總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇一

從20xx年的9月份開(kāi)始,，高三復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始,。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排,，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及計(jì)劃安排,，劃階段、分層次,、定目標(biāo),、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循,，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,。

第一階段先進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，高考古詩(shī)文復(fù)習(xí)。第二階段以課本為中心,，夯實(shí)基礎(chǔ),，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開(kāi)始第三階段的專題復(fù)習(xí),。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺,。高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課,、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”;否則,，前功盡棄。

方向：緊扣《考綱要求》

充分領(lǐng)會(huì)《考綱要求》,。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時(shí)間，分清主次,，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率。

劉慧昭老師，潘文龍老師,，孫津津老師上一屆高三的老師,，高考復(fù)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)。胡明遠(yuǎn)老師是老教師,。劉荷荷,、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,。

首先,，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃。有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程,，開(kāi)展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學(xué)中,，我們并沒(méi)有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,。

例如在專題復(fù)習(xí)階段,，我們要求將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。

1,、用好課本,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分,。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)噲D利用試題幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。

2、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,。

我們要向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),，從而取得 “短時(shí),、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少,、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音、字形,、成語(yǔ)運(yùn)用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。

3,、 精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫,，認(rèn)真篩選,，博采眾長(zhǎng)，為我所用,。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題,。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路，講解題技巧,。

4,、爭(zhēng)對(duì)會(huì)考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求,、備考理念,、備考方法、注意事項(xiàng)等及時(shí)交流,。爭(zhēng)對(duì)我校情況,，備課組兩次召開(kāi)會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí)。

青年教師由于新接手高考備考,，在 解題,、選題、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足,，所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究。通過(guò)努力,，青年教師的解題,、選題、命題能力大為提高,。本學(xué)期劉荷荷,、陳淑微都參加了命題。

此外,，新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，交流反思，互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，達(dá)到了共同提高語(yǔ)文教學(xué)能力的目的，這也是我們的共同愿望,。

今后,，在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展,。

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段,，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的影響非常大。

1、 向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新,、全,、準(zhǔn)。

3,、上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案,，掌握原理,。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式,。

4,、多布置作業(yè)，及時(shí)收交,，及時(shí)批閱,。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查,。

6,、講評(píng)高考模擬試卷，一定要注意講清思路,，教給學(xué)生方法,。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說(shuō)到不足,，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋,，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞,，我們知道教學(xué)涉及到課堂,，教師，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果,。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文,。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的,。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的,，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。當(dāng)然,，這里有語(yǔ)文教師的責(zé)任,。可是,，當(dāng)語(yǔ)文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí),，老師也是無(wú)計(jì)可施的!

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇二

高三上學(xué)期順利結(jié)束了，這一學(xué)期是我們班主任工作中最煩瑣又最關(guān)鍵的階段,，為使本班全體學(xué)生能夠在這關(guān)鍵的階段有更大的提升,，我竭盡全力做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)簡(jiǎn)單概括如下：

1,、嚴(yán)抓各項(xiàng)常規(guī)管理,。進(jìn)入高三后學(xué)生中出現(xiàn)了明顯的兩極分化，個(gè)別學(xué)生因成績(jī)較差,、又無(wú)勤奮吃苦的毅力而開(kāi)始放棄,，故而常遲到、上課不認(rèn)真聽(tīng),、談戀愛(ài)等現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)了,，故

在開(kāi)學(xué)之初又支部學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》，堅(jiān)決杜絕“十大不良行為”的出現(xiàn),，嚴(yán)格考勤,、重申班規(guī)、抓好紀(jì)律衛(wèi)生,，配合學(xué)校政教處做好愛(ài)遲到,、曠課學(xué)生的思想工作，如：張紹軒,、王素貞兩人通過(guò)教育有所轉(zhuǎn)變,。

2、主題活動(dòng)月,。九月“尊師重教月”,，以板報(bào)、班會(huì)的形式做好宣傳,；十月“愛(ài)國(guó)主義教育月”,，時(shí)逢60周年大慶，積極配合年級(jí)組開(kāi)展以“熱愛(ài)祖國(guó),、挑戰(zhàn)自我,、成功成才”為主題的愛(ài)國(guó)主義演講比賽；十一月配合學(xué)校做好“校園文體系列活動(dòng)周”的各項(xiàng)工作,。尤其針對(duì)本學(xué)期甲流預(yù)防的重要性,，堅(jiān)持做好一天三報(bào)（晨報(bào),、午報(bào)、晚報(bào)）,，強(qiáng)調(diào)教室、宿舍,、個(gè)人衛(wèi)生并不定期檢查,。

