當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

個人科研工作總結(jié)幼兒園篇一

一學期的工作結(jié)束了,，一學期來我認真學習,，踏實工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想,，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學思路,，在這里做如下的總結(jié)：

一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

因為是剛參加工作,，步入自己的教學崗位,，首先要端正自己的工作態(tài)度，認真積極地做好每一項工作,，積極配合學校的工作,，能時刻的關(guān)注，學校教育的大形勢,，發(fā)展趨勢,，認識自己工作的點點滴滴，提高自己的修養(yǎng),。以科學教學,、科學研究為自己的工作的態(tài)度，認真學習業(yè)務(wù)知識,，積極參加培訓(xùn)學習,。虛心向行家學習,，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想,，以此給自己找到學習的機會,，及時“加油”、“充電”,；平時能抽出一定時間上網(wǎng)，學習一些新的教研論壇,，并發(fā)表自己的觀點,。科研,，讓我有了在崗位對學科進行教學系統(tǒng)分析研究的機會,，使我真正走上科研的道路。

二,、把教學的過程科研化,、過程化

1、堅持“教學科研”實際研究,，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革,，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能,，提高我的科研能力，改變我的教學水平,。我積極參與學校的教科研活動,。通過教科研課題的申報,、研究、學習讓我對教學科研活動產(chǎn)生了興趣,、認識和提高,。

2,、強化“教學反思”研究方式,，推進教學過程的創(chuàng)新

認真學習理論是更好的服務(wù)于教學實際，努力提高教育教學質(zhì)量,。教學中特別注意落實新課程標準理念,，將課題和教學結(jié)合在一起,，在實際的科研實踐活動中，我和我們的老師一起認真的分析材料,，對每一次課堂教學的問題一一討論,、實踐、再討論,，讓問題解決,，總結(jié)課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效,。課后記好教學反思和案例,，讓我認識到教學只有真正科學、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力,。通過教學案例,、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解,。通過學習,、比賽又增加了我的知識面，開闊了我的視野,。從而加強課題的管理和運作,，把課題研究與學校教學工作緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)教學過程科研化,。以教學過程為科研的課題的管理過程,，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研,、課題,、教學三者之間的融合和連續(xù)性，達到以科研為思想,，以課題為載體，深化教學改革,，體現(xiàn)一種三者合一的境界,。

三、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事,，要及時記錄教學的反思,，針對研究課題進行研究。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗,，找到不足,，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業(yè)務(wù)水平,，提高了自身修養(yǎng),。讓科研不僅成為我的成長奠基石,，也讓科研成為學校發(fā)展的源頭。

在風起云涌的教育改革大潮中,，“為了學生的發(fā)展,，為了教師的發(fā)展，為了學科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展,，用自己的熱情,、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土,，教育之樹才會生機盎然,，枝繁葉茂，才能長青常綠,，春華秋實,。

個人科研工作總結(jié)幼兒園篇二

個人科研工作總結(jié)

一學期的工作結(jié)束了，一學期來我認真學習,，踏實工作,，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學思路,，在這里做如下的總結(jié)：

一,、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

因為是剛參加工作，步入自己的教學崗位,，首先要端正自己的工作態(tài)度,，認真積極地做好每一項工作，積極配合學校的工作,，能時刻的關(guān)注,，學校教育的大形勢，發(fā)展趨勢,，認識自己工作的點點滴滴,，提高自己的修養(yǎng)。以科學教學,、科學研究為自己的工作的態(tài)度,，認真學習業(yè)務(wù)知識，積極參加培訓(xùn)學習,。虛心向行家學習,，認真摘錄學習筆記，端正教育教學思想,，以此給自己找到學習的機會,，及時“加油”、“充電”；平時能抽出一定時間上網(wǎng),，學習一些新的教研論壇,，并發(fā)表自己的觀點?？蒲?，讓我有了在崗位對學科進行教學系統(tǒng)分析研究的機會，使我真正走上科研的道路,。

二,、把教學的過程科研化、過程化

1,、堅持“教學科研”實際研究,，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革,，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo),、服務(wù)功能，提高我的科研能力,，改變我的教學水平,。我積極參與學校的教科研活動。通過教科研課題的申報,、研究,、學習讓我對教學科研活動產(chǎn)生了興趣、認識和提高,。

