從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究,，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)；濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,，由此可見(jiàn),，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視,，要謹(jǐn)慎待之,，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù),。

好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏,、戲劇的序幕,，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速,、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端,，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端,，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具,，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀,，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽(yáng)陽(yáng)光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個(gè)難點(diǎn),。

以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行,，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí),，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了,。

古人云“授人以魚,，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授,。比如,，禹城的袁其平老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等,，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

本次聽(tīng)課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí),，收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手,，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn),，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉,，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，效果不錯(cuò)。

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”,、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng),。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚,、醒目,，比如我行我秀、我的地盤我做主,、學(xué)生情景劇,、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析,、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用,、知識(shí)遷移等能力,。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付,、調(diào)控自如,，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,，無(wú)論是語(yǔ)言,、體態(tài)還是動(dòng)作、情感都充滿了魅力,，對(duì)于學(xué)生是循循善誘,，使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問(wèn)題冷場(chǎng)或比較尷尬時(shí)還能用幽默的語(yǔ)言機(jī)智的化解,，可以說(shuō)這節(jié)課氣氛活躍輕松,，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個(gè)人能力。

教學(xué)不僅僅只是“教書”,，更多的方面還要“育人”,，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心,，有理想,、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育,，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛(ài)心小卡片”,，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念,、一種堅(jiān)持,。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng),，視野寬闊,，拓展遷移能力強(qiáng)；教材熟練,，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,；儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序,，層次清晰,；反饋及時(shí)，調(diào)控有力,，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多,，受益匪淺,，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距,，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),，不斷學(xué)習(xí),，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

20xx年13日—14日,，我有幸聆聽(tīng)了省級(jí)優(yōu)質(zhì)課,。選手們經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高,，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向,。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

在導(dǎo)入的上,，老師可謂是別出心裁,，都有獨(dú)特之處。采用和本課內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，如科教視頻,、著名電影的相關(guān)環(huán)節(jié),、趣味動(dòng)畫等等，點(diǎn)出本課主題的同時(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,。

大多老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材,，非常注重結(jié)合生活實(shí)際。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，如有的老師就將當(dāng)?shù)嘏畈l(fā)展的旅游業(yè),，有選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到身邊的生活，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。比如,，有位老師講土地鹽堿化，自己親自在試驗(yàn)田上種植莊稼,，拍成視頻,，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，更是拉近了地理與生活的距離,，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),，也能夠體會(huì)到地里的實(shí)用性。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,，照本宣科的課越來(lái)越得不到認(rèn)可,。新的教學(xué)觀念帶來(lái)了教材使用的新理念，在新課程理念下,，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的,。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地,、創(chuàng)造性地使用教材,。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力,。很多老師采用小實(shí)驗(yàn),、小制作的方法,，讓學(xué)生自己動(dòng)手更直觀的感受相關(guān)現(xiàn)象的原因,。一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚,、醒目,，比如鄭州的一位老師在講氣候的時(shí)候,，采用了游園尋寶游戲，讓學(xué)生輕松闖關(guān),，也加深了對(duì)各地區(qū)氣候特點(diǎn)的記憶。如“點(diǎn)點(diǎn)看”“火眼金睛”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌握程度,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。

俗語(yǔ)說(shuō)"是金子總會(huì)發(fā)光的",。同樣,，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有閃光點(diǎn)的出現(xiàn),，教師不僅要在課堂上充分肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生這些獨(dú)特的風(fēng)解，激勵(lì)學(xué)生這種求異思維,，同時(shí)在課后反思學(xué)生的這些有獨(dú)特見(jiàn)解的內(nèi)光點(diǎn),，就能夠?qū)μ岣咦约旱慕虒W(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)起到互補(bǔ)的作用。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,，不僅直觀性強(qiáng),，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率,。比如有的老師在講地球時(shí),，講到每一個(gè)方位時(shí)都會(huì)能夠拉動(dòng)屏幕上的地球，在造成視覺(jué)沖擊的同時(shí),，更立體清晰的展示了方位,。因此課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢也非常的重要,，給人耳目一新的快感,。

