總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇一

從20xx年的9月份開始，高三復(fù)習(xí)就全面開始,。高三開學(xué)之初,，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排,，劃階段,、分層次、定目標(biāo),、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,，按時而動,。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。

第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，高考古詩文復(fù)習(xí),。第二階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ),，重點(diǎn)進(jìn)行會考復(fù)習(xí),。會考后開始第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文知識點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時查漏補(bǔ)缺,，準(zhǔn)備最后的沖刺,。高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習(xí)課,、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo),。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”;否則,，前功盡棄,。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)會《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時間,，分清主次，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率,。

劉慧昭老師，潘文龍老師,，孫津津老師上一屆高三的老師,，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師,。劉荷荷,、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,。

首先,，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。針對作文訓(xùn)練過程,，開展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,。

例如在專題復(fù)習(xí)階段,，我們要求將各個知識點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。

1,、用好課本,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分。因此,，在高三我們重視課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞,，我們試圖利用試題幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,。

2,、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,。

我們要向語文教學(xué)本身要效率,。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得 “短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音,、字形、成語運(yùn)用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。

3、 精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷,，我們注意以精制濫,，認(rèn)真篩選,，博采眾長,，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路，講解題技巧,。

4,、爭對會考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求,、備考理念,、備考方法、注意事項(xiàng)等及時交流,。爭對我校情況,，備課組兩次召開會議研討會考復(fù)習(xí)。

青年教師由于新接手高考備考,，在 解題,、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足,，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,，以更好的促進(jìn)對試題的認(rèn)識與研究。通過努力,，青年教師的解題,、選題、命題能力大為提高,。本學(xué)期劉荷荷,、陳淑微都參加了命題,。

此外，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，交流反思,，互通有無，取長補(bǔ)短,，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的,，這也是我們的共同愿望。

今后,，在教科研方面還需加強(qiáng)交流,、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué),、教研兩方面的發(fā)展,。

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大,。

1,、 向45分鐘要質(zhì)量。

2,、備課要大量參考多種資料,，力求知識的新、全,、準(zhǔn),。

3、上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學(xué)生的求知欲,，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案，掌握原理,。堅(jiān)決反對滿堂灌,，填鴨式。

4,、多布置作業(yè),，及時收交，及時批閱,。多鼓勵學(xué)生,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5,、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),，及時抽查。

6、講評高考模擬試卷,，一定要注意講清思路,，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法,。

說到不足,，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚,，教研生態(tài)還很閉塞,，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師,，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻,，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文,。很少有學(xué)生在課外攻語文的,。學(xué)生的功利意識是很強(qiáng)的,，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當(dāng)然,，這里有語文教師的責(zé)任,。可是,，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時,，老師也是無計(jì)可施的!

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇二

高三上學(xué)期順利結(jié)束了，這一學(xué)期是我們班主任工作中最煩瑣又最關(guān)鍵的階段,，為使本班全體學(xué)生能夠在這關(guān)鍵的階段有更大的提升,，我竭盡全力做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)簡單概括如下：

1,、嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)管理,。進(jìn)入高三后學(xué)生中出現(xiàn)了明顯的兩極分化，個別學(xué)生因成績較差,、又無勤奮吃苦的毅力而開始放棄,，故而常遲到、上課不認(rèn)真聽,、談戀愛等現(xiàn)象開始出現(xiàn)了,，故

在開學(xué)之初又支部學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，堅(jiān)決杜絕“十大不良行為”的出現(xiàn),，嚴(yán)格考勤,、重申班規(guī)、抓好紀(jì)律衛(wèi)生，配合學(xué)校政教處做好愛遲到,、曠課學(xué)生的思想工作,，如：張紹軒、王素貞兩人通過教育有所轉(zhuǎn)變,。