3、加強(qiáng)學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師三方的聯(lián)系。高三學(xué)生已進(jìn)入緊張的備考階段,，此時(shí)最離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持,，在9月底配合學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生備考動(dòng)員大會(huì),，使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解老師的備考計(jì)劃,、復(fù)習(xí)要求、子女存在的問(wèn)題等,；對(duì)出現(xiàn)情緒低落,、成績(jī)波動(dòng)較大等問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，如：鄧月琴成績(jī)明顯下滑,、談戀愛(ài)甚至?xí)缯n,，通過(guò)與其家長(zhǎng)多次聯(lián)系、共同教育,，使該生有了很大的轉(zhuǎn)變,；多次利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生緩解壓力、放松心情,，對(duì)個(gè)別心理壓力過(guò)大的學(xué)生私下談話了解,；支部學(xué)生聽(tīng)了師大老師的講座《我的大學(xué)夢(mèng)》，更加激勵(lì)了學(xué)生的斗志,。

4,、營(yíng)造良好的高考備戰(zhàn)氛圍。本學(xué)期年級(jí)組采用了云師大附中的月考卷,，與名校資源共享,，到目前共進(jìn)行了五次月考。為更好的從每次月考中得到提升,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了學(xué)情表,，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找改進(jìn)方法,；每次月考后利用一節(jié)班會(huì),，讓十個(gè)學(xué)生談?wù)勛约涸诒敬卧驴贾械牡檬?，從而使其他的學(xué)生得以借鑒。落實(shí)了教師―學(xué)生的結(jié)對(duì)子幫扶計(jì)劃,，以期能夠更為及時(shí),、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài),。

5,、配合縣招生辦、學(xué)校做好高考前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。核對(duì)戶口簿,、填寫(xiě)戶籍調(diào)查表，支部學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名,、確認(rèn)高考報(bào)名信息表,，對(duì)各種表格和檔案的填寫(xiě)工作，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不厭其煩的反復(fù)核查,，確保做到萬(wàn)無(wú)一失。

6,、住校生的管理,。本班有住校生27人（女生25人、男生2人）,，分住在5個(gè)宿舍,，除按學(xué)校要求每周查宿舍兩次和一次年級(jí)支部的班主任集體巡視外，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張,、思想壓力大的特點(diǎn),，尤其是住校生沒(méi)有父母在身邊關(guān)愛(ài)，需要班主任更多的關(guān)心她們的身體健康,，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，為她們排憂解難。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇三

本期我任教高262班和269班兩個(gè)文科班,，在學(xué)習(xí)上存在一下問(wèn)題：

1,、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié),。

2、 知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高,。

4、 上課注意力容易分散,，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響,。

5、 深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦,、動(dòng)手。

6,、 有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7,、 寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度,。

針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學(xué)生成績(jī),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

1,、情感上,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

（1）在課堂上，經(jīng)常溝通,，動(dòng)之以情,，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育,、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì),，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力,，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

（2） 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講,、讀,，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界,，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn),。

（3） 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目,、高效率,。

（4） 用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì),。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上,、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們,，使他們明確不足,，努力進(jìn)步。

（5） 課下及時(shí)與學(xué)生談心,，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài),。

（6） 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作,，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生,。

2,、 備課上

（1） 深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校,、個(gè)人資料,，深入研究高考，保證備課質(zhì)量,。

（2） 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

（3） 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案,，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

（4） 認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練,，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題,。

4、 授課上

（1） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)、練,。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句,，讀背課文，練做要點(diǎn),，整理學(xué)案,，記筆記，練卷子,、鞏固提高,。

（3） 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

（4） 狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案,、專題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

（5） 認(rèn)真布置作業(yè),，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。

（6） 嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí)。

3,、 閱讀寫(xiě)作上

（1） 上好每周閱讀寫(xiě)作課,，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。

（2） 印發(fā)每次學(xué)生佳作,，閱讀并討論,，借鑒并提高。

（3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟,。

（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野,，提升閱讀品位,。

（5） 指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍,，同時(shí)進(jìn)行交流,。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇四