雖然現(xiàn)代教學(xué)手段先進(jìn)了,，但畫圖仍是地理老師的基本功。準(zhǔn)確快速畫出地圖標(biāo)出相關(guān)方位,，增加學(xué)生對(duì)老師敬佩之情的同時(shí),，也能使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容,，簡(jiǎn)單的板書寓意深刻、全面,、思路清晰透徹,。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨,。通過(guò)聽(tīng)省地理優(yōu)質(zhì)課,，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

20xx年11月1號(hào)至4號(hào)在山東省聊城三中舉行山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),來(lái)自全省各市的精英選手分a、b組兩個(gè)組共講課50節(jié),。我聽(tīng)了a組的24節(jié)課,，參賽老師先進(jìn)的理念，科學(xué)的教學(xué)方法,，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)給了我很多啟迪,，對(duì)以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有很多感受和啟發(fā)：

初中地理新課程提出了五項(xiàng)基本理念,，其核心是以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),，同時(shí)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),。教師在課堂上起主導(dǎo)作用,，學(xué)生是課堂的主體,，這個(gè)主導(dǎo)和主體作用可以通過(guò)各種學(xué)生參與的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，如有核心的討論,，有目的的看書,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

(1)語(yǔ)言：語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的載體,。首先,，語(yǔ)速應(yīng)平緩。其次,，語(yǔ)調(diào)應(yīng)富于激情,，有跌宕起伏的感覺(jué),。第三、要通過(guò)某些語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生信心,。煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚(yáng)的感覺(jué),，下課前學(xué)生主動(dòng)給予鼓掌，在很大程度上是她的語(yǔ)言征服了學(xué)生,。

(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引學(xué)生的注意,，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生自己知道的成語(yǔ),，這樣的導(dǎo)入雖不新穎,，但是能喚起學(xué)生主人翁意識(shí)，吸引學(xué)生注意投入到積極的'思考中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過(guò)分析彤彤一家人生活變化的原因,，比較平淡的生活場(chǎng)景也能激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

(3)知識(shí)體系：在一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要善于總結(jié)歸納各種知識(shí)的聯(lián)系,，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常完整的知識(shí)體系,。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)北京中關(guān)村的發(fā)展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成,，通過(guò)海爾過(guò)去,、現(xiàn)在的變化等事實(shí)材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去,，后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問(wèn)題以及還需借助科技力量來(lái)改善,。最后又引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，完成一封“未完成的郵件”達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,。

(4)知識(shí)運(yùn)用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科,，它的實(shí)用性是非常強(qiáng)的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是要善于用地理知識(shí)解決日常生活中的現(xiàn)象,，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理,。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過(guò)品聊城,、游山東、觀世博三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)用地圖來(lái)解決問(wèn)題,。讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

(5)探究活動(dòng)：探究活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》一節(jié)課時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)出世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家除經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平外還有哪些差異，并留時(shí)間讓學(xué)生探究形成這些差異的原因,，有很高的使用價(jià)值,。

(6)板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之,，好的板書應(yīng)該是精、新,、活,、美的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生都能在課堂中得到更好的收獲,。如東營(yíng)河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校的閆文華老師的《長(zhǎng)江》的板書是心形內(nèi)部是

多媒體的應(yīng)用使很多抽象的知識(shí)感性化,，它使課堂變得更加生動(dòng)。這次比賽每位參賽選手都運(yùn)用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，課件從選材到制作都非常完整,、精美，并且有的教師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行零接觸,。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在講述《地圖的應(yīng)用》時(shí)讓學(xué)生通過(guò)在在上海世博會(huì)上通過(guò)查找線路,，游園探寶的活動(dòng)并讓學(xué)生動(dòng)手去搜素這些寶貝，讓教學(xué)真正成為實(shí)現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動(dòng),。