2,、強化“教學反思”研究方式，推進教學過程的創(chuàng)新

認真學習理論是更好的服務(wù)于教學實際,，努力提高教育教學質(zhì)量,。教學中特別注意落實新課程標準理念,，將課題和教學結(jié)合在一起,，在實際的科研實踐活動中,，我和我們的老師一起認真的分析材料,，對每一次課堂教學的問題一一討論,、實踐、再討論,，讓問題解決,，總結(jié)課堂教學的課后問題思考，讓我們的科研真正有效,。課后記好教學反思和案例,，讓我認識到教學只有真正科學,、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力,。通過教學案例,、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解,。通過學習、比賽又增加了我的知識面,，開闊了我的視野,。從而加強課題的管理和運作,，把課題研究與學校教學工作緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)教學過程科研化,。以教學過程為科研的課題的管理過程,，以教學反思為科研的思考研究，強化了科研,、課題,、教學三者之間的融合和連續(xù)性,，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學改革,，體現(xiàn)一種三者合一的境界。

三,、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事，要及時記錄教學的反思,，針對研究課題進行研究,。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗，找到不足,，通過科研活動觸動自己學習，從而加強了自身業(yè)務(wù)水平,，提高了自身修養(yǎng),。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學校發(fā)展的源頭,。

在風起云涌的教育改革大潮中,，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展,，為了學科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展,，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,，讓教育植根于科研這片沃土,，教育之樹才會生機盎然，枝繁葉茂,，才能長青常綠,，春華秋實。

個人科研工作總結(jié)幼兒園篇三

個人科研工作總結(jié)范文

今天小編為大家收集資料整理回來了關(guān)于名人勵志演講稿,，希望能夠為大家?guī)韼椭?，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用,，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們（）的后續(xù)更新吧,！

科研工作總結(jié)

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園,。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研,。當然，教科研是一項系統(tǒng)的,、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,，需要熱情、興趣和關(guān)注,，更需

要充足的時間和執(zhí)著的毅力,。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事,，堅持10年,，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”,，但五年來,，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體,，走辦學特色之路,。

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研究是一所學校教育發(fā)展的助推器,。教育事業(yè)要發(fā)展,，教育科研要先行。因此,，在學校管理中,，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路,，全力做好學校的教育科研工作,。

為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路,，在學校發(fā)展規(guī)劃中,，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關(guān)于小學德育小、近,、活特色的實踐研究”的課題研究,，形成以學生為主體的學校、社會,、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正,、身心和諧的合格小

學生。教學方面：以“多類型,、多渠道,、分層次發(fā)展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究,，圍繞教育教學為核心,，強化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深入展開課題研究,，加強課題的過程管理,。“雙多教學法”課題實施幾年來,，我校初步形成了以數(shù)學為龍頭,，以英語、計算機,、寫作等為基礎(chǔ)的多類型,、多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果,，至使一大批“特長生”脫穎而出,，學生的個性、素質(zhì)得到了全面,、充分的發(fā)展與提高,，從而有力地推動了本校的課程改革。僅xx一年,，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎,。

《小學生數(shù)學報》杯小學生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字,，并不是沾

沾自喜,。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色,。

二,、以教科研為平臺，讓教師成為研究者,。

高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石,。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理,、治學嚴謹,、精干高效、充滿活力,，能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍,，是學校教育教學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要,。

因此,，我們必須走科研之路，做扎實文章,，努力造就一支觀念新,、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精,、輿論正確的教師隊伍,，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量,，激勵教師開展各種教育研究,。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件,、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍,，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐

中開展研究,，去調(diào)查實驗,。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件,，如提供豐富的圖書資料,，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,，提高研究水平,。學校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念,，進一步提高教師科研意識和水平,。

同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺,，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術(shù)觀點的碰撞,、科研靈感的激發(fā),。為進一步濃厚學校科研氛圍,，真正實施“科研興校,、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化,、全程化,、全員化和教育科研全員參與、全方位引入,、全過程管理,，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策,，教育科學進教學、進教師教育,、進學生學習,，讓科研滲透各個領(lǐng)域。認真做好“三個結(jié)合”,，即理論與實踐相結(jié)合,，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)

創(chuàng)新型教師,，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合,，讓科研成為提高教師水平、推動學校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究,，讓研究充滿思想,，讓思想充滿智慧。

實踐證明,，教師同科研結(jié)合,，研究同教學結(jié)合，教學同課題結(jié)合,，可以改變教師的生活方式,，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì),，實現(xiàn)平凡與精彩,、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換,，我們就會覺得上班有無窮樂趣,，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術(shù)性為我們開展教育科研,、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地,。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”,，所以有不少教師的論文在各級發(fā)表,、獲獎，每年總計不少于100篇次,。

