范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課題匯報(bào)材料格式篇一

合肥市永和學(xué)校 張?jiān)姴?/p>

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

你們好,！

我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張?jiān)姴?，學(xué)校辦公室主任。我校課題研究工作開(kāi)展已有半年多時(shí)間,，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下,，取得了一定的研究成果,，但還存在著許多不足。因?yàn)?，課題研究工作對(duì)我們來(lái)說(shuō),，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是,，將它作為一項(xiàng)研究,，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效,，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索,。下面，我就把我校課題研究的前期工作向各位領(lǐng)導(dǎo),、專家作個(gè)匯報(bào),。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》。本課題2007年12月申報(bào)通過(guò),，2008年4月開(kāi)題,，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2010年10月結(jié)束。我校參加課題實(shí)驗(yàn)的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）,。本的研究工作我們分三個(gè)階段進(jìn)行,，從開(kāi)題到5月底為理論學(xué)習(xí)階段，6月至10月為方案的實(shí)施階段,，12月至2009年2月為總結(jié),、提煉階段。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一,、統(tǒng)一思想 形成共識(shí)

教育大計(jì),，教師為本。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化。我們選擇這個(gè)研究課題就是出于這種考慮,。因?yàn)槲覀儗W(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校,。教師的教學(xué)理念、課改意識(shí)同市屬學(xué)校相比還比較淡??；教師的專業(yè)水平還有待進(jìn)一步提高。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想,，形成共識(shí),，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)發(fā)展潮流，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù),，在更大程度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高自己的專業(yè)素質(zhì),，不斷發(fā)展和完善新課程改革,。

二、找準(zhǔn)思路 明確目標(biāo)

本期,，我校在課題研究過(guò)程中,，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍,；以自修為主，提高教師生命質(zhì)量,；以問(wèn)題為切入點(diǎn),，以科研為手段，提高教師信譽(yù)素質(zhì),。力求做到學(xué)校,、教師、學(xué)生三位一體,，通過(guò)自修－反思,，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,。圍繞《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》,，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過(guò)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,；建立健全研修制度,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2．鞏固培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操,，提高教師的師德修養(yǎng)，構(gòu)建新的教育理念,，堅(jiān)持教中學(xué),、教后學(xué)、終身學(xué),，勇于探索新的教育教學(xué)方法,，改變思想觀念和教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實(shí)自己,，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要,，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。3．形成刻苦鉆研,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),。拓寬廣大教師的知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高,，從而提高教師的教學(xué)研究能力。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理,、教學(xué),、評(píng)價(jià)的方法，熟練運(yùn)用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。5．通過(guò)研修,，培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋求解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

三、成立機(jī)構(gòu) 精心組織

接到開(kāi)題任務(wù)以后,，學(xué)校對(duì)此高度重視,，立即召開(kāi)了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，號(hào)召大家積極參與,，主動(dòng)參與,，分好工、領(lǐng)好頭,，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來(lái)抓,，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái),。接著對(duì)組內(nèi)成員作了全面的分工,，制定了有效研修活動(dòng)制度、計(jì)劃和工作行事歷,。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動(dòng),，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機(jī)會(huì)與途徑。同時(shí),，召開(kāi)了由全體教師參加的課題研究動(dòng)員會(huì),，布置下一步的研究工作。

四,、實(shí)施方案 具體落實(shí)

為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的,、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn),，并為每位教師購(gòu)買了《有效研修》讀本,，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記,。實(shí)際在申報(bào)的同時(shí),，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書,，同時(shí)寫一篇讀書心得,。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法,。

具體做法： 5月初,，在多媒體教室召開(kāi)了由全體教師參加的課題研究專題會(huì)，帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實(shí)施方案》,、學(xué)校研修計(jì)劃和學(xué)?！读⒆阈１狙行?促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》方案，制定學(xué)校校本研修制度,；教研組和教師個(gè)人制定研修計(jì)劃；組織數(shù)學(xué)組和英語(yǔ)組教師參加公開(kāi)課學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問(wèn)題,，使研修更加具有針對(duì) 性和時(shí)效性,，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。6月份,，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間,，對(duì)廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，在教學(xué)設(shè)計(jì),、教案編寫、教學(xué)軟件的運(yùn)用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),、為學(xué)生服務(wù)的思想,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化,。7月份,，要求教師個(gè)體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況,，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆,，認(rèn)真填寫教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，將自己專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與困惑,、感悟與感動(dòng),、知能與情感、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià),，認(rèn)真記錄下來(lái),；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個(gè)性,，展示自我,，培養(yǎng)善于反思,、勤于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。8月份,，校本培訓(xùn)工作正式啟動(dòng)。在這期間,，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí),、工作中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行自我反思,，積極撰寫下一階段的研修計(jì)劃,，實(shí)行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用,，強(qiáng)化教

師間的合作與交流,。

為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織,、管理,、設(shè)計(jì)、途徑,、方法,、評(píng)價(jià)等，學(xué)校邀請(qǐng)了合肥市教育局副局長(zhǎng)朱志民同志來(lái)校給老師們作了一場(chǎng)題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報(bào)告會(huì),。他從“反思今天的教育”,、“好習(xí)慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識(shí)三要素”,、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦,，為老師們上了極其精彩的一課。

朱局長(zhǎng)還就課題研究工作,，給學(xué)校提出了寶貴的意見(jiàn)和建議,。9月初，我們加大了對(duì)研修的管理力度,，建立了校園網(wǎng)站,，布置 教師繼續(xù)完善個(gè)人成長(zhǎng)檔案，同時(shí)作好下一階段的有效研修工作,；多人次地組織教師外出聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足,。同時(shí)還組織教師在校內(nèi)上公開(kāi)課,。期間，我們還邀請(qǐng)到了市教育局教研室王道宇同志,、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長(zhǎng)以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評(píng)點(diǎn),，使得我校老師受益匪淺,。

在全校老師的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐,，并產(chǎn)生積極成果,，把教師從單純的被動(dòng)的課程執(zhí)行者角色中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)生者,；創(chuàng)設(shè)了一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助,、相互切磋,、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體,。通過(guò)有效研修,，使得廣大教師深入了解并及時(shí)解決了教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力,。篇二：課題匯報(bào)材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào) —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

（發(fā)言稿）

課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委

負(fù) 責(zé) 人： 馬 長(zhǎng) 民

所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)

報(bào)告日期： 二○一二年三月一日

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”項(xiàng)目階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施,，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量” 項(xiàng)目子課題階段實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,、各位朋友：

大家好,。首先，我代表?xiàng)盍╂?zhèn)教委對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎,！下面我從五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo),、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實(shí)施情況，請(qǐng)指導(dǎo),。

一,、楊柳雪鎮(zhèn)基本情況

楊柳雪鎮(zhèn)位于濱州市城區(qū)西北，總?cè)丝?.5萬(wàn)人,。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處,，九年一貫制學(xué)校1處，完全小學(xué)5處,，非完全小學(xué)2處?，F(xiàn)有中小學(xué)生3100余人，中小學(xué)教師300余人,。

二,、課題基本情況

“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實(shí)施,，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項(xiàng)課題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦于2010年9月申報(bào),，12月正式啟動(dòng),，并于2011年12月被立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。共分10個(gè)子課題,，2010年第一批批立項(xiàng)三個(gè)子課題,。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項(xiàng)的三個(gè)子課題之一。名稱是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制,、內(nèi)容與方法研究”,。

該課題是把“鎮(zhèn)教委對(duì)所轄學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)如何進(jìn)行要求、課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量如何進(jìn)行評(píng)價(jià)”等工作難題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān),，通過(guò)整合全鎮(zhèn)的優(yōu)秀師資力量組成指導(dǎo)與評(píng)估小組,，進(jìn)行行動(dòng)研究與實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)課程開(kāi)設(shè)管理與指導(dǎo)的全覆蓋,，促進(jìn)全鎮(zhèn)區(qū)域課程實(shí)施的整體優(yōu)化和高位均衡發(fā)展,。

