當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī)，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

備戰(zhàn)高考,，任務(wù)艱巨，我在認(rèn)真研習(xí)20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上,，鑒于學(xué)生的基本情況制定個(gè)人的備考戰(zhàn)略,，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)模塊中。每個(gè)專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì),，精心選題，突出重點(diǎn),，認(rèn)真制作課件,，做到踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，教學(xué)工作對(duì)路。

這一學(xué)期來進(jìn)行了四次月考,，三次大測(cè)驗(yàn),，還有幾次小測(cè)驗(yàn)。每次考試之后,，我都認(rèn)真分析試卷出題情況及學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生們薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)與學(xué)生們交流,，弄清失分的主要原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)知識(shí)的字形題和語(yǔ)病題,、文言文部分的翻譯題,、詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文,。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位,，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位,，做過的題型學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，以練為主以降為輔,，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化;課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義,，所以對(duì)班級(jí)成績(jī)較差的同學(xué)也不忽視，主動(dòng)與他們交談,，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問考查其吸收情況,。

雖然廣東高考獨(dú)樹一幟,，但就全國(guó)高考復(fù)習(xí)范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集,，經(jīng)常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合,。并與在北京、大慶,、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系,，溝通有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，互通有無(wú),，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù),。

上面就是我這一學(xué)期來語(yǔ)文教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，其實(shí)我也沒做什么,，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分,，最主要的還是學(xué)生自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績(jī),。我們一直在努力,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

六月的晚風(fēng)襲來，高考成績(jī)已經(jīng)公布,，遠(yuǎn)離了朝夕相伴的學(xué)生,，終于可以坐下來放松一下了。然而冷靜理智地回顧高三這一年歷程,，除了成績(jī),、收獲、欣喜,，還有很多值得總結(jié)的地方,。

本人所教高三（9）班是個(gè)音樂美術(shù)組合班級(jí)，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想,，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說,，走過高三,，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

高考要取得理想成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,，因材施教,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁,、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),；第二類學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，理科其它成績(jī)較差的學(xué)生,，他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,，在高三他們的心理問題異常突出,；第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平的大部分學(xué)生，其中有一部分在培優(yōu)補(bǔ)差范圍中,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī),；第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,，這類學(xué)生是我們培優(yōu)的重點(diǎn)。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，對(duì)他們進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重,。我要擺脫以前枯燥的教學(xué)模式,，放棄滿堂灌，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，創(chuàng)設(shè)輕松,、自由你、平等的課堂氛圍,、試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，所以我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué),，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程只對(duì)答案,，耗時(shí)、耗力,。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,，反饋他們的學(xué)習(xí)問題，課前認(rèn)真分析這些問題,，這樣授課就有明確的目的性,；教學(xué)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。五,、深究考試大綱，重視交流信息,。

1,、在高三之始，將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析07、08,、09年的語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2,、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3,、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī),，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，與學(xué)生交流，弄清失分的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的1~3題,、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處；

2,、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化；

3,、量化分析,，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,；

4,、強(qiáng)化規(guī)范,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范教育，規(guī)范答題思路,、答題步驟,、答題技巧和方法，減少非水平性丟分,。

1,、總結(jié)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的39篇?dú)w攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和12個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

考前一個(gè)月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。

路漫漫,，吾將上下而求索,。戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持,，感謝學(xué)生對(duì)我的支持,，面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

葉飄飛果成熟的季節(jié),，那幫朝夕相處了兩載的學(xué)生帶著根的眷戀花的呼喚，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程,。望著他們漸遠(yuǎn)的背影,，翻騰了一個(gè)假期的我的心終于平靜了下來，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成最尖銳,、理智的文字，也算是對(duì)他們的一種懷念,，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。

所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生,，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評(píng)價(jià),，我只想說，走過一半高三,，我無(wú)怨無(wú)悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

我們學(xué)校的孩子總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時(shí)候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z(yǔ)文就真正會(huì)走向絕境,，無(wú)處逢生,。我沒有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣，積極地,、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1,、重點(diǎn)抓住各班理科成績(jī)特別優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，一定時(shí)期內(nèi)他們語(yǔ)文成績(jī)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用,；

2,、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語(yǔ)言的魅力；

3,、善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表?yè)P(yáng)當(dāng)成了驕傲的資本,；

4,、利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及高考語(yǔ)文的信息，盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟,。

