總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇一

第一次上高三,，教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力,。一學期來，我認認真真地做好本職工作,，以學生為主體,，因材施教,，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學期初給自己安排的教學工作,。

1,、 基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結(jié),。

2、 知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多,。

3、 學習不注重科學方法,，不能及時落實復習,、鞏固提高。

4,、 上課注意力容易分散,。

5、 深入研究思考少,，主動學習質(zhì)疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。

6、 有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、 寫作缺乏文采和思想的深度,。

戰(zhàn)前準備：

在正式展開復習之前，我針對2009年高考的新形勢,，認真研讀了09年考綱,、考試說明以及2009年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東,、海南,、寧夏、山東,、江蘇）的高考試卷,，認真分析，深入領(lǐng)會,，精心選題,，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,，認真制定第一輪復習計劃。

按照學校要求,，高三語文復習分三個階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復習的必要,。備課要細，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎(chǔ)，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題（中學生語文試卷設(shè)計）促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級,，語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大,，我不想作多少歌功頌德的匯報,，我只想說，走過高三,，我無怨無悔,。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三,，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果 ,。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性,；講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性,；講評后，引導學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固,，突出實效性。

其次,，講清試題的角度,，即是怎樣來考的，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題,，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的,。再如,，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解,；文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進,；引導成績較差的學生總結(jié)教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個,；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇,；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

1、在高三開始,，細致研究分析07,、09年的語文考試說明,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2、在教學中,，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外,，還注意和同事研究學習，從教學方案的設(shè)計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐,。

每次考試之后,，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題,、文言文翻譯,、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容,、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處,，細化內(nèi)容。序化訓練,，深化輔導,，力爭把目標落到實處。

1,、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,，對字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行。

2,、復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學生,。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3,、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。

4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力。（1）要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊,，在班級傳閱,。（2）要求學生堅持抄范文,，利用周記進行練筆、積累材料,。（3）根據(jù)學生的興趣,、愛好，精選例文,，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。（4）注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文,，在老師跟前過關(guān),。

5、今年高考前夕,，面對汶川地震,，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料,。印發(fā)給全校學生,，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很高興,，因為他們材料都清楚,。

感謝領(lǐng)導對我的工作支持，感謝學生對我的配合,，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水,。

1,、 任何時候，都要學習,、進取,，鉆研業(yè)務(wù),，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè),。

2,、 要結(jié)合教學實際，敢于創(chuàng)新,，敢于探索,。

3、 做好自己的本職工作,，盡心盡力,。

4、 不要怕學生基礎(chǔ)差,，要想學生之所想,，急學生之所需，從實際出發(fā),，用真誠感動學生,，用激情激勵學生，用方法指導學生,，用知識充實學生,，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生,。

5,、 教師更要自信，更要有一顆健康,、積極的心態(tài),。

6、 放手按計劃讓學生讀書,，大量的讀,，用真正的作品陶冶學生、塑造學生,。

7,、 教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。

8,、 教師要善于和學生溝通,。

9、 教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗,，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題,。

10、 教師要形成自己的知識體系和教學風格,。

11,、與時俱進,，真誠做人，扎實做事,，精湛業(yè)務(wù),，提升素養(yǎng)。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)眼間,，一年的試用期馬上結(jié)束了,。懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺,。面對人生的新起點,，我充滿信心。因為我堅信,，路是人走出來的,。過去的一年，是不斷探索奮斗,、不斷檢討完善的一年。在這一年當中,，無論是教學思想和教學理念的形成與接受,，還是教學方法和教學能力的積累和提高，以及教學內(nèi)容和教學理論的豐富和拓展,，都有了較大程度的提高,，切實感悟到師德師風的重要，懂得了教師的責任,，同時在學習能力,、教學能力，以及專業(yè)水平都得到較明顯的提升,。以下是我參加工作一年來的情況,，匯報如下：

（一）加強學習，愛崗敬業(yè),。

品德是決定一個人價值的先決條件,。良好的師德風尚是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來,，我始終牢記自己在崗前培訓中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求,，在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下，秉承學校優(yōu)良作風,，在具體的教學實踐中對照每一條師德建設(shè)要求,，努力提升自己的師德品格。在育人思想上,，堅持以人為本,；在工作態(tài)度上,，遵循服務(wù)意識；在行為作風上,，強化自律意識,；在培養(yǎng)目標上，樹立創(chuàng)新意識,；在職業(yè)發(fā)展上,，信奉競爭與合作意識。在此基礎(chǔ)上,，時刻以教育政策法規(guī)為指導,，積極貫徹新型的教育教學方針，使自己的教育教學工作始終行駛在正確的軌道上,。