三、課題研究進(jìn)程

公布立項(xiàng)時(shí)間是2010年12月17日,。這時(shí)已臨近期末,。所以課題

立項(xiàng)后我們開(kāi)展的第一項(xiàng)研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

其實(shí),，我鎮(zhèn)的期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一直在搞,，只不過(guò)搞得很不規(guī)范。

一是評(píng)價(jià)的學(xué)科不全,。象綜合實(shí)踐活動(dòng),、地方課程等都沒(méi)進(jìn)行期末評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不全面,，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)只限于書面考試,，音樂(lè),、體育、美術(shù),、科學(xué)只限于技能抽測(cè),。三是不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、過(guò)程性,。四是雖然有的學(xué)校,、有的教師也進(jìn)行了“分項(xiàng)考查、綜合評(píng)價(jià)”,，但欠系統(tǒng),。

那為何不全面開(kāi)展評(píng)價(jià)呢,？就因?yàn)樗y辦。因?yàn)樗艿皆u(píng)價(jià)內(nèi)容,、項(xiàng)目,、程序、方法,、人員,、時(shí)間、空間等因素的制約,。

課題立項(xiàng)了,，難辦也得辦。怎么辦,？從17日到21日,，我吃飯不香、睡覺(jué)不踏實(shí),，與校長(zhǎng)談,、與教務(wù)主任談、與學(xué)科組長(zhǎng)談,，談了5天,，苦思冥想了5夜，終于形成了評(píng)價(jià)的基本思路：建立以學(xué)校為主體全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量,，鎮(zhèn)教委進(jìn)行個(gè)別抽測(cè)、部分統(tǒng)考,、全面督查,，并提供指導(dǎo)、服務(wù)與協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,。其基本策略是：對(duì)所有年級(jí)所有學(xué)科全部進(jìn)行評(píng)價(jià),；評(píng)價(jià)形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作,，該考試的考試,，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見(jiàn)）展開(kāi)全面評(píng)價(jià),，努力達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性,、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)形式的過(guò)程性,、評(píng)價(jià)原則的激勵(lì)性,，最終實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的發(fā)展性。

大家現(xiàn)在看到的是期末評(píng)價(jià)的一個(gè)時(shí)間進(jìn)程表,。其中出臺(tái)鎮(zhèn)評(píng)價(jià)方案用了5天,，制定各學(xué)科評(píng)價(jià)方案用了13天,，學(xué)校著手期末評(píng)價(jià)用了一個(gè)月。

因?yàn)檫@種形式的評(píng)價(jià)是第一次搞,，且評(píng)價(jià)方案出臺(tái)的較晩,，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題,。一是學(xué)校層面的問(wèn)題：學(xué)校的材料不完善,；學(xué)校評(píng)價(jià)模式待深化；教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺,；過(guò)程性評(píng)價(jià)材料較少或欠真實(shí),；分項(xiàng)評(píng)價(jià)到綜合評(píng)價(jià)成績(jī)的等級(jí)轉(zhuǎn)換方式不成熟等,。二是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案方面的問(wèn)題：比如有的評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面，有的評(píng)價(jià)方式較單一，有的評(píng)價(jià)方法太繁瑣,，有的分值權(quán)重劃分不合理，有的比較粗糙,，可操作性差,。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在2011年上半年我們采取了以下措施： 1.對(duì)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案進(jìn)行修改和完善,。2.分學(xué)科召開(kāi)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研討會(huì),。樹(shù)立典型，鞭策后進(jìn),；對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行解讀說(shuō)明,；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法進(jìn)行培訓(xùn)。3.針對(duì)各學(xué)科都有評(píng)價(jià)表格,，特別是學(xué)生人手一份的表格,，教師單獨(dú)印制費(fèi)用高、工作量大等實(shí)際情況,，鎮(zhèn)教委進(jìn)行了統(tǒng)一印制,。2011年3月9日，我們向?yàn)I城區(qū)教研室唐增波主任匯報(bào)了我鎮(zhèn)的課題研究情況,，請(qǐng)?zhí)浦魅螌忛喠苏n題研究的有關(guān)資料,，課題研究工作得到了唐主任的肯定和大力指導(dǎo)。

在2011年4月,，我們接到市教研室召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)座談會(huì)的通知,，要求對(duì)課題研究進(jìn)展進(jìn)行匯報(bào)。我們就又對(duì)課題研究情況進(jìn)行了反思和梳理,，認(rèn)為：課程管理不能僅限于期末評(píng)價(jià),，應(yīng)該從學(xué)期初就著手策劃如何管理。這樣，我們就對(duì)首次期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進(jìn)行了提煉,，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實(shí)施水平評(píng)估機(jī)制,，并于4月19日的市課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)區(qū)座談會(huì)上進(jìn)行了匯報(bào)。我鎮(zhèn)的匯報(bào)引起了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注,，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)我鎮(zhèn)課題研究高度肯定的同時(shí),，也給我們提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)。2011年4月26日,，市教研室組織一次省市教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人到楊柳雪鎮(zhèn)送課送研活動(dòng)。這次活動(dòng)意義重大,。因?yàn)閷?shí)施本課題,，對(duì)所有學(xué)科都進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就逼著所有學(xué)科都得開(kāi)設(shè),。以前語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)等擠占薄弱學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象就不能有了。于是有的老師,，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),，某某學(xué)科課時(shí)不夠用，教學(xué)任務(wù)完成不了,。但通過(guò)聽(tīng)省,、市教學(xué)能手的課后，老師們的觀念有了較大轉(zhuǎn)變：不是國(guó)家學(xué)科課時(shí)安排的少,，而是我們自己的教法太陳舊,，自己的課堂教學(xué)效率太低。在這種評(píng)價(jià)形式下,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率,。大家想一想，通過(guò)此次活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，對(duì)我鎮(zhèn)的課題順利實(shí)施是多么地重要?。?/p>

在市,、區(qū)教研室的大力指導(dǎo)下,，我鎮(zhèn)課題組邊探索邊實(shí)踐邊修正，使課程管理機(jī)制更加完善,，課程評(píng)估內(nèi)容更加全面,、評(píng)估方法更加科學(xué)。

根據(jù)課題研究的三項(xiàng)內(nèi)容介紹一下階段研究成果。

四,、課題階段研究成果

（一）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制

我鎮(zhèn)課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的機(jī)制是“學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開(kāi)設(shè)把關(guān)審核,，學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)”,。

（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實(shí)施水平評(píng)估的方法 1．學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開(kāi)設(shè)把關(guān)審核

鎮(zhèn)教委出臺(tái)了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學(xué)教師任課安排及課程表編排指導(dǎo)意見(jiàn)》（見(jiàn)附件一）,，對(duì)教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進(jìn)行了要求,，對(duì)課表編排提出了指導(dǎo)意見(jiàn),。并在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)上報(bào)鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室逐校逐項(xiàng)進(jìn)行審查,，對(duì)不按要求安排任課教師和編排課程表的限期整改,。2．學(xué)期中進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)

每校半天；第一節(jié)聽(tīng)課,，第二節(jié)說(shuō)評(píng)課,，第三節(jié)查備課、作業(yè),、學(xué)生學(xué)業(yè)成果材料等,，最后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行集中反饋。

視導(dǎo)組成員是鎮(zhèn)學(xué)科中心組長(zhǎng),。篇三：課題匯報(bào)材料

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

一,、問(wèn)題提出的背景

1、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”,，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后,，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練,，即解題，以其來(lái)加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí),，那么怎樣的問(wèn)題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，而又不重蹈“題海”呢,？“變式教學(xué)”是很好的載體,，符合時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問(wèn)題變化,，使學(xué)生得以掌握與提高,，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換,、獨(dú)立思考能力,，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。