2,、主題活動月。九月“尊師重教月”,，以板報(bào),、班會的形式做好宣傳；十月“愛國主義教育月”,，時逢60周年大慶,，積極配合年級組開展以“熱愛祖國、挑戰(zhàn)自我,、成功成才”為主題的愛國主義演講比賽,；十一月配合學(xué)校做好“校園文體系列活動周”的各項(xiàng)工作。尤其針對本學(xué)期甲流預(yù)防的重要性,，堅(jiān)持做好一天三報(bào)（晨報(bào),、午報(bào)、晚報(bào)）,，強(qiáng)調(diào)教室,、宿舍、個人衛(wèi)生并不定期檢查,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生、家長,、教師三方的聯(lián)系,。高三學(xué)生已進(jìn)入緊張的備考階段，此時最離不開家長的支持,，在9月底配合學(xué)校召開了家長,、學(xué)生備考動員大會，使學(xué)生家長及時了解老師的備考計(jì)劃,、復(fù)習(xí)要求,、子女存在的問題等；對出現(xiàn)情緒低落,、成績波動較大等問題的學(xué)生及時與家長聯(lián)系,，如：鄧月琴成績明顯下滑、談戀愛甚至?xí)缯n,，通過與其家長多次聯(lián)系,、共同教育,，使該生有了很大的轉(zhuǎn)變；多次利用班會時間引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力,、放松心情,，對個別心理壓力過大的學(xué)生私下談話了解；支部學(xué)生聽了師大老師的講座《我的大學(xué)夢》,，更加激勵了學(xué)生的斗志,。

4、營造良好的高考備戰(zhàn)氛圍,。本學(xué)期年級組采用了云師大附中的月考卷,，與名校資源共享，到目前共進(jìn)行了五次月考,。為更好的從每次月考中得到提升,，給每個學(xué)生發(fā)了學(xué)情表，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題,、尋找改進(jìn)方法,；每次月考后利用一節(jié)班會，讓十個學(xué)生談?wù)勛约涸诒敬卧驴贾械牡檬?，從而使其他的學(xué)生得以借鑒,。落實(shí)了教師―學(xué)生的結(jié)對子幫扶計(jì)劃，以期能夠更為及時,、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、思想動態(tài)。

5,、配合縣招生辦、學(xué)校做好高考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。核對戶口簿,、填寫戶籍調(diào)查表，支部學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名,、確認(rèn)高考報(bào)名信息表,，對各種表格和檔案的填寫工作，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不厭其煩的反復(fù)核查,，確保做到萬無一失。

6,、住校生的管理,。本班有住校生27人（女生25人、男生2人）,，分住在5個宿舍,，除按學(xué)校要求每周查宿舍兩次和一次年級支部的班主任集體巡視外,，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、思想壓力大的特點(diǎn),，尤其是住校生沒有父母在身邊關(guān)愛,，需要班主任更多的關(guān)心她們的身體健康，及時了解學(xué)生思想動態(tài),，為她們排憂解難,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇三

本期我任教高262班和269班兩個文科班，在學(xué)習(xí)上存在一下問題：

1,、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié),。

2,、 知識面比較狹窄，知識點(diǎn)欠缺仍很多,。

3,、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、 上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響,。

5、 深入研究思考少,，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦,、動手,。

6、 有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、 寫作缺乏文采和思想的深度,。

針對上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo),。

1、情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動之以情，曉之以理,，進(jìn)行思想品德意志的教育,、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情,，努力克服高三特有的緊張心理和壓力,，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（2） 選取高三學(xué)子成功的典型事例,，給學(xué)生講,、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣,，提升學(xué)生的思想境界,，激勵學(xué)生奮進(jìn)。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率,。

（4） 用作業(yè)批語與學(xué)生交流,，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信,，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足,，努力進(jìn)步,。

（5） 課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài),。

（6） 做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生,。

2,、 備課上

（1） 深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校,、個人資料,，深入研究高考,，保證備課質(zhì)量。

（2） 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

（3） 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，尤其是知識點(diǎn)匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí),。