比賽很精彩,，但我認(rèn)為還有些需要探討的東西。

第一,、有些老師經(jīng)常把對(duì)話當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)答,，如：好不好，對(duì)不對(duì),。這樣確實(shí)課堂上有學(xué)生的參與,，看似學(xué)生是主體，但能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力呢,。

第二,、有些活動(dòng)有形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，如：分組討論,，但討論的問(wèn)題價(jià)值不大,。探究活動(dòng),探究的是一些有定論的東西。第三,、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言濫用,，如不管學(xué)生答的對(duì)與錯(cuò)，都是“對(duì)”,，“很好”,，或者學(xué)生回答后沒(méi)有給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

總之,，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲,，特別是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊,。相信對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有很大的幫助,。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

本次有幸參加了xxxx省地理優(yōu)質(zhì)課在滕州二中的聽(tīng)課活動(dòng),，我的感觸頗深。我首先感受到了我省教育對(duì)于新課程改革的重視,，特別是聽(tīng)了來(lái)自我省各市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的18節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后,，我的心就久久不能平靜。我從18名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,。下面我主要從兩個(gè)層面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

本次觀摩的18節(jié)課各有千秋?？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海,、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題,。

如濟(jì)南的一位年輕的男老師在講《人口的數(shù)量變化》時(shí),，現(xiàn)場(chǎng)板畫中國(guó)版圖，令人感嘆其功底之深厚,，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師又再次應(yīng)用了該圖讓學(xué)生明確了我國(guó)的人口分布界線，并在前面的文字板書之上迅速勾勒出了“人”“口”兩個(gè)字（中國(guó)版圖居中）,，讓本節(jié)的學(xué)習(xí)主題一下子在眼前閃亮了出來(lái),。另一位來(lái)自濱州的一位男老師在講《城市的空間結(jié)構(gòu)》，板書同樣精彩,，簡(jiǎn)單幾筆,，城市的英文字母—city赫然在目，不得不令人感慨,。

2,、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，彰顯教育魅力,。

大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn),，關(guān)注了新課標(biāo)的要求,，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求,。如青島的劉海燕老師課前做足了準(zhǔn)備,，在講“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“消費(fèi)卡”來(lái)到講臺(tái)前粘貼“自己的答案”,，隨著教師講解深度的增加,，同學(xué)們的選擇更加多樣,，，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“消費(fèi)卡”的一移一動(dòng)一目了然——“消費(fèi)卡”數(shù)量及位置在變化,；又如老師在提出“滕州市能否升級(jí)”的問(wèn)題后,，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需,，如氣候,、地形等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái),，不得不令人佩服,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,、豐富多彩,，引人入勝。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力,。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng),。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目,，比如我行我秀,、我的地盤我做主、農(nóng)業(yè)考察第一站,、過(guò)把癮小品表演,、模擬新聞發(fā)布會(huì)等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度,，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提,。

4、課件制作精良,，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),。

每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量,，提高了課堂效率,。尤其位來(lái)自青島的高瞻教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象,，她的課件使用真的是生動(dòng)直觀,，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“城市的功能分區(qū)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能,，層層設(shè)疑,，不斷在原圖層的基礎(chǔ)上深化體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一步讓學(xué)生結(jié)合圖片資料進(jìn)行初步的識(shí)別——“基本的功能區(qū)”,，第二步在增加圖層后讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題分析交流,，學(xué)生不僅成功改換原來(lái)圖例的名稱，而且懂得了城市的土地利用方式的差異及原因,、接著再設(shè)疑再重新命名——城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu),，這樣在層層遞進(jìn)中城市不同的土地利用方式形成了“城市空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)部差異”的結(jié)論水到渠成了，就這樣由淺入深一步步由課件的動(dòng)感帶動(dòng)學(xué)生思維的深刻性,，從中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)迎刃而解,。課程流程設(shè)計(jì)精巧，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢,，有耳目一新的快感,。