2,、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮

孩子進(jìn)入高年級(jí)后,，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目,，題目稍微變形,，孩子就無(wú)從下手。我們的第一單元,、第二單元的考試孩子考得很不理想,。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板,，思維如此狹窄,，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二,，不會(huì)舉一反三,，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開(kāi)闊,，掌握知識(shí)更加全面,，怎樣才能收到事半功倍的效果？

二,、研究目標(biāo)

以“變式教學(xué)”為平臺(tái),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。在獲取知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力,，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展,，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三,、研究?jī)?nèi)容

1,、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化,、推理、歸納的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率,。

四,、研究方法

由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況,，我們

采取了嘗試法,、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法,、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法,。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章,。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流,，記錄心得體會(huì),，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助,。

五,、研究措施

1、明確分工,，加強(qiáng)合作,，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以合作的精神共同搞好本課題的研究,。

（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組,，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來(lái)的,。我主要負(fù)責(zé)資料收集,，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示,，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),。

（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們?cè)谵k公室,，總能聽(tīng)到我們的相互切磋的聲音,，常常會(huì)為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教,。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái),。

2、針對(duì)研究?jī)?nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)變式,，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù),。（1）每天課前,，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載,，而是用幾個(gè)課件綜合起來(lái),。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的,，我都會(huì)大方的用銀行卡支付,。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈,，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練,。

（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容,，精選各種各樣的變式題,，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻,，一般都是她為主找資料,，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印,。黑板后面都有每天一題,，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。

3,、本著把課題做小,，研究求深的原則，注重研究過(guò)程,，講求速度和效率,。

六、研究步驟

實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段,。

第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段,。（2014年2月20日至22日）l、確定研究課題

2,、設(shè)計(jì)課題研究方案

3,、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”。

第二階段：微課題研究實(shí)施,、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）

1,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。

2,、“變式教學(xué)”課堂匯報(bào),。

3,、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文,。

七、研究成果

在解題教學(xué)中,，利用變式來(lái)改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系,，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律,，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化,、推理,、歸納、探索的思維能力,。

1,、多題一解，適當(dāng)變式,，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力,。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說(shuō)是解題的思路,、方法是一樣的）,，這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集、比較,，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解,，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：

一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來(lái)需要3.8元的材料,。后來(lái)改進(jìn)了制作方法,，每個(gè)只需3.6元的材料。原來(lái)準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料,，現(xiàn)在可以做多少個(gè),？

當(dāng)時(shí)班上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么,？我讓學(xué)生小組交流,，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：

原來(lái) 每個(gè)3.8元 做了180個(gè)

現(xiàn)在 每個(gè)3.6元 做了,？個(gè)

通過(guò)交流討論學(xué)生明白了原來(lái)和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的,。學(xué)生就知道先求出原來(lái)材料的總錢數(shù)，原來(lái)材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù),。

接下來(lái)我并沒(méi)有結(jié)束這道題,，我馬上出了三道變式題,。

1、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料,，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法,，每套童裝只需1.6米布料。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？

2、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料,，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？

3、童裝廠原來(lái)做一種兒童服裝,，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米,。原來(lái)做360套這樣的服裝所用的布,，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的,。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布,，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來(lái)做的套數(shù),。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，真正知道了多題一解的思維方法,。果不其然,，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%,。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二,。

又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：

一個(gè)正方體棱長(zhǎng)是3厘米，棱長(zhǎng)總和,、表面積,、體積各是多少？

我們可以把這道題目進(jìn)行變式,。

①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米,，求棱長(zhǎng)總和、表面積,、體積各是多少,？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米,，求棱長(zhǎng)總和、體積名是多少,。

③一個(gè)正方體的體積是27立方厘米,，求棱長(zhǎng)總和和表面積？

④一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36分米,，求表面積和體積,。

這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng),。通過(guò)這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)總和,、表面積,、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。

2,、一題多變,，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí),，由直觀到抽象的循“序”過(guò)程,，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。在教學(xué)中,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)類似的題目。新課中實(shí)施一題多變,，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

剛學(xué)完表面積：

如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米，寬3米,，高2.5米,。至少要用多少平方米的鐵皮？

這是一道求表面積的題目,，應(yīng)算6個(gè)面,，學(xué)生完成后。變式1：我馬上又出示了一道,，如果把題目改為同樣尺寸的無(wú)蓋鐵皮盒表面積如何求,？從對(duì)比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積,。應(yīng)該少算上面的面積,，即求5個(gè)面的面積,。

變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,。

又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：

做一節(jié)長(zhǎng)120厘米,，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（左右面通風(fēng)）

變式題：

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管,，長(zhǎng)為120厘米，管口是10厘米的正方形,，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管,，長(zhǎng)為120厘米,，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米,，就說(shuō)明寬和高是10厘米）

學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解,，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。所以我們特意精選了15道表面積的變式題,。

第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積，求粉刷面積,？

第二類：求通風(fēng)管,、煙囪、柱子的表面積,。

第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊,？

第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體,。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體，它的表面積有什么變化,？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的。如一個(gè)正方體木塊,，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后,，表面積增加了80平方厘米，這個(gè)正方體塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積,。通過(guò)這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。

又例如：第一單元＂圖形的變換＂中,，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向,，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來(lái)了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),，我們沒(méi)有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。為此我覺(jué)得把題目化難為易,，從最簡(jiǎn)單的入手。

（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn),。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。

（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）

（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）篇四：課題研究工作匯報(bào)材料

課題研究工作匯報(bào)材料

我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報(bào)的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合?！备鶕?jù)課題組的要求,，結(jié)合我校實(shí)際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作,。下面就我校課題研究開(kāi)展情況作簡(jiǎn)要匯報(bào),。

一、成立組織,、建立專項(xiàng)制度,。

我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人,，以地方課教師為主要成員的課題研究小組,，討論擬定了課題實(shí)施方案、課題研究階段性行動(dòng)計(jì)劃。

二,、克服困難,，為課題實(shí)施艱苦努力。

我們學(xué)校在教研工作中有許多實(shí)際性的操作困難,，尤其是教學(xué)條件落后,，一些教師的課改、教研觀念還十分保守,、落后,，開(kāi)展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開(kāi)展,，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫?，開(kāi)展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開(kāi),。

三,、工作開(kāi)展情況

我校自確立本課題研究以來(lái)，積極組織教師參加培訓(xùn),、聽(tīng)課學(xué)習(xí),，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動(dòng)。

四,、開(kāi)展課題研究活動(dòng)的主要做法,。

1、課題組成員自學(xué),、收集資料,。

2、以問(wèn)題為切入口,，在教研活動(dòng)中研討,。

3、課題組成員,，在教學(xué)教育實(shí)踐中有效的將地方民族文化資源運(yùn)用,。

五、主要經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

我校的課題研究工作的發(fā)展是從無(wú)到有,，從簡(jiǎn)單到逐漸深入,，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因?yàn)檎n題負(fù)責(zé)人的水平有限,，對(duì)所取得的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)無(wú)法做出全面,、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點(diǎn)：

1,、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明,、重要,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開(kāi)展的重要保證。

2,、實(shí)驗(yàn)的方法要因時(shí)制宜,、因地制宜。

課題組運(yùn)用多種方式的理論學(xué)習(xí),、課例研究,、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等重要研究方法,，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點(diǎn)和規(guī)律,；課題組積極參與各級(jí)研討交流活動(dòng)；拓寬研究,、交流的區(qū)域空間,。

3、課題研討中注重師生的發(fā)展,，做到有實(shí)效,。

促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的,，這一理念得到較好的貫徹與落實(shí),。

在教師方面，通過(guò)深入?yún)⑴c課題研究,，教科研的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng),，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實(shí)踐,，交流合作能力,、實(shí)施課程能力,、課堂教學(xué)能力,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力得到鍛煉和提高。在學(xué)生方面,，通過(guò)參與多層面,、多形式、多時(shí)機(jī)的課題實(shí)踐活動(dòng),，日積月累,，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力,、合作交流能力,、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng),，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果,。