三,、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”,。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”,，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”,。為了讓自己當好這個“靈魂”,，也為了讓自己能適

應(yīng)當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革,，多年來,，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習慣,。

1,、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實踐,，都基于對大量事實的研究,。教科研也不例外,，也得對教育教學實際，進行多角度,、多層面的研究,。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛,。在教育運作過程中,，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會,、學校管理,、教與學、新課程改革,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等,。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見,，聽而不聞,，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn),、解決問題,，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題,，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬,。

2、不斷積累豐富的素材,。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時,，頭緒會紛繁復(fù)雜，靈感會不斷閃現(xiàn),，這些都可能是教

科研的閃光點或獨特之處,，所以，我每每抓住這個時刻,，記錄下稍縱即逝的瞬間,，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞,，而更具說服力,、針對性和實效性。

3,、選定恰當范圍，加強個案研究,。每個人都有自己的特長和興趣,，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教學,。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼,，在身邊教育教學實際中著手,，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學數(shù)學奧林匹克,，針對某個課題,，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析,，如就問題的種類,、方法、模式,、背景及發(fā)生,、發(fā)展過程等進行詳細全面的調(diào)研、比較,、分析,，以有利于對問題研究的深入，進而提高教科研成果的深度,、廣度和理論層次,。我先后參與編寫了《小學數(shù)學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數(shù)學開放題精選》等。

4,、嘗試對研究成果進行個性化和

科學化的表達,。科研成果主要通過論文形式來表達,，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理,、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作,，相信發(fā)現(xiàn)就是進步,，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量,、個性化的成果,，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念,，撞擊思維,，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇,、特,，效果好的做法和想法科學地,、準確地表達出來。

5,、努力實踐和推廣教科研成果,。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題,，完成從實踐到理論,，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學的最大效能,。我總是千方百計通過相關(guān)會議,、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果,，充分體驗教科

研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂,。良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新秀”……

五年來先后有《巧解對應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學科的嘗試》《淺談小學數(shù)學教學中的“探究”》等六十多篇教育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎?；仡欉^去,，我問心無愧;展望未來，我信心百倍,。在當今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中,，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn),，多元的教育模式在碰撞,。

在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發(fā)展,，為了教師的發(fā)展,，為了學校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”,，我作為一名小學校長,，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神,、專業(yè)知識,、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不

斷完善,，用自己的熱情,、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個教育者,、領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”,。

個人科研工作總結(jié)幼兒園篇四

個人科研工作總結(jié)

一學期的工作結(jié)束了,，一學期來我認真學習,，踏實工作，用自己勤奮工作來體現(xiàn)工作的思想,，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學思路，在這里做如下的總結(jié)：

一,、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

因為是剛參加工作,，步入自己的教學崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度,，認真積極地做好每一項工作,，積極配合學校的工作，能時刻的關(guān)注,，學校教育的大形勢,，發(fā)展趨勢，認識自己工作的點點滴滴,，提高自己的修養(yǎng),。以科學教學、科學研究為自己的工作的態(tài)度,，認真學習業(yè)務(wù)知識,，積極參加培訓(xùn)學習。虛心向行家學習,，認真摘錄學習筆記,，端正教育教學思想，以此給自己找到學習的機會,，及時“加油”,、“充電”；平時能抽出一定時間上網(wǎng),，學習一些新的教研論壇,，并發(fā)表自己的觀點?？蒲?，讓我有了在崗位對學科進行教學系統(tǒng)分析研究的機會，使我真正走上科研的道路,。

二,、把教學的過程科研化、過程化

1,、堅持“教學科研”實際研究,，實施教學課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學改革,，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo),、服務(wù)功能,，提高我的科研能力，改變我的教學水平,。我積極參與學校的教科研活動,。通過教科研課題的申報、研究,、學習讓我對教學科研活動產(chǎn)生了興趣,、認識和提高。

