當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

觀看春風(fēng)化雨心得體會 春風(fēng)化雨感想篇一

指導(dǎo)“物”時,，我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，學(xué)生輕易地說出“物”由“?！焙汀拔稹眱蓚€部件組成,，而“牛”是這個字的部首,。接著我引導(dǎo)學(xué)生說一說“牛”作為部首的時候,，發(fā)生了什么變化，學(xué)生迅速地觀察到“?！钡牡谌P橫，它在作為這個字的部首時,，橫寫成了提,；然后我又讓學(xué)生仔細觀察“勿”的兩個撇的長短,，眼明的孩子也很快地找出撇的長短不一,。此時,，我巧設(shè)懸念問學(xué)生：“你們知道這些筆畫里蘊藏的奧秘嗎,？”孩子們懵懂地直搖頭,。此時此刻應(yīng)該正是亮劍的時候,，我拿起粉筆，要求學(xué)生和我一起書寫“物”,，邊示范邊講解,，“小牛小牛懂禮貌,，做了部首尾巴翹,。它想處個好鄰居,，迎讓避就會穿插,。書寫漢字學(xué)問多，內(nèi)藏人生大智慧,！”學(xué)生在我隨口編的兒歌中,，能夠知道“?！弊謺鴮懙淖兓?。同時我還提醒學(xué)生，“勿”字也不甘示弱,，它也把自己的第一撇蜷收了一些,，為“?！钡倪@一提讓出一定的位置,，不僅讓“物”字寫得緊湊,，還讓整個形體更美觀。

中華文化博大精深,，中國漢字意蘊深厚，一筆一畫書寫人生智慧,。我想“物”的字理滲透并不能就此戛然而止,，應(yīng)該讓孩子們明白：中國的漢字多么有意思,，它也懂得謙讓，這是我們的中華美德呀,！于是,，我說：“漢字具有無窮偉大的威力,，一橫一豎皆育人,，一撇一捺見精神,。這一變化,，這一退讓，謙讓出為人處世的大學(xué)問,，是寬容的姿態(tài),，是和諧的境界,。我們?nèi)伺c人之間的相處不應(yīng)該這樣嗎,？”孩子們心領(lǐng)神會,，明亮的眼睛里閃耀著光芒，我想：這不就是我們語文的魅力所在嗎,？

“海水不可斗量”此時形容孫軍威同學(xué),，真地恰當妥帖,。沒想到，我的話音剛落，他居然說道：“你和張老師就是這樣的,！”一語驚醒夢中人,，是呀，自到高廟支教這幾個月,，和張素芬老師搭班,，張老師一直關(guān)照著我，處處給予大姐姐般的關(guān)懷和溫暖,。我在享受著被愛的幸福時,，也爭著上好每節(jié)課,、管理好班級,，沒想到,，孩子竟然這么有心,，我和張老師微妙的言談之舉能夠影響,、感染他們,。這就是教師為人師表的神奇力量吧,！

著名語文教育家劉國正說：“語文是工具，也是一種文化,。”中華美德文化就應(yīng)該植根在孩子幼小的心靈里,。克雷洛夫“一燕不能成春”的箴言欣然躍進我的腦海,，何不讓孩子們都明白謙讓寬容的做人道理呢,？于是,，我講起了《六尺巷》的故事：《桐城縣志》記載,，康熙時期文華殿大學(xué)士兼禮部尚書張英老家的人與鄰居吳家在宅基地問題上發(fā)生了爭執(zhí)，家人修書京城,，讓張英打招呼“擺平”吳家,。張英看到家書后,，也修書一封給家人,，書信寫了一首詩：“千里修書為一墻，讓他三尺又何妨,？萬里長城今猶在,，不見當年秦始皇,?！奔胰艘姇?，已明其意，主動在爭執(zhí)線上退讓了三尺,，下壘建墻，而鄰居吳家也深受感動,，退地三尺,，建宅置院,，于是兩家的院墻之間有一條寬六尺的巷子,?？粗⒆觽冃念I(lǐng)神會,，我也心曠神怡了,。

語文課程就是讓學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神的成長,。教育的神奇不是古板的教化,，而是以師表的魅力,、文化的熏陶,，達到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”之功效,。只要我們有心栽柳,，何愁看不到柳綠花紅的盎然呢,？

觀看春風(fēng)化雨心得體會 春風(fēng)化雨感想篇二

看完電影《春風(fēng)化雨》,，我最大的感受就是敢于突破舊勢力,，做一個與眾不同的自己,。

影片中，基廷先生在第一節(jié)課就使用了情境教學(xué)法,，并大喊“快點,！”引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌是人類傳遞激情,、感受生命和個體獨特存在的一種方式,。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句,，在練習(xí)走路的時候發(fā)現(xiàn)自己的特點,，在靦腆的學(xué)生面前“瘋瘋癲癲”,，喚醒了學(xué)生的詩性興趣，讓學(xué)生意識到只有站得高,，大腦才不會被別人支配,。最后,，雖然基廷老師走了,，但他身后站著一群有個性的人,。