在學(xué)校方面，通過(guò)課題研究的手段和方式，深化課程改革,、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措,。

六、存在問(wèn)題：

1,、教師參與課題研究主動(dòng)性不夠,，基本上是任務(wù)型開(kāi)展工作。

2,、缺少專家引領(lǐng),，難以提煉有價(jià)值的研究成果。

3,、由于我校沒(méi)有多媒體教室,，全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)展的時(shí)效性不大,，制約了課題活動(dòng)有效開(kāi)展,。

4、教師的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠,，知識(shí)面較窄,，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱

5、對(duì)什么是課題研究認(rèn)識(shí)不清,，造成實(shí)驗(yàn)工作沒(méi)有針對(duì)性,。

6、課題范圍太大,，研究缺乏實(shí)效性,。

7、課題研究的目標(biāo)不夠明確,，分工不夠細(xì)致,，制度不夠健全。

七,、下一步工作打算,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,，有機(jī)會(huì)選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),。

2、建立激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師積極撰寫課題論文,。

匯報(bào)人：大屯小學(xué)贏來(lái)

2012年12月31日篇五：課題匯報(bào)材料

構(gòu)建中職 “校企合作,、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究

必要性和重要性

大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用技能型中級(jí)人才的使命,，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,，存在著重理論輕實(shí)踐的弊端,，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié),。學(xué)生熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得,，必須依賴于理論和實(shí)踐的密切結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教學(xué)離不開(kāi)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境,，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品更新實(shí)時(shí)聯(lián)系在一起,。所以說(shuō)大力加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合,，是提高職業(yè)教育質(zhì)量,，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。研究?jī)?nèi)容

1,、校企合作模式的涵義及理論依據(jù)

（1）校企合作,、產(chǎn)教融合模式的涵義、特征及理論依據(jù)

（2）校企合作,、產(chǎn)教融合模式對(duì)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要作用

2,、中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)狀

（1）校企合作,、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀調(diào)查

（2）校企合作,、產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題，原因分析及調(diào)查結(jié)果

3,、校企合作,、產(chǎn)教融合的多樣化構(gòu)建模式

（1）校企互動(dòng)合作模式，建立互惠互利動(dòng)力機(jī)制和保障機(jī)制,，從制度層面規(guī)范和推進(jìn)校企合作,。

（2）專業(yè)建設(shè)合作模式，共建專業(yè)和課程,，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和行業(yè),、企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求,，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,。

（3）校企雙掛的資源共享模式，建立“融入式”,、“引入式”生產(chǎn)型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐,、培養(yǎng)與成才的橋梁,，開(kāi)辟一條利企,、利校、利民的多贏之路,，探索一條快速,、優(yōu)質(zhì)、規(guī)?；囵B(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑,。這里所強(qiáng)調(diào)的校企合作、產(chǎn)教融合不再是基礎(chǔ)層面上的討論,，而是一種理念的更新和模式的創(chuàng)新,；不僅是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，更是中職學(xué)校深層次發(fā)展的根基,。本課題的研究成果,，將在中職學(xué)校校企合作的理論和實(shí)踐兩方面產(chǎn)生重要的指導(dǎo)和借鑒意義，為學(xué)校,、企業(yè)及政府決策提供依據(jù),。預(yù)期會(huì)產(chǎn)生如下積極作用：

1、促進(jìn)適宜,、有效的校企合作,、產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建

學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況,，從本課題研究成果中,，選擇適宜、有效的校企合作模式,，從而構(gòu)建更加有效的校企合作機(jī)制,，營(yíng)造良性、穩(wěn)定,、可持續(xù)的校企互動(dòng)環(huán)境,，促進(jìn)校企合作進(jìn)一步深化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合,、校企雙贏,。

2、促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價(jià)值實(shí)現(xiàn)

課題對(duì)中職學(xué)校校企合作,、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié),，探索存在的問(wèn)題并剖析深層次的原因，據(jù)此提出系統(tǒng)的,、有針對(duì)性的對(duì)策和建議,，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置,、教學(xué)方法,、師資交流等方面進(jìn)行校企對(duì)接,，從而大大促進(jìn)中職教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。

3,、作為政府制定政策，學(xué)校與企業(yè)改進(jìn)合作模式,、完善措施的參考依據(jù)

通過(guò)對(duì)中職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在深入開(kāi)展合作辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,，合理借鑒國(guó)內(nèi)外已有的先進(jìn)模式與經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議,，從而進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,。

4、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng) 調(diào)查顯示,，人們的工作技能無(wú)論是專業(yè)動(dòng)手能力,、分析解決問(wèn)題能力，還是計(jì)劃,、組織,、溝通、合作能力,，其獲取途徑70%以上來(lái)自實(shí)踐中的工作經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)本課題研究，學(xué)校與企業(yè)有效合作,，理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合,，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高，促使畢業(yè)生真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對(duì)接,，成為企業(yè)樂(lè)于接收,、愿意重用的高素質(zhì)技能人才。

5,、增強(qiáng)合作企業(yè)活力,，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益,。

職業(yè)學(xué)校的“智力”資源通過(guò)合作流向企業(yè),，與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新組合,，不但提高了企業(yè)組織的整體有效性,，也保證了企業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、人才,、信息等資源的穩(wěn)定供給,。

研究進(jìn)展

目前課題研究正處于實(shí)施的初級(jí)階段,，主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、實(shí)地調(diào)研的方式,，針對(duì)中職學(xué)校“校企合作,、產(chǎn)教融合”建設(shè),、實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出校企合作中存在的問(wèn)題,，并有針對(duì)性地提出解決方案,，現(xiàn)已實(shí)地調(diào)研本地20多家企業(yè)，涉及汽車,、化工,、服裝、機(jī)械加工等多個(gè)領(lǐng)域,，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300多份,，現(xiàn)正積極整理、分析,，形成初步調(diào)查報(bào)告,，并為下階段研究提供有力的理論依據(jù)。

通過(guò)近一階段的理論學(xué)習(xí)和研究,、研討,，課題組成員的理論水平有了顯著提高，對(duì)校企合作也有了全新的認(rèn)識(shí),，逐漸形成了自己的獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn),，在2015年安徽省“創(chuàng)新校企合作 提升育人質(zhì)量”

主題征文評(píng)選活動(dòng)中，王永,、陳迪,、孫萍三位老師的論文獲得二等獎(jiǎng)，李麗娜老師的論文獲得三等獎(jiǎng),，可以說(shuō)取得了一定成果,。

課題匯報(bào)材料格式篇二

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

匯報(bào)材料

青州市王府街道團(tuán)結(jié)小學(xué)

一、課題的提出

為適應(yīng)21世紀(jì)激烈的社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才的需要,，我校自1999年起開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,。我們始終把“承百年教育之精華，攀名校教育新平臺(tái)”作為目標(biāo),，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)研究，努力實(shí)踐,，提升課程教育品位,，形成我校獨(dú)特的辦學(xué)特色和風(fēng)格。十幾年來(lái),，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，遵循現(xiàn)代教育規(guī)律,，在英語(yǔ)教學(xué)中大膽革新，進(jìn)行了一定的探索,、實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、研究,，努力在開(kāi)拓中求發(fā)展,。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，既是素質(zhì)教育課程的補(bǔ)充,，更是時(shí)代的需要,。目前基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)還存在“ 高消耗、低收效 ”,，尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在“ 少慢差費(fèi) ” 的現(xiàn)象,。我校有著一批教改意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,。針對(duì)課程改革的重點(diǎn),，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們英語(yǔ)課題組提出了“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同課型的研究”,。積極探索基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的最佳學(xué)習(xí)過(guò)程的新方法,、新途徑，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程,，把英語(yǔ)課堂教學(xué)從 “ 以教師為中心 ” 轉(zhuǎn)入 “ 以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體 ”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同起點(diǎn),、不同層次的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到最大限度的發(fā)揮,，讓英語(yǔ)的課堂煥發(fā)出知識(shí)學(xué)習(xí)與交際運(yùn)用的生機(jī)與活力，讓學(xué)生的身心潛能和健全人格和諧發(fā)展,，從而大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

