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利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇一

真不愧是全國特級獎獲得者,，講課教師來自四川,，該教學(xué)設(shè)計能充分體現(xiàn)新教學(xué)理念。

1,、學(xué)生嘗試解題,，計算后交換答案，補(bǔ)充步驟,；

2,、閱讀教材，小結(jié),，了解方程式計算的解題過程,；

3、通過錯例分析,，對教師給出的有錯誤的題目,，分析查找指出錯誤,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的解題格式、解題過程,。

4,、學(xué)生針對自己做題情況，查找錯誤,。

5,、通過解答綜合題目、和編題對學(xué)生的能力進(jìn)一步提升,。

二,、教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層深入,，步步提升,，從不完善到完善，由淺入深,，環(huán)環(huán)緊扣,。

三、運(yùn)用“學(xué)案”進(jìn)行教學(xué),，有利于達(dá)成“知識技能”目標(biāo)，有利于學(xué)生對知識點掌握,，利用學(xué)生思考和主動學(xué)習(xí),，利于總結(jié)、歸納,。

四,、注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了情感教育,，抓住了三大社會熱點：神七升空,、汶川地震、環(huán)保問題（空氣污染）,。

1,、地震情景的創(chuàng)設(shè)占時間較多，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)盡量簡潔,，建議刪去一些畫面,。

2、后面的練習(xí),，學(xué)生的參與較少,，大多是教師包辦，有些倉促,。

3,、提問指向不很明確,，“100克液態(tài)氫燃燒需液態(tài)氧多少？計算需要的數(shù)據(jù)從哪里來”沒有指出是什么數(shù)據(jù),，應(yīng)指明4：32來自方程式,，引出方程式計算。

4,、“沒有方程式就不能計算”太絕對有點武斷事實上也能通過化學(xué)式計算,。

5、解題的規(guī)范方面有些問題,，缺少中間的計算式,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇二

1．從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，提出問題,，解決問題,。不論是引入，還是例題,、習(xí)題的選擇,，都創(chuàng)設(shè)了具體的真實情景，增強(qiáng)了學(xué)生利用化學(xué)方程式解決計算問題的欲望,。

2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性,。在教學(xué)設(shè)計中采用了觀察對比法，讓學(xué)生裝先觀察例題的計算步驟,，然后自己動手實踐,，再對比交流，將感知上升為理論,。特別是設(shè)計了一個辨析與改錯環(huán)節(jié),，更是讓學(xué)生加深了印象，產(chǎn)生了思與沖擊,，促進(jìn)了學(xué)生的自我評價,。

亮點：

1、用神舟七號所用的燃料設(shè)疑,，并讓學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,，說出它們的意義，在此設(shè)陷井“假如你是設(shè)計師的推進(jìn)師,，用100kg的液氫,，那還應(yīng)放多少液氧”。由學(xué)生掉進(jìn)陷井激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引入新課做得好,。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例1、例2,，然后再讓學(xué)生根據(jù)例題試解學(xué)案中“猜一猜”符合邏輯,。

3、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在白板板演,，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。學(xué)生做得很好,，能夠提出自已的不同的觀點,，你說他說我說，整個課堂很活躍,，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4,、由學(xué)生的糾錯中,，自已歸納解題的步驟及注意事項，掌握了解題的方法步驟及注意事項,。

不足：

1,、時間安排不是很佳

2、學(xué)生板演后,，由學(xué)生來點評花的時間太多了,。

整改措施：

在板演和點評時間縮短，增加練習(xí)量,。

這是一節(jié)訓(xùn)練學(xué)生思維分析與計算技能的專業(yè)課,，必須注意提倡獨(dú)立思考的重要性；同時又一節(jié)熟悉并鞏固化學(xué)方程式書寫技能的訓(xùn)練課,；還是加深對化學(xué)方程式理解的過渡課。綜合這些教學(xué)的基礎(chǔ)因素,，不宜人為再增添有關(guān)化學(xué)方程式計算分析的混亂度——將分析已知與未知搞得過于復(fù)雜,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是極為不利的。