基廷先生教學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，讓他們認識到自己永遠是自然界的偉大奇跡,。這與《羊皮卷》中“我們都是大自然的偉大奇跡”的觀點是一致的,。我個人很贊同這個想法，因為只有這樣才能找到自己,。我們都是不同的個體,，要發(fā)出和別人不同的聲音，而不是跟著別人,。美國教育家巴卡利亞曾經(jīng)說過，教育(愛)是引導(dǎo)學(xué)生回歸自我,?！度诵缘娜觞c》也告訴我們要保持本色。這些都和電影有著微妙的聯(lián)系,。能否看到這樣的聯(lián)系,，取決于我們的思想中是否有這樣的火花。如果我們沒有這樣一個萌芽的思想,，我們的討論和感受將是空虛的,。只要我們心中有這樣一個想法,，就一定能和基廷先生走在一起，非常認同他,，對影片中的一切不幸也會更加同情,。

但是我有自己的想法。但是,，我不知道基廷先生的想法和我的有沒有關(guān)系,。眾所周知，當杠桿的一端有重物時,，為了平衡杠桿,，我們需要在杠桿的另一端放一個物體。這是很基礎(chǔ)的知識,。但是,，如果我們手里只有不太重的物體，我們就想平衡杠桿,，只能把物體放在遠離支點的地方,。我們的做法可能和基廷先生類似，他希望用個人的力量來平衡不平衡的教育方向,。所以他的做法需要走向另一個極端,，否則不會引起注意，更談不上觸動,。但是基廷先生總是不如整個社會,，不如整個社會制度，不如教育制度,。一位教育家曾經(jīng)說過,，中國的教育，直到根爛了才改革,。就像農(nóng)民不會反抗沒有食物的尷尬一樣,。我們國家今天也是這樣。我們只能采取自上而下的改革才能有效,。自下而上的改革,，只能靠底層的幾個人大喊大叫，制造噪音,，從根本上觸動了根深蒂固的腐朽教育體系,。

雖然電影以悲劇結(jié)尾，但其中有很多地方值得激動,。當影片放映給這群組成死亡詩隊的高中生時,，總有歡笑和歡笑。我對他們的勇敢和對他們喜歡的學(xué)習(xí)詩歌的方式的追求感到非常興奮,。為什么高中的我想不出這樣的辦法,？也許是缺少基廷這樣老師的鼓勵,。總之,，新勢力的暫時勝利,，并不能阻擋進步派和改革派的腳步。

我被這部電影震撼了,，尤其是對于那些一直有著“教書育人”美譽的老師們,。但我只想說，教育不是一種強制,，而是一種引導(dǎo),，我們的老師引導(dǎo)教學(xué)尤為重要。

觀看春風(fēng)化雨心得體會 春風(fēng)化雨感想篇三

《死亡詩社》這部電影,，主要講述了一群在威爾頓預(yù)備學(xué)院上學(xué)的學(xué)生和一位名叫john keating的老師,。john keating老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，鼓勵學(xué)生用新的視角去觀察周圍的世界,，他讓學(xué)生們喊他“oh , captain , my captain ”而不是老師,，甚至讓學(xué)生們把課本上的前言全都撕了。john keating老師獨樹一幟的教育方式,，給這個學(xué)校增添了一分生氣,。但學(xué)校卻很不喜歡他，因為威爾頓預(yù)備學(xué)院是以他凝重的風(fēng)格受到當時人們的尊敬,，這個學(xué)院的教育模式是完全固定的,，單調(diào)且束縛了學(xué)生們的思想，因此他的教育方式被評為非正統(tǒng)的教育方式,。

他引導(dǎo)著孩子們重建了“死亡詩社”,，他讓他們用自己一瞬間的靈感來創(chuàng)作詩篇，讓他們擁有自己的主見,，而不是一味的跟著別人做事,，不經(jīng)過自己的思考。他讓一群膽小的孩子變得膽大開朗,。

todd原來是班里最膽小的一個同學(xué),，后來因為john keating老師的鼓勵，漸漸變得開朗起來,。

john keating還鼓勵了一個叫neil孩子去做他自己想做的事——演戲,，演了一場很棒的戲，而不是像原來一樣做一個只聽父母話而不敢做自己愛的事的男孩,。但neil最終自殺了，因為他的父親想讓他上哈弗然后當一個醫(yī)生,，而neil自己卻想做一名演員,，卻征求不到家人的同意,。校方用開除作威脅來逼其他幾個neil的同學(xué)簽字，并開除了john keating老師,。

我認為john keating老師唯一沒有做好的就是——沒有教好學(xué)生們怎樣處理事情,、壓力，而neil就沒有經(jīng)受住來自他爸爸的打擊,，開槍自殺了,。

《死亡詩社》這部電影中的john keating老師給了我很大的啟發(fā)，他告訴我：做任何事都要有激情,，做事要有新意,，做事不僅需要勇氣還要聰明……我感謝這部電影！

觀看春風(fēng)化雨心得體會 春風(fēng)化雨感想篇四

看了《春風(fēng)化雨》這個片子,，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力,，做一個有特色的自己。

