化學教學,，下面就本人的工作作一個小結(jié),。

化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系,，相互作用及其統(tǒng)一,。它的中心任務是使學生掌握知識，發(fā)展智能,，形成科學的世界觀,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢通過對學生的研究,，發(fā)現(xiàn)學生差別很大,，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上，學_方法上和信心上三方面,。針對這種情況我采取以下分層教學對策：

一,，彈性調(diào)節(jié)難度。

教學要堅持因材施教原則,，一定要適合學生的胃口,，對不同層次學生有不同要求。若要求過高,，過難,，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒,，成績更差;若要求過低,，學生會感覺太簡單，無味,，不投入精力學_,，成績平平，甚至后退,。所以我對不同層次學生掌握知識的深度,，廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展,。

二，加強方法指導。

對原有知識基礎(chǔ)較好,，學_方法得當,，學_信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱,，橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎(chǔ)一般,，學_方法欠佳,，學_信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀_慣,，堅持由學生自己閱讀,，有利于學生積極思維，形成良好的學__慣和方法,。

三,，課堂，課后有分別,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學_方法的指導,，主要通過課堂教學來完成,，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,，是減輕學生負擔,，提高學生學_效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學學科的待點，多做實驗,，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學生的學_興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性,。注重課堂的節(jié)奏,，容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式,，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式,。

四，積極抓好日常的教學工作程序,，使教學工作有效開展,。

按照學校的要求,，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課,，制作成教學課件后共享,，全備課組共用。每周至少兩次的學生作業(yè),，全批全改,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講,，及時反饋;每章至少一次的學生實驗,，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練_題,，要求要有一定的知識覆蓋面,，有一定的難度和深度。

以上是我進行化學教學中的幾點做法,，我會在以后的教學中不斷總結(jié),，向老教師學_請教，爭取更大的進步,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十

這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用,，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物,，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來,，通過自己的觀察,、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性,，更加激發(fā)了學生學習的熱情,。

學以致用，讓化學走進學生的生活,。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),，不僅可以幫助學生理解并運用基礎(chǔ)知識，,，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關(guān)系,，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界,，只是學生的認知水平?jīng)]有達到基礎(chǔ)理論的高度,，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽,、純堿,、食醋、雞蛋等物質(zhì),，空氣污染，水污染，白色污染,、酸雨,、溫室效應,、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中,，生活離不開化學，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟,、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度,，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的情感,。

在具體授課時,，要讓學生全面動起來,，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手,、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄,，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵,；該學生質(zhì)疑補充的,，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”,、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時,，我從不先發(fā)表看法,，都是讓不同層次的學生說出他們的見解,，最后讓學生總結(jié),，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十一

如何上好化學課,。

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,，帶有進取情緒色彩的認知和活動傾向,。心理學和教學實踐都證明，就大多數(shù)學生而言,，其智力因素相差并不懸殊,，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學習興趣,。沒有興趣學生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力,。初中學生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,，這對于我們教學工作者來說是一個十分值得探討的問題,，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,，但愿能拋磚引玉,。

“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學課,，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要,。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心,。所以,，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計,，認真準備,，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎迹ヌ剿?，“加速”他們主動地學習,。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學,？”學生面面相覷,，不能回答。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問,，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛,？”“鐵為什么會生銹,？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療,？”等等,。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學習過程中使其永不滿足。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,，生動趣味的實驗是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑,。對初三學生來說，化學是一門新開設(shè)的學科,，本身對它就有好奇心和求知欲,，加上他們早已枯燥了書本的理論知識,，迫切想把所學的知識在實踐應運時,，利用化學實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習,，是他們的興趣所在,。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗,。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本,，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”,、“魔棒點燈”等等,，讓學生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課,，這樣學生在課堂上注意力集中,，精神飽滿，對化學課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外,，課后能夠讓學生親自動手做實驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學生自我主動地去思考,，去鉆研,，有利于提拔化學拔尖人才。

我們生活日常生活中處處有化學,，化學與人人有關(guān),，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師就充分利用這個有利條件,，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結(jié)合,，時時給化學供給實用的機會。例如,，在緒言部分講到銅綠時,，能夠讓學生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思考,，銅為什么會生成銅綠,？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎,？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問題，讓學生自我去解決,，激發(fā)他們的學習興趣,。還有，講到二氧化碳,、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應”,、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題,，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性,。