二、問(wèn)題和思考

1,、優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間,、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

實(shí)現(xiàn)科學(xué)分配時(shí)間,，合理采納訓(xùn)練結(jié)構(gòu),，向40分鐘要效率，是我校英語(yǔ)教師長(zhǎng)期教學(xué)中努力的方向，也是我們進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究的主要方向之一,。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)行5分鐘free talk.(復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課)，15分鐘presentation（呈現(xiàn)新知）,，10分鐘drill(模仿操練),，5分鐘practice（實(shí)踐操練）,，5分鐘consolidation（鞏固訓(xùn)練）,，通過(guò)合理分配時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣,；科學(xué)采納各種訓(xùn)練形式,，步步完善，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與率,。我們的英語(yǔ)老師作為組織者,，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)情,、關(guān)注體驗(yàn),、關(guān)注整合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì),，讓他們動(dòng)腦想、動(dòng)眼看,、動(dòng)耳聽(tīng),、動(dòng)口說(shuō)與讀、動(dòng)手寫,，實(shí)現(xiàn)40分鐘高效率教學(xué),從而切實(shí)增強(qiáng)他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

2、優(yōu)化課型,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

研究如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型教學(xué)課型,，是深化基礎(chǔ)教育改革,，促進(jìn)教育教學(xué)的深層次變革的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。小學(xué)英語(yǔ)課有新授課,、鞏固課,、復(fù)習(xí)課等課型，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)有自學(xué)輔導(dǎo)式,、訓(xùn)練式和多課型單元教學(xué)結(jié)構(gòu),，而講練則是各種課型的基本活動(dòng)形式。多課型單元教學(xué)結(jié)構(gòu)：教師通過(guò)新授呈現(xiàn)、鞏固掌握到復(fù)習(xí)運(yùn)用,，展現(xiàn)一個(gè)單元的完整教學(xué)結(jié)構(gòu),。

幾點(diǎn)思考：

1、教師素質(zhì)有待提高,。農(nóng)村小學(xué)大部份教師為中等師范學(xué)校畢業(yè),，雖然很多教師通過(guò)進(jìn)修達(dá)到專科或本科水平,，但他們學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的極少,。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)源有以下幾種：

我校英語(yǔ)老師大部分是半路出家的在職教師。他們?cè)瓉?lái)或教語(yǔ)文,，或教數(shù)學(xué),，或教其他，因?yàn)閷W(xué)校工作安排,，他們走上了兼職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù),。他們學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但那是很多年前的事了,，而且大多數(shù)只學(xué)過(guò)三年,，也就是當(dāng)初自己讀初中時(shí)學(xué)的三年英語(yǔ)。他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不高,，唯一比學(xué)生好的是,，他們具有很強(qiáng)的進(jìn)取心，比學(xué)生學(xué)得快,。這類教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)崗位所占比例最大,，而他們之中的很大一部份難以擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，于是,，他們的英語(yǔ)課就可能變成語(yǔ)文數(shù)學(xué)課,，真正上英語(yǔ)課也只是學(xué)學(xué)單詞，抄抄句子,。

2,、英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不理想。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)境起著至關(guān)重要的作用,。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不理想，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生因地域限制,，他們從未接觸過(guò)英語(yǔ),。他們不知英語(yǔ)是什么，也不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ),。農(nóng)村小學(xué)生中多留守兒童,，在家的爺爺奶奶只能保證學(xué)生的衣穿飯吃,，根本不可能對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能指出個(gè)一二三。即使有的學(xué)生家長(zhǎng)有可能學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ),，但因水平限制,，也不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

其次是家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持不夠,。很多家長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)都不要緊,，甚至認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)時(shí)間,，影響孩子精力，這些都在一定程度上影響了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性,，但由于家庭經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)等客觀原因的限制,，也往往是心有余而力不足。

3,、設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后,。從小學(xué)生心理年齡分析，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,，直觀的多媒體的運(yùn)用往往能取得事半功倍的效果,。但由于各種原因，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音教室,，學(xué)生在家中也不能接觸到原汁原味的英語(yǔ),。

三、研究主要目標(biāo)及方法

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1,、通過(guò)研究,，探索小學(xué)英語(yǔ)不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

初步設(shè)想分為單詞課文課,、句型操練課,、拓展運(yùn)用課、整理復(fù)習(xí)課,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3,、通過(guò)實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍,。

（二）實(shí)驗(yàn)方法

以行動(dòng)研究法為主，輔助以教育實(shí)驗(yàn)法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、調(diào)查法等進(jìn)行。

四,、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：

三至六年級(jí)所有班級(jí)為研究對(duì)象,。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1．新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)不同課型教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

分為單詞課文課,、句型操練課,、拓展運(yùn)用課、整理復(fù)習(xí)課,。單詞課文課一般在每個(gè)塊的第一課時(shí)進(jìn)行,。首先，呈現(xiàn)本模塊的新單詞,，運(yùn)用各種任務(wù)型活動(dòng)掌握本模塊的單詞,，然后對(duì)課文進(jìn)行整體感知，有條件的可以對(duì)課文進(jìn)行進(jìn)一步加工,。句型操練課 在單詞課文的基礎(chǔ)上,，對(duì)unit1進(jìn)行熟練操練，由機(jī)械性操練逐步過(guò)度到熟練性的對(duì)句型的輸出,?？梢猿尸F(xiàn)為脫離課本的對(duì)句型的展示。拓展運(yùn)用課 在句型操練課的基礎(chǔ)上,，能夠?qū)湫瓦M(jìn)行一些替換,。一般對(duì)unit2進(jìn)行熟練掌握。進(jìn)一步深入,。整理復(fù)習(xí)課 在進(jìn)行完unit1 unit2的練習(xí)后,，對(duì)本模塊的難點(diǎn)進(jìn)一步加工，通過(guò)activity book 的各種練習(xí)呈現(xiàn),。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

3,、培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍。

課題匯報(bào)材料格式篇三

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

一,、問(wèn)題提出的背景

1,、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后,，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題,，以其來(lái)加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí),，那么怎樣的問(wèn)題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求,。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問(wèn)題變化,，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三,、靈活轉(zhuǎn)換,、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一,。

2、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮

孩子進(jìn)入高年級(jí)后,，每道題目都有一定的難度,，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目,，題目稍微變形,，孩子就無(wú)從下手。我們的第一單元,、第二單元的考試孩子考得很不理想,。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板,，思維如此狹窄,，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二,，不會(huì)舉一反三,，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開(kāi)闊,，掌握知識(shí)更加全面,，怎樣才能收到事半功倍的效果？

二,、研究目標(biāo)

以“變式教學(xué)”為平臺(tái),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),。在獲取知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展,，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

三、研究?jī)?nèi)容

1,、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化、推理,、歸納的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2,、如何變式作業(yè)形式,，提高作業(yè)效率。

四,、研究方法

由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響,，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們 采取了嘗試法,、實(shí)驗(yàn)法,、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法,。在課題研究中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章,。老師們除了各自研讀以外,，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì),，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助。

五,、研究措施

1,、明確分工，加強(qiáng)合作,，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，以合作的精神共同搞好本課題的研究。

（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組,，不管干什么事情都是有商有量,。這次的微專題也是我們共同商量的定下來(lái)的,。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案,，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示,，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（2）我們的時(shí)間是不指定的,，只要我們?cè)谵k公室,，總能聽(tīng)到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休,，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教,。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái)。

2,、針對(duì)研究?jī)?nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式,，精選作業(yè)練習(xí),，防止題海戰(zhàn)術(shù)。

（1）每天課前,，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件,，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來(lái),。記得我們?yōu)榱松险n,，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付,。我們的原則是保證課堂上的高效率,，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練,。

