作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇一

總2課時(shí)

寫(xiě)作課

10-12

第2課時(shí)

10-12

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美,。

2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言,，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

3運(yùn)用多種媒體,，創(chuàng)設(shè)豐富情境,，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫(huà)意美

4,、利用課上所學(xué),，遷移對(duì)比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源，在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵,。

1,、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的,。

2,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的'語(yǔ)言。

3,、合理互動(dòng)的想象,、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比,。

1,、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的,。

2,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3,、合理互動(dòng)的想象,、蘇園畫(huà)意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比,。

1,、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路,，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合,，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

2,、蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美,，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面；

3,、運(yùn)用多媒體作為直觀(guān)教具,；

朗讀法

總說(shuō)特征----分說(shuō)（具體說(shuō)明）

一,，復(fù)習(xí)舊知,，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）,。

二,，圖片欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語(yǔ)段

1，對(duì)比欣賞對(duì)稱(chēng)性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣,。

2，假山和池沼,，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的,，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個(gè)性化的,，“忘卻”“只覺(jué)得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然,。

3,，對(duì)比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹(shù)?！安蛔闳　?，說(shuō)的還是自然。

4,，圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感,。

可以多舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),。比如杜甫詩(shī)云,，窗含西嶺千秋雪,，窗子本來(lái)是起阻隔作用的,，可是推開(kāi)窗戶(hù),，西邊的山嶺，白雪皚皚,，盡收眼底，反而別有洞天,，是景外有景，景中有景,。

三，小結(jié)課文,?？傊瑹o(wú)論是布局,，還是配合,、映襯,、層次，還是小到角落門(mén)窗色彩,，雖然是人工,，但巧奪天工，而它的美,，簡(jiǎn)而言之,，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書(shū)后面我們還要加上”巧奪天工,，美在自然,。”本文寫(xiě)作條理清晰,，語(yǔ)言樸素,。

四，布置作業(yè)：比較閱讀讀本上的《蘇州園林》

本冊(cè)有三個(gè)單元的說(shuō)明文,，本單元的要求是“說(shuō)明事物要說(shuō)明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章,，看看它們分別抓住了事物的什么特征,，又是怎樣逐層深入地進(jìn)行說(shuō)明的?！笨梢?jiàn),，編排者旨在通過(guò)一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文這種文體的寫(xiě)作,。而說(shuō)明文的寫(xiě)作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行條理清晰的說(shuō)明,。對(duì)于這一點(diǎn),，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點(diǎn)撥法,、討論法加以落實(shí),。建筑是凝固的詩(shī)，中國(guó)園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來(lái)看園林,，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,，可采用圖片欣賞法,、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的感性的體悟。

已經(jīng)完成

批改時(shí)間：10月12日

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、積累“軒榭,、敗筆、邱壑,、嶙峋,、鏤空、薔薇,、因地制宜,、重巒疊嶂”等詞語(yǔ)，掌握其音,、義,。

2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

3,、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

能力目標(biāo)

1,、整體感知課文,，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序,，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,，有條理地說(shuō)明事物的能力。

2、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

3,、揣摩語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論,，表達(dá)方式靈活多變,、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)園林建筑的成就,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文思路,，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序,。

2、揣摩語(yǔ)句,，理解句子豐富的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系,。

2、搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,，并理解其作用,。

教學(xué)方法

1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),，設(shè)置耐人尋味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，然后師生達(dá)成共識(shí)。

2,、研討式,。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用,，由學(xué)生互動(dòng)研討解決,，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可,。

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文,，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn),，明確說(shuō)明順序;難點(diǎn)探究，理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系,，感受蘇州園林的圖畫(huà)美,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就,，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力,。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,，看看那兒的園林建筑,。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

設(shè)計(jì)二：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂,，下有蘇杭”,。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林,。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》,。

設(shè)計(jì)三：有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”,。蘇州園林,，名聞全國(guó)，譽(yù)滿(mǎn)世界,。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,，遠(yuǎn)則上千年,，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處,，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì),，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱(chēng)蘇州為“園林城市”,。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀(guān)賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧,。

二、作者及相關(guān)資料介紹

1,、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家,、教育家。原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,。歷任小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)教員,，當(dāng)過(guò)編輯,。從1914年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。1921年,，他和茅盾,、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張,。短篇小說(shuō)集有《隔膜》,、《火災(zāi)》等，童話(huà)有《稻草人》,、《古代英雄的石像》等,，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),，他在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn),。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美,，風(fēng)格樸素自然,，有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。