這里首先需要的是夯實基礎(chǔ),！否則將欲速則不達(dá),，事功半。

巧,，需要在學(xué)生理解并能利用化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的定量分析的基礎(chǔ)上,，自覺進(jìn)行的反思與拓展。這樣才能避免出現(xiàn)本末倒置的低效課堂教學(xué)狀況,。

在這次課后作業(yè)題的分析中,，學(xué)生這類題目的得分率較低，主要存在以下幾個問題:(1)審題不清，分析有誤,；(2)化學(xué)方程式書寫出現(xiàn)漏洞或錯誤,；(3)計算題書寫格式不規(guī)范。

根據(jù)學(xué)生易錯點做簡單分析：第一步設(shè)未知數(shù),，學(xué)生寫得很不規(guī)范,，在日常教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后一步有些同學(xué)寫答的時候過于簡單,，甚至不作答,，這些都是不規(guī)范的。因此,，我認(rèn)為這里首先需要的是夯實基礎(chǔ),，即加強(qiáng)對常見化學(xué)方程式的理解并要求學(xué)生正確書寫，在這個基礎(chǔ)上再加以練習(xí),，選擇簡單的題型,，重點強(qiáng)調(diào)計算步驟及格式的規(guī)范化，通過學(xué)生的演練,、學(xué)生自評,、學(xué)生互評等方式加深對解題過程的理解。否則將欲速則不達(dá),，事倍功半,。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這次講課中出現(xiàn)了很多不足的地方,，在試講后王老師建議我要說液氫和液氧反應(yīng)這個方程式為什么要計算液氧的質(zhì)量而不計算水的質(zhì)量,？我當(dāng)時也認(rèn)為這樣一說學(xué)生更理解利用化學(xué)方程式解決實際問題的意義了，但在上課時忘了,。辜燕飛教授給我指出在學(xué)生回答量的意義時,，沒有指明質(zhì)量，我只是糾正他的回答,，而沒有從質(zhì)量守恒上解釋為什么要指明質(zhì)量,，這是我對課堂的預(yù)設(shè)不夠。還有在學(xué)生自己仿照例1做題時,，幾乎都會犯一個錯誤,，就是“設(shè)需填充x千克的液氧”，說明這是學(xué)生的難點,，試講后許成霞老師說應(yīng)該指明x指的是質(zhì)量,，若設(shè)成體積時指的就是體積，我當(dāng)時沒有進(jìn)一步理解其含義,，后來辜教授舉了一個例子,，我才明白原來沒有將設(shè)答的量綱和物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科區(qū)分開來，在經(jīng)過我強(qiáng)調(diào)后學(xué)生以后在做題時會記得不要帶單位,，但是不明白為什么不要帶,。我的校長劉志剛給我指出我的課堂語言應(yīng)該更規(guī)范，更具有煽動力,、渲染力,。總之,，教學(xué)課堂是一個永無止境的學(xué)習(xí)場所,，我將在今后的教學(xué)中不斷磨練自己，早日成為一個有自己教學(xué)風(fēng)格的好教師,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇三

3,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),，并在黑板板演,，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。學(xué)生做得很好,，整個課堂很活躍,，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、把時間和空間都放給學(xué)生。老師走下去,，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，促進(jìn)他們合作交流,。

不足：

1、導(dǎo)入直接但是沒有過于清晰的引入課題,，如果像李老師用視頻引入更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、時間安排不是很佳,，導(dǎo)致本節(jié)課有習(xí)題沒有完成；

3,、講解語言不夠簡捷,，語速過快，有些問題可能沒有闡述清楚,。

4,、學(xué)生展示時沒有全員參與，參與度不高。

5,、本節(jié)課學(xué)生只能初步了解并不能掌握利用化學(xué)方程式的計算,，在重點難點上沒有完全體現(xiàn)，只強(qiáng)調(diào)了化學(xué)計算總設(shè)和答的單位,，沒有給出其他的指引,。

