每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

《南轅北轍》教學(xué)反思簡短篇一

于是,，我請這個學(xué)生說說理由，并隨機(jī)板書：笨,。

生：楚國在南邊,，他卻往北走,。

生：他的朋友再三勸他，而他卻仍然堅(jiān)持自己的想法,，還說得那樣沾沾自喜,。

師：大家能找出他沾沾自喜的地方嗎？

生：“沒關(guān)系,，我的馬跑得快,！”他的馬跑得快，本來可以很快到達(dá)楚國,，而現(xiàn)在往反方向走,，離楚國會越來越遠(yuǎn)。

生：“沒關(guān)系,，我的車夫是個好把式,！”他的車夫雖然是個好把式，本領(lǐng)高,。但也會受不了他的愚蠢而離開他,。

生：“沒關(guān)系，不怕時間久,，我?guī)У谋P纏多,！”他帶的盤纏多，雖然可以給他帶來很多方便,?？煞较蝈e了，結(jié)果就會不一樣的,。

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生：“楚國在南邊,，他硬要往北邊走,。”從這句話的“硬要”一詞中,，可以看出他是那樣的固執(zhí),、愚蠢。

生：在文中的楚國人連說了三個“沒關(guān)系”,，可以讀出他是那樣的自以為是,。其實(shí)，他的馬越好,，車夫趕車的本領(lǐng)越大,，盤纏帶得越多，走得越快,，就越到不了楚國,。

生：我能從文中的插圖中,，看出這個楚國人是那樣神氣，眼中還帶著輕蔑的神情,。

生：我能從朋友說話時的神態(tài),、語氣（“奇怪地說”、“搖搖頭”等詞）中,，體會出對這個楚國人非常失望,。

生：我想對這個楚國人說幾話：我們做任何事情都要搞清楚方向，如果方向錯了,，無論條件有多么好,，也無法達(dá)到我們所希望的目標(biāo)。

寓言是把深刻的道理寄托在簡短,、生動的故事里,，具有寓意深刻、情節(jié)生動,、短小精悍的特點(diǎn),。教學(xué)時，要理清故事情節(jié),，了解寓言內(nèi)容,，重視復(fù)述指導(dǎo)，充分利用課文插圖幫助學(xué)生加深對寓言的理解,。更重要的是,，要充分感受寓言中的形象。

我們往往認(rèn)為寓言的價值在于它的寓意,，因此在教學(xué)的時候不重視引導(dǎo)學(xué)生想象寓言中的形象,，只把寓言的形象簡單地當(dāng)作寓意的載體。寓言的寓意包涵在它的生動鮮明的形象里的,，只有當(dāng)學(xué)生具體而完整地感受了形象,，才能真正領(lǐng)會它的寓意。所以,，寓言的教學(xué)不但不能削弱或減少學(xué)生對于形象的感受,，反而應(yīng)該運(yùn)用各種方法加深學(xué)生對形象的感受。

《南轅北轍》教學(xué)反思簡短篇二

1,、 學(xué)生基本功扎實(shí),，語速適中。

2,、 導(dǎo)入好,，能讓學(xué)生說說自己知道的寓言故事。

3,、 教學(xué)中對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)到位,，能讓學(xué)生多次讀,，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

4,、 教學(xué)方法靈活多樣,，如：表演法、分角色朗讀,、交流法等,。

5、 板書工整,，突出了教學(xué)的重難點(diǎn),。

1、 在學(xué)生初讀課文時,，沒有提出一定的問題,，學(xué)生只是盲目地讀，無目的,。建議讓學(xué)生帶著一定的問題去讀,。

2、 學(xué)生表演課文時每人拿著一本書,，只顧看書,，使得表情、動作不到位,。建議教師對學(xué)生要有信心,，在表演前給學(xué)生留一點(diǎn)準(zhǔn)備時間，表演時放開課本,，效果會更好,。

3、 本節(jié)課中教師講得有點(diǎn)多,。建議課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。

總之，這節(jié)課講得成功,，教學(xué)效果很好。但沒有使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,，只是一本書,、一根粉筆、一張嘴,。希望今后的語文教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，盡可能使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。使語文教學(xué)更加精彩,，使我們的小班化有效課堂教學(xué)迅速騰飛,！

這是一篇寓言故事,，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣,，但寓意深刻,。導(dǎo)入時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生說說自己知道的寓言故事,，學(xué)生們搶著回答，還有的學(xué)生說出了《南轅北轍》這則寓言故事,，這樣就很自然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中了,。體會寓意是本節(jié)課的重、難點(diǎn),，因而我讓學(xué)生采用多種形式去讀故事,，如：自由讀、指明讀,、有感情地分角色讀,。并讓三名學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容，學(xué)生們的興趣特別濃厚,，課堂一下子成了學(xué)生展示才華的舞臺了,。緊接著我讓學(xué)生插上想象的翅膀，說出自已想對去楚國的人說些什么,。這時,，學(xué)生對寓言的體會就水到渠成了，懂得了行動和目的相反,，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的,。這樣也就突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。為了讓語文教學(xué)回歸生活,，我緊接著提問：“我們今后應(yīng)該如何去做？”在學(xué)生當(dāng)中立刻蹦出了美麗的火花,，張芮同學(xué)脫口而出：“行動和目的要一致,，就會達(dá)到目的的?！弊詈笪以O(shè)計了課堂延伸這一環(huán)節(jié),，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生討論生活中像《南轅北轍》這樣的事例,。但由于學(xué)生年齡小,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，一時間難以說出,。因而我啟發(fā)學(xué)生說出了自已在學(xué)習(xí)中,，也要做到行動和目的相一致,，才能取得優(yōu)異的成績。

本節(jié)課的教學(xué)效果好,，具有以上諸多優(yōu)點(diǎn),，但也存在不少的問題。在學(xué)生初讀課文時,，我沒有提出一定的問題,，對學(xué)生的表演指導(dǎo)不到位，延伸中對學(xué)生啟發(fā)的還不夠好,。在今后的教學(xué)中我要不斷鉆研業(yè)務(wù),，提高自已的教學(xué)水平。課堂中讓學(xué)生帶著一定的問題去初讀課文,。加強(qiáng)對學(xué)生朗讀能力,、表演能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。把課堂還給學(xué)生,，讓他們真正成為課堂的主體,，在愉悅的氛圍中學(xué)到知識，掌握技能,，得到全面發(fā)展,！我相信“一分耕耘,，一分收獲,。”我和學(xué)生們都會不斷進(jìn)步的,！