2,、蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園,、承德避暑山莊、蘇州留園并稱(chēng)為我國(guó)四大古典名園,。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園,、留園并列為蘇州宋,、元、明,、清四大園林,，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸,，落落大方,，不以工巧取勝，而以自然為美,。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一,，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭,、臺(tái),、樓,、閣、廳,、堂,、軒、廊之人文景觀(guān),，更以湖山奇石,、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù),。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠,。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大,，布局嚴(yán)謹(jǐn),，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園,，景外有景,，精巧幽深之至。建筑雖多,，卻不見(jiàn)擁塞,，山池雖小，卻不覺(jué)局促,，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范,。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng),，形成其集錦式的特點(diǎn),。

三、朗讀課文,，整體感知文意

1,、教師范讀。

2,、教師檢查預(yù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋?zhuān)?/p>

標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物,、植物,、礦物等實(shí)物樣品，供觀(guān)摩,、研究之用;文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值,。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形,，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱(chēng),、調(diào)和為待點(diǎn),。

俯仰生姿：有的向下，有的向上,，形成各種美好的姿態(tài),。

明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮,。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮,。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià),。

斟酌：考慮事情,、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

3,、學(xué)生大聲讀課文兩遍,，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

文章是從_欣賞者_(dá)角度,，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的,。

角度：a、建筑學(xué) b,、園林歷史 c,、導(dǎo)游 d、欣賞者

特點(diǎn)：a,、蘇州園林總的特點(diǎn) b,、有代表性的園林

四、劃分結(jié)構(gòu)層次,，理清全文思路,，把握作者的'說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

1、全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn),。

第二部分(3～9)分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美,。 第三部分(10)總結(jié)全文

2、把握作者的說(shuō)明順序,。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi),。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明,。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng),，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)作為線(xiàn)索貫穿全篇,。

作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位,，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局,、假山池沼的配合,、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美,、門(mén)窗的圖案美,、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

以第4段為例,，探究局部說(shuō)明順序,。

明確：本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂,，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀(guān)賞古代名畫(huà)的美感,，攀登則有如身在山中的實(shí)感,。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望,，各呈異彩;或石頭花草,，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美,。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花,，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿(mǎn)生氣,?！皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

五,、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫(huà),，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑,，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理,，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：1,、對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà),，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,，是不講究對(duì)稱(chēng)的,。2、沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看,，這是不足取的。3,、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。4,、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5,、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美,。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6,、有墻壁隔著,，有廊子界著，層次多了,，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔,，界而未界，因而更增加了景致的深度,。

1,、2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀(guān)為依據(jù),，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律,。3,、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,，以園林建筑印證繪畫(huà)原理,，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理,，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論,，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀(guān)小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的,。

六,、課堂練習(xí)

精讀文章第6段，回答下列問(wèn)題：

1、概括此段的說(shuō)明要點(diǎn),。

2,、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

3,、園林內(nèi)裝鏡子,，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確：1,、這段話(huà)的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn),。2、有墻壁隔著,，有廊子界著,，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,，因而形成了“隔而不隔,，界而未界”的藝術(shù)效果。3,、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,，通過(guò)反射，層次加多了,，景致更深了,。

七、布置作業(yè)

1,、課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法?

2,、復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》,，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。

《蘇州園林》教案作者簡(jiǎn)介篇三

1,、認(rèn)真閱讀課文,，感知蘇州園林圖畫(huà)美。

2,、深入研讀課文,，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

3,、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性,。

1、蘇州園林的圖畫(huà)美,。

2,、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。

3,、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

“學(xué)、導(dǎo),、練”教學(xué)模式,。

感知——感悟——感受

2課時(shí)

多媒體課件

教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫(huà)美;2,、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3,、品味對(duì)蘇州園林的深情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、欣賞：蘇州園林圖片

2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)“江南園林甲天下,，蘇州園林甲江南,。”蘇州園林是我國(guó)園林

建筑中的一朵奇葩,。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》,，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫(huà)美和藝術(shù)美,。

3,、板書(shū)課題：二十一 蘇州園林 作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、感知蘇州園林圖畫(huà)美;2,、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情,。

三,、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，現(xiàn)代著名作家、教育家,，編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,，代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,，風(fēng)格樸素自然,，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng),。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫(xiě)的序,，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭 對(duì)稱(chēng)..xuān àng 斟酌..zhēn zhuò

池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....