（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容,，精選各種各樣的變式題,，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻,，一般都是她為主找資料,，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印,。黑板后面都有每天一題,，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。

3,、本著把課題做小,，研究求深的原則,，注重研究過(guò)程，講求速度和效率,。

六,、研究步驟

實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段。

第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段,。（2014年2月20日至22日）l,、確定研究課題

2、設(shè)計(jì)課題研究方案

3,、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”,。

第二階段：微課題研究實(shí)施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）

1,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況,。

2、“變式教學(xué)”課堂匯報(bào),。

3,、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文,。

七,、研究成果

在解題教學(xué)中，利用變式來(lái)改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件,、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律,，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化、推理,、歸納,、探索的思維能力。

1,、多題一解,，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力,。

許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同,，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說(shuō)是解題的思路、方法是一樣的）,，這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集,、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：

一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來(lái)需要3.8元的材料,。后來(lái)改進(jìn)了制作方法，每個(gè)只需3.6元的材料,。原來(lái)準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料,，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？

當(dāng)時(shí)班上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做,，根本不知道先求什么,？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件,？并板書：

原來(lái)

每個(gè)3.8元

做了180個(gè)

現(xiàn)在每個(gè)3.6元

做了,？個(gè)

通過(guò)交流討論學(xué)生明白了原來(lái)和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來(lái)材料的總錢數(shù),，原來(lái)材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù),。

接下來(lái)我并沒(méi)有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題,。

1,、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法,，每套童裝只需1.6米布料,。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套,？

2,、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米,。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套,？

3,、童裝廠原來(lái)做一種兒童服裝，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米。原來(lái)做360套這樣的服裝所用的布,，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的,。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布,，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來(lái)做的套數(shù),。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生的思維開(kāi)闊了,，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然,，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目,，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二,。

又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：

一個(gè)正方體棱長(zhǎng)是3厘米,，棱長(zhǎng)總和、表面積,、體積各是多少,？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。

①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米,，求棱長(zhǎng)總和,、表面積、體積各是多少,？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米,，求棱長(zhǎng)總和、體積名是多少,。③一個(gè)正方體的體積是27立方厘米,，求棱長(zhǎng)總和和表面積？ ④一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36分米,，求表面積和體積,。

這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng),。通過(guò)這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)總和、表面積,、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解,。

2、一題多變,，舊題變新,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁,，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的循“序”過(guò)程,，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)類似的題目,。新課中實(shí)施一題多變,，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

剛學(xué)完表面積：

如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米,，寬3米,，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮,？

這是一道求表面積的題目,，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后,。

變式1：我馬上又出示了一道,，如果把題目改為同樣尺寸的無(wú)蓋鐵皮盒表面積如何求？從對(duì)比中,，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積,。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積,。

變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒,。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。

又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：

做一節(jié)長(zhǎng)120厘米,，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管,，長(zhǎng)為120厘米,，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形,，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米,，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米,，就說(shuō)明寬和高是10厘米）

學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后,，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn),。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。

第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積,，求粉刷面積,？ 第二類：求通風(fēng)管,、煙囪,、柱子的表面積。

第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚,，需要瓷磚多少塊？

第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體,。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體,，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的,。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后,，表面積增加了80平方厘米,，這個(gè)正方體塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積,。

通過(guò)這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。

又例如：第一單元＂圖形的變換＂中,，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向,，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來(lái)了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),，我們沒(méi)有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。為此我覺(jué)得把題目化難為易,，從最簡(jiǎn)單的入手,。

（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn),。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）

（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）

教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變,，從變中總結(jié)解題方法,；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”,，必將使人受益匪淺,。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問(wèn)題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，自己將題目中的問(wèn)題或某一條件改變,，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí),，解決新問(wèn)題,。

3、一題多解,，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式,，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系,。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問(wèn)題,。

如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí),，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度

為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題,，兩種方法都可用,，哪種方法最合適？

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：

學(xué)生會(huì)說(shuō)第二種方法比較簡(jiǎn)單,，用底面積乘水上升的高度,。第一種方法看上去比較麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

八,、課題的反響及效應(yīng)

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：15厘米=1.5分米

2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）

方法二：15厘米=1.5分米

2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）

學(xué)生異口同聲說(shuō)用入水后的體積減入水前的體積簡(jiǎn)單多了。

通過(guò)這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練,，學(xué)生在以后做題過(guò)程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解,，但可以選擇最合適的方法來(lái)解題。

4,、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè),，可以提高作業(yè)效率。

目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠,。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題,，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版,，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿,，很少出現(xiàn)變式題。

①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后,，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼,、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩(shī)》,，詩(shī)中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),。

②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后,，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題,，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法,。

③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長(zhǎng)度,、面積,、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文,。學(xué)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，一生寫了一篇《棱長(zhǎng)總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受,。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》,，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題,，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié),，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn),。可見(jiàn)孩子們的思維特別活躍,。

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組三位老師以實(shí)踐為載體,，勤于思考、樂(lè)于交流,、善于總結(jié),，教育科研意識(shí)得到增強(qiáng)，教研,、教改能力不斷提高,，專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，也離我們的生活實(shí)際并 不遙遠(yuǎn),，原來(lái)它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高,，部分學(xué)生利用變式來(lái)解決問(wèn)題的能力有了質(zhì)的飛躍,，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化,。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧,、民主師生關(guān)系的建立,，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索,，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展,。

存在問(wèn)題及有待研究的問(wèn)題 ：

1、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同,，接受能力不同,，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí),。

2,、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？

課題匯報(bào)材料格式篇四

《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》課題實(shí)施中期

匯報(bào)材料,。

《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下,，我課題組正在按計(jì)劃、組織實(shí)施,，系本課題的實(shí)際,，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、問(wèn)題提出的背景

1,、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”,，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”,。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后,，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題,，以其來(lái)加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí),，那么怎樣的問(wèn)題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，而又不重蹈“題海”呢,？“變式教學(xué)”是很好的載體,，符合時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問(wèn)題變化,，使學(xué)生得以掌握與提高,，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換,、獨(dú)立思考能力,，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一,。

2,、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮

孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度,，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形,，孩子就無(wú)從下手,。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想,。我們一直在反思,，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄,，學(xué)知識(shí)只知其一,，不知其二，不會(huì)舉一反三,，做不到觸類旁通,。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開(kāi)闊，掌握知識(shí)更加全面,，怎樣才能收到事半功倍的效果,？

二、研究目標(biāo)

以“變式教學(xué)”為平臺(tái),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在獲取知識(shí)的同時(shí),，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力,，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。

三,、研究?jī)?nèi)容

1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化,、推理、歸納的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

2、如何變式作業(yè)形式,，提高作業(yè)效率,。

四、研究方法

由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響,，根據(jù)這一實(shí)際情況,，我們采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法,、比較分析法,、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。在課題研究中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外,，還一起進(jìn)行交流,，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通,，對(duì)課題研究有所幫助,。

五、研究措施

1,、明確分工,，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,，以合作的精神共同搞好本課題的研究,。

（1）我們課題組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量,。這次的微專題也是我們共同商量的定下來(lái)的,。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示,，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo),。

（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們?cè)谵k公室,，總能聽(tīng)到我們的相互切磋的聲音,，常常會(huì)為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教,。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái),。

2、針對(duì)研究?jī)?nèi)容,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí),，防止題海戰(zhàn)術(shù),。

（1）每天課前，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件,，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載,，而是用幾個(gè)課件綜合起來(lái)。記得我們?yōu)榱松险n,，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的,，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率,，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練,。

（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷,，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題,，相當(dāng)于一周的作業(yè),。羅老師對(duì)教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料,，我負(fù)責(zé)修改和排版,，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題,，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題,。