（二）加強業(yè)務(wù)研究,，努力提高教育教學水平。

在如今的時代環(huán)境里,，一個人的知識猶如一粒浮塵,，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度,。工作以來,，教學中的活動與任務(wù)有時讓我頗感壓力。因此,，我深感加強學習與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要性和必要性,。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐,，充分利用學校便利的網(wǎng)絡(luò)資源,，學習先進的教育教學知識。在班級管理中,，也制作多媒體來增加班會課的趣味性,。一有空閑，我便經(jīng)常瀏覽本校名師及全國各地名優(yōu)教師的個人博客,，學習他人先進的教學方法和教學理念,。這一年，是學習與反思的一年,，是不斷探索教學理念的一年,，并且這條探索的道路還將繼續(xù)往前走，力爭走得更遠,、更光明,。

（三）踏實工作，認真做好教學工作

1,、認真?zhèn)湔n,，我始終堅信,，要想上好一堂課必須得認認真真的備課。不但備學生而且備教材備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。

2,、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗,。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點，精講精練,。運用多種教學方法,，比如，使用自己制作的教學卡片,，利用聲音的抑揚頓挫來吸引學生的注意力,，將枯燥的知識編成上口的歌謠等等。以及從學生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣,。我討厭死氣沉沉的課堂,，于是運用各種教學方法，使學生興趣盎然,，積極性大大提高,，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。我注意照顧到全班同學,，鼓勵差生回答簡單的的問題,，提高他們的自信心,。并且全班同學分為幾個小組，相互對比,，提高競爭意識,。

3、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的'弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是寫好詳細的記錄,，認真的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。我利用課余時間對學生進行輔導,，不明白的耐心講解,，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系,，及時溝通情況，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行輔導,。

4、虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

5,、認真批改作業(yè),，作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

一年的試用期就要結(jié)束了，在這短短的一年中有太多太多的收獲,。 我會以這年見習為契機,，盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實實地做好每一件事情,，一步一個腳印的走好以后的路,。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,，我會在教育事業(yè)中做出更好的成績,，相信在春天花開的時節(jié)，我會有更大的收獲,。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇三

這學期是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張,、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實,、收獲和提高。自己明白要承擔的責任,，也給自己制定了計劃,，暗下決心，一定要踏實努力的做好各項工作,。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點,，為自己的工作做了更好的指導,。同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。

1,、用好教材,，注重雙基。

學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力,；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展,、生發(fā),，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的,。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2,、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要,；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,，讓學生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的，要在使用中占有知識,，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的。

3,、突破重點,，注重實效，抓好常規(guī),，注重平時積累,。

高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習,，要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納,。如文言文教學,，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷,，掌握復習的重難點,，從而有效的達到復習的目的,。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性,，就要求我們注意多積累,，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強課前練習,，從字音字形、成語,、標點,、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4,、精選習題,，優(yōu)化訓練，上好講評課,。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識。同時,，還要講究解題策略和方法,，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,，全面提高學生的階梯能力,，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,，做到借鑒和學習,。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

5,、做好學情分析,，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達到穩(wěn)步提高的目的,。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學工作的順利進行。

由于自己的年青,，第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足,，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,，給學生自主活動的機會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位,。我相信隨著以后教學經(jīng)驗的積累,，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點,。

感謝學校領(lǐng)導的信任,，感謝同備課組老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合,，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,，希望在這鳳凰花開的日子里,，自己的學生榜上有名,，讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇四

一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結(jié)束了,，回顧這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結(jié),。

一,、加強對新課程標準和考試說明研究,，切實把握新課改的理念精髓,，明確備考方向,。

課標是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,，也是管理和評價課程的依據(jù),。課改背景下,，教材編寫,、教學評估,、考試命題都以課標為依據(jù),?！犊荚囌f明》遵循課程標準，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，擔當了一種定位引導的作用,。教師只有吃透課標和說明,，才能把握好備考這艘大船的航向,，引學生走向愉悅的成功之路,。那種在備考中對課標不聞不問,，漠然視之的做法,，正說明我們的偏狹與無知,。

二,、加強對高考真題的研究,，分類探討,，引領(lǐng)學生積極參與,，共同挖掘真題奧妙,。

開學伊始,，我搜集整理近三年,、五年高考真題,，按不同題型予以分類,，對命題材料,、命題角度,、答題方向,、答案規(guī)范,、考查能力,、命題趨勢等進行深入探討,，作為指導備考工作的重要依據(jù),。同時也組織學生,，以組為單位,，開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣,，也最大限度體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的學習方式,，培養(yǎng)了學生的研究意識,。這項工作,，高三教師一般都會做，但常常流于形式,，水面油花，蜻蜓點水,，不夠系統(tǒng),，缺乏理論的支撐與升華,。有的以做題代替研討,，耗時低效,，實不足取,。