5。,、創(chuàng)造性的使用教材,，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材,。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵滕州本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。本次聽(tīng)課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí),，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái),。例如：在講“城市升級(jí)”這一話題時(shí),，不少老師就從滕州市入手，提供給學(xué)生有關(guān)資料,，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題,，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,，課堂的效率也就可想而知了。

6,、教師的激情投入,，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。

許多老師的形象,、語(yǔ)言,、體態(tài)、動(dòng)作,、情感充滿了魅力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度,。感受最深的還是青島的劉海燕老師,，在她執(zhí)講的《不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍》一課中，老師始終是面帶微笑,，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫,，輕重點(diǎn)把握到位,，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲n次響起,，師生互動(dòng)緊張有序,，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上,，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場(chǎng),，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮。可以說(shuō)這節(jié)課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻,，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向年輕老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

7、靈活組織,、調(diào)控課堂,，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題,，很多老師都能夠應(yīng)付,、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能,。如德州的一位年輕的女教師模擬了一次“海南之旅”,，“問(wèn)題設(shè)計(jì)伴你行”讓學(xué)生熟悉各種運(yùn)輸方式并學(xué)會(huì)選擇。海南始終貫穿始終,，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題流暢自然,。在談到海南的區(qū)位發(fā)展時(shí)，學(xué)生的思路始終是局限于海南自身的優(yōu)勢(shì)時(shí),，教師及時(shí)的引領(lǐng),，學(xué)生的思路一下子打開(kāi)，目光轉(zhuǎn)向了相鄰的省份——廣州,，從而進(jìn)入了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——粵海鐵路的意義,；又如某學(xué)生在談到石油輸送用海運(yùn)方式時(shí)，有同學(xué)有異議,，老師及時(shí)讓該學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明,，既明確了海運(yùn)運(yùn)輸方式的優(yōu)勢(shì)，又點(diǎn)明了管道運(yùn)輸?shù)娜秉c(diǎn)之一——運(yùn)送的物品類型受限,。由此可見(jiàn),，課堂上大膽放手的意義所在，思想和思想的交流,，往往會(huì)碰撞出燦爛的“火花”,，這種奇跡在有效的師生活動(dòng)中常常是隨處可見(jiàn)的。

專家點(diǎn)評(píng)具有高度的指導(dǎo)意義,。與會(huì)專家參與評(píng)課,，尤其是最后的點(diǎn)評(píng)與綜合評(píng)價(jià)，肯定了地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展,，又指出了存在的問(wèn)題與瑕疵,，對(duì)于與會(huì)者都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這必將進(jìn)一步促進(jìn)地理新課程實(shí)驗(yàn)工作的有效開(kāi)展,。這里簡(jiǎn)單匯總主要發(fā)言者的相關(guān)的建議,。

“人在東北,、心系家鄉(xiāng)”的袁孝序教授（東北師大）談了自己的想法和建議如下：

1、高質(zhì)量的`教學(xué)設(shè)計(jì)依賴教師的知識(shí)儲(chǔ)備——這是關(guān)鍵點(diǎn)之所在,。

2,、靈活處理教材敘述和教學(xué)手法。

教材處理過(guò)多依賴其敘述順序,，求穩(wěn)求全,，不敢大膽突破,?？筛鶕?jù)教學(xué)的邏輯順序?qū)滩臄⑹鲰樞虼竽戇M(jìn)行調(diào)整，不要迷信教材——前提是有教育理念的支持,，從地理學(xué)的本源出發(fā),，著重學(xué)生地理視角的培養(yǎng)。

3,、自主探究（是亮點(diǎn),，也是突出特點(diǎn)）問(wèn)題較多。都有分組,，都有探究,，主要方法之一教師給出資料，教師問(wèn)題提出來(lái),，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找出答案,；其二給若干個(gè)問(wèn)題分組進(jìn)行，不合適,。建議：看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。這里要注意探究的本意即通過(guò)過(guò)程體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣用科學(xué)的過(guò)程方法運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中,，不妨讓學(xué)生提出假設(shè)再來(lái)驗(yàn)證,。教師可替代資料的收集和指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用?！蛔⒅匦问讲蛔⒁夥椒?。