（4） 認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題,。

4,、 授課上

（1） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說,、讀,、寫、練,。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句,，讀背課文，練做要點(diǎn),，整理學(xué)案,，記筆記，練卷子,、鞏固提高,。

（3） 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

（4） 狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案,、專題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識。

（5） 認(rèn)真布置作業(yè),，突出重點(diǎn)和知識整理,。

（6） 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí),。

3、 閱讀寫作上

（1） 上好每周閱讀寫作課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記,。

（2） 印發(fā)每次學(xué)生佳作,，閱讀并討論，借鑒并提高,。

（3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題,，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位。

（5） 指導(dǎo)做摘抄筆記,，定量定質(zhì)定范圍,，同時進(jìn)行交流。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇四

我們高中語文組共有12位老師,，我們是一個充滿朝氣,，充滿活力，團(tuán)結(jié),、民主,、快樂、奮進(jìn)的小組,。我們熱愛生活,、熱愛工作、熱愛學(xué)生,，我們互相理解,、互相信任、互相尊重,。我們的信念是：勇于反思,、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn),，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語文教學(xué)特色,，與學(xué)生共同成長。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。教師平時如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木,，無源之水”,。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高素質(zhì),，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《高考語文科考試說明》等教學(xué)理論,，了解教研信息,，豐富、提高了自己,?！吧茖W(xué)才能善研，善研才能善教”,，已成為全組教師的共識,，我們在平時的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文,。一學(xué)期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜志上刊發(fā),。

除此之外，我們積極開展教研活動,，推動教學(xué)改革向深層次發(fā)展,。教研活動搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動,，做到有計(jì)劃,、有目的、有針對性,、有記錄,，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),，取人之長,，補(bǔ)已之短。

每當(dāng)市縣舉行公開課,，我們都參加聽課,。聽課后我們便在一起評課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。

2、堅(jiān)持教學(xué)評估制度,。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開課,、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課,、研究課,。每次搞完必組織評估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會,，當(dāng)然也是對上課教師勞動的尊重,。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。教師個人備,，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說課、上課,、組內(nèi)評課,，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實(shí)際問題,，由于經(jīng)常做公開課,、評課，組內(nèi)教師的授課水平大有提高,。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文,。

我們高二語文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國家級實(shí)驗(yàn)課題,。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，大家隨時記錄，隨時總結(jié)，并寫出科研論文,。一年來，我們組教師撰寫省級論文3篇,，市級論文5篇。

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地,，是教學(xué)研究工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺,，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。開展集體備課,，說專題教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，說教材的地位和前后的聯(lián)系,，講解突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的措施,，說一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法,、技巧等。另外還開展公開課,、示范課活動,，本學(xué)期先后有郭紅霞、趙璇等老師在校內(nèi)開設(shè)了公開課，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響,，深受師生們的好評,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

⑴做到四個精心。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范,。按課時備課，每課時都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程,、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱,、教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

⑶加強(qiáng)備課組工作,，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時能集思廣益,，取長補(bǔ)短，同時通過集體備課,，及時了解教育教學(xué)情況,，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。

⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合,。

2、認(rèn)真上課,。

全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn),，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到四為主：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，全面育人為主旨,。

⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教,，突出興趣激發(fā),，突出教書育人。

3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè),。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時,，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè),，以課文為主，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時,，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成,，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改,，提高學(xué)生寫作興趣和能力。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期,，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。

1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，貫徹新課程理念。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,。

2,、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn),。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與,，上好一堂校級公開課，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì),；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),，各備課組統(tǒng)一教案,，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè),，提高了教學(xué)成績,。同時，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽課,、評課活動，相互學(xué)習(xí),，交流,，不避諱缺點(diǎn)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、有計(jì)劃地對高中各年級進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn),。通過聽課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況,，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平,，促進(jìn)大家努力提高語文教學(xué)水平。

