總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n

開學(xué)后,，馬上全身心投入教育工作,。認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課,。不但要備幼兒,，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實(shí)際,，設(shè)計(jì)好課的類型,，擬定教學(xué)方法。每課都做到“有備而來”,。

二,、抓住幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)認(rèn)真聽講是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我語文教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用朗朗上口的兒歌,、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。從坐姿到站立，從寫字到讀書,、拿書,，從保持正確的讀、寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講,，重復(fù)說。通過這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、 抓好幼兒基礎(chǔ)知識(shí)

1 ,、注重漢語拼音知識(shí)的教學(xué),。漢語拼音既是幼兒學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握。在教學(xué)中,，我采用幼兒容易理解的兒童語言,。如：教小朋友認(rèn)識(shí)單韻母,。我是這樣說的：拼音王國(guó)的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個(gè)孩子,，老大叫什么,、老二叫什么 ， 他們又是住在哪一層樓房,，一一的說明白,，讓幼兒在趣味中學(xué)會(huì)知識(shí)。在認(rèn)記方面,，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活,，不易忘記,。幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過授課情況的分析,，本期授課密度適中,，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。幼兒基本掌握了 6 個(gè)單韻母; 23 個(gè)聲母; 10 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法,。

2 ,、抓好寫字。寫字是學(xué)前班語文教學(xué)工作的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。能讓每個(gè)孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學(xué)中,，我特別注意對(duì)幼兒寫字的要求,。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個(gè)很好的示范,。讓幼兒認(rèn)讀筆畫名稱,，掌握漢字書寫的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的,，是孩子們?cè)鯓游展P,，怎樣保持寫字姿勢(shì)，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高,。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好幼兒寫好字的同時(shí),，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢(shì),。

3 、抓讀書,。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵,。幼兒的模仿性較強(qiáng),。在教讀之前，我特別注意課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感,，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范,，調(diào)動(dòng)幼兒讀書的積極性。

總之,，通過這一個(gè)學(xué)期的教與學(xué),，我看到了成果。體驗(yàn)到了成功的快樂,，孩子們也都能積極參與到語文學(xué)習(xí)中來,。并且對(duì)學(xué)習(xí)語文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過在取得成績(jī)的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的不足,。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,。孩子在學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,。當(dāng)然，今后,，我會(huì)在教學(xué)中不斷地改進(jìn),，使自己成為一個(gè)稱職的語文老師。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比,，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思,。七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；七年級(jí)練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中在六年級(jí)只是安排記敘文練習(xí)，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。七年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。如在教學(xué)《春》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作,，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我,，在否定中成長(zhǎng)

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

過去的日子里,，我積極參加干部培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn)及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓(xùn)，自覺進(jìn)行政治學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，特別是緊跟時(shí)代發(fā)展，重點(diǎn)了解了“微課帶來的語文教學(xué)理念之變”,，“微課設(shè)計(jì)五部曲”“微課制作四步走”,，學(xué)習(xí)了“錄屏軟件的使用”，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用,，在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“一師一優(yōu)課,，一課一名師”活動(dòng)中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務(wù),。課堂教學(xué)上努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”“實(shí)效課堂”,，探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,，逐步實(shí)現(xiàn)由“教”到“不教”,，由“教師教”到“教師導(dǎo)，學(xué)生互教”,。一路走來,，我感覺自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步，學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)和不斷地進(jìn)步,，也說明他們也在茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)中積極探索,，注重實(shí)效,。

每個(gè)年級(jí)段都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，本學(xué)年我主要在能力訓(xùn)練上進(jìn)行了探索,。

(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)由“知識(shí)預(yù)習(xí)”向“能力提高”邁進(jìn),。

隨著年級(jí)的升高，課文越來越長(zhǎng)，內(nèi)容越來越深,，需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的變化,。我在原來預(yù)習(xí)字詞、讀兩遍課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課后習(xí)題,，提高了預(yù)習(xí)要求。以《將相和》為例,，預(yù)習(xí)作業(yè)為：

1,、正確通順地朗讀課文，練習(xí)上下文,、運(yùn)用工具書自學(xué)生字詞,，并有重點(diǎn)地分析，標(biāo)注在書上,。

2,、閱讀資料袋，了解課文出處及作者,，有能力的同學(xué)可查閱相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、默讀課文,，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題,，并分別說說主要內(nèi)容。

4,、思考：你喜歡哪個(gè)人物,，為什么?

