作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇一

1,、知識與技能

能正確,、流利、有感情朗讀課文;

學(xué)會本課3個生字,，2個多音字,，理解風(fēng)干、吸吮,、“餓”等詞語的意思;

2,、過程與方法

通過自主品悟、有感情朗讀,、聯(lián)系生活想象讀,，等多種方法朗讀，感受作者語言的生動形象,，逐步培養(yǎng)自己的語感,，豐富自己的語言積累;

通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對文章的感受,，提高自己的語言表達(dá)能力;

通過想象仿寫,，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

通過小組合作、對比想象,，了解反襯法的妙處;

3,、情感、態(tài)度,、價值觀

懂得水的珍貴,，知道節(jié)約用水，體會母親的勤儉持家,，母愛的偉大;

教學(xué)重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟,，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感,，豐富自己的語言積累;

教學(xué)難點：

初步學(xué)習(xí)反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生

教師準(zhǔn)備多媒體課件;

課時安排：

兩課時

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀,，體會水的珍貴,，培養(yǎng)語感，積累語言;

初步了解反襯法,，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;

養(yǎng)成節(jié)約用水,、珍惜水資源的良好習(xí)慣;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)

出示一組詞語,，指生讀;鞏固多音字,，易讀錯詞。

自由交流讀書感受,，順勢引導(dǎo),，用一個詞概括自己的感受

(設(shè)計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))

基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出“苦”,、“樂”,、“珍貴”,、“缺水”等，順勢把苦,、樂,、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣,，有了基本的感受后,，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個詞語概括表達(dá)出來,。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的,。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘,，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘,，一勺水7分鐘)

1,、作者具體生動地描寫了哪些生活場景,，從而表現(xiàn)出了“水,，成了村子里最珍貴的東西”呢?

默讀課文,，找到關(guān)于水的三個場景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,，印象特別深刻的詞,，可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來,，寫在書邊上,，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。

2,、讀完后,，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流,，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)

(1),、十里挑水

引導(dǎo)抓住“十公里”,、“一個小時”、“一擔(dān)”,，讀好文章,，并體會取水的不易，突出了水的珍貴;

(小結(jié)：從取水的不易,，我們可以看出“水,，成了村子里最珍貴的東西”,，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易,，形象的表現(xiàn)了出來,。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話,，同學(xué)們齊讀,，指一學(xué)生說出感受)

(2),、雨中洗澡

引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩薄ⅰ氨寂芴S”,、“大呼小叫”,、“盡情享受”、“撫摸與清涼”,、“吃”談出自己的感受,，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

大人們也加入了,，更突出村里人對水的渴望,。

再指生讀，當(dāng)讀不好時,，老師語言鋪墊,，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,，襯托出了村里人對水如此的渴望,，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”,。

(3),、一勺水沖涼

同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。骸熬従彙?、“滑過”、“傾注”,、“吸吮”,、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受,。

這一勺水就能帶來如此的快樂,，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣,，把這份快樂一點點的享受,，慢慢的享受,。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字,，享受這段文字,，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀,。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望,，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴,、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”

(如果學(xué)生說不出,，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,，可是，這快樂畢竟太少了,，更多的是……,，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。

小結(jié)：作者用了十里挑水,、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心,。

(備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好,，但不是自己教學(xué)的重點時，引導(dǎo)讀正確,，然后積累下來就可以了,，略處理)

過渡：可是，極度的缺水,，明明給村里人帶來的是無言的苦,，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

三,、感悟?qū)懛?，拓展提?/p>

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水,，所以當(dāng)有水“的時候,，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

2、 直面旱區(qū)(3分鐘)

配樂欣賞圖片,，直面感受水的稀少,。

欣賞完,，說感受，(1分鐘)

先讓學(xué)生說,，后寫;寫完,，簡單交流。(寫2分鐘,，交流2分鐘)

四,、布置作業(yè)

小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》,、《一滴水有多苦》,，比較三篇文章的異同。

五,、板書設(shè)計

27,、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

(細(xì)節(jié)描寫)

反襯

苦 樂

烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇二

1,、通過實驗,，了解濃度和水之間的關(guān)系，對科學(xué)現(xiàn)象感興趣,。

2,、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：紅色的飽和糖水,、透明水,。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）

第二次操作：普通紅色水,、透明水（每人一份）,、

糖（每組一份）勺子（每人一個）

第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組一份）

@糖（每組一份）勺子（每人一個）普通的紅色水、透明的水（每人一份）

一,、教師表演魔術(shù),，引起幼兒活動興趣。

1,、導(dǎo)入,，幼兒猜測,。

教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術(shù)，請你看看,，老師手里有什么,？請小朋友仔細(xì)觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,，會變成什么樣子呢,？

2、教師實驗,。

教師：請小朋友仔細(xì)觀察,，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層,？

二,、幼兒嘗試探索實驗。

1,、試一試,。

教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎,？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