總之,，我們?nèi)w語文組人員同心協(xié)力,，通力合作，力爭使豐鎮(zhèn)一中的語文教學(xué)再上一個新的臺階,。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開拓,。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際,，深入研究的不多,。

總之，通過全體成員的辛勤工作,，完成了一學(xué)期的教研任務(wù),，并取得了較好的成績。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動,，以研促教,，全面提高我們的教育教學(xué)水平。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇五

20xx年下半年,，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課,，一期來，我努力學(xué)習(xí),，辛勤耕耘,，取得了不錯的業(yè)績，好像找到了實(shí)現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺,。

語文教學(xué)到了高三,，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點(diǎn)，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，然后逐一對照,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做，做完以后批改,，批改以后講解,，講解以后再做，一輪又一輪,，一天又一天……

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

對于“管理”，不可望文生義,，不可簡化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕,，何樂不為?教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯,，似乎就無可非議,，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性，又無操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

事實(shí)告訴我們：首先,，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的,。

據(jù)此可見,，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命,，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差，必會缺乏成就感,，令人身心疲憊,，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,，主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn),、教師對學(xué)生的導(dǎo)向,、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在,，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：① 為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高,，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí)，追根究底,，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí),，成績是主流,，問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索、解決,，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí),。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,，使學(xué)生擁有知識儲備的條件,。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的,、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日，用兵一時;不“養(yǎng)”,，談何“用”?沒有儲備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

① 大量講述;② 大量訓(xùn)練;③ 對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見,。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與,，教師過于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多，“產(chǎn)出”少,，得不償失;②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落,，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài),。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”,。

我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;② 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛,，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。

語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會,。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器,，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”。

在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提,，這樣才能讓學(xué)生獲得成績實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：

① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);

② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;

③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;

④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo);

⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語文成績的顯著提高,。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇六

由于高三（7）班藝術(shù)生返校,，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三（3）一個理科班，高三（7）一個文科班,，一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

語文教學(xué)到了高三,，要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理每冊書的基本篇目和各個知識點(diǎn),，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做,，但不能講得茫然,。

一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐,。高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),？

進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值，不可能獲得預(yù)期的效果,。

學(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué),，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懂和悟既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差,；其實(shí),，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收,、補(bǔ)充整固,；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功,，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,，削弱的是向前的動力,，增長的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件,。把時間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查,。

樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略,；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量、加不必要的壓力,；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

高三語文要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述,，進(jìn)行富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo),；是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛，考得少,，考得精,，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性,；才有思考的空間,，有提出和解決問題的機(jī)會。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：

①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥,；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,，教師則是學(xué)生導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

學(xué)期工作結(jié)束了，作為教師,，在教學(xué)上沒有停步的理由,，為了學(xué)生的未來，為了學(xué)生在語文學(xué)科上有更大的提高,，我會一直努力,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇七

按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì),，上課要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對性,。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段,，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

不論哪類班級,，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大,，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣,，而且到高三,，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學(xué)在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長,，學(xué)習(xí),。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心,。

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言,，要了解學(xué)生錯在何處,，為何錯，哪些學(xué)生錯,，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題,，通曉某一類題,。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題,，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇八

（一）我們的感受

我們的感受,，用一個字概括是“累”,；用兩個字描述是“疲憊”；用三個字形容是“壓力大”,。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明,、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生,，我們“背著”“抱著”“拖著”他們,，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒,，記得牢點(diǎn)兒,，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分,，少給和平區(qū)拖后腿,。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）我們的做法

1,、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

,？我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加,，教研活動不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間,、校與校之間、同仁之間的交流,，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念,、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會,。我們組還很注重校本教研,，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)?；?、主題化、時效化”,。教研活動不僅僅局限于教研日,，基本上做到了隨時隨地進(jìn)行，互通有無,，誰有好資料,、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決,；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性,、針對性；“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，對每個階段的任務(wù),、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,，以期能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果,。我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料,、素材,、習(xí)題。處理好課本,，上好專題課,，把考點(diǎn)分成若干個專題，講練結(jié)合,。學(xué)生上交的試卷,、作業(yè)要及時閱判，及時反饋,，及時講評,。雖然我們的壓力很大,，困難很多，工作很辛苦,，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,，我們的精神還是很愉快的。