4、內(nèi)容設(shè)計(jì)少了點(diǎn)理性多了些感性,。

主要表現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題思考的深刻性不足,，感性有余，理性不足,。（學(xué)生也很感性,，不能認(rèn)認(rèn)真真以強(qiáng)大的邏輯去理順問(wèn)題。）教師在講原理時(shí)要直奔主題,，不要繞大圈子到本質(zhì),。表現(xiàn)在時(shí)間分配上如工業(yè)聯(lián)系,、工業(yè)集聚，給出的資料和問(wèn)題多，而工業(yè)地域時(shí)一帶而過(guò)。建議基本概念要下功夫,，不能念一下就過(guò)去里課標(biāo)的把握。

5,、轉(zhuǎn)達(dá)來(lái)自評(píng)委的建議：堅(jiān)持導(dǎo)學(xué)理念,，學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講,、不重講,；合作探究要適時(shí)、適度,、適量,；個(gè)性特色不鮮明；課標(biāo)解讀要精益求精；小組討論亂用,，簡(jiǎn)單的也討論,；教師表演的成分過(guò)多,；注意材料選擇的時(shí)效性,；重視引領(lǐng)思維的準(zhǔn)確性,；鼓勵(lì)的語(yǔ)言過(guò)多過(guò)亂,，不準(zhǔn)確等等。

來(lái)自林培英教授（北師大,，高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)組長(zhǎng)）的建議：

（1）不要過(guò)多關(guān)注各版本說(shuō)法的不同,，重點(diǎn)是要交給學(xué)生用“地理視角”看地理問(wèn)題。

（2）處理好核心問(wèn)題和拓展問(wèn)題的關(guān)系：核心問(wèn)題即緊扣課標(biāo)的,，關(guān)于拓展要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活處理：有些拓展是必須的，如地理“概念”屬鋪墊性的知識(shí)必須拓展；有些拓展可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充幫助形成完整的知識(shí)體系,，如“人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變”的原因分析（教師要有選擇地提供相關(guān)資料）,。

（3）有些細(xì)節(jié)上得注意

如知識(shí)方面：珠三角的桑基生產(chǎn)已不存在,，教師在講解的過(guò)程中不能不提,，“帶一句話講出過(guò)程變化”是必須的，可視為拓展的范疇；知識(shí)的運(yùn)用方面：表現(xiàn)在“學(xué)生集體答的很好,，但讓其舉個(gè)例子就不會(huì)了”,；教師設(shè)計(jì)一系列“探究”問(wèn)題等等；課堂駕馭方面：不少老師在組織語(yǔ)言,、評(píng)價(jià)學(xué)生等方面有待提高等等,。

通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足,，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高,。

一,、學(xué)習(xí)課件制作

我一定要學(xué)好課件制作，并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中（不再以年齡為借口）,，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段,，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人,、物、事,，不斷開(kāi)拓視野,，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

二,、參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)各級(jí)活動(dòng),，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法,，還是教學(xué)觀念都爭(zhēng)取有更明顯的改進(jìn),。

三、鉆研新課改的的教學(xué)精神

在素質(zhì)教育的今天,，一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道,，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

四、構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式,。

對(duì)我組構(gòu)建的 “問(wèn)題研究,、合作學(xué)習(xí)”,、“范例—理論—應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作,，又有競(jìng)爭(zhēng),，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識(shí)主線設(shè)計(jì)有效的,、有梯度的問(wèn)題,，增加探究空間和必要性。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒,。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

20xx年xx月xx日下午，畢節(jié)地區(qū)“優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)周”地理教研活動(dòng)在畢節(jié)一中舉行,。我有幸聆聽(tīng)了樊敏老師的《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，也聽(tīng)了部分學(xué)校老師和地區(qū)教研室專家對(duì)樊敏老師這堂課的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為這堂課,，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向,。從實(shí)際課堂教學(xué)以及她所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

