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一次性盤(pán)子花邊簡(jiǎn)單創(chuàng)意畫(huà)篇一

只有深入了解海倫的不幸,，才能很好地感悟她不屈不撓,、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)一開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸,？"讓學(xué)生走進(jìn)文本,；接著提出：“在我們看來(lái)，世界是有聲有色的,，你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音,？你又見(jiàn)過(guò)哪些美麗的色彩和景色？”,。

學(xué)生身臨其境,，切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話之艱難，對(duì)海倫的不幸感同身受,。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘,，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩,？怎能不令人震撼,？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。

文章就是通過(guò)海倫學(xué)習(xí)盲文,，練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神,。在教學(xué)中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué),。

在教學(xué)“學(xué)習(xí)盲文”時(shí),，我讓學(xué)生找出課文描寫(xiě)海倫的不屈不撓的句子，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿,、吮吸著知識(shí)的甘霖,、拼命摸、不停地寫(xiě),、如饑似渴,、摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。除此之外,，還讓學(xué)生想象她如饑似渴地學(xué)習(xí)時(shí)的情景,，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。

在教學(xué)“練習(xí)說(shuō)話”時(shí),，同樣先讓學(xué)生找出反映海倫不屈不撓的具體句子,。引導(dǎo)想象海倫練習(xí)說(shuō)話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅(jiān)持練習(xí),，練習(xí),，練習(xí)”特別為了讓學(xué)生體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難程度有多難，我讓學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到自己是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話的,，體會(huì)到了完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話是很困難的,。從而進(jìn)一步體會(huì)海倫要學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難,，但她學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且也和一般人沒(méi)什么兩樣,?？上攵惛冻隽硕啻蟮呐Γ瑥亩尅安磺粨稀钡暮悺P勒的形象在學(xué)生的頭腦中明析起來(lái),。

課中再現(xiàn)海倫的語(yǔ)言,，補(bǔ)充的《假如給我三天光明》語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，走出文本,，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，渴求知識(shí)的心境帶到課外，開(kāi)拓了學(xué)生的視野,。書(shū)林漫步,，徜徉于海倫《假如給我三天光明》《沖出黑暗》等作品中，學(xué)生沉浸其中,，將情感付諸筆端,，緩緩流淌于紙上且聽(tīng)來(lái)自孩子們心靈的話語(yǔ)。