3、本著把課題做小,，研究求深的原則,，注重研究過(guò)程，講求速度和效率。

六,、研究步驟

實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下幾個(gè)階段,。

（一）課題研究的實(shí)施過(guò)程：

第一階段：2014年9月—2014年12月，進(jìn)行前期準(zhǔn)備,，本課題組的成員進(jìn)行收集分析現(xiàn)行教材高年級(jí)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)綜合考核水平,，教材中對(duì)應(yīng)的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性,，如何進(jìn)行將 它變型,，達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，進(jìn)行開(kāi)放性練習(xí),。

第二階段：2015年1月---2015年8月，進(jìn)行實(shí)施,，整理第一階段準(zhǔn)備的材料,，進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫出階段性的成果,，形成課題理念,，初步編寫《高年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實(shí)施，并反饋實(shí)施情況,。

第三階段：2015年9月----2016年2月,，課題成果鞏固，完善實(shí)施的內(nèi)容,。分析取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,。

第四階段：2016年3月---2016年7月，實(shí)驗(yàn)成果的鞏固,、發(fā)展,、提高，總結(jié)提升階段,。收集成果及典型案例,，經(jīng)過(guò)運(yùn)用，實(shí)踐,，撰寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文,，形成性報(bào)告。最終定稿,。

七,、研究成果

在解題教學(xué)中，利用變式來(lái)改變題目的條件或結(jié)論,，揭示條件,、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化,、推理,、歸納、探索的思維能力,。

1,、多題一解，適當(dāng)變式,，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力,。

許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同,，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說(shuō)是解題的思路、方法是一樣的）,，這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集,、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解,，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：

一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來(lái)需要3.8元的材料。后來(lái)改進(jìn)了制作方法,，每個(gè)只需3.6元的材料,。原來(lái)準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè),？

當(dāng)時(shí)班上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做,，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流,，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：

原來(lái)

每個(gè)3.8元

做了180個(gè)

現(xiàn)在每個(gè)3.6元

做了,？個(gè)

通過(guò)交流討論學(xué)生明白了原來(lái)和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的,。學(xué)生就知道先求出原來(lái)材料的總錢數(shù)，原來(lái)材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù),。

接下來(lái)我并沒(méi)有結(jié)束這道題,，我馬上出了三道變式題。

1,、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料,，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？

2、星星兒童制衣廠原來(lái)做一套童裝需要1.8米布料,，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法,，每套 3 節(jié)省布0.2米。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料,，現(xiàn)在可以做多少套,？

3、童裝廠原來(lái)做一種兒童服裝,，每套用布1.8米。現(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法,，每套節(jié)省布0.2米。原來(lái)做360套這樣的服裝所用的布,，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？學(xué)生通過(guò)交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的,。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同,。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來(lái)做的套數(shù),。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開(kāi)闊了,，真正知道了多題一解的思維方法,。果不其然，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二,。

又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：

一個(gè)圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積,、表面積、體積各是多少,？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式,。

①一個(gè)圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積,、表面積,、體積各是多少？ ②一個(gè)圓柱體的表面積是54平方厘米,、高是20厘米,，求表面積、體積名是多少,。這幾道題目雖然已知條件不同,，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng)。通過(guò)這樣的變式訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)總和,、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解,。

2,、一題多變，舊題變新,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,。

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁,，由低級(jí)到高級(jí),，由直觀到抽象的循“序”過(guò)程，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)類似的題目,。新課中實(shí)施一題多變,，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

剛學(xué)完表面積：

如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米,，寬3米,，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮,？

這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面,，學(xué)生完成后,。

變式1：我馬上又出示了一道,，如果把題目改為同樣尺寸的無(wú)蓋鐵皮盒表面積如何求？從對(duì)比中,，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積,。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積,。變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒,。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。

又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：

做一節(jié)長(zhǎng)120厘米,，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）

變式題：

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管,，長(zhǎng)為120厘米,，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮,？（管口是10厘米的正方形,，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米,，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米,，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米,，就說(shuō)明寬和高是10厘米）

學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后,，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解,。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn),。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。

第一類：粉刷教室的四壁和頂棚,，扣除門窗面積,，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管,、煙囪,、柱子的表面積。

第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥,，然后貼瓷磚,，需要瓷磚多少塊？

第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體,。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體,，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化,？（減少6個(gè)面）再出示稍難的,。如一個(gè)正方體木塊,，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，表面積增加了80平方厘米,，這個(gè)正方體塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的,。求包裝紙的面積。

通過(guò)這些題的訓(xùn)練,，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了,。

又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了,?！靶D(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度,。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn),，卻給學(xué)生帶來(lái)了很大的困難,。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒(méi)有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn),，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度,。為此我覺(jué)得把題目化難為易，從最簡(jiǎn)單的入手,。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn),。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn),。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）

（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn),。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn),，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變,，從變中總結(jié)解題方法,；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”,，必將使人受益匪淺,。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問(wèn)題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，自己將題目中的問(wèn)題或某一條件改變,，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí),，解決新問(wèn)題,。

3,、一題多解，觸類旁通,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式,，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系,。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問(wèn)題,。

如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí),，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度

為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題,，兩種方法都可用,，哪種方法最合適？

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：

學(xué)生會(huì)說(shuō)第二種方法比較簡(jiǎn)單,，用底面積乘水上升的高度,。第一種方法看上去比較 麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

八,、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：15厘米=1.5分米

2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）

方法二：15厘米=1.5分米

2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）

學(xué)生異口同聲說(shuō)用入水后的體積減入水前的體積簡(jiǎn)單多了。

通過(guò)這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練,，學(xué)生在以后做題過(guò)程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解,，但可以選擇最合適的方法來(lái)解題。

4,、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè),，可以提高作業(yè)效率。

目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠,。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一,，基本上就是例題的翻版,，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題,。

①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后,，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲,，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩(shī)》,，詩(shī)中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),。

②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后,，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記,，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法,。

③學(xué)了體積單位后,，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長(zhǎng)度、面積,、體積單位的小日記,，有同學(xué)甚至寫成了小作文。學(xué)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí),，一生寫了一篇《棱長(zhǎng)總和的奧秘》,。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受,。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清,，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題,，比較了這兩道題的異同,，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn),?？梢?jiàn)孩子們的思維特別活躍。

課題組5位老師以實(shí)踐為載體,，勤于思考,、樂(lè)于交流、善于總結(jié),，教育科研意識(shí)得 到增強(qiáng),，教研、教改能力不斷提高,，專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味,，也離我們的生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn),，原來(lái)它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高,，部分學(xué)生利用變式來(lái)解決問(wèn)題的能力有了質(zhì)的飛躍,，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化,。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立,，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘,，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展,。

存在問(wèn)題及有待研究的問(wèn)題 ：

1,、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接受能力不同,，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí),。

2,、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？

課題匯報(bào)材料格式篇五

《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》階段匯報(bào)材料

臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)顧幫福

我們研究的課題是《初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究》,。這個(gè)課題是基于社會(huì)和我校實(shí)際情況提出來(lái)的,。

1.是社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)的需要?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù),、全面、更加和諧地發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2.是學(xué)生本身發(fā)展的需要,。同樣的教學(xué)班的學(xué)生他們雖然處于同一年齡段．受到幾乎相同的教育；在許多方面有共同點(diǎn),，但同時(shí)也表現(xiàn)出明顯的個(gè)性差異,。其中在數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)尤為明顯。學(xué)生的智力因素與非智力因素也勢(shì)必造成學(xué)生參與能力的差異．另一方面現(xiàn)行的教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行分班”,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有很大的差異性,，而且班級(jí)人數(shù)較多。如果按著中等的學(xué)生上課,，長(zhǎng)期下來(lái)必然形成一部分學(xué)生吃不飽,，一部分學(xué)生吃不了。優(yōu)等生沒(méi)有動(dòng)力,，冒不了尖,，而差生最基本的知識(shí)也掌握不了，經(jīng)以后的學(xué)習(xí)和相關(guān)科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。