“化學知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應的原因”,、“日常生活化學”,、“化學故事”等等；“化學課外活動”能夠帶學生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學,；還能夠讓學生自我組織一個“化學晚會”設(shè)計一些與化學有關(guān)的相聲,、魔術(shù)、小品,、謎語和笑話等等,。

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等,。一個學生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績,，所以幫忙學生突破難點和知識分化點很重要,，例如化學用語中元素符號、化學式,，不要求學生一天就把它記完,，可采取分批分段記憶，日積月累,，量變到質(zhì)變,。化學方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫,，正確寫出反應物,、生成物的化學式；二配,，配平化學反應方程式,；三注，注明反應條件及符號,；四查,，最終檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記,。對于溶液的計算，重點授以方法,，讓他們多練,，盡可能地幫忙學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,，對于零碎的化學知識,，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學生記憶及掌握,，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減,。

總之,，興趣是第一位教師，在化學教學中,，應進取采用各種有效的適應學生心理特征的教學方法,，以培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生進取主動地學習化學,，學好化學,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十二

實驗是化學這門學科最重要的一部分，是化學相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機化學分析實驗,，更是化學實驗中的基礎(chǔ)課程。學生可以通過無機及分析化學實驗掌握化學實驗的基本原理，培養(yǎng)自己動手的實踐能力,，加強對實驗設(shè)計的理解，培養(yǎng)對學習和科研的興趣。現(xiàn)階段,，實驗教育的改革已迫在眉睫,，教育機構(gòu)必須改革無機化學分析實驗,，探索化學實驗教育的新方式,，以適應現(xiàn)代社會實驗教育的發(fā)展和新需求，本研究針對此問題,，對無機化學分析實驗的改革實踐作了相關(guān)的探討,。

在過去的無機化學實驗里,，制備實驗的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)后,，那么,，這個實驗就完成了它的教學任務,，也達到了實驗的目的,。無機及分析化學實驗只是將無機化學和分析化學實驗簡單地加在一起,，組成無機分析化學實驗的這兩個實驗都是相對獨立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實驗過程,，也不能更全面地探討實驗結(jié)果,。

分析化學實驗課程中，定性分析和定量分析的實驗相對較多,，而這些較多的實驗中,，有很多過程在無機化學實驗中我們也要學習，這就造成了知識點的重復,。例如,，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實驗,，它們都在各個環(huán)節(jié)重復出現(xiàn),，這樣不僅浪費了教學課時和藥品，還降低了學習效率,。

現(xiàn)在的實驗教學中,，很多實驗的開銷都是很大的，很多驗證性的實驗,，大大加劇了實驗藥品的浪費和對環(huán)境的污染,，學生對于實驗藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識。我國環(huán)境污染嚴重,，僅污水灌溉就已對淺層地下水,、土壤、作物造成污染和影響,，時刻威脅著人類的健康和生命,，而實驗室對水環(huán)境的污染不容忽視,。國內(nèi)實驗室通常沒有回收意識，實驗廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水,，作為教育工作者,，我們不能把實驗教學變成污染環(huán)境的行為。無機及分析化學實驗內(nèi)容涉及到的試劑種類很多,，甚至很多種都是有毒的,，如果處理不當，后果不堪設(shè)想,。

檢驗教學成果的重要途徑之一就是考試,，它能夠檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力。如果對化學實驗重視度不高,，認為教好實驗操作,，順利完成了實驗過程，課后完成實驗報告就是完成了實驗的教學,，那不能了解學生對于實驗的掌握程度,，也不能調(diào)動學生課后鉆研和思考的熱情。

現(xiàn)代無機化學分析實驗的內(nèi)容單一,，多為經(jīng)典的驗證性實驗,，重在培養(yǎng)學生的操作能力和了解實驗基礎(chǔ)知識，學生只是簡單機械的按照實驗的過程進行,，不能夠?qū)π轮R,、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的,。設(shè)計性實驗少,，缺乏創(chuàng)新，學生學習沒有積極性,，同時也不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力,。

在實驗項目的選取上，不再選取那些單純的制備實驗,，而是選取一些綜合性實驗,。用分析化學的手段去解釋無機化合物合成及產(chǎn)品檢驗的結(jié)論，使之具有整體性,、系統(tǒng)性的特點,，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實驗技能之后,，多設(shè)計一些無機與分析相結(jié)合的實驗,，在教學實踐中培養(yǎng)學生制備并分析無機化合物的一般方法和思路。