5、提出自己感興趣的或者不懂的問題,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容的改變,，讓學(xué)生從“知識(shí)預(yù)習(xí)”走向“能力習(xí)得”，讓學(xué)生清清楚楚,、明明白白地知道預(yù)習(xí)什么,，怎么預(yù)習(xí),，也為上課的展示交流做了充分的準(zhǔn)備,。通過一段時(shí)間的指導(dǎo)，練習(xí),，反饋,、激勵(lì)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到提高,。

(二)指導(dǎo)批注,，讓閱讀因批注而精彩。

課文學(xué)過之后,，重點(diǎn)字詞,、句子,，自己的感悟理解、習(xí)得的寫作方法,，都應(yīng)在書上留下痕跡,，這不僅僅是為了學(xué)生日后復(fù)習(xí)鞏固，更是向?qū)W生滲透一種學(xué)習(xí)方法,，有利于他們終身學(xué)習(xí),。

本學(xué)期，我圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),，主要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)提取信息，關(guān)注語言形式,，隨文批注自己在學(xué)文過程中的所思所感及細(xì)嚼文本后的獨(dú)特體驗(yàn),。如第七單元的目標(biāo)是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法,，并在習(xí)作中運(yùn)用,。”教學(xué)前,，我先讓學(xué)生回憶寫人的方法;然后以22課《人物描寫一組》為重點(diǎn),，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生先畫出描寫人物外貌、神態(tài),、語言,、動(dòng)作的句子，抓住關(guān)鍵詞批注人物特點(diǎn)及描寫手法的好處,，通過交流補(bǔ)充掌握方法;接著在略讀課文中讓學(xué)生放手根據(jù)教學(xué)目標(biāo)批注,，通過小組合作探究實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶中，中輔差,，使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)批注;最后在每天的課外閱讀中加以運(yùn)用,、鞏固。學(xué)生每天批注一點(diǎn)點(diǎn),，課內(nèi)所學(xué)方法天天運(yùn)用,，熟能生巧，課外閱讀任務(wù)化整為零,，無聲無息地溶解于學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,。

(三)注重習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)作評(píng)改能力,。

習(xí)作是許多學(xué)生和老師頭疼的,，教學(xué)中，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點(diǎn)細(xì)致指導(dǎo),，精講多練,，消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們?cè)诙啻尉毩?xí)中形成能力,，在多次成功中愛上寫作,。

七單元習(xí)作時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生選材,。以往一說到寫人,，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己喜好，或選擇關(guān)系好的同學(xué),，或選擇班上的好學(xué)生,，作文幾乎都是一個(gè)模式：開頭寫外貌(幾乎千篇一律的是圓圓的臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛,、高高的鼻梁下一張能說會(huì)道的嘴)——中間“有一次……”(事例大多是讀書入迷,、樂于助人、熱愛勞動(dòng))——結(jié)尾(他真是一個(gè)x的人),。這些內(nèi)容寫起來老套,，讀起來乏味，老師,、學(xué)生都不愛看,。事實(shí)上，關(guān)系好的同學(xué)不見得有特點(diǎn),，而那些“好學(xué)生”循規(guī)蹈矩,，除了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律也沒什么可寫的,。課上,，我先問學(xué)生：“咱們班誰最有特點(diǎn)?”

孩子們說出了兩個(gè)搗蛋鬼。

我再問：“還有誰?”

孩子們環(huán)顧四周,，異口同聲地說：“王亦鑫,。”

“他有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在哪些方面?”