2,、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情

3,、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

4、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)

作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，堅(jiān)信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,，越來越向名師看齊,，敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。能熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才,。我基本上是以校為家,，可以不計(jì)較個人得失，以全身心投身于教學(xué)工作,。

1,、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音,、字形,、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實(shí)詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的.意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3、對詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇九

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié),。

一,、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓,，明確備考方向,。

課標(biāo)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價(jià)課程的依據(jù),。課改背景下,，教材編寫,、教學(xué)評估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù),?！犊荚囌f明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用,。教師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學(xué)生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知,。

二、加強(qiáng)對高考真題的研究,，分類探討,，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，共同挖掘真題奧妙,。

開學(xué)伊始,，我搜集整理近三年、五年高考真題,，按不同題型予以分類,，對命題材料、命題角度,、答題方向,、答案規(guī)范、考查能力,、命題趨勢等進(jìn)行深入探討,，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時也組織學(xué)生,，以組為單位,，開展研討。學(xué)生往往對此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識,。這項(xiàng)工作,，高三教師一般都會做,，但常常流于形式，水面油花,，蜻蜓點(diǎn)水,，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討，耗時低效,，實(shí)不足取。

三,、精選訓(xùn)練題,，確保題型全面,、典范,，訓(xùn)練有實(shí)效。

高三教師置身浩瀚題海,，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺,。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題,，用哪一個不一樣。其實(shí)不然,，題有高下優(yōu)劣之分,，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,，應(yīng)是首選,。在選題時，不能照抄照搬,，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,，大膽改造，為我所用,。也可組織學(xué)生給題挑刺,，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題,。當(dāng)然,，這會在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長,，學(xué)生的質(zhì)疑,，正是教師專業(yè)化成長的助推器。

四,、平時訓(xùn)練,，要有時間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理,，握緊拳頭,，做好每一次訓(xùn)練。

有些學(xué)生,，包括老師,，在平時的訓(xùn)練中，時間觀念不強(qiáng),，缺少應(yīng)有的時間規(guī)劃,，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù),，有時拖至課外,，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣,。眾所周知,，高考時間，語文總分150分,，時間150分鐘,，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里,，考查出一個考生的知識、能力和智慧,。有些題,，在平時優(yōu)裕的時間里，能做得出來,，但考場上卻可能一籌莫展,，何者？這就有一個思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題,。如果平時訓(xùn)練對學(xué)生嚴(yán)格要求,，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？

五,、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容,，進(jìn)行創(chuàng)造性講評,。

高考時間緊迫，來不得半點(diǎn)荒廢,。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時間和精力,，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容,。哪些是重難點(diǎn),，哪些少講或不講，哪些應(yīng)該有即時訓(xùn)練,，

教師都應(yīng)成竹在胸,，了然于心。堅(jiān)決杜絕無序課堂,，無目標(biāo)課堂,。那種老師不講尚可明白，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚,。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人,，講學(xué)生之所需,，針對性強(qiáng)，避免了此種弊端,。

六,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競爭機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍,。

我在充分掌握每個學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長,，分設(shè)小組,，對各類題，如成語,、病句,、詩歌、仿寫,、實(shí)用類文本,、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得,。

此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工，對試題進(jìn)行把握,，對學(xué)情進(jìn)行排查,。這既調(diào)動了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面,。

七,、印發(fā)課外閱讀材料，引入時代活水,，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

新課改下的高考試題,，緊扣時代脈搏,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”,，而這一任務(wù),，非語文莫屬。本學(xué)期,，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動,、有實(shí)效,，我也積極參與其中。