3.是打造高效課堂的需要,。采用統(tǒng)一的教法、布置同樣的作業(yè)和采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)的模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利：不利于在大面積上提高教育教學(xué)質(zhì)量,。這就要求教師在全面詳細(xì)地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求既要有計(jì)劃、有步驟地搞好面向全班學(xué)生的集體教學(xué),，又要對(duì)不同類別的學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)階段提出不同的標(biāo)準(zhǔn)并給予具體的指導(dǎo),，以最大限度地提高課堂教學(xué)效率。因此我們打算探索研究一種新的教學(xué)方法,，實(shí)施分類指導(dǎo),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展,。依托本校進(jìn)行研究,，進(jìn)而拓展與推廣。

4.是學(xué)校發(fā)展的需要,。我校趁著縣教育局“打造高效課堂”的東風(fēng),，打造學(xué)校管理、工作特色,，把開(kāi)放性的教學(xué)信息資源與課堂教學(xué)相結(jié)合,，培養(yǎng)全面發(fā)展和創(chuàng)造性思維學(xué)生為重點(diǎn)，從而全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化進(jìn)程,，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

5．讓教師解放思想,，轉(zhuǎn)變觀念,，重視學(xué)生的個(gè)體差異，從根本上解決教學(xué)方法陳舊,、單一的問(wèn)題,，改變傳統(tǒng)教學(xué)中采用的“一刀切”、“滿堂灌”,、“齊步走”的教學(xué)行為,。在教學(xué)方法上，從根本解決學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮,，學(xué)生潛能得不到開(kāi)發(fā),，學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法施展的問(wèn)題。真正做到因材施教,，有的放矢,，目標(biāo)明確,，針對(duì)性強(qiáng)，拓寬教學(xué)門路,，增大課堂教學(xué)的容量,。

為了開(kāi)展好這個(gè)課題的研究我們做了如下工作：

一、成立課題研究小組,，從2012年10月開(kāi)始對(duì)涉及本課題有關(guān)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和理論依據(jù)進(jìn)行分析研究,，確立研究方向和內(nèi)容，組建課題組,，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，確定研究范圍，深入調(diào)查,，了解現(xiàn)狀,。每個(gè)成員做好學(xué)生資料袋，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的原因進(jìn)行分析,。制訂研究計(jì)劃,，完成課題方案的論證。

（1）收集,、整理、歸類上級(jí)文件,、課題研究紙質(zhì)資料,。負(fù)責(zé)人：季向陽(yáng)

（2）收集課題組成員提交整理資料。整理并形成電子文稿,。負(fù)責(zé)人：于恒武

（3）制定課題實(shí)施方案,，申報(bào)課題立項(xiàng)。負(fù)責(zé)人：顧幫福

二,、學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,。當(dāng)課題申請(qǐng)立項(xiàng)得到批準(zhǔn)以后，學(xué)校首先成立了以副校長(zhǎng)李葉飛任組長(zhǎng),、教導(dǎo)主任高國(guó)慶為副組長(zhǎng),，教科室領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。確立出課題實(shí)施目標(biāo)和鼓勵(lì)措施,，教科室召開(kāi)課題研究開(kāi)題動(dòng)員大會(huì),。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn),。3月12日我們學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論培訓(xùn),。讓實(shí)驗(yàn)教師了解目前課題研究的成果，確立自己研究的側(cè)重點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)教師擬訂個(gè)人研究的子課題,，并且制定個(gè)人研究計(jì)劃。我們課題組的成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的教育理論知識(shí)后，都根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，在教育教學(xué)工作中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，本著解決問(wèn)題的宗旨，每一位實(shí)驗(yàn)教師都制定了自己的研究子課題,。

季向陽(yáng)：數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究

于恒武：數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)分類指導(dǎo)策略的研究

朱崇玉：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)分類指導(dǎo)策略的研究

上官慶黨：數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)分類指導(dǎo)策略的研究

顧幫福：數(shù)學(xué)測(cè)試評(píng)價(jià)分類指導(dǎo)策略的研究

有學(xué)期課題計(jì)劃,，每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)?？蒲惺乙渤闪⒖蒲袑９?，及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)情況收集存檔，建立起教師個(gè)人的研究檔案,。

四,、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

（一）師資保證：

本課題組由省級(jí)課題一等獎(jiǎng)獲得者顧幫福擔(dān)任，其余4人,，縣教學(xué)新秀一名,、縣優(yōu)質(zhì)課獲得者三名，課題組成員都是既能干又肯干的優(yōu)秀教師,，在課題研究過(guò)程中,，我們采取分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人,，相互配合,，統(tǒng)一協(xié)作的原則，以保證課題實(shí)驗(yàn)的研究有計(jì)劃,、有步驟地順利進(jìn)行,。

（二）制度保證：

（1）學(xué)習(xí)研討制度。要組織課題組成員閱讀相關(guān)書目,，圍繞承擔(dān)的課題做好學(xué)習(xí)筆記,，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì)、實(shí)驗(yàn)研究會(huì)并做好記錄,，以先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)工作,。

（2）通報(bào)例會(huì)制度。要及時(shí)填寫“課題研究進(jìn)展情況表”,，及時(shí)掌握,、分析、研究,、實(shí)驗(yàn)的情況,。課題組成員要定期召開(kāi)例會(huì)，通報(bào)每個(gè)階段課題研究情況,。規(guī)定學(xué)校課題例會(huì)是在隔周周二下午進(jìn)行,。學(xué)習(xí)形式采用了輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合,；座談與講座相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。每次研討都有主題,，有重點(diǎn),，有心得。同時(shí)在課題例會(huì)中,，對(duì)于課題中的難點(diǎn),、重點(diǎn)內(nèi)容推出了問(wèn)題研討法：收集課題研究中存在的問(wèn)題，然后選擇重點(diǎn)問(wèn)題,，集中研討,。每一位課題實(shí)驗(yàn)教師每一學(xué)期都有一本課題學(xué)習(xí)筆記。

3月12日：材料：如何做好課題研究,。觀看張銳主任的關(guān)于課題研究方法課件,。

3月26日主題：課題研究收獲和疑惑研討小結(jié)材料。

（3）專題調(diào)研制度,。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及課題組成員,，定期進(jìn)行專題調(diào)研（原則上每學(xué)期兩次），通過(guò)聽(tīng)匯報(bào),、聽(tīng)課,、參與活動(dòng)、現(xiàn)狀調(diào)查,、座談?dòng)懻?、查閱資料等形式，檢查指導(dǎo)課題研究的實(shí)施情況,，并以此作為過(guò)程性評(píng)估的依據(jù)。

（4）協(xié)作交流制度,。在課題實(shí)施的過(guò)程中,，要大力倡導(dǎo)協(xié)作的風(fēng)氣，做到信息共享,、資源共享,，形成科研合力，達(dá)到共同研究,、共同探索,、共同提高、共同發(fā)展的目的,。

（5）經(jīng)費(fèi)保障制度,。學(xué)校將拿出專項(xiàng)資金，實(shí)行課題研究?？顚Ｓ?，給予經(jīng)費(fèi)保障,。實(shí)行專款專用,，由課題負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排使用,。

（6）評(píng)比表彰制度。要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的理論分析,、數(shù)據(jù)整理,、實(shí)驗(yàn)案例、論文總結(jié)等成果進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評(píng)價(jià),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)成果突出者予以表彰,。

六、預(yù)期研究成果

1,、全程錄像,；在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師學(xué)習(xí),、調(diào)查問(wèn)卷,、教師研討等全程錄像，保留原始資料,。

2,、論文：把課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的階段性總結(jié)、論文,、反思等編輯成冊(cè),，爭(zhēng)取在市級(jí)以上刊物上發(fā)表。

3,、結(jié)題報(bào)告：撰寫課題研究報(bào)告,，力爭(zhēng)在省以上刊物、雜志發(fā)表,。

4,、爭(zhēng)取在我校召開(kāi)市以上“初中數(shù)學(xué)分類指導(dǎo)策略的研究”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，力爭(zhēng)在全市推廣,。

2013年3月25日