影片中,，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學(xué)法,，向?qū)W生呼喊“抓緊時間！”,，引領(lǐng)學(xué)生理解詩是人類傳遞激情的方式,，要感受生命，感受個體的獨特存在,。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句,，在練習(xí)走路中尋找自己的特色，在靦腆學(xué)生面前“發(fā)狂”,，喚醒了學(xué)生的詩興,，讓學(xué)生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰,，最后基丁老師雖然走了,，但他身后卻站立起一群有個性的人。

基丁老師教育學(xué)生要尋找自我,，讓學(xué)生認識到自己總是自然界偉大的奇跡,。這與《羊皮卷》里的一句話“我們都是自然界的偉大奇跡”的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想,，因為這樣我們才能找回自己,，我們都是不同的個體，我們應(yīng)當發(fā)出與別人不同的聲音,，而不是人云亦云,。美國教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過，教育(愛)就是將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應(yīng)當保持自我本色,。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系,。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花,，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話,，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的,，虛的,。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起,、非常同意基丁老師的做法,，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。

但是我有我自己的想法,，不過,，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點聯(lián)系。我們都知道,，,，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡,，那我們需要在杠桿的另一端放上物體,。這是很基本的知識。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候,，我們想使杠桿平衡,，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似,，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向,。因此，他的做法需要走向另外一個極端,，要不然是不會引起注意的,，更不會引起觸動。但是基丁老師個人總是比不了整個社會,，整個社會制度,，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過:中國的教育不到爛根的情況下,，是不會進行改革的,。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣,，我們只能采取自上而下的改革才能奏效,，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼,，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度,。

這部電影雖然是以悲劇收場,，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學(xué)生組成一個死亡詩隊的時候,，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢,，為他們追求自己所喜愛學(xué)習(xí)詩歌的方式而感到無比的興奮,，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢？也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷,。一言蔽之,，新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步,。

電影給我的震撼是巨大的,，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想,。但我只想說的是,，教育不是一種強制，而是一種引導(dǎo),，我們教師對于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的,。

觀看春風(fēng)化雨心得體會 春風(fēng)化雨感想篇五

《春風(fēng)化雨》是一部反映以退休老師張校長為代表的關(guān)心農(nóng)村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會,，還讓我想到了生活的方方面面,。

縱觀全國形勢大好，人們的生活水平正如芝麻開花節(jié)節(jié)高,。但是三農(nóng)問題仍然沒有得到徹底解決,，絕大部分富裕起來的農(nóng)民是靠常年在外打工掙錢才過上好生活的。大批農(nóng)民在外打工,，自然就出現(xiàn)了留守兒童問題,，而且數(shù)量驚人，全國有5800萬留守兒童,。

以張校長為代表的好心人為了下一代的健康成長,，不辭勞苦、不計報酬,，默默無聞,，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居,，還教育并影響著孩子們?nèi)绾巫鋈?。更有甚者是影響了孩子的父母及全社會都來關(guān)心留守兒童問題。

創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事,。有人說他是為了賺錢,，孩子犯錯別人也怪他，有的家長把孩子丟下連電話都不打,，留守兒童中心場地得不到保障等等,。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣,，需要信心,，需要能力。而張校長則問心無愧：錢,！錢,！錢！我教書沒有發(fā)財,，要有錢,，我給祠堂10萬，好讓孩子們都留下來??！我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀,。真是春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。一位退休教師,，能有這么高的思想境界,，品質(zhì)多么的高貴啊,！

我們也是教師,，而且是在崗教師，我們更應(yīng)該向張校長學(xué)習(xí),，在教好書的同時多關(guān)心一下留守兒童,，讓他們的父母安心在外打工 掙錢，改善孩子的生活和學(xué)習(xí)條件,。要了解留守兒童的苦衷,，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫,，無可奈何啊,。九年級學(xué)生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫給媽媽的信,，以及藍金宇受到壞人欺辱后,，多次淚流滿面,。可想而知留守兒童多么需要父母的呵護啊,。我對他們（她們）的處境非常同情,，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。

留守兒童也是非常懂事的,。張研同學(xué)在作文中寫道：我也是留守兒童,，可我比她幸福，我擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，還擁有多不勝數(shù)的關(guān)愛,。雖然我的父母也不在我身邊時時照顧我，刻刻監(jiān)督我,，但當我一次次接到父母的電話，聽到的不僅僅是關(guān)懷,，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我,，給我溫暖的生活，假如你不曾保護我,，我的命運將會是什么,，是你對我說的第一句話，是你給我一個家,，讓我與你共同擁有它,。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好,，爸爸媽媽越不在身邊,，她們越要自強自立，自強不息,，拿出更好的成績來回報父母辛苦的工作,。

影片不僅教育了老師和學(xué)生，同時也喚起了全社會對留守兒童的關(guān)注,。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視,，限期解決問題。我們一個人的智慧有限,，解決留守兒童問題必須集思廣益,。我堅信有黨的好政策，有上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo),，有無數(shù)的張校長的出現(xiàn),，留守兒童的問題最終一定能得到圓滿的解決。