1、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī),，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：

第一類學(xué)生是打不扁,、錘不爆,、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),；

第二類學(xué)生是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生,，他們對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)寄予了很高期望,，在高三他們的心理問題異常突出；

第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平（包括語(yǔ)文）的大部分學(xué)生,，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好,，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī)；

第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍,。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。

具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

2,、多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語(yǔ)文課上快樂學(xué)習(xí),，所以我在分層教學(xué)的同時(shí),，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力,。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3,、提高效率,，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性,；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

首先,，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說明》為鑒,，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么,。

其次,，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對(duì)句意或文意的理解,；文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺,、贅余,、語(yǔ)序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,，看其主干是否反對(duì)立,，然后理清附加成分，看其修飾,、限制,、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語(yǔ)搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言,，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次、輕重,、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”,、“為”，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ),，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng),。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要

第五，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

1、在高三之始,，將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05,、06年的語(yǔ)文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2,、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3,、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4—6題,、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深,。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,；

2,、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,；

3,、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,；

4,、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生,。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4,、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力,。

（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱。

（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記,，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣,、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫,，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣,，找出差距,。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。

（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧,，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī),。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇四

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際,，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟形勢(shì),，取得了一定的成績(jī),。展望20xx年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

開學(xué)初,，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專題中,。整理歸納,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1,、細(xì)化內(nèi)容,。化虛為實(shí),，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促,、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

2、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入,，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義,，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓,，抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對(duì)照注釋,，認(rèn)真地看一遍,，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī),、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

(2)把詩(shī)歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力,。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,，及時(shí)溝通，共同探討,，不放過一條有價(jià)值的信息,，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

在高中教學(xué)方面,，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。

語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),，還有有耐心,、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動(dòng),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇五

畢業(yè)典禮已經(jīng)結(jié)束，望著學(xué)生漸遠(yuǎn)的背影,，我的心終于平靜了下來,，坐在屬于自己的這方寧?kù)o角落，冷靜回顧高三這一年歷程,，讓之積淀成理智的文字,，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧,。

所教高三(四)班和(六)班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班,，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己中途接手，對(duì)學(xué)生情況不了解,，再加上自己剛做過手術(shù),，還處于恢復(fù)期，所面臨的困難和壓力比較大,，但領(lǐng)導(dǎo)把工作交給我,，是對(duì)我的信任，為了學(xué)生我堅(jiān)持下來,，走過高三,，我無(wú)怨無(wú)悔。

學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境,。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

1、 重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。

2,、 文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語(yǔ)言的魅力,。

3、 善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

4、 盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考還沒有醒悟,。

1、細(xì)研學(xué)生,，分層教學(xué)

高考要取得成績(jī),，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。

2,、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的,，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重,。我與教研組同事分工合作,，負(fù)責(zé)不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又?jǐn)U大了教學(xué)容量。

3,、提高效率,，上好講評(píng)課

認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實(shí)效性,。

4,、講清解題規(guī)律或方法。

如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無(wú)中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;通過這些常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

研究語(yǔ)文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。我非常重視信息的搜集,，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒,，做到為我所用,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。

1,、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí),，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處;

2、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化;

3,、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，但我感覺到有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)取心不強(qiáng),，害怕困難,，要有很大的提高可能性不大。

總之,，面對(duì)這一屆高三,，我與教研組同事團(tuán)結(jié)合作，積極迎接挑戰(zhàn),，千方百計(jì)提高學(xué)生的成績(jī),，我們奉獻(xiàn)了才智與汗水。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過程，是提高教育教學(xué)水平的根本保證,。有反思,，才有進(jìn)步，所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后,，靜下心來進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的,。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來的教學(xué)反思。

平時(shí)我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力,，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試,，畏首畏尾，放不開,，走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,，教師講的多，學(xué)生被動(dòng)的聽,、記,、練，教師唱獨(dú)角戲,，師生互動(dòng)少,，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績(jī)無(wú)法大幅提高,。今后要改變這種狀況，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),、板演機(jī)會(huì),，創(chuàng)造條件，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我,，讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,，讓學(xué)生到前面來講，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流,。