在實驗的內(nèi)容上，將實驗過程有重復的地方合并在一起,，形成一個新的實驗,，避免了實驗內(nèi)容和方法的重復，一次性學習到和這個實驗相關(guān)的所有實驗方法和實驗技能技巧,。對于已經(jīng)涉及過的實驗方法和處置手段,，如果在今后的實驗中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式,，不作過多無用的解釋,，爭取重點、難點一次學通學會,。

近年來，我國特別重視環(huán)境的保護,，提出建設(shè)節(jié)約型,，環(huán)境友好型社會。在無機分析化學實驗中,，我們也要遵從這一理念,，倡導綠色化學，提倡在反應過程和化工生產(chǎn)中,，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì),。而對于實驗垃圾，要進行相應的回收處理,，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放,。而在實驗浪費問題上，我們要灌輸給學生節(jié)約意識,，在一些實驗上,，可以采取連續(xù)實驗學習的新方法，避免了實驗藥品的無故浪費,。

考核無論在哪項實驗中,，都是很重要的一個步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應出學生的學習結(jié)果,，為了能更好地考核學生的動手實踐能力，我們不能單純的進行書面上的測試,，還要有動手能力的考察和實驗能力的考察,，以及對于實驗的整體過程的了解與把握。在評分上,，將實驗考試分為實驗基本理論考試和實驗基本操作技能考試,，使其各占一定的評分比例。

此項改革是為了防止學生只注重考試而忽略了實驗本身的重要性，讓學生自覺的去認真對待每次實驗,，對于基礎(chǔ)實驗的學習很有幫助,，避免了今后復雜實驗中可能出現(xiàn)的錯誤，還最大限度的保證了考試的公平性,，受到了學生的一致好評,。

化學是一門應用性和實踐性很強的科學，學生對化學知識的理解和掌握,，可以通過實驗的設(shè)計和具體實施進行檢驗,。我國還應該增加一些綜合性、創(chuàng)新性,、設(shè)計性的實驗,，并且編入教程，這些實驗極大地調(diào)動了學生對于未知事物探索的興趣,，增強了學習的熱情和信心,，也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實驗中,，學生不僅要動手,，更要動腦。開設(shè)綜合設(shè)計性的實驗內(nèi)容,，將實驗技能的訓練與培養(yǎng)置于實驗探究活動中,，確保每一個學生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。

總之,，無機及分析化學實驗的幾項改革,，都是為了更好地完善教育方式，讓學生得到最好的教育,。通過這幾個改進措施的實施,，更好地達到了學生的培養(yǎng)計劃，使學生較好地學習實驗的內(nèi)容,，大大提高了學生學習實驗的興趣,，有利于學生對于后續(xù)相關(guān)知識的學習，更好地鍛煉了扎實的實驗基礎(chǔ),。師資隊伍在教學改革中也得以鍛煉,，積累了教學經(jīng)驗，教學質(zhì)量有了長足的進步,。但是,，我們永不滿足，改革的腳步不會停息,，我們會隨著社會的發(fā)展,，不斷完善教育方式,，以更好地提高我們的教學水平和學生的綜合素養(yǎng)。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十三

下面是本站小編整理的初三化學教學反思800字,，希望對大家有所幫助,。

從2019年以來我一直擔任初三化學教學，而且一直以來我對教學工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學習來深化自己的教育教學水平,，在工作中，我努力深入研究教法,，虛心向同事學習,，還參加各種教育教學培訓來提高自己的理論水平。經(jīng)過多年的教學努力,，我獲取了一定的教學經(jīng)驗,。以下是我在教育教學工作中的情況反思。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體。因此,，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受。

一方面,，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊,，教學過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,，有的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

化學這一門學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好化學，就要讓學生喜愛化學,，讓他們對化學產(chǎn)生興趣,。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事,，讓他們更了解化學是有用的,，更喜歡學習化學。

出處 m.sevw.cn

經(jīng)過多年的不斷努力,，學生中考成績就是一種考驗,。無論學生成績高低，都體現(xiàn)了我的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，爭取進步,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十四

興趣是建立在需要基礎(chǔ)上,，帶有進取情緒色彩的認知和活動傾向。心理學和教學實踐都證明,，就大多數(shù)學生而言，其智力因素相差并不懸殊,，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學習興趣,。沒有興趣學生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力,。初中學生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,，這對于我們教學工作者來說是一個十分值得探討的問題,，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,，但愿能拋磚引玉,。