樊敏老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，靈活組織教學(xué)內(nèi)容,，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材,。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,，設(shè)計(jì)的案例和例子以畢節(jié)地區(qū)學(xué)生易于接受的草海資料進(jìn)行課堂教學(xué)，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí),。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,，照本宣科的課越來(lái)越得不到學(xué)生的認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來(lái)了教材使用的新理念,，在新課程理念下,，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的,、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想,，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。樊敏老師在導(dǎo)課時(shí)使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導(dǎo)入,，很新穎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后引入課題－－《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》以草海為例,。

地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。本次聽(tīng)課活動(dòng),，教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解地理知識(shí)，收到了很好的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性,、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如：利用草海視頻,，讓學(xué)生討論草海濕地的價(jià)值,，教師通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料，分組發(fā)言,，教師歸納補(bǔ)充,，濕地資源的價(jià)值就擺在學(xué)生面前，學(xué)生易于接受,。從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就活了,。

靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的.方法和能力,，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力,。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋,、關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究,；如：樊敏老師在講濕地資源的問(wèn)題時(shí),，不是直接講，而是通過(guò)草海的相關(guān)視頻,，和草海的變遷,，讓學(xué)生從中獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)，保證了學(xué)習(xí)效果,。

現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量,，提高了課堂效率,。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全，能反映教學(xué)過(guò)程的全面內(nèi)容,。

開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī),，也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì),，“雨”要下得及時(shí),，既不可九旱后降甘露，也不要水漫金山悲凄凄,。在課堂上,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生及其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師就應(yīng)該當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候,，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題,，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題,。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注,，也學(xué)得開(kāi)心,。在講濕地資源的保護(hù)時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，樊老師在鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言很具有特點(diǎn),，如：很好，好等,，給學(xué)生的評(píng)價(jià)很衷懇,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

但是,，該堂課在深度和廣度上有些不足,，比入,，草海濕地的作用,，存在的問(wèn)題和保護(hù)措施我認(rèn)為應(yīng)該引到全國(guó),、全球濕地的作用，存在的問(wèn)題和保護(hù)措施,，適時(shí)灌輸國(guó)家有關(guān)濕地保護(hù)的相關(guān)法律,，這就很完美了。魯迅說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特,?！蔽乙f(shuō)，一千個(gè)教師,，就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格,，每一種教學(xué)風(fēng)格，都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面,。

總之：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。在今后的教學(xué)工作中,，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)風(fēng)格,，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒,。我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，要反思課堂教學(xué)過(guò)程并對(duì)教案再設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)、反思教學(xué)中的遺憾等方面向進(jìn)行改進(jìn),，促進(jìn)課堂教學(xué),。更好地把握新課改的教育精髓，更好地為教學(xué)服務(wù),。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng),，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本,，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,，通過(guò)老師有序的導(dǎo),、生動(dòng)活潑的.啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn),、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題,。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。

1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易,，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

2．情身意濃：我們不僅是一位老師,，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，收到良好的教學(xué)效果。

3．知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí),，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書板畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,，起到了事半功倍的目的,。

4、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好,。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢,、上海呢為引導(dǎo),。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

總之,，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

今天,，我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng),。通過(guò)這次活動(dòng),，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念,，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片,，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好,。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位,。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入,，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果,。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí),，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,，課堂的效率自然也能提高,。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好,。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)？既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體,，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論,，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高,，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的'效果,，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量,。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,，令人耳目一新。

今天,，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教研活動(dòng),，有幸聽(tīng)了各位優(yōu)秀老師的講課,，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),。給我留下了深刻的印象,，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本,，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則,，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,，激發(fā)學(xué)生積極的參與,、體驗(yàn)、合作與交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受,。

老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn),；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者,。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

教師都重視在操練中講解知識(shí),，在情景中進(jìn)行精講多練,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的'方式邊練邊講知識(shí),，生動(dòng)有趣,，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)地理板書板畫對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,，起到了事半功倍的目的,。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好,。注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如李燦老師提出這樣問(wèn)題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢,、上海呢為引導(dǎo),。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí),。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動(dòng)去思考,，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