我們高中語(yǔ)文組共有12位老師，我們是一個(gè)充滿朝氣,，充滿活力,，團(tuán)結(jié)、民主、快樂(lè),、奮進(jìn)的小組,。我們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作,、熱愛(ài)學(xué)生,，我們互相理解、互相信任,、互相尊重,。我們的信念是：勇于反思、勤于鉆研,、樂(lè)于奉獻(xiàn),，創(chuàng)出豐鎮(zhèn)一中高中語(yǔ)文教學(xué)特色，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高素質(zhì),，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中課程方案》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《高考語(yǔ)文科考試說(shuō)明》等教學(xué)理論,，了解教研信息，豐富,、提高了自己,。“善學(xué)才能善研,，善研才能善教”,，已成為全組教師的共識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文,。一學(xué)期來(lái)我們組有多名老師論文獲獎(jiǎng)或在雜志上刊發(fā)。

除此之外,，我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高,，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng),，做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性,、有記錄,，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。

每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課,，我們都參加聽(tīng)課,。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。

2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度,。

每學(xué)期我們教研組都要搞公開(kāi)課,、實(shí)驗(yàn)課、觀摩課,、研究課,。每次搞完必組織評(píng)估。我們認(rèn)為這是總結(jié)的機(jī)會(huì),，當(dāng)然也是對(duì)上課教師勞動(dòng)的尊重,。本學(xué)年我們組搞了“一條龍”研究課，即說(shuō)課——上課——評(píng)課,。教師個(gè)人備,，組內(nèi)教師協(xié)助備,，上課教師說(shuō)課,、上課、組內(nèi)評(píng)課,，我們這樣做受益非淺,，每次都能解決一些實(shí)際問(wèn)題，由于經(jīng)常做公開(kāi)課,、評(píng)課,，組內(nèi)教師的授課水平大有提高。

3,、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫(xiě)論文。

我們高二語(yǔ)文組全體教師承攬了“少教多學(xué)”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)課題,。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，大家隨時(shí)記錄，隨時(shí)總結(jié)，并寫(xiě)出科研論文,。一年來(lái),，我們組教師撰寫(xiě)省級(jí)論文3篇，市級(jí)論文5篇,。

課堂教學(xué)是主渠道,、主陣地，是教學(xué)研究工作中的重中之重,，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué),，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地,。開(kāi)展集體備課,，說(shuō)專題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),，說(shuō)教材的地位和前后的聯(lián)系，講解突出重點(diǎn),、化解難點(diǎn)的措施,，說(shuō)一專題學(xué)生應(yīng)掌握的認(rèn)知規(guī)律和方法、技巧等,。另外還開(kāi)展公開(kāi)課,、示范課活動(dòng)，本學(xué)期先后有郭紅霞,、趙璇等老師在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課,，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，深受師生們的好評(píng),。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

⑴做到四個(gè)精心,。每位語(yǔ)文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇具體有效的教學(xué)方法,，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練,。

⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時(shí)備課,，每課時(shí)都有教材分析,、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程,、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱,、教材,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

⑶加強(qiáng)備課組工作,，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí),，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí),，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過(guò)集體備課,，及時(shí)了解教育教學(xué)情況,，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。

⑷備課時(shí),，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結(jié)合。

2,、認(rèn)真上課,。

全體語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段,，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

⑴做到四為主：教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨,。

⑵做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué),，突出因材施教，突出興趣激發(fā),，突出教書(shū)育人,。

3,、認(rèn)真布置及批改作業(yè)。

根據(jù)教材的特點(diǎn),，認(rèn)真布置和批改作業(yè),。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真取舍,，精選適量的作業(yè)，以課文為主,，并進(jìn)行一定的拓展訓(xùn)練,。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真,，保證當(dāng)天完成,，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，這一學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校教務(wù)處,、教科室的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。

1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，貫徹新課程理念,。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2,、深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校開(kāi)展的“青年教師基本功競(jìng)賽”活動(dòng)中,，語(yǔ)文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極參與，上好一堂校級(jí)公開(kāi)課,，體現(xiàn)了他們較扎實(shí)的基本功素質(zhì),；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考,，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強(qiáng)集體備課組建設(shè),，各備課組統(tǒng)一教案,，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè),，提高了教學(xué)成績(jī),。同時(shí)，我們教研組注重實(shí)效,，認(rèn)真組織聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí),，交流,，不避諱缺點(diǎn)，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3,、有計(jì)劃地對(duì)高中各年級(jí)進(jìn)行教學(xué)情況調(diào)驗(yàn),。通過(guò)聽(tīng)課和檢查，了解各年級(jí)集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實(shí)情況,，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況,，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進(jìn)大家努力提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。