我所教的兩個(gè)文科班級(jí),，每個(gè)班級(jí)都是50多名學(xué)生，他們的認(rèn)知水平是不同的,，平時(shí)我在授課時(shí)基本一視同仁,，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”,，越落越遠(yuǎn),。根據(jù)這種情況，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計(jì)要關(guān)注全體學(xué)生,，課堂問題的設(shè)計(jì)不能只關(guān)注部分優(yōu)生,，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會(huì),，容忍不同意見,，容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試錯(cuò)誤,。我相信每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué),，允許學(xué)生以不同的速度，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況,，很大程度上反映了一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞,，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計(jì)，而淡化了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，所以經(jīng)常聽到學(xué)生有這樣的困惑：“平時(shí)老師講的我都能聽懂,，可就是自己做題一做就不會(huì)”，或是“我平時(shí)也沒少做數(shù)學(xué)題,，怎么一考試就完”,，我想這是對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，對(duì)那些只注重接受,、記憶,、模仿和練習(xí)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)打的較牢,，但數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識(shí)較弱，解題時(shí)碰到能力型試題就不會(huì)遷移,，難于完成,。針對(duì)這些學(xué)生在課堂上有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們多動(dòng)手進(jìn)行探究,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。對(duì)那些上課自主性較強(qiáng)，思維較活躍,，解題運(yùn)算不細(xì),，好馬虎，推理不嚴(yán)謹(jǐn),，形成一看就會(huì),，一動(dòng)手就失分的學(xué)生,，課堂上可為他們?cè)O(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,，提高運(yùn)算能力,，減少失誤丟分。

總之,，教學(xué)的成功離不開學(xué)生,、教學(xué)的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn),，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能,，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高,。

以上是我從教高三文數(shù)兩個(gè)多月以來的反思，我想,，教學(xué)無(wú)止境，總要教教想想,，多反思,、多總結(jié)，才能不斷進(jìn)步,，不斷完善,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇七

高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段,，相較而言,，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中,，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中,，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù),，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言,，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月,，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況,，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則,，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以,，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué),，我做如下總結(jié)：

（一）制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要,，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí),。例如文言文,，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞,、實(shí)詞,、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧,，通過練習(xí),，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。

（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法和習(xí)慣,，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法,。

語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此,，在教學(xué)過程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高,，課堂氛圍活躍,，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí),，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀,，詩(shī)歌閱讀等等,，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法,，所謂“授人以魚,，不如授人以漁”，如此,，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí),，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,。

學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異,，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累,。所以,，在這學(xué)期，我開展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維,，鍛煉能力。比如,，每日詞語(yǔ),，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì),，讓他們成為一個(gè)更加完整的人,。

教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途,，定當(dāng)盡我所能走彼岸,！

20xx年，學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌,，作為xx的一份子，由衷地感到驕傲與自豪,，但同時(shí),，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班,，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼,，也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大,。本學(xué)期以來,，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思,，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù),。

學(xué)習(xí)是開啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)工作10年有余,，也上過3屆高三,，積累了一些語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高三備考經(jīng)驗(yàn),。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學(xué)生與文科學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思路,、方法等諸多方面有很大不同,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、準(zhǔn)確把住理科學(xué)生的“脈門”是我首先面臨的問題,。我深知,，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠扎實(shí),，知識(shí)底蘊(yùn)還需要沉淀,，教學(xué)方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕教師相比,，我的進(jìn)步渴望還不夠強(qiáng)烈,，拼勁闖勁還需要加強(qiáng)，敬業(yè)精神還需要提高,。在平時(shí)的工作中,，我始終堅(jiān)持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長(zhǎng),、補(bǔ)己之短,。注重向首席教師學(xué)、向骨干教師學(xué),、向優(yōu)秀教師學(xué),；注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué),、向同齡教師學(xué),，積極參加學(xué)校、年級(jí),、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng),，在學(xué)習(xí)與交流中提升自己，從而結(jié)合理科學(xué)生特點(diǎn),，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法,，取得了較好的效果。

本學(xué)期,，我始終把不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求，深入鉆研教材教法,、認(rèn)真研究高考備考指導(dǎo)策略,，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自學(xué),、研討,、質(zhì)疑,、答疑等充分的碰撞后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有“知其然,，知其所以然”的深度理解,。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持教師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力,，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài),，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問題能力考察的轉(zhuǎn)變，始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生分析,、解決問題的能力作為重中之重，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,，因材施教,，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平明顯得到提高。積極參加教師風(fēng)采大賽,，在全縣教師教學(xué)大比武中,，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評(píng)委一致認(rèn)可,，榮獲了高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng),。