6、對于學(xué)生列比例問題沒有給出明確的說明和指導(dǎo),。

整改措施：

今后教學(xué)語言簡捷精準(zhǔn)方面多加努力提升,，增加練習(xí)量，還要讓每位同學(xué)都主動參與學(xué)習(xí),。

從實際教學(xué)效果看,，不同學(xué)生都要有不同程度的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,。在今后的教學(xué)工作中,，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生更多體驗成功的機(jī)會,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇四

本課題我是分兩課時來完成,，第一課時是教會學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算，在他們已經(jīng)完全掌握了化學(xué)方程式計算的步驟和書寫格式的基礎(chǔ)上,；再展開第二課時,，在第二課時教學(xué)中設(shè)計一個辨析與改錯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深解題注意細(xì)節(jié),，產(chǎn)生反思與沖擊,。并適當(dāng)增加練習(xí)的難度，由解答一個未知數(shù)的練習(xí)到求兩個未知數(shù)的練習(xí),，以課本習(xí)題p103 2,、3題為例加深探討學(xué)習(xí)。同時需要補(bǔ)充習(xí)題,，讓學(xué)生及時鞏固練習(xí),。

下面主要以第一課時內(nèi)容做一些教學(xué)反思。

要充分利用書上的例題,，讓學(xué)生體驗化學(xué)計算題的.一般步驟和方法,，使例題成為解題格式的示范。在教學(xué)過程中,，要提供時間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，教師要發(fā)現(xiàn)問題，及時予以反饋糾正,。注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性,。在教學(xué)設(shè)計中采用了觀察對比法,，讓學(xué)生先觀察例題的計算步驟，然后自己動手實踐,，再對比交流,，將感知上升為理論。

亮點：

1,、用潛艇在水中潛行消耗制取氧氣藥品質(zhì)量及神舟七號所用的燃料預(yù)算質(zhì)量設(shè)疑,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課做得好,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例1，并聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)知識做詳細(xì)探討學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對利用化學(xué)方程式的簡單計算解題步驟清楚認(rèn)識,，然后再讓學(xué)生根據(jù)例題試解例題2，”符合邏輯,。

3,、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí),，并在白板板演,，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。學(xué)生做得很好,，整個課堂很活躍,，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、把時間和空間都放給學(xué)生。老師走下去,，發(fā)現(xiàn)個性問題及時指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解。多引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，促進(jìn)他們合作交流,。

不足：

1、時間安排不是很佳,，講解語言不夠簡捷,。

2、學(xué)生板演后,，由學(xué)生來點評花的時間太多了,。

整改措施：

今后教學(xué)語言簡捷精準(zhǔn)方面多加努力提升，在板演和點評時間縮短,，增加練習(xí)量,。

學(xué)生常犯的錯誤主要有：（1）元素符號或化學(xué)式寫錯（2）相對分子量計算錯誤；（3）化學(xué)方程式未配平,；（4）物質(zhì)的單位用錯,；（5）漏寫答案。

從實際教學(xué)效果看,，不同學(xué)生都要有不同程度的收獲,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。在今后的教學(xué)工作中,，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，給學(xué)生更多體驗成功的機(jī)會。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇五

《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容,，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式,，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ),，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準(zhǔn)備,，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。

2,、教學(xué)目標(biāo)分析

（1）知識與技能

②通過化學(xué)方程式中物質(zhì)之間的質(zhì)量比,，初步理解反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)和量的關(guān)系。

（2）過程與方法

通過對具體題目的計算,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計算和解決實際問題的能力,。

（3）情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；

②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實,、勇于創(chuàng)新,、敢于實踐的科學(xué)精神。

二,、教學(xué)重點和難點

（1）重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟,； （2）難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。