總之,，我們?nèi)w語(yǔ)文組人員同心協(xié)力，通力合作,，力爭(zhēng)使豐鎮(zhèn)一中的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開(kāi)拓。雖然每位教師都撰寫(xiě)了教學(xué)論文,，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際,，深入研究的不多。

總之,，通過(guò)全體成員的辛勤工作,，完成了一學(xué)期的教研任務(wù)，并取得了較好的成績(jī),。下學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)教研活動(dòng),，以研促教,，全面提高我們的教育教學(xué)水平,。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇五

20xx年下半年,，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個(gè)班的語(yǔ)文課，一期來(lái),，我努力學(xué)習(xí),，辛勤耕耘，取得了不錯(cuò)的業(yè)績(jī),，好像找到了實(shí)現(xiàn)自己跨越發(fā)展的方向和平臺(tái),。

語(yǔ)文教學(xué)到了高三，應(yīng)該怎么做?我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理教材的背誦篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,，然后逐一對(duì)照、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改,，批改以后講解，講解以后再做,，一輪又一輪,，一天又一天……

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)探索，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

對(duì)于“管理”,，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”,。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時(shí)間的安排;是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。

高三，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期,。在高三,，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕,，何樂(lè)不為?教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),，似乎就無(wú)可非議,，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實(shí)告訴我們：首先,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,，而且無(wú)“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。

據(jù)此可見(jiàn),，當(dāng)前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了,。其次，師生在頻繁的考查考試中,，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命,，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感,，令人身心疲憊,，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè)道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點(diǎn),、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：① 為什么語(yǔ)文知識(shí)和考點(diǎn)都比較少,，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意?② 師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們?cè)谧非蠼Y(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎,。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),，追根究底,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無(wú)功,，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。長(zhǎng)此以往,，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。

正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流,，問(wèn)題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),、思索、解決,，有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí),。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過(guò)去,、修正現(xiàn)實(shí),、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件,。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的,、不厭其煩的考查,。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí);不“養(yǎng)”,，談何“用”?沒(méi)有儲(chǔ)備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎?

樹(shù)立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果,。

語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：

① 大量講述;② 大量訓(xùn)練;③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn),。

這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下,，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多,，“產(chǎn)出”少,，得不償失;②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無(wú)效訓(xùn)練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下,，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落,，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài),。因此，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”,。

我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述,，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”,，而是富有針對(duì)性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問(wèn)題,，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛(ài),，考得少，考得精,，考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。

語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題,，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性;才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識(shí)的奴隸;教師也不再是知識(shí)的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”,。

在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無(wú)目的,，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè),，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道,。

要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提,，這樣才能讓學(xué)生獲得成績(jī)實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。

高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：

① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);

② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;

③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;

④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短,、中,、長(zhǎng)期目標(biāo);

⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯著提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇六

由于高三（7）班藝術(shù)生返校,，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三（3）一個(gè)理科班,，高三（7）一個(gè)文科班，一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對(duì)一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié),。

語(yǔ)文教學(xué)到了高三，要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理每?jī)?cè)書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，教師要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷,，然后逐一對(duì)照、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選,，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，但不能講得茫然。

一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排,；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平,？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),？

進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問(wèn)題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措,，既無(wú)科學(xué)性,，又無(wú)操作價(jià)值，不可能獲得預(yù)期的效果,。

學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué),，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容,、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂,、悟、聯(lián),、用——即明白原理,、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懂和悟既不是教師可以代勞的,，也不是通過(guò)考試就能辦到的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎,。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差,；其實(shí),，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收、補(bǔ)充整固,；偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功,，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué),。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，使師生均有反思過(guò)去,、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì),，使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的,、不厭其煩的考查。

樹(shù)立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略,；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果,。

高三語(yǔ)文要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件,；②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，進(jìn)行富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的指導(dǎo),；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛(ài),，考得少,，考得精，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失,，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件,。只有給學(xué)生以時(shí)間,，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性,；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),。