作為一名高中語(yǔ)文教師，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,，身正為范”的先賢古訓(xùn),，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，做學(xué)生的榜樣。嚴(yán)格按照年級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作,，做到事不過夜,、案無(wú)積卷。認(rèn)真完成教研組分配的各項(xiàng)任務(wù),，做到大事講原則,，小事講風(fēng)格。在任何情況下,，絕不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂,，始終做到微笑面對(duì)學(xué)生,、耐心解答問題，做到為人師表,，努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量,。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)心,、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,，認(rèn)真堅(jiān)持每周一天的在校“奉獻(xiàn)日”,，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績(jī)水平,，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo),、問題開導(dǎo),，注意激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮陀職?，盡最大努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí),，將更多精力放在補(bǔ)弱上,，力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。

在教學(xué)工作中,，我堅(jiān)持做到經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn),。在不斷的摸索中,，漸漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善,。

首先,，要用興趣激活課堂。古語(yǔ)說“親其師,，信其道”,，要讓學(xué)生“親其師”，興趣最重要,，可以說,，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓學(xué)生喜歡你教的東西,，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外,。在具體的教學(xué)中，我不斷反思，如何運(yùn)用豐富的形式,、幽默的語(yǔ)言,、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力用學(xué)習(xí)過程中的樂趣讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

其次，學(xué)生主體不能變,。學(xué)生對(duì)你的課感興趣,，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與進(jìn)來,，這時(shí),，我就會(huì)放開手腳，大膽讓他們動(dòng)起來,、活躍起來,，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間,。我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感,，這樣就會(huì)形成“親其師,，信其道”的良性循環(huán)。

第三,，就是注重習(xí)慣培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣,、動(dòng)手的習(xí)慣,、讀書的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣,，這樣對(duì)于學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ),、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升應(yīng)試能力都很重要,。一個(gè)學(xué)期下來,，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個(gè)班在各類的考試中均名列前茅,。

回顧本學(xué)期的工作,，理論水平,、業(yè)務(wù)水平都有了新提高,，成績(jī)的取得，離不開學(xué)校,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù),，離不開同事的幫助和指導(dǎo),，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅(jiān)持以學(xué)生為本,，繼續(xù)以勤奮,、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,，爭(zhēng)取工作水平有新提高,、學(xué)生成績(jī)有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高,，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇八

轉(zhuǎn)眼間，又送走了一批高三學(xué)生,，一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了,。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，今年是新課改后的第一次高考,，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，感覺壓力頗大,，本人也一直不敢有所松懈,，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結(jié),。

首先,，認(rèn)真研讀相關(guān)材料，制定周密計(jì)劃,。今年是課改后的第一次高考,，各地市都在揣摩高考的方向。因此,，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí),，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南,、寧夏,、山東、江蘇各省的課改情況,，把握課改的新形勢(shì),、高考的新動(dòng)態(tài)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況,，制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,；

1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)。

2,、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以綜合復(fù)習(xí)為主，各地市的試卷為輔,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自成體系,。

3、以完成模擬試卷為主,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，力求在考試中減少錯(cuò)誤。

接著,，基于學(xué)情,，巧設(shè)課堂。這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的,，因此對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征,，學(xué)科弱點(diǎn)及班級(jí)的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后,，結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié)：仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設(shè)計(jì)課堂,，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,，避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,。

再者，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求突破,。在復(fù)習(xí)過程中，我穩(wěn)扎穩(wěn)打,，力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),，為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力：1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目,；堅(jiān)持對(duì)背誦篇目的每周一測(cè),，讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字；2,、開學(xué)初，我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,，如《意林》《讀者》《青年文摘》等,，將閱覽室“搬”到班級(jí)，課堂上,，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，半學(xué)期之后，再將兩個(gè)班級(jí)的雜志對(duì)換,，借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合。同時(shí),，堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想,。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力,，又積累了一定的寫作素材,，為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ)；3,、每周堅(jiān)持抽時(shí)間,，利用各地市的試卷進(jìn)行小測(cè)，并堅(jiān)持全批全改,，詳細(xì)講評(píng),，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間，熟悉試卷的題型,。同時(shí)不管是大考還是小測(cè),，每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),，并定好努力的方向,，這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