1、上好第一節(jié)課,，激發(fā)學習興趣,。

“好的開始就等于成功的一半”,。上好第一節(jié)化學課，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要,。初中學生第一次上化學課,，總是存在好奇的心。所以,，我們想要上好第一節(jié)課,，首先要精心設(shè)計，認真準備,，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主動地學習,。例如,，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學？”學生面面相覷,，不能回答,。教師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,，它能不能飛呢,？”學生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問,，教師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛,？”“鐵為什么會生銹,？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療,？”等等,。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學習過程中使其永不滿足。

2,、利用化學實驗,，進一步激發(fā)學習的興趣。

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,，生動趣味的實驗是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑,。對初三學生來說，化學是一門新開設(shè)的學科,，本身對它就有好奇心和求知欲,，加上他們早已枯燥了書本的理論知識,，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,，讓他們在實踐中學習,，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時,，要多安排一些學生感興趣的實驗,。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”,、“空杯生牛奶”,、“魔棒點燈”等等，讓學生睜大好奇的雙眼,，然后再引入新課,，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿,，對化學課表現(xiàn)出濃厚的興趣,。另外，課后能夠讓學生親自動手做實驗,，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,，讓學生自我主動地去思考，去鉆研,，有利于提拔化學拔尖人才,。

3、引導學生利用所學的化學知識解決生活中問題,，體現(xiàn)化學知識的實用性,。

我們生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學,，化學教師就充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學供給實用的機會,。例如，在緒言部分講到銅綠時,，能夠讓學生回去找找看家里有沒有這種東西,，讓他們自我去思考，銅為什么會生成銅綠,？什么條件下容易生成銅綠,？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象,？等一系列的問題,，讓學生自我去解決,，激發(fā)他們的學習興趣。還有,，講到二氧化碳,、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時能夠和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來,，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題,，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。

4,、開展豐富多彩的化學興趣活動,，讓學生主動學習。

“化學知識講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”,、“溫室效應的原因”,、“日常生活化學”、“化學故事”等等,；“化學課外活動”能夠帶學生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學,；還能夠讓學生自我組織一個“化學晚會”設(shè)計一些與化學有關(guān)的相聲、魔術(shù),、小品,、謎語和笑話等等。

幫忙學生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu),，強化學生學習化學的興趣,。

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等,。一個學生即使興趣較高,，一旦幾次被難倒，興趣也會大減,，從而影響學習成績,，所以幫忙學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號,、化學式,，不要求學生一天就把它記完，可采取分批分段記憶,，日積月累,，量變到質(zhì)變?；瘜W方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫,，正確寫出反應物、生成物的化學式；二配,，配平化學反應方程式,；三注，注明反應條件及符號,；四查,，最終檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價,、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記,。對于溶液的計算，重點授以方法,，讓他們多練,，盡可能地幫忙學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律,，對于零碎的化學知識,，教師幫忙總結(jié)。這樣有助于學生記憶及掌握,，不至于使學生感到為難,，從而使他們的學習興趣不減。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十五

初中化學是啟蒙學科,、是九年義務教育階段的素質(zhì)教育,，主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能,、簡單化學計算及化學在生活,、生產(chǎn)及國防上的某些應用;其知識層次則以要求學生“知其然”為主?；瘜W知識逐漸向系統(tǒng)化,、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”并且要“知其所以然”,。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題,，還能在實際應用中有所創(chuàng)新。教師不但要注意培養(yǎng)學生的知識與技能,，還要使學生在情感,、態(tài)度、價值觀得到提高,。

初高中銜接要做好教材的銜接,，教學方法的銜接以及學生學習方法、學習心理的銜接,。本文談談自我在高、初中教學銜接方面的想法及做法,。

一,、教材中知識的承繼和銜接,。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,。所以教師應認真鉆研教材,，熟悉初、高中全部教材的體系和資料,。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求,，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決，應在高中拓寬和加深,，做到心中有數(shù),。初、高中教材銜接要注意把握時機和尺度,，經(jīng)過相關(guān)知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識,，要力求做到對今后學習化學有所幫忙。

二,、教學方法的銜接,。

進入高中后，教師要抓住學生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變,，學習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉(zhuǎn)變時期,，在教學方法上則應更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學生主動地進行學習,、引導學生從本質(zhì)上理解所學資料,。