2,、討論：

教師：小朋友,，你們成功了嗎？

教師：為什么你們沒有成功呢,？（想一想,，和你旁邊的小朋友說一說。）

三,、出示神秘的添加物“糖”,，幼兒再次進(jìn)行探索。

1,、出示糖,。

教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有,，是什么呢,？（糖）

教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎,？糖去哪了,？

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2,、幼兒進(jìn)行探索實驗,。

教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧！

3,、討論,。

教師：孩子們，這次你成功了嗎,？

@成功了,。你是怎么做的？（和大家分享成功的方法）

@沒有成功,。為什么加了糖還是沒有成功,？（幼兒討論）

總結(jié)：放很多很多的糖。

四,、出示紅色的飽和糖水,。幼兒進(jìn)行探索。

1,、出示飽和的紅色水,，幼兒觀察討論。

教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的,？（幼兒觀察討論）

小結(jié)：老師的水很粘稠,。

2,、幼兒實驗,。

教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖,，水變得粘稠的時候再來試一試吧,！

3、討論,。

（1）教師：這次成功了嗎,？

（2）教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢？（幼兒討論）

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖,，這么多的糖溶解在水里,，水就變重了。而重的東西是要沉底的,。

五,、延伸活動

小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么

呢,？如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢,？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最后，自己把桌子收拾干凈,。

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官,，動手動腦,，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇三

1. 水的三態(tài)變化 水分子的運動導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化,。水分子獲得能量時，運動加快,，分子間的間隔增大,，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時,，運動減慢,，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài),。

2. 水的天然循環(huán),。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”

4. 幾種常見的水

①純凈水——長期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水

③自來水——含天然水中有益礦物質(zhì)

1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（o2） ②負(fù)極：能被點燃——氫氣h2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

⑥有些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬,、稀有氣體,、碳、硅等單質(zhì),。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,。

原子是化學(xué)變化中的最小微粒。

分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中,，分子可以再分,，而原子不能再分。

2. 氫氣的燃燒

①現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,，燒杯壁凝結(jié)有水霧,，放出熱量。

③化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng),。

④理想能源：資源豐富,，放出熱量大，生成水,，對環(huán)境沒有任何污染,。

1. 原子的結(jié)構(gòu)

②注意：

a. 氫原子沒有中子

b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性

2. 原子中的'電子

因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的,，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的,。

3. 相對原子質(zhì)量

注意： ①是一個比值 ②“一種碳原子”6個質(zhì)子，6個中子的碳原子

③原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

1. 溶液

2. 溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

3. 溶液組成的定量表示

（2）應(yīng)用：

①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”

②溶液配制：a. 計算；b. 稱量（量?。?；c. 溶解；d裝瓶存放,。

例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途,，與人們的生活息息相關(guān)。

（1）在化學(xué)實驗室里你曾用過哪些溶液,？還看到過哪些溶液,？請將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。

（2）聯(lián)想生活中的實例,，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>

（3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快,？舉例說明這一道理在實驗室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。

例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為ch3coooh）,，其標(biāo)簽上的部分文字說明如下圖,，請回答

（1） 從標(biāo)簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因為過氧乙酸受熱時像雙氧水一樣,，容易發(fā)生水解,，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________

_____ __,。

（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g,。

（3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和sars病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸,，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水,？

烏鴉喝水教案 地球上的水教案篇四

1、了解水由于溫度的高低,，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象,。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰,。

2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化,，發(fā)展探究能力,。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4,、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗,。

2、準(zhǔn)備一只煤爐,、鍋,、燒杯。

3,、掛圖一幅,。

一、朗誦散文詩《會變的水》,，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變,，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣,。

二,、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”,。

三,、孩子觀察水遇熱的變化

教師操作實驗，引導(dǎo)孩子觀察：

1,、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化,？

2、你們看到杯口冒出了什么,？

3,、水氣是從哪里來的？

4,、水變成水蒸汽后到哪里去了,？

5、杯子里的水有沒有少,？

6,、水在什么時候變成水蒸氣的？

四,、引導(dǎo)孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水,？”

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水,？

2,、孩子討論，提出自己的想法,。

3,、利用實驗材料進(jìn)行操作驗證,。

五、幫助孩子梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當(dāng)水的溫度在“0”度以下時,，水就變成冰,。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了,。水蒸氣遇冷又會變成水,。

六、跟讀散文詩《會變的水》,，啟發(fā)孩子在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化,。

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

反思三：當(dāng)提問不利于孩子活動時,，及時引導(dǎo),，加以調(diào)整。

反思四：重視幼兒的探索讓孩子,，在操作中獲取知識和解決問題,。

存在問題：

1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐,、燒杯，讓每個孩子都能親自進(jìn)行實驗探索,，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望,。

2、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,，傾聽他們的談話,，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí),。

3,、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎,，不夠大膽,。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

4,、及時反思,、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條