高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：

①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系,；④幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短,、中、長(zhǎng)期目標(biāo),；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議,。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者,，教師則是學(xué)生導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

學(xué)期工作結(jié)束了，作為教師,，在教學(xué)上沒(méi)有停步的理由,，為了學(xué)生的未來(lái)，為了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上有更大的提高,，我會(huì)一直努力,。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇七

按照學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段,。第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到,，即使沒(méi)有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì),，上課要實(shí)，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤,，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ),，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。

不論哪類班級(jí),，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差,，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí),，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說(shuō),，走過(guò)高三,，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我的做法談?wù)劇?/p>

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，而且到高三，各學(xué)科大量的做題,，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面,。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境,，學(xué)習(xí)環(huán)境,。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué),，給他們精神鼓勵(lì),，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí),。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生,，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們,，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn),，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路,、給時(shí)間、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

其次，講清試題的角度,，即是怎樣來(lái)考的,，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的。再如,，以變換了的種種說(shuō)法,，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解,，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三,、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò),，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充,，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù),，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。另外,，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),，鼓起勇氣,，樹(shù)立信心。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語(yǔ)1個(gè);每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇八

（一）我們的感受

我們的感受,，用一個(gè)字概括是“累”；用兩個(gè)字描述是“疲憊”,；用三個(gè)字形容是“壓力大”,。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明,、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生,，我們“背著”“抱著”“拖著”他們,，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒,，記得牢點(diǎn)兒,，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分,，少給和平區(qū)拖后腿,。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）我們的做法

1,、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

,？我們非常重視市、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng),，積極按時(shí)參加,，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間,、同仁之間的交流,，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái),，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì),。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則,，即“經(jīng)?；⒅黝}化,、時(shí)效化”,。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行,，互通有無(wú),，誰(shuí)有好資料、好辦法都拿出來(lái)大家共用,，誰(shuí)有困難麻煩大家一起幫助解決,；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對(duì)性,；“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容,、方式通過(guò)教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果,。我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料,、素材,、習(xí)題。處理好課本,，上好專題課,，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專題，講練結(jié)合,。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時(shí)閱判,，及時(shí)反饋,，及時(shí)講評(píng)。雖然我們的壓力很大,，困難很多,，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,，我們的精神還是很愉快的,。

2、大力表?yè)P(yáng)激發(fā)熱情

3,、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

4,、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用,。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行,，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象,。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向名師看齊,，敬業(yè)愛(ài)崗,，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才,。我基本上是以校為家,，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音,、字形,、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2,、復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的.意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理,，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3,、對(duì)詩(shī)歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī),、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇九

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,，回顧這一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡(jiǎn)單的小結(jié),。

一,、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓,，明確備考方向,。

課標(biāo)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評(píng)價(jià)課程的依據(jù),。課改背景下,，教材編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)估,、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)?！犊荚囌f(shuō)明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn),，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用,。教師只有吃透課標(biāo)和說(shuō)明,，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對(duì)課標(biāo)不聞不問(wèn),，漠然視之的做法，正說(shuō)明我們的偏狹與無(wú)知,。

二,、加強(qiáng)對(duì)高考真題的研究，分類探討,，引領(lǐng)學(xué)生積極參與,，共同挖掘真題奧妙。

開(kāi)學(xué)伊始,，我搜集整理近三年,、五年高考真題，按不同題型予以分類,，對(duì)命題材料,、命題角度、答題方向,、答案規(guī)范,、考查能力,、命題趨勢(shì)等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù),。同時(shí)也組織學(xué)生,，以組為單位，開(kāi)展研討,。學(xué)生往往對(duì)此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。這項(xiàng)工作,，高三教師一般都會(huì)做,，但常常流于形式，水面油花,，蜻蜓點(diǎn)水,，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討,，耗時(shí)低效，實(shí)不足取,。

三,、精選訓(xùn)練題，確保題型全面,、典范,，訓(xùn)練有實(shí)效。

高三教師置身浩瀚題海,，常有一種望題興嘆,、無(wú)所適從的感覺(jué)。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題,，用哪一個(gè)不一樣,。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分,，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效,。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選,。在選題時(shí),，不能照抄照搬，對(duì)美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造,，為我所用,。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問(wèn)題。當(dāng)然,，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān),，但教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑,，正是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的助推器,。