1.為了能順利地開展高一年教學工作，教師應在通覽教材,、大綱的同時,，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗,，了解學生學習的現(xiàn)實情景,。摸清高一新生的心理變化情景和素質(zhì)情景。對過渡階段必須采取有力措施,，讓學生盡快克服心理障礙,，鼓勵學生經(jīng)常反思自我，改善學習方法,，以在較短時間內(nèi)改變學習上“不適應”的情景,。

向逐步成熟的過渡階段。一個實驗,、一個人,、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。所以,，在化學教學中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢,，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力,。同時充分利用教材上的圖表,、圖片、教學模型等直觀材料,，結(jié)合當前社會熱點,，讓學生認識到化學與社會、化學與生活,、化學與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系,，以此培養(yǎng)學生學習化學的興趣。讓學生覺得化學就在我們身邊,，化學就在我們的生活中,，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度,。

3.善用啟發(fā)式教學,。不管采用什么教學程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的,。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程,，能極大地調(diào)動學生的學習進取性。

4.培養(yǎng)良好的習慣,，發(fā)展思維本事,。高一時，教師要注意對學生閱讀習慣,，作業(yè)規(guī)范,，實驗規(guī)范的教育。本事的培養(yǎng)和提高是中學教學的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想,，學生本事的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進,、逐漸提高的過程，不一樣階段不一樣教學資料擔負著培養(yǎng)不一樣種本事的任務,，教師應抓住各種場合對學生的本事進行培養(yǎng),。

三、學習方法的銜接,。

高一年教師有職責指導學生改善學習方法,，使之適應學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環(huán),。實踐證明,，學生學習方法的轉(zhuǎn)變是一項艱苦的勞動,，要有一個逐步適應的過程，決不能操之過急,。在高一對學生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高,，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化,。要經(jīng)過耐心細致的引導，教會學生從比較中學習,，發(fā)現(xiàn)相似,，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴密性,。在做和練中,，不斷找出好的學習方法。課堂上教學生學會某些知識,，是為了課外學生會學更多的知識,。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，應結(jié)合課本各資料給學生各種知識予具體指導,。

以上有關(guān)高一與初中教學各方面的銜接問題,，應是相輔相成、互為促進的,。在教學實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系,。教師要做到學習方法的指導貫穿于課堂教學中，本事的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程中,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十六

在化學教育的課堂中,，學生是學習的主體，也是教師的教育對象,，還是教師的服務對象,，教師是教學過程的設(shè)計者，一切教學活動應充分調(diào)動學生的學習積極性,、主動性,、創(chuàng)造性。如對某種物質(zhì)的學習,，首先從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì),，再從性質(zhì)推出存在，制法,、用途,、檢驗方法等。教學中不能僅滿足于課本,，而應該在扎實領(lǐng)會課本知識的基礎(chǔ)上,，將化學的視覺放開,，著眼于化學發(fā)展新成果，著眼于化學與科學,、技術(shù),、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、社會的.聯(lián)系,，著眼于化學發(fā)展的新成就，應用課本知識去解決實際問題,。

教學中,，教師應努力創(chuàng)設(shè)松寬和諧的氛圍，培養(yǎng)人人善問的習慣,，激發(fā)人人求新的欲望,，提供人人動手的機會，給予人人成功的條件,。通過師生互動，學生互動,，激活學生的思維,，讓學生的多種器官并用，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能,。講,、議、辯,、練相互穿插,，各種媒體有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題的創(chuàng)新能力,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十七

九年級,，對學生來說，是比較異常的,、又比較重要的一年,，也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年，它是學生告別初中,、跨進高中的階梯,。化學這門學科是九年級新開的學科,，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段,，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能,，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣,，還直接影響到學生的升學問題,。對于此刻的學生由于這樣那樣的社會、家庭,、自身因素,，普遍學習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理,。在實際教學工作的原因,，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少,。并且本屆學生對學習熱情不高,，不求上進。學習中對問題的分析本事,、計算本事、實驗操作本事存在嚴重的不足,，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合本事等方面比較差,，學生反應本事也較弱。初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控本事。