此外,，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng),，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,，合作尋找復(fù)習(xí)材料,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享,。在認(rèn)真開展教學(xué)工作的同時(shí),，我還繼續(xù)參加語(yǔ)文組的“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究,，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng)，修養(yǎng)自我》的校本教材,。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平,。

當(dāng)然，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn),，我還存在著很多不足之處：如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式,；與學(xué)生的溝通不夠；作文的教學(xué)仍有待提高等等,。但我相信,，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的向他人學(xué)習(xí),，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇九

由于高三（7）班藝術(shù)生返校，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三（3）一個(gè)理科班,，高三（7）一個(gè)文科班,，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對(duì)一學(xué)期來的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

語(yǔ)文教學(xué)到了高三,，要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理每?jī)?cè)書的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師要研究考試說明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,，然后逐一對(duì)照,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做，做完以后批改,，批改以后講解,，講解以后再做，但不能講得茫然,。

一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,。高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時(shí)間的安排,；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平,？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),？

進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，但這種給師生加負(fù)的舉措,，既無(wú)科學(xué)性,，又無(wú)操作價(jià)值,，不可能獲得預(yù)期的效果。

學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué),，與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的,、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂,、悟,、聯(lián)、用——即明白原理,、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用,，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的懂和悟既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差,；其實(shí)，追根究底,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺,。長(zhǎng)此以往,，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的,、不厭其煩的考查,。

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略,；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量、加不必要的壓力,；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果,。

高三語(yǔ)文要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件,；②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，進(jìn)行富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的指導(dǎo)；是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛,，考得少，考得精,，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時(shí)間,，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性,；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會(huì)。

高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：

①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥,；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短,、中,、長(zhǎng)期目標(biāo),；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

學(xué)期工作結(jié)束了,，作為教師，在教學(xué)上沒有停步的理由,，為了學(xué)生的未來,，為了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上有更大的提高，我會(huì)一直努力,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇十

擔(dān)任24班班主任,，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重,，而且班主任工作是高中階段最累最重的,，既要為每個(gè)考生準(zhǔn)備高考檔案，還要做深入細(xì)致的思想工作,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài),、學(xué)習(xí)情況，以確保56個(gè)學(xué)生以健康,、穩(wěn)定的心理,，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作,，總結(jié)如下：

建立良好的班級(jí)秩序,，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提,，所以我十分重視常規(guī)工作,，主要從以下幾點(diǎn)做起：

（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭,，依靠規(guī)章制度,，力求科學(xué)化、規(guī)范化,，程序化,，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明,，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律,、衛(wèi)生、兩操工作,，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí),，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張,、積極向上的氣氛,，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

（2）深入班級(jí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重,，鎖碎,，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài),，了解每一天的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，使大事化小,，小事化了,。

（3）經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作,，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間,，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng),，以表?yè)P(yáng)為主,，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步,、遵守紀(jì)律好,，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體,，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng),，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,。

（4）抓好班干部,，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做,，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部,，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒,、檢查,。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān),，又鍛煉了學(xué)生干部,。不過，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,，教師要體貼學(xué)生,，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí),。

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性,，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，是高三班主任的首要任務(wù),，這方面，我采取了抓兩頭,，帶中間的辦法,，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作,，對(duì)尖子生,，要求他們明確目標(biāo)，確定方案,，突破弱點(diǎn),，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施,；對(duì)差生,，以鼓勵(lì)為主，多談話,、多檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，充分表?yè)P(yáng),；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后,，大家爭(zhēng)先恐,、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī),，進(jìn)行個(gè)案分析,，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn),，分析原因,，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭,，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì),。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人,，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展,，無(wú)論是知識(shí)獲取,，技能形成，還是素質(zhì)提高,，都主要來自學(xué)習(xí),。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間,，二是提高效率,。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過多途徑幫助學(xué)生樹理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感,、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性,、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴,，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

本學(xué)期,，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定,，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題,，為此,，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法的資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí),；如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo),，收到了一定的效果,。

總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲,，有喜悅,，也有教訓(xùn)，有不足,。的體會(huì)是：只要有愛心,，肯花精力、花時(shí)間,，多學(xué)習(xí),，多摸索，工作就能會(huì)有成績(jī),。的不足是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤處罰不力,，致使有些錯(cuò)誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學(xué)生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到,、缺席現(xiàn)象,，而我的工作卻一直停留在口頭批評(píng)上，使之造成了不良影響,。這是值得吸取的教訓(xùn),。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇十一