五,、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段,，總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響,，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段,，從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征,。

第10段，指出蘇州園林圖畫(huà)美的特征還不止以上所寫(xiě),。

六,、合作探究：(一)齊讀1——2段， 回答問(wèn)題：

1,、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標(biāo)本)

2,、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么?

(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫(huà))

(二)默讀3——6段,，探究問(wèn)題：

1,、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫(huà)”，他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究)

2,、了解作者是從哪些角度來(lái)說(shuō)明的?

第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹(shù)木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3,、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?

(不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容,。)

(三)蘇州園林的圖畫(huà)美除了上面四個(gè)方面的“講究”,，還從其它方面也注意到圖畫(huà)美，

快讀第7——9段,，請(qǐng)從文中找出來(lái),。

第7段：每一個(gè)角落——圖畫(huà)美

第8段：門(mén)窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?

總分關(guān)系，第2段總說(shuō)蘇州園林的總特征,，第3——9段分說(shuō)具體特征,，其中

第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說(shuō)明蘇州園林特征的,，第7——9段的后三個(gè)方面則是

從細(xì)部來(lái)說(shuō)明的,。

七、拓展延伸：

1,、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說(shuō)——分說(shuō)——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的,，分說(shuō)部分

則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來(lái)寫(xiě)的,。

2,、假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史,，分類(lèi)介紹蘇州園林等,。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論

站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一幅完美的圖畫(huà),，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九,、點(diǎn)擊中考：見(jiàn)《蘇州園林》中考題

十,、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校,，或一條街道,，或一個(gè)村莊。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美 每個(gè)角落——圖畫(huà)美

假山池沼——配合美 圖畫(huà)美 門(mén)窗設(shè)計(jì)——圖案美

花草樹(shù)木——映襯美 建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主) (細(xì)部)(次)

教后反思： (優(yōu)點(diǎn),、不足,、改進(jìn)設(shè)想)

教學(xué)要點(diǎn)： 1. 弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用,。

2. 品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語(yǔ)：羅曼·羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?！弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫(xiě)的'《蘇州園林》。

2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題,。

二,、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見(jiàn)“教學(xué)要點(diǎn)”

三、自主學(xué)習(xí)

(一)自學(xué)導(dǎo)綱

1,、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法? 其作用是什么?

我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的,，左邊怎么樣,，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng),，好像故意避免似的,。

明確：作比較。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱(chēng)

2,、第4段" 水面假如成河道模樣,，往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..

明確：不能， " 往往" 指一般情況,，特殊情況除外,。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁,，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性,。

3,、本文都使用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法,，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確：本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種：

①分類(lèi)別

“為了達(dá)到這個(gè)目的,，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯,，講究近景遠(yuǎn)景的層次,。”

②作比較

“我國(guó)的建筑,，從古代的宮殿到近代的一般住房,，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同,，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“游覽者來(lái)到園里,，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。 ④舉例子

“或者是重巒疊嶂,，或者是幾座小山配合著竹子花木,，”

“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香,?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇,、十二扇,，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美,?！?/p>

(二) 師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究

(一)本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確,、周密,。讀下列句子,，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,。

1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,，總是高低屈曲任其自然。

明確：" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,，但不是沒(méi)有,、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,。

2.幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番,。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部,。準(zhǔn)確地說(shuō)明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用,。

3.梁和柱子以及門(mén)窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色,。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門(mén)窗闌干漆廣漆,，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性,。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周?chē)h(huán)境的諧調(diào)美,，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說(shuō)說(shuō)你的感受,。

明確：1、突出自然之景地位;2,、增添或仿造自然之景;3,、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個(gè)人感受：各抒己見(jiàn),，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可,。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林,，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫(xiě)和議論的方法;語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密,，前后呼應(yīng),，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味,。

七,、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 練習(xí)冊(cè)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

蘇州園林

①分類(lèi)別

說(shuō)明 ②作比較 語(yǔ)言 簡(jiǎn)煉生動(dòng)

③引用

方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足,、改進(jìn)設(shè)想)