對于九年級的學生剛接觸化學這門課程,，大部分的學生沒有找到學習化學知識的方法,，學習基礎(chǔ)差，理解本事也比較差,，教師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè),，有的學生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課,。班上大部分的學生學習欠進取,，在考試中成績不夢想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能,?？墒牵袀€別同學上課不正常,，三天打魚兩天曬網(wǎng),。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感,。由此,，導致大部分學生產(chǎn)生厭學，所以我感覺得很無奈,。針對這些問題,，我著重抓好學生的思想教育,，對學生我從友善開始，多些贊美,，與學生交談時,，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。敢于對學生談自我工作的不足,，這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學習化學,，養(yǎng)成學習的好習慣。

所以在今后的教學中,，對學生要充滿信心和信任,，對學生既要鼓勵也要鞭策。在教學中盡可能通俗易懂,，經(jīng)過對實驗現(xiàn)象事實的分析,、比較、抽象,、概括,，使學生構(gòu)成要領(lǐng)并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念,，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的本事,。

1、要改變學生,，首先改變自我,。平時學習有關(guān)教育科學的知識和理論，不斷提高自身的理論水平,。將教育理論與教育實踐相結(jié)合,，在實踐中不斷創(chuàng)新，靈活運用,，并與學生個體發(fā)展的具體問題相結(jié)合,。運用現(xiàn)代教學方法手段，促進學生的學習,。正如魏書生所說：“一名好的教師,，必須永遠相信自我的學生，不管多么笨的學生,，腦子里都埋藏著無窮的潛力,。事實上不是學生的腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的本事,?！睙釔蹖W生是轉(zhuǎn)化后進生的前提,，也是教師工作動力的源泉。教師僅有尊重,、關(guān)心,、理解和寬容他們，方能化解后進生們那顆偏執(zhí),、自卑的心,。師愛不僅僅是學生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件,。如果缺乏了師愛,，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。是啊,，情感需要靠情感去陶冶,，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗,，他們會把這種進取的情感體驗遷移到對他人的信任,、尊敬和熱愛上。教師要用對自我學科的愛,、對學生的愛，喚起學生對知識的愛,、對學習的愛,。實施鼓勵性評價，后進生也不是一無是處,，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u,，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的,，而又不傷其自尊,、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點,，實施鼓勵性評價,。

2、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。根據(jù)教材資料,，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習,，從中選取適合本班學生實際的題目,。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來",。每節(jié)課都在課前作好充分的準備,，并利用各種教學手段吸引學生的注意力,。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失,，從而提高自我的教學水平,。

3、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)也有針對性,。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料,，對資料進行篩選,，力求每次作業(yè)都能起到最大的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改,，經(jīng)過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題,，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析,。做好課后輔導工作,，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，并順利完成教育教學任務。

4,、組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，調(diào)動學生的有意注意,，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣,。

5,、在教學工作中，積極參加各類學習培訓，努力提高自我的教育教學水平,。我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課,，虛心向教師們學習更新的教學方法虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。并注意創(chuàng)新，構(gòu)成自我的教學風格和特色,。

6,、加強與各組教師的合作，團結(jié)共進,，精誠協(xié)作,。指導學生進行思想、知識和技能總結(jié),，幫忙學生克服困難,，查漏補缺，改善學習方法,，進行詳細的試卷分析,，找出存在的問題，提出補救措施加強校本教研,，推進課改工作,，提高教學質(zhì)量水平。

在今后的教學工作中,，我將更加嚴格要求自我,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，要不斷學習,、更新理念,。經(jīng)常與學生溝通和交流，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好,。認真鉆研教材,，加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生,，把學習的主動權(quán)還給學生,，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所,。經(jīng)常進行教學反思,，要從基礎(chǔ)出發(fā)，抓好基礎(chǔ)知識，爭取中考中取得滿意成績,。

化學教學工作總結(jié)與反思篇十八

初三化學是學習化學的啟蒙階段,，在這個階段中要注意調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量,。

一,、善于激發(fā)學習興趣。

學生無興趣的課絕對不會有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學習興趣,。喜愛才是最好的教師,，高效率地提高課堂教學,，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標,。

上好第一節(jié)化學課,，對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課,，總是存在好奇的心,。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學課,，首先要精心設(shè)計課件,，認真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動學生去思考,，去探索,，去提問。幫助他們主動地學習并在學習過程中培養(yǎng)良好的學習興趣與學習習慣,。首先,，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學生學習化學課的熱情,，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意,，使學生既能體會到化學課的重要性，也能理解到化學課的趣味性,，使他們在一開始接觸化學課的時候就產(chǎn)生濃厚的興趣,。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如,，“什么是化學,？”由于剛開始接觸化學課學生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下,，教師就要大膽地通過實例來強化課堂效果,，可以通過實驗，通過動態(tài)的課堂問答來解決這個問題,。恰當?shù)脑O(shè)置“問題”,，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,，從而在學習過程中使其永不滿足,。