具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,，內(nèi)容包括時事時評,、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤,、教育現(xiàn)象,、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習(xí)作等,，可謂包羅萬象，異彩紛呈,。每周十六頁,，滿足了學(xué)生的閱讀需求，開闊了學(xué)生視野,，為寫作積累了大量鮮活的素材,，同時，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù),！

八、教學(xué)工作中的問題

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度,、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺,、作文指導(dǎo)效果有待提高,。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路,。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時以肯定了我的一些做法，“有則改之,，無則加勉”,，對于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚,。

高三語文教學(xué)工作總結(jié) 高三語文教學(xué)工作總結(jié)個人3000篇十

亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲,。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴,，有遺憾,，也有收獲；有曲折,，更有成長?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作",、"問題反思"三個方面總結(jié)如下：

一,、專題復(fù)習(xí)

（一）文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個選擇題（實(shí)詞、虛詞,、信息篩選,、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分,。

本專題用時12周,，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目,。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解,。

為積累文言知識，強(qiáng)化文言語感,，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用,。兩線并行,，主次互補(bǔ)。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文、小說,、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題，分值為18分,。

本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時6周）和小說復(fù)習(xí)（用時4周）兩部分,，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

散文考點(diǎn)：1.作品的整體構(gòu)思,；2.文句、語段的作用,；3.分析表現(xiàn)手法,；4.鑒賞語言特點(diǎn)；5.理解語句含義,；6.鑒賞典型形象,；7.段意、主題概括（含標(biāo)題的含義與作用）,；8.探究文本內(nèi)涵,。

小說考點(diǎn)：1.小說情節(jié)的梳理；2.小說情節(jié)的作用,；3.小說人物形象的概括與分析,；4.小說環(huán)境描寫的作用；5.小說常見手法的鑒賞,；6.小說主題的概括,。

（三）語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言表達(dá)題有3個小題，每題4分,，共12分,。

語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變,，不拘一格，我們針對山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí),，穿插在前兩個專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí),。

語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1.壓縮語段（提取關(guān)鍵詞,、下定義、概括語段,、一句話新聞,、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語）,；2.仿寫語句,；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）,；4.語言的簡明,、連貫,、得體,；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)解讀、漫畫解說,、圖表分析）,。

（四）語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習(xí)

山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分,。

語言基礎(chǔ)知識包括字音,、字形、近義詞,、成語（或熟語）,、病句、標(biāo)點(diǎn),。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

（五）微寫作

寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主,，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授,。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。

除此,，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。

二,、材料制作

針對復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括"文言語段",、"文言知識",、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進(jìn)行拓展,。

（二）閱讀小報(bào)（共17期）

不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間,，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀,。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）

2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文,，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）

3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評論（或"社會看點(diǎn)",選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論,，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個文言實(shí)詞知識梳理）

6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文,，供學(xué)生背誦）

具體使用：利用周日晚語文自習(xí)（60分鐘）閱讀"本期人物"部分,，并以"××，你讓我懂得了……"為題,，寫一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開始制作,，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停,，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期,，共制作17期,。

（三）導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),，先學(xué)后教，把思考的時間還給學(xué)生,，一定程度上提高了課堂效率,。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

（四）最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題,，并對閱讀部分（詩詞鑒賞,、文言文閱讀,、社科文閱讀、散文閱讀,、小說閱讀,、實(shí)用類文本閱讀）進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對,，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》,。

本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破,，這也正是編校此書的初衷。

三,、問題反思

1.文言文復(fù)習(xí)用時過長,，有些篇目可刪去或整合。

2.文言文復(fù)習(xí)中,，"句子翻譯"部分重視不夠,，訓(xùn)練不足。

3.散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解,，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練,，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。

4.微寫作教學(xué)具有隨意性,，不夠系統(tǒng),。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序,。

且行，且思,，且成長,！