窗外白雪紛飛，一?？荚噭倓偨Y(jié)束,，面對(duì)可喜的成績(jī)，心中頗有感慨,，回顧這一學(xué)期的教學(xué),，有很多值得總結(jié)的地方。

本人所教高三（20）班是個(gè)音樂體育組合班級(jí),，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想,，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,，再加上自己初次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

1,、在高三之始，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說明,，并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí),。

2、在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外,，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，大綱要求背誦的篇目，一定要會(huì)背,。詩(shī)歌鑒賞,，把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫,、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò),、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

高考要取得理想成績(jī),，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教,，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教,，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方,，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，所以我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程只對(duì)答案,，耗時(shí),、耗力。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,，反饋他們的學(xué)習(xí)問題,，課前認(rèn)真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性,；教學(xué)過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

新課改下語(yǔ)文內(nèi)容多，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難,。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，高中語(yǔ)文的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑,、勤思考、好動(dòng)手,、重歸納,、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言,，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間,，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力,。課前要預(yù)習(xí)，提倡合作預(yù)習(xí),，提高聽課的針對(duì)性,。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大,。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),，也就是聽課的重點(diǎn)。同時(shí),，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識(shí),，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難,，有助于提高思維能力和自學(xué)能力,。聽課過程中做到五到：耳到、眼到,、心到,、口到、手到,。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié),。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考,，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),，參照筆記與有關(guān)資料,，通過分析,、綜合,、類比、概括,，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié),，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”,，不留知識(shí)盲區(qū)。

這一學(xué)期的教學(xué),，有很多可取的做法,，我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上,，改進(jìn)一些不好的做法,，希望能在高考中取得更好的成績(jī)。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇十二

高三上半學(xué)年,，短暫而又漫長(zhǎng),，就這么悄無(wú)聲息的溜走了。靜下回顧,，深感獲益匪淺,。

在此，我對(duì)這學(xué)期來的語(yǔ)文教學(xué)工作作個(gè)總結(jié),。

1,、八月正確使用熟語(yǔ)、辨析并修改病句

2,、九月擴(kuò)展語(yǔ)句,、壓縮語(yǔ)段、仿寫變換句式,、簡(jiǎn)明連貫得體,、圖文轉(zhuǎn)換

3、十月文言文閱讀

4,、十一月文言文閱讀,、詩(shī)歌鑒賞

5、十二月論述類文本閱讀,、實(shí)用類文本閱讀

6,、一月實(shí)用類文本閱讀,、文學(xué)類文本閱讀

1、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。

只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要,；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí),，在理解中拓展知識(shí),。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累,。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ),、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。

4,、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評(píng)課,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn),，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,，做到借鑒和學(xué)習(xí),。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5,、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥,。

通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對(duì)于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對(duì)性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí),，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

同事之間相互交流,、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),?！疤┥讲蛔屚寥溃誓艹善浯?。河海不擇細(xì)流,，故能就其源?！闭窃诮虒W(xué)中的不斷思考,，在思考中的不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中的不懈追求,，才能使自己在短期內(nèi)脫穎而出,。

在跌撞中、摸索中,、嘗試中,，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸,。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，感謝語(yǔ)文組同仁的幫助，感謝學(xué)生對(duì)我的配合,，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn),，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

我還將一路走下去,。

高三語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結(jié)簡(jiǎn)短篇十三

在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜,、有遺憾,、有收獲、有不足,。

一年來,，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己,，恪盡職守,，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù),。

為了能使教學(xué)工作卓有成效,，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱,，并買了些教學(xué)輔助資料,，及一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得,。抽空去聽其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時(shí),，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊,、雜志,，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前,，我盡可能從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案,。同時(shí),，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學(xué),。

在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解,、接受知識(shí),。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,，讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí),，完成教師的教學(xué)目標(biāo),，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。

由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多,，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊,、雜志等較少,，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況,，有選擇的向他們推薦一些書籍,，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，以提高他們的閱讀理解能力。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易,。

高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大,，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束,，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上,，時(shí)間的分配不夠合理,、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間,，致使后邊的重要內(nèi)容,，即閱讀及寫作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂,，影響了教學(xué)效果,。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn),，以期保質(zhì)保量完成本職工作,。

總之，自踏上教師這一崗位以來,，愛崗敬業(yè),，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師,。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。