二、靈活應用教學方法,。

科學地安排好教學內(nèi)容,，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生,，使學生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容,，有的使用課件可能效果較好,，但有的使用課件適得其反；對于化學演示實驗,，有的實驗教師演示效果較好,，但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法,，但教學細節(jié)處理不當,，必然會浪費時間，影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實效性,。教師要引導學生要充分利用教材，合理運用教學手段,，妥善處理教學細節(jié),，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,，應考慮到教學的每一細節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘,，課下十日功,。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。

三,、重視對學生的學法指導,。

教學是教與學的雙邊活動，教師的教，只有通過學生的學,，才能起作用見效率,。“授人以魚,，不如授人以漁”,，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人,，對于提高課堂實效性是十分重要的,。指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可,，教師可列出提綱讓學生自學,，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課,。指導學生聽課方法,。要讓學生做到“眼到、耳到,、手到,、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈,；動腦加以分析,、歸納,，將知識加以整理以便加強記憶,；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。

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化學教學工作總結(jié)與反思篇十九

今年我任教九年級（1）班，化學是初三才學的,，學生還表現(xiàn)出了極大的興趣,。隨著教學的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題,，引發(fā)了我如下的一些反思：

開學第一節(jié)課,，講“化學給我們帶來什么”，書上提到了我國古代的一些化學成就,。我很自然地提出了一個問題,，問了學生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下,，中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些,。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明,。我愣了一下，始料未及,。為什么這個本該他們小學就應掌握的內(nèi)容（這是常識）,，到了初三，卻回答不上來,。通過這件事,，在今后的教學中，我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時,，加強他們對中華民族歷史的了解。我認為,，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢,？化學的學習,，也可以和歷史學科做到更緊密的融合,。

蠟燭燃燒的實驗，學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,，冒出一縷白煙,。之后的另一個實驗,，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學生觀察現(xiàn)象,，學生異口同聲地喊到：有白煙,。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前,，學生對于煙和霧的概念是模糊的,，不了解煙和霧的本質(zhì)區(qū)別。我于是講解了一下,，煙是固體小顆粒,，霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧,。沒想到之后的,，幾個實驗，涉及到此類現(xiàn)象,，還是有學生出錯,。看來是我太高估他們了,。今后,，我要注意重要知識點的不斷反復講解，幫助學生理解記憶,，他們才能銘記在心,。

上到“認識氧氣的性質(zhì)”那，我問學生：氧氣的密度如何,？他們回答大或小,，然后我引導，說：氣體的密度要和空氣去做比較,。隨即有學生回答：氧氣的密度比空氣小,。我對這個回答皺了一下眉頭，很顯然學生不愛動腦思考問題,。我就反問剛才那個學生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎,？全班哄堂大笑，但是我知道,，這一笑之后,，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調(diào)多動腦,，多理解記憶,，我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識,?！毒拍昙壔瘜W教學反思之三》這一教學反思，來自網(wǎng),！化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念,，理解和掌握化學知識,，可以培養(yǎng)學生觀察,、實踐、動手,、動腦,、創(chuàng)新思維、分析問題,、解決問題的能力,。能培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度,，同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等,。所以化學教學中一定要把實驗教學放在首位。

中學化學實驗相對來說大部分為演示實驗,，分組實驗較少,。演示實驗又以驗證性實驗為主。這種實驗教學的常用模式是：實驗前教師明確講清有關(guān)的知識點,，將實驗方案和步驟以及注意事項明確地教給學生,，再進行演示實驗。然后再把實驗現(xiàn)象,、結(jié)果與所講授的新知識作對應比較,，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實驗和做實驗主要是對所學知識的應用和鞏固,，是為了進一步掌握已學的知識,。做完實驗的概括、小結(jié)等也是為了更好地進行知識的整理,、歸納,，以便構(gòu)成相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學生對知識點的記憶,。在這些過程中,，學生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗知識,，實驗起的僅是幫助學生鞏固和檢驗知識的目的,。條件差的一些學校，化學教師甚至采取講實驗,、背實驗的方法完成實驗教學,，而考試成績卻不一定差。評價學校及化學教師的標準也主要是考試分數(shù),，所以化學實驗教學一直處于次要地位,，學生的動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng),。