經(jīng)過一步步引導(dǎo),，孩子們得出了王亦鑫的特點(diǎn)：走路慢,、說話慢、寫字慢,，但一直在努力,。于是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了,，外貌描寫、神態(tài)、動(dòng)作描寫自然運(yùn)用到習(xí)作中,，寫的栩栩如生,。學(xué)生們也明白了選材的技巧——要選有特點(diǎn)的人來寫。

寫完王亦鑫,，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察分析學(xué)生賈碩,，然后放手自選一個(gè)同學(xué)來寫。寫完同學(xué)寫老師,，寫完老師寫爸爸媽媽,，寫完父母寫偶遇的一個(gè)人。思路都是先抓那特點(diǎn),，再選事例,，最好將人物描寫穿插其中。學(xué)生們絲毫沒有為難情緒,，寫得洋洋灑灑,，讀的津津有味,，聽得連連點(diǎn)頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像?！?/p>

“好文章是改出來的,?！睂W(xué)會(huì)修改可以使文章越寫越好。按照課標(biāo)要求,，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,。我不僅要求學(xué)生按提示修改老師批閱后的日記,，還在作文本上增加了“自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié),，要求學(xué)生自評(píng)寫出自己想表達(dá)什么目的,，運(yùn)用了那些寫作手法?互評(píng)找出他人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的建議。習(xí)作評(píng)改大大提高了學(xué)生遣詞造句的能力。

我鼓勵(lì)學(xué)生將自己成功的習(xí)作及時(shí)輸入電腦，配上插圖,，合定成班刊,，學(xué)生很有成就感。我還定期整理學(xué)生作品,，積極向《青少年日記》投稿,，學(xué)生宋致達(dá)的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學(xué)生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等獎(jiǎng),，本人也獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng),。

二、根據(jù)學(xué)情,，常規(guī)工作有重點(diǎn),。

備課、上課,、聽課,、評(píng)課、批改作業(yè),、輔導(dǎo)學(xué)困生,，常規(guī)工作瑣碎而繁雜，但不容忽視,。因此,，在完成常規(guī)工作時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)情,，有重點(diǎn)地做好以下工作：

1,、功夫下在課前,。

備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵,。我充分利用假期時(shí)間，上網(wǎng)搜集資料,，提前備課,，不厭其煩地鉆研教材,，把握重難點(diǎn),，尋找突破方法,，特別是在作業(yè)分層設(shè)計(jì)上下功夫，改變“老師講，學(xué)生聽”“老師與少數(shù)人對(duì)話”的不良狀況,，把重點(diǎn)段落的理解以試題的形式出現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考的過程,，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生先發(fā)言,，優(yōu)等生評(píng)價(jià),、補(bǔ)充，力求精講多練,，讓每一個(gè)孩子都以飽滿的精神參與學(xué)習(xí),，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課上都有收獲，都有提高,，從而提高課堂效率,。

堅(jiān)持聽課16節(jié)，并在聽課中認(rèn)真思考,，聽課后積極與自己對(duì)照,，與同事研討，堅(jiān)持聽有所獲,，研有所得,。本學(xué)期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大,，訓(xùn)練扎實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充分，師生配合默契,，在有限的時(shí)間完成了讀書,、交流、訓(xùn)練,，給我留下了深刻的印象，也解開了長(zhǎng)時(shí)間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓(xùn)練的關(guān)系?要想在40分鐘內(nèi)完成課標(biāo)規(guī)定的訓(xùn)練,，完成教材承載的訓(xùn)練點(diǎn),，功夫還是要下在課前備課上。

2,、作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化,。

作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方面，我不簡(jiǎn)單照搬參考書上的題目,，而是緊緊圍繞教材,，下功夫?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)題型化，考試化,，將能力訓(xùn)練多樣化,、靈活化，在設(shè)計(jì)拓展延伸作業(yè)時(shí)，力求與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，注重題型的開放性設(shè)計(jì),，把重點(diǎn)放在學(xué)生讀寫能力、積累能力,、表達(dá)能力,、綜合實(shí)踐能力的提升上。作業(yè)批改認(rèn)真,、及時(shí),，并注重糾錯(cuò)。課堂本,、練習(xí)冊(cè)堅(jiān)持全批全改,，對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批面改。特別是日記,，除了眉批,、總批外，還非常重視講評(píng)和修改的檢查,。因?yàn)槭峭瑯拥念}目,，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，大家可以就內(nèi)容和寫法互相學(xué)習(xí),，好的日記讀給大家聽,，不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子,。摘抄積累作業(yè),，我設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師或同學(xué)評(píng)價(jià),、等級(jí)”三級(jí)評(píng)價(jià)表,，要求學(xué)生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容，或自主摘抄,，抄完后讀給家長(zhǎng)聽,，或請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦，使積累效果落到實(shí)處,。