總之,，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),，通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù),。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

首先非常感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動(dòng),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在這次教學(xué)周活動(dòng)中我聽(tīng)了十多位老師精彩的課,，他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益匪淺,。從每位教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,，自己評(píng)價(jià)自己的課,，不容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不容易突破自身的框架和模式,；如果以局外人的身份去看別人的'課,，就會(huì)有“旁觀者清”的感覺(jué)。既可以領(lǐng)略別人成功的妙處,，又可看到自己存在的不足,。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

如果說(shuō)一節(jié)課是一曲生動(dòng)華美的樂(lè)章,，那么導(dǎo)入就應(yīng)該是它扣人心弦的序曲,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》時(shí),，首先播放了一段“泰坦尼克號(hào)”與冰山碰撞沉沒(méi)時(shí)的影像資料,，給了學(xué)生視聽(tīng)感官上強(qiáng)烈的刺激。富有感染力的影視資料,，加上教師飽滿的情感色彩讓學(xué)生為之震撼,，從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，效果很好,。在今后的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了……” “這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)……”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入，盡量設(shè)計(jì)的巧妙一點(diǎn),，這會(huì)收到事半功倍的效果。

地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),。教師在課堂教學(xué)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí),，能收到深入淺出的效果,，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)約用水這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí),，對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡(jiǎn)單的介紹,，因?yàn)檫@些離學(xué)生還較遠(yuǎn)，而重點(diǎn)從學(xué)生身邊入手,，讓學(xué)生找一找發(fā)生在他及他身邊人對(duì)水資源浪費(fèi)或者節(jié)約用水的事例,，貼近學(xué)生。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,，課堂的效率也就可想而知了,。

我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下,，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對(duì)象,，也就是我們的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化,、生活化和活動(dòng)化的加工,，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、實(shí)用,、有效,。范章婷老師通過(guò)一段生動(dòng)形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)總結(jié),，符合初一階段大部分學(xué)生的認(rèn)知水平,，而一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生在視頻中又可發(fā)現(xiàn)另一個(gè)重要的規(guī)律—————水是在不斷循環(huán)的，進(jìn)而超越課堂,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華,。同樣張紅老師針對(duì)我校高中學(xué)生的實(shí)際情況，及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容的具體要求,，側(cè)重對(duì)學(xué)生讀圖能力與繪圖能力二者相結(jié)合的培養(yǎng),。

同樣其他老師的課也有很多讓我學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，因?yàn)樽陨硭郊皩W(xué)科的限制,，不能一一列舉,，所談非常有限，不足之處,，請(qǐng)各位老師指正,。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

20xx年10月20日———10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中x合舉辦的〝山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選〞的觀摩活動(dòng),。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采,，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽(tīng)了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語(yǔ)言和宗教》《黃河的開(kāi)發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課,。細(xì)細(xì)斟酌聽(tīng)課記錄,，收獲頗豐。

大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身,。集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng),。勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課,，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分,。彩印的新式地圖集,，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版,，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒,，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心,。用心,，這些教具。學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶,。

〝好的開(kāi)頭,，是成功的一半。〞一段精彩的課堂導(dǎo)入,，能激發(fā)學(xué)生的興趣,，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果,，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ),。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然,。切合主題,。有吸引力。主要形式有：

①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié),，威海神道口中學(xué)的地理老師張開(kāi)紅以聊家常從聊城市的人口問(wèn)道你知道世界的人口有多少嗎,？引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億,。再如《海陸變遷》一節(jié),，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震,？地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震,？即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴,。

②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié),，中學(xué)的老師,，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí),，注重培養(yǎng)母親河的情感,。

③知識(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié),，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師,，播放播放蒙山的視頻,，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的'爬蒙山施山體部位作了鋪墊,。