為了使學生產(chǎn)生學習化學的濃厚興趣和特別愛好,，形成良好的學習動機和開端,。化學教學中應當充分利用實驗教學來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好,，順利完成教學任務,。下面就實驗教學淺談幾點做法。

如“科教版第三章氧氣的制備分別用過氧化氫過氧化氫和二氧化錳加熱過氧化氫,；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳,、氯酸鉀和二氧化錳的混合物的現(xiàn)象就不同,。這樣就可以極大地喚起了學生的求知欲和探究欲望。

如氧氣的有關(guān)性質(zhì),，鎂燃燒,、硫燃燒、鋅跟稀硫酸反應,、大理石跟稀鹽酸反應,、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實驗，邊講邊指導學生實驗和觀察,，并探究實驗結(jié)論,，充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體地位,，更好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。變“看實驗演示”為“親自實踐”，給同學們更多的實驗機會,，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己,，培養(yǎng)和提高了學生的動手能力和學習興趣。

在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果,，彌補傳統(tǒng)實驗演示方法的不足,。傳統(tǒng)的演示實驗教學，實驗現(xiàn)象往往只有前面幾排學生看清,。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的,，檢驗不易觀察，但改用投影實驗,，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上,，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質(zhì)量,。還有些實驗比較危險,，例如：

（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗；

（2）爆炸,、毒性較大且不易控制的一些危險實驗,；

（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗,，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便,，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解,，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。

在課堂上不易演示,，可以采用多媒體教學,。

運用幻燈片將某些實驗內(nèi)容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣,、氫氣和二氧化碳的原理,、裝置、驗證方法,、性質(zhì)及其用途,，使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握,，教給學生學習化學的思維方法,，變“教學生學會”為“教學生會學”。

其實化學實驗的.具有趣味性的例子很多,，像根據(jù)二氧化碳實驗室制法,，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計實驗，制取二氧化碳,；一只充滿二氧化碳氣體的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中,，分析靜置一段時間后的實驗現(xiàn)象；又如在鐵盤上涂上少量蠟油,，中間插上一只浸滿油綿線,，將裝置平穩(wěn)浮在水面上，并點燃棉線,，過一會兒,，向水里放入一定量的硝酸銨，水溫急劇下降,，將蠟油的溫度降到著火點以下導致火焰熄滅,，來證明燃燒需要的條件。只要仔細琢磨研究,，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學存在我們的身邊,。上實驗課時學生往往積極性都是很高的，說明學生還是喜歡實驗這個實踐活動,。挖掘化學實驗的趣味性,，提高教學中的廣泛應用，意義重大?；瘜W實驗的啟發(fā)性,、探索性和趣味性教學符合當前提倡推行的素質(zhì)教育的基本要求，是增強學生學習化學這門科學精神動力的需要,，提高他們動手動腦能力,，理論聯(lián)系實際的需要。

設(shè)計性實驗可以培養(yǎng)學生主動地分析和解決實際問題的能力,，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,，為今后繼續(xù)學習提供能力基礎(chǔ)。教學中,，我安排的設(shè)計性實例如初三化學教材中,，沒有“co2溶于水”的實驗。教學中教師可以引導學生聯(lián)系實際生活舉例說明co2溶于水的現(xiàn)象,，許多學生舉出汽水中溶有大量的co2的事實,，教師也可以將一瓶汽水打開,，學生通過透明的瓶體可以發(fā)現(xiàn)有大量的氣體（co2）逸出,。但怎樣演示“co2溶于水”的實驗呢？教師可以設(shè)計用一次性注射器來進行該實驗,，先抽取一定量的水,，然后再從集氣瓶中抽取一定量的co2，通過活塞的運動來直觀地進行co2溶于水的實驗,，當壓強增大時,，co2溶在水里的溶解量增加；當壓強減小時,，co2溶在水里的溶解量減少,。學生也可以自己動手做這樣的實驗。

總之,，化學實驗教學在化學教學中占有很重要的地位,，教學中我也比較注重實驗教學，借實驗教學培養(yǎng)學生學習化學的興趣,，提高學生觀察和動手動腦的能力,，充分調(diào)動學生運用多種感官于化學學習過程中，這樣教學效果會比較好,，我們做老師的,，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理,！這就是我一個年輕教師的淺顯的認識,，如有不妥之處，批評指正。