三,、教法分析

好的教學(xué)方法能使學(xué)生易于接受,，樂于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，可達(dá)到事半而功倍的效果,。因此，選擇好的教法是我們教師所不懈追求的目標(biāo),。本節(jié)課采用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主,，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答,，經(jīng)過討論,、對比,、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué),，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能,，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)分析

教學(xué)矛盾主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,，會學(xué)是目的,。教會學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動手,、動口、動腦,，讓他們通過自己的觀察,、討論、比較,、分析,、表達(dá)、交流,、反思等,，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。這既增加了學(xué)生的參與機(jī)會,，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又教給學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五,、教學(xué)實施

1,、情境激趣，溫故知新

（利用多媒體顯示“神舟八號”升空視頻）：“神舟八號”用長征系列火箭發(fā)射升空時,，若火箭燃料是液氫,，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng),，請寫出化學(xué)方程式,。

（說明：用我國發(fā)射“神舟八號”的真實情境進(jìn)行教學(xué),，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感,。）

2,、設(shè)疑解惑，引入新課

（師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計師,，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要,？請把你的解題依據(jù),、思路、過程等表達(dá)出來,。

（生）：思考,、討論、交流,、表達(dá),。

（說明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問題，能使學(xué)生體驗到知識與技能的實用性,，同時很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,；并且利用上面化學(xué)方程式信息過渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算，順理成章,，學(xué)生易于接受,，同時培養(yǎng)學(xué)生的自動探究能力。）

3,、閱讀比較,，自主探究

（師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p100例題1和例題2,，再比較你上面解題的思路,、過程跟例題1是否一致？有哪些不足之處,？請改正并按例題2的格式書寫出來,。

（生）：分組討論，進(jìn)行交流,，并改正解題過程及格式,。

（生）：討論、回答,。

（說明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,，讓學(xué)生通過自己動手動腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識會比教師的說教式的教學(xué)更加深刻和牢固，對知識的理解,、掌握得更加全面,。）

4,、改錯辨析，加深認(rèn)識

答：需要47.4kg kmno4,。

（生）：小組競賽：看誰找得錯誤多,、快、準(zhǔn),，更正的快,。

（說明：用競賽形式改正錯誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對解題過程規(guī)范性的認(rèn)識和理解,，同時增加學(xué)習(xí)樂趣,。）

5、檢測反饋,，加強(qiáng)應(yīng)用,。 （多媒體顯示練習(xí)）：

1、登山運(yùn)動員能用 kmno4為原料制取氧氣嗎,？請說明理由,。

2、某地工業(yè)電解鋁廠,，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的`化學(xué)方程式為2al2o3 =通電= 4al + 3o2↑,電解10t al2o3最多可生產(chǎn)多少噸al,？同時生產(chǎn)多少噸o2？ （說明：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)以致用,，有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

6,、評價小結(jié),，提高認(rèn)識。

請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示,。 7,、拓展創(chuàng)新，鞏固新知

（1）,、已知zn,、mg與稀h2so4 反應(yīng)化學(xué)方程式為：zn + h2so4 == znso4 + h2↑、 mg + h2so4 == mgso4 + h2↑,，相同質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀h2so4充分反應(yīng),，生成的h2 質(zhì)量比是多少？（有何規(guī)律,？）

（2）,、飼養(yǎng)觀賞魚可陶冶人的情操，增進(jìn)人們對生活的熱愛?？者\(yùn)觀賞魚必須密封,，為解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學(xué)式cao2）,，它與水的反應(yīng)是：2ca+2 h2o ==2ca(oh)2+ o2↑,。一位養(yǎng)魚愛好者欲測定所用過的過氧化鈣樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實驗：稱取樣品2.0g加到足量水中,，生成了0.224l氧氣(密度為1.43g/l),。試計算：①所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),。