3,、對(duì)學(xué)困生“嚴(yán)”“愛”并重。

我班學(xué)困生的情況不盡相同,，有的是反應(yīng)慢,、理解能力差，有的是記憶能力不好,、有的則是因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè),，以至于上課聽不懂,，課后不能及時(shí)鞏固。因此,，我對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持對(duì)癥下藥,，腦子慢的多講解、多輔導(dǎo);懶惰的跟緊,、查緊,，讓他們不至于落得更多。每次考試班級(jí)達(dá)標(biāo)率都保持100%,，優(yōu)a率列年級(jí)前列,。

三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”,。

本學(xué)期我們按學(xué)校教導(dǎo)處計(jì)劃制定了具體的課外閱讀計(jì)劃,，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書,，一本選讀書,，書目與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有閱讀鏈接,、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》,，有四大名著中的《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等，我還結(jié)合教材推薦有能力的學(xué)生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等,，這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延伸,，也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好書,。

課外閱讀如果像課文學(xué)習(xí)一樣要求那么高,，那么深，會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣;但只有布置,，沒有檢查,，效果也不會(huì)理想，同樣不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。為了落實(shí)閱讀效果,，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結(jié)合的形式：

“親子共讀”——規(guī)定學(xué)生每天讀書最少半小時(shí)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)讀書內(nèi)容或與家長(zhǎng)交流讀書感受,，同時(shí)最好讀書記錄，有家長(zhǎng)簽字確認(rèn),，每周寫一次較詳細(xì)的讀書感受,，有能力的同學(xué)可以寫自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)、對(duì)內(nèi)容的獨(dú)到見解,，一般同學(xué)可以總結(jié)本周讀書收獲,。老師每周檢查一回,，進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，展示讀書記錄,，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。這樣既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),，又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。

“師生共讀”——整本的書,，里面人物眾多,，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，故事情節(jié)曲折,，距離學(xué)生的生活和理解能力有很大距離,，學(xué)生理解起來有一定困難。我每?jī)芍艹槌鲆还?jié)作文課,，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹寫作背景,，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，就書中的著名章節(jié),、故事,、精彩片段進(jìn)行討論、交流,、賞析,，結(jié)合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序,、綽號(hào),，與《三國(guó)演義》有關(guān)的歇后語、成語搜集,，提高學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，吸收精華,。

“生生共讀”——全班學(xué)生共讀幾本書,，交流的話題、機(jī)會(huì)就會(huì)多起來,。我充分利用每周三的興趣活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)閱讀整本書的方法,，開讀書交流會(huì)，學(xué)生不僅在課堂上張開嘴有話可說,，課下也能隨時(shí)隨地分享讀書感受,。

四、以課題研究為動(dòng)力,，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高,。(另見課題總結(jié))

五,、尋找不足之處，努力做到更好,。

1,、由于精力有限，對(duì)教材的理解大多還停留在教內(nèi)容,、準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)考上,，不能時(shí)時(shí)兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，需多向名師名家學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，提升教學(xué)能力。

2,、課外閱讀指導(dǎo)時(shí)間和檢查力度不夠,，形式也比較單一，班上還有很多學(xué)生不能自覺讀書,，閱讀能力參差不齊,，希望與老師們共同探討。

3,、對(duì)學(xué)困生的有效指導(dǎo)只停留在校內(nèi),，不能喚起學(xué)生心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)努力探索有效的家校溝通合作方法,。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余,，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題,，品位著工作中的苦與樂，我會(huì)繼續(xù)用心去做好自己的本職工作,。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,，我的四年級(jí)四班的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)新方式新方法,，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，從前期的準(zhǔn)備到后期的課堂展示,，可以說受益匪淺，當(dāng)然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

全省范圍內(nèi)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的目標(biāo)是：通過課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式,，探討如何解決問題，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。而我也在第一時(shí)間積極投身于課內(nèi)比教學(xué)的浪潮中,。