精彩一：印象深刻的教學(xué)思路

此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng),。無(wú)外乎兩種情況：第一種沒(méi)有明顯的主線，但條理很清楚,。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí),，①通過(guò)大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過(guò)選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征,，③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因,，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒(méi)有黃河讓學(xué)生說(shuō)出黃河的功勞,，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理,，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過(guò)視頻了解國(guó)家的政策,，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)

第二種有明顯的主線,，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過(guò)招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問(wèn)題分析專家③人口問(wèn)題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末,。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國(guó)的水資源》一節(jié),，用我們同學(xué)來(lái)做醫(yī)生給中國(guó)的水資源看病：①找病因拍片子,。②對(duì)癥狀開(kāi)處方,。③保安康留遺囑。④思診療留經(jīng)驗(yàn)來(lái)貫穿整個(gè)課堂,。

精彩二：過(guò)目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具

每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中,，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具。學(xué)具出現(xiàn),，每一個(gè)創(chuàng)新教具,。學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：

1）濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃,，立刻等高線圖就透過(guò)玻璃出現(xiàn)在大家眼前,。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢,？我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用,。

2）威海高區(qū)神道口中學(xué)張開(kāi)紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了〝多圖疊加〞的膠片運(yùn)用,，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶,。那它到底好在哪里？我認(rèn)為①〝多圖疊加〞提供了一種解決某些地理問(wèn)題的創(chuàng)新的思路,，在解決很多地理問(wèn)題中都可運(yùn)用到,。②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題是事實(shí)驗(yàn)證的過(guò)程,。

3）濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿,，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖,，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動(dòng),，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng),，拍成了微視頻，便于全體師生觀看,。

這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心,。光彩奪目。甚至有人說(shuō)：〝不虛此行〞,。是的怎樣稱贊都不為過(guò),，確實(shí)有其過(guò)人獨(dú)到之處。

精彩三：適時(shí)的歸納,。梳理,。反饋

參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋,。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo),。對(duì)比分析。是真是假,。猜謎語(yǔ),。知識(shí)梳理。探究方法歸納,。建構(gòu)與梳理,。智慧對(duì)對(duì)碰。你言我語(yǔ)話收獲,。學(xué)以致用,。點(diǎn)擊快樂(lè)。開(kāi)門大吉等,。老師們非常重視課堂的歸納,。梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處,。五,。我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)

1、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要

好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：〝教學(xué)語(yǔ)言如果沒(méi)有情感的血液在流動(dòng),，就會(huì)蒼白無(wú)力,。索然寡味。〞同樣一節(jié)課,，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺(jué)得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來(lái),。而聽(tīng)到一節(jié)沒(méi)有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》,。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱,。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢？是的,，也很不夠,，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。

2,、怎樣才能脫穎而出,？

我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn),，有創(chuàng)新點(diǎn),。無(wú)論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻,。創(chuàng)新教具,，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽(tīng)課老師留下深刻印象,，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出,。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。

三天半的聽(tīng)課學(xué)習(xí)確實(shí)讓x開(kāi)眼界,，而且收獲良多,。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧,。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多,，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來(lái)了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味,，相信每次看都有不同的收獲和感悟,。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng),，努力提升自我，早日成才,。

地理聽(tīng)課心得體會(huì)200字 地理聽(tīng)課心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

一學(xué)期即將過(guò)去了,，回顧這一學(xué)期，我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析,、思考,、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,，改進(jìn)課堂教學(xué),，是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)思考,，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：

地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫,，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng),、形象,、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。

因此，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生"動(dòng)起來(lái)"，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。例如，在學(xué)習(xí)《多樣的地域文化》時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,，進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞，充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的.主體作用密不可分,。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片,、文字、動(dòng)畫,、語(yǔ)言,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái),，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在地理教學(xué)過(guò)程中,，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如：在講地形和河流時(shí)，先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講復(fù)雜的氣候時(shí),，我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,，再與古詩(shī)詞和歌曲相結(jié)合，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通,。

課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要,，他們需要自我實(shí)現(xiàn),，自我尊重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì),；需要得到我們的支持,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo),！