8,、作業(yè)布置，自我評價 完成課本p101習(xí)題中的練習(xí),。

六、板書設(shè)計

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 一,、步驟： 范例：（例題1）

1,、設(shè)：（未知量） 解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x 。 2,、寫：（化學(xué)方程式） 2kmno4=△= k2mno4+mno2+o2↑ 3,、標(biāo)：（質(zhì)量比、已知量,、未知量） 316 32 4,、列：（正比例式） 6 g x 5、解：（求解） 316/ 6 g = 32/x 6,、答：（寫答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧氣,。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生參與的程度不太高,，出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象,。在教學(xué)中要注意學(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，努力讓學(xué)生在課堂上人人參與,，全程參與,。課下注意讓學(xué)生多練習(xí)，且經(jīng)常強(qiáng)調(diào)格式,。

《二氧化碳的實驗室制法》的設(shè)計與反思

作者：程緒瓊 文章化學(xué)教學(xué) 20xx年第9期 點擊數(shù)：

程緒瓊 新建縣第三中學(xué),，江西新建330103

1、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)探討實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,，探究實驗室制取二氧化碳的裝置,、收集方法和檢驗方法。

2.學(xué)習(xí)通過對新舊知識關(guān)系的認(rèn)識，主動建構(gòu)新知識,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇六

1,、始終聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使枯燥的計算變得有意義,。

2、注重基礎(chǔ)知識,。通過對根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量,；計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三種基本計算的檢測,。一是了解學(xué)生對上節(jié)課知識掌握情況的檢測,，二是通過檢測進(jìn)一步鞏固上節(jié)所學(xué)。

3,、注重知識的形成過程,，在教學(xué)的過程中，主要讓學(xué)生自己讀題,、審題,、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題都由學(xué)生說出答案,，并且要學(xué)生說出這樣做的理由,。通過學(xué)生間的相互交流，加深學(xué)生對知識形成過程的理解,，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西,。

1、教學(xué)時部分學(xué)生不夠活躍,，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳,，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時間太少。

2,、在自主探究環(huán)節(jié),，由于時間關(guān)系，純度的題目給學(xué)生留的思考的時間太少,，練習(xí)題學(xué)生還沒來得及思考,，就開始讓學(xué)生解決，學(xué)生參與到課堂的力度不夠,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇七

1.化學(xué)方程式不正確就進(jìn)行計算了,，主要是配平時出現(xiàn)的一些錯誤，避免出錯的方法是寫好化學(xué)方程式后,，一定要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,。

2.相對分子質(zhì)量總和計算不正確,，化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)沒有代入計算。

3.把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量或體積直接應(yīng)用在化學(xué)方程式計算上,，避免出錯應(yīng)牢記化學(xué)方程式計算是純物質(zhì)的質(zhì)量計算,，因此計算時應(yīng)根據(jù)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和雜質(zhì)的量求出純凈物的質(zhì)量，把體積乘以密度換算成質(zhì)量,，才能進(jìn)行計算,。

4.審題不清、不會分析實驗數(shù)據(jù)和圖形,、計算格式不準(zhǔn)確,、單位錯誤等等，避免出錯的方法平時加強(qiáng)訓(xùn)練,，嚴(yán)格按解題格式進(jìn)行,，要學(xué)會審題、學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析,，看懂圖形所表示的含義,。

利用化學(xué)方程式的簡單計算筆記篇八

1、始終聯(lián)系生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使枯燥的計算變得有意義。

3,、注重知識的形成過程,，在教學(xué)的過程中,，主要讓學(xué)生自己讀題,、審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣,，每道題都由學(xué)生說出答案,，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。通過學(xué)生間的相互交流,，加深學(xué)生對知識形成過程的理解,，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的東西。

二,、這節(jié)課的不足的地方：

1,、教學(xué)時部分學(xué)生不夠活躍，調(diào)動全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳,，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時間太少,。

2、在自主探究環(huán)節(jié),，由于時間關(guān)系,，純度的題目給學(xué)生留的思考的時間太少，練習(xí)題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決,，學(xué)生參與到課堂的力度不夠,。