四、平時(shí)訓(xùn)練,，要有時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭,，做好每一次訓(xùn)練,。

有些學(xué)生，包括老師,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃,，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù),，有時(shí)拖至課外,，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣,。眾所周知,，高考時(shí)間，語(yǔ)文總分150分,，時(shí)間150分鐘,，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個(gè)相對(duì)緊張的環(huán)境里,，考查出一個(gè)考生的知識(shí)、能力和智慧,。有些題,，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來(lái),，但考場(chǎng)上卻可能一籌莫展,，何者,？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問(wèn)題。如果平時(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫,，考場(chǎng)上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？

五,、充分把握學(xué)情,，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性講評(píng),。

高考時(shí)間緊迫,，來(lái)不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，把握學(xué)情,，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn),，哪些少講或不講,，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練，

教師都應(yīng)成竹在胸,，了然于心,。堅(jiān)決杜絕無(wú)序課堂，無(wú)目標(biāo)課堂,。那種老師不講尚可明白,，老師一講，反而愈聽(tīng)愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚,。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確,，目中有人，講學(xué)生之所需,，針對(duì)性強(qiáng),，避免了此種弊端。

六,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,。

我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng),，分設(shè)小組,，對(duì)各類題，如成語(yǔ)、病句,、詩(shī)歌,、仿寫(xiě)、實(shí)用類文本,、作文等加以分工,，分頭研究。定期讓他們展示研究心得,。

此小組建設(shè)在試題講評(píng)中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工，對(duì)試題進(jìn)行把握,，對(duì)學(xué)情進(jìn)行排查,。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評(píng)課上一言堂的尷尬局面,。

七,、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水,，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

新課改下的高考試題,，緊扣時(shí)代脈搏,，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,，而這一任務(wù),，非語(yǔ)文莫屬。本學(xué)期,，在語(yǔ)文教研組長(zhǎng)丁老師的帶領(lǐng)下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng),、有實(shí)效，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編,，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評(píng)、國(guó)際風(fēng)云,、熱點(diǎn)跟蹤,、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn),、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬(wàn)象，異彩紛呈,。每周十六頁(yè),，滿足了學(xué)生的閱讀需求，開(kāi)闊了學(xué)生視野,，為寫(xiě)作積累了大量鮮活的素材,，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地,，到廣闊的世界里去展示自己的才華,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！

八,、教學(xué)工作中的問(wèn)題

一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度,、課堂講評(píng)尚顯沉悶、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng),、在收集整理資料方面還有欠缺,、作文指導(dǎo)效果有待提高。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路,。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之,，無(wú)則加勉”,，對(duì)于未來(lái)的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚,。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人3000篇十

亙古未有的漫長(zhǎng)學(xué)期終于接近尾聲,。回首近半年的教學(xué)點(diǎn)滴,，有遺憾,，也有收獲；有曲折,，更有成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作分"專題復(fù)習(xí)"、"材料制作",、"問(wèn)題反思"三個(gè)方面總結(jié)如下：

一,、專題復(fù)習(xí)

（一）文言文專題復(fù)習(xí)

文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題（實(shí)詞、虛詞,、信息篩選,、主題概括與分析）共12分,，翻譯題（2個(gè)或3個(gè)）共10分。

本專題用時(shí)12周,，以復(fù)習(xí)必修課文為主,，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)（包括文言實(shí),、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）,。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語(yǔ)句的翻譯進(jìn)行講解,。

為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語(yǔ)感,，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外,，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用,。兩線并行,，主次互補(bǔ)。

（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)

自20xx年始,，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題,，但是散文、小說(shuō),、實(shí)用類都可能考到,，4道主觀作答題，分值為18分,。

本專題分為散文復(fù)習(xí)（用時(shí)6周）和小說(shuō)復(fù)習(xí)（用時(shí)4周）兩部分,，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),。

散文考點(diǎn)：1.作品的整體構(gòu)思,；2.文句、語(yǔ)段的作用,；3.分析表現(xiàn)手法,；4.鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)；5.理解語(yǔ)句含義,；6.鑒賞典型形象,；7.段意、主題概括（含標(biāo)題的含義與作用）,；8.探究文本內(nèi)涵。