2,、強化“教學反思”研究方式,，推進教學過程的創(chuàng)新

認真學習理論是更好的服務(wù)于教學實際，努力提高教育教學質(zhì)量,。教學中特別注意落實新課程標準理念,，將課題和教學結(jié)合在一起，在實際的科研實踐活動中,，我和我們的老師一起認真的分析材料,，對每一次課堂教學的問題一一討論、實踐,、再討論,，讓問題解決，總結(jié)課堂教學的課后問題思考,，讓我們的科研真正有效,。課后記好教學反思和案例，讓我認識到教學只有真正科學,、真正能夠去研究才能又課堂教學的生命力,。通過教學案例、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的掌握科研的真正意義,。同時為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過學習,、比賽又增加了我的知識面,，開闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作,，把課題研究與學校教學工作緊密結(jié)合起來,，實現(xiàn)教學過程科研化。以教學過程為科研的課題的管理過程,，以教學反思為科研的思考研究,，強化了科研、課題、教學三者之間的融合和連續(xù)性,，達到以科研為思想，以課題為載體,，深化教學改革，體現(xiàn)一種三者合一的境界,。

三,、以科研帶動學習

教學科研不是一朝一夕的事,，要及時記錄教學的反思，針對研究課題進行研究,。在研究的過程中要不斷積累經(jīng)驗,，找到不足，通過科研活動觸動自己學習,，從而加強了自身業(yè)務(wù)水平,，提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠基石,，也讓科研成為學校發(fā)展的源頭,。

在風起云涌的教育改革大潮中,，“為了學生的發(fā)展,，為了教師的發(fā)展，為了學科的發(fā)展”我必須朝著科研方向發(fā)展,，用自己的熱情,、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土,，教育之樹才會生機盎然,，枝繁葉茂，才能長青常綠,，春華秋實,。

個人科研工作總結(jié)幼兒園篇五

個人科研總結(jié)

在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下,，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動,，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學習型團隊建設(shè)為重點,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：

一,、認真科研課題,，有序進行教科研工作

結(jié)合學校科研課題和主攻方向,，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》,。通過有計劃的、科學規(guī)范的組織,，從而培養(yǎng)學生樂學,、善，主動探究能力”,。提高教育科研質(zhì)量,，推動教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律,，把我校的教科研提升到新的高度,。

二、積極開展重點課題研究,，增強教育科研活力新課程改革實施以來,，學生的學習方式產(chǎn)生了一定的變化，但是,，由于受長期傳統(tǒng)教學的影響,，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現(xiàn)象,。倡導(dǎo)探究學習,，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式,。引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的獲取過程,，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法,，體驗學習過程的曲折和樂趣,，學會科學的學習方法，發(fā)展探究能力,，進而形成正確的價值觀,。因此，研究如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的探究能力勢在必行,。

以課題研究為抓手,，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃,、有步驟、持續(xù),、穩(wěn)定,、深入地進行，教師組織起來,，一起搞科研,，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機,。為了使教科研更加正規(guī),，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會,，認真聽取教師的經(jīng)驗總結(jié),，取長補短。我致力于課題研究的過程管理,，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上,。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動,，在期末有學期研究小結(jié)。這樣,，幾個研究課題都能在每學期有量的積累,，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過程中,。我吸取別人先進的科研經(jīng)驗,，大膽探索，積累經(jīng)驗,，提高科研能力,。教師學歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個標志,。為了更好的進行教育科研工作,，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參加進修,，除此以外,，我還繼續(xù)進行信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進程,，并通過學校教育網(wǎng)站,，拓展教育空間，拓展信息渠道,，學習別人的先進經(jīng)驗,。

三、構(gòu)建互動式課堂教學模式

構(gòu)建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，盡可能做到讓學生在“活動”中學習,，在“主

張曉光 動”中發(fā)展,，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新,，充分體現(xiàn)學生學習的自主性,，規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找,，思路讓學生自主探究,，問題讓學生自主解決，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式,。

四,、學習與交流

1、多聆聽——開闊教育視野

當前的社會更強調(diào)開放,、合作與交流,，教育也不例外。通過“走出去,、請進來”等方法,，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力,。一方面邀請有關(guān)專家,、名師來校開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的機會,，多觀摩,、多討教。做到心中有標準,，心中有學生,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

2,、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論,，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學,、教育科研的書籍與刊物,，了解最新的教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略,，掌握最有效的科研方法,，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發(fā)展。

3,、多交流——群策群力,，共同提高

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念,，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系,，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學的嘗試與探索,，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié),，我積極參加各項教科研活動，互相交流,，群策群力,，讓個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)知識,，走教師專業(yè)化之路,。我對自己的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進一步的實踐,。

五,、成果與收效

本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié),，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處,，力爭今后進一步堅持有所為,，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究,，與時懼進,，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推進素質(zhì)教育,，把教科研工作做得更好,。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。