(一)、耳目一新

在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常”,。它就是要返璞歸真,，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益,，令人耳目一新,。有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有領(lǐng)導(dǎo)的重視,，我位教師都能在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采,。

(二)、積極參與

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激烈開展起來,，我積極參與說課和講課,。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力,，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力,。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè),。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功,。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,。我想：教學(xué)生學(xué)語文的目的是讓學(xué)生會(huì)“用語文”,，語文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)大量閱讀,，不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點(diǎn),，找出教學(xué)的教法。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在“課內(nèi)比教學(xué)”的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣??從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,、智者見智,，大膽地各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中、在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課堂氣氛當(dāng)然很活躍。其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了價(jià)值,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),、輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作：其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到??都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感

悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,、意義內(nèi)涵,、情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,、升華認(rèn)識(shí),、填補(bǔ)空白。

四,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集資料與整理資料;組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外,，注意學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力,。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高,，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步,。當(dāng)然，也依然存在一些未解決的困惑,，一篇課文在設(shè)計(jì)初期如何捕捉切入點(diǎn);如何靈活的捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)生成，并促成精彩??面對(duì)這些困惑我更要“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”，爭(zhēng)取早日解開心中的謎團(tuán),。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

本學(xué)期,，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一,、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。

剛開學(xué)的二個(gè)星期里,，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,，不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大進(jìn)步。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字、讀書,、自己閱讀做題等方面作了努力,。

(一)注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。我牢老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起,，利用各種方式和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣,。

(二)抓好寫字訓(xùn)練,。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一,。一拳,、一尺、一寸,?！?/p>

(三)抓好讀書訓(xùn)練,。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

其次指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解想象讀出自己的感受出來,。

第三，播放錄音,。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范,。

三、充分利用資源,，上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我認(rèn)真開展備課活動(dòng),，并充分利用x網(wǎng)上的資源,，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,，如課件、教案,、教學(xué)實(shí)錄等,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

四,、存在的問題與不足：

1,、在教學(xué)中并不能做到以學(xué)生為主題，在今后的教學(xué)中一定要注意,。

2,、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠,。

3,、教師隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高,，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題，不能及時(shí)的做出最好的回答,。

4,、自己的語言組織、表達(dá)能力要進(jìn)一步提高,。在今后的教學(xué),、生活中要不斷學(xué)習(xí)提高。

總之,，在這學(xué)期的教學(xué)過程,，我盡量做到堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在取得成績(jī)的同時(shí),，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

本學(xué)期我擔(dān)任九(11)、(12)班的語文教學(xué)工作,，感覺身上的擔(dān)子又重了不少,。已是畢業(yè)班，教學(xué)的任務(wù)自然比較繁重,。時(shí)間很倉(cāng)促,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最后還是完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一,、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系,。

我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生,，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體,。他們有自己的獨(dú)立思想意識(shí),。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí),，在快樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能,。首先應(yīng)多了解學(xué)生，平常需要多一些與學(xué)生談心,，幫助學(xué)生緩解考試壓力,。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué),，家長(zhǎng)期盼的壓力,，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫,。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育,，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師,，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，找到努力的目標(biāo)。

二,、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地,，積極探索有效教學(xué)。

能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課,。重點(diǎn)是詩(shī)歌單元,、小說單元、文言文單元教學(xué),，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元,，因此內(nèi)容含量大,，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂朗讀或相關(guān)音樂,，通過這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。精心設(shè)計(jì)問題，以問題來帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí),。課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué),，讓學(xué)生在讀中感悟教材,。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

三、緊抓作業(yè)批改,，注重分析,。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤。

開學(xué)以來,，我一直堅(jiān)持批改作業(yè),，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)更好地調(diào)整教學(xué),。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題及時(shí)講評(píng)督促,，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想,、談目標(biāo),，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

四,、積極參與教研活動(dòng),，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論

堅(jiān)持聽課、評(píng)課,，注意學(xué)習(xí)組里教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn),，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成果,，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗,。

語文教師教學(xué)的工作總結(jié) 語文教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七

我擔(dān)任初一級(jí)七班語文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的`重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用廣州話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能,。另一方面,，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對(duì)不能忽視,。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好,。