小說(shuō)考點(diǎn)：1.小說(shuō)情節(jié)的梳理,；2.小說(shuō)情節(jié)的作用,；3.小說(shuō)人物形象的概括與分析,；4.小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用；5.小說(shuō)常見(jiàn)手法的鑒賞,；6.小說(shuō)主題的概括,。

（三）語(yǔ)言表達(dá)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分,，共12分,。

語(yǔ)言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格,，我們針對(duì)山東卷?？伎键c(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行,，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí),。

語(yǔ)言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1.壓縮語(yǔ)段（提取關(guān)鍵詞、下定義,、概括語(yǔ)段,、一句話新聞、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題,、擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)）,；2.仿寫(xiě)語(yǔ)句；3.選用,、變換句式（主要是長(zhǎng)短句互換）,；4.語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫,、得體,；5.圖文轉(zhuǎn)換（徽標(biāo)解讀、漫畫(huà)解說(shuō),、圖表分析）,。

（四）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)

山東卷的語(yǔ)言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分,。

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音,、字形、近義詞,、成語(yǔ)（或熟語(yǔ)）,、病句、標(biāo)點(diǎn),。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累,。對(duì)成語(yǔ)、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí),。

（五）微寫(xiě)作

寫(xiě)作訓(xùn)練我們以議論文寫(xiě)作為主,，并嘗試了40分鐘微寫(xiě)作課堂形式,，把議論文寫(xiě)作要素進(jìn)行分解式講授。

微寫(xiě)作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》,、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫(xiě)法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對(duì)接》《議論文如何擬寫(xiě)提綱》《議論文中比喻論證寫(xiě)作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》,。

除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練,，()從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地,，也照顧到一些有記敘文寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生。

二,、材料制作

針對(duì)復(fù)習(xí)需要,，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。

（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括"文言語(yǔ)段",、"文言知識(shí)",、"思考與訓(xùn)練""譯文與答案"四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展,。

（二）閱讀小報(bào)（共17期）

不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間,，但高三生同樣也離不開(kāi)閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬(wàn)字的閱讀量,，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求,，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀,。

《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：

1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫(xiě)作素材）

2.時(shí)文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文,，以期讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言加入鮮活的營(yíng)養(yǎng)）

3.經(jīng)典散文（選自周?chē)?guó)平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,，以加深學(xué)生的思維深度）

4.思想評(píng)論（或"社會(huì)看點(diǎn)",選自當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評(píng)論,，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）

5.文言點(diǎn)擊（每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理）

6.考場(chǎng)佳作（每次周檢題寫(xiě)作的分析與范文,，供學(xué)生背誦）

具體使用：利用周日晚語(yǔ)文自習(xí)（60分鐘）閱讀"本期人物"部分,，并以"××，你讓我懂得了……"為題,，寫(xiě)一篇隨筆,。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。

本小報(bào)自本學(xué)期第3周（20xx年9月20日制作第一期）開(kāi)始制作,，第20周（20xx年1月21日制作第17期）暫停,，除中間國(guó)慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期,，共制作17期,。

（三）導(dǎo)學(xué)案

文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開(kāi)始共同制作導(dǎo)學(xué)案,。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué),，先學(xué)后教,，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率,。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語(yǔ)言圓潤(rùn)熨帖》《散文閱讀之鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)》《小說(shuō)閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě)的作用》。

（四）最新五年高考閱讀真題解析

搜集近五年（20xx—20xx年）全國(guó)各省市語(yǔ)文高考試題,，并對(duì)閱讀部分（詩(shī)詞鑒賞,、文言文閱讀、社科文閱讀,、散文閱讀,、小說(shuō)閱讀、實(shí)用類文本閱讀）進(jìn)行分類匯編,，經(jīng)過(guò)再三校對(duì),，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

本學(xué)期已基本完成語(yǔ)文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué),，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書(shū)的初衷,。

三,、問(wèn)題反思

1.文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，有些篇目可刪去或整合,。

2.文言文復(fù)習(xí)中,，"句子翻譯"部分重視不夠，訓(xùn)練不足,。

3.散文復(fù)習(xí)過(guò)于重視考點(diǎn)的方法講解,，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的,。

4.微寫(xiě)作教學(xué)具有隨意性,，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存,，相信今后的寫(xiě)作教學(xué)會(huì)更加有序,。

且行，且思,，且成長(zhǎng),！