三,、精選訓練題,，確保題型全面、典范,，訓練有實效,。

高三教師置身浩瀚題海,，常有一種望題興嘆,、無所適從的感覺,。有人認為既然都是訓練題,，用哪一個不一樣,。其實不然,，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,，應是首選,。在選題時，不能照抄照搬,，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,，大膽改造，為我所用,。也可組織學生給題挑刺,，這既可培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動其學習的積極性,，從而引領(lǐng)學生深入思考問題,。當然，這會在一定程度上增加老師的負擔,，但教學相長,，學生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長的助推器,。

四,、平時訓練，要有時間觀念,，幫助學生克服散漫心理,，握緊拳頭，做好每一次訓練,。

有些學生,，包括老師，在平時的訓練中,，時間觀念不強,，缺少應有的時間規(guī)劃，導致在有限的課堂里,，不能完成規(guī)定的任務(wù),，有時拖至課外，或下一節(jié)課,，使訓練效果大打折扣,。眾所周知，高考時間,，語文總分150分,，時間150分鐘，也就是1分鐘一分,。這時間是比較緊迫的,。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里,，考查出一個考生的知識、能力和智慧,。有些題,，在平時優(yōu)裕的時間里，能做得出來,，但考場上卻可能一籌莫展,，何者？這就有一個思維的敏捷度和準確度問題,。如果平時訓練對學生嚴格要求,，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢,？

五,、充分把握學情，精準并熟練地把握教材內(nèi)容,，進行創(chuàng)造性講評,。

高考時間緊迫，來不得半點荒廢,。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,，把握學情，鉆研教學內(nèi)容,。哪些是重難點,，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練,，

教師都應成竹在胸,，了然于心,。堅決杜絕無序課堂,，無目標課堂。那種老師不講尚可明白,，老師一講,，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確,，目中有人,，講學生之所需，針對性強,，避免了此種弊端,。

六、加強學習小組建設(shè),，合理分配學習任務(wù),，引入競爭機制,，激活語文學習氛圍。

我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學生的語文成績及學習興趣特長,，分設(shè)小組，對各類題,，如成語,、病句、詩歌,、仿寫,、實用類文本、作文等加以分工,，分頭研究,。定期讓他們展示研究心得。

此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用,。各小組可根據(jù)自己的分工,，對試題進行把握，對學情進行排查,。這既調(diào)動了學生鉆研的興趣,，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

七,、印發(fā)課外閱讀材料,，引入時代活水，培養(yǎng)學生兼善天下的情懷,，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,。

新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏,，關(guān)注現(xiàn)實人生,。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù),，非語文莫屬,。本學期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下,，課外閱讀材料的選編工作做得扎實,、生動、有實效,，我也積極參與其中,。

具體做法是：每人輪流負責一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時事時評,、國際風云,、熱點跟蹤,、教育現(xiàn)象、學法指點,、美文欣賞,、高考優(yōu)秀習作等，可謂包羅萬象,，異彩紛呈,。每周十六頁，滿足了學生的閱讀需求,，開闊了學生視野,，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時,，也引領(lǐng)學生走出小我的天地,，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實現(xiàn)自己的遠大抱負,！

八,、教學工作中的問題

一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶,、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng),、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高,。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果,，它引導著我們走向更正確的教學之路,。它讓我看到許多教學的不足和缺憾，同時以肯定了我的一些做法,，“有則改之,，無則加勉”，對于未來的教學,，我心中似乎越發(fā)清楚,。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇五

這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲,，我不想作多少評價,，我只想說,，走過高三，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,。總結(jié)高三這一學期來語文教學的工作,，可用“落實計劃不折不扣,，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效,，取得成績水到渠成”來概括,。

高三語文組認真、有針對性地制定好學期,、學年的復習計劃,。開學之初，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排,，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排,，把一年的時間劃階段、分層次,、定目標,、定任務(wù)。在備考相應階段,，力求每一步備考都有章可循,，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習,，防止盲目低效。

語文復習分成三個階段,。第一階段以課本為中心,，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移,。一輪后開始第二輪的專題復習,，全面掃描知識點。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時查漏補缺，準備最后的沖刺,。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習課、作文復習課,、試卷講評課等,，不同的課型有著不同的教學目標,、教學結(jié)構(gòu)、教學方式和驗收標準,。我們每進行一篇課文,、一個單元、一個考點的復習,，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,，確立教學重點、難點,，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。

高考復習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,，求“效益"；否則,，前功盡棄,。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學生復習原則與策略,。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》,。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會,、把握,，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面,、不遺漏,、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系,；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力,，安排時間，分清主次,，大膽取舍,，提高復習效率。

復習策略

1,、用好課本,，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學不感興趣。其實,，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習,，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促,。要求學生逐一過關(guān),，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2,、突破重點,，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,，于是我經(jīng)過反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學本身要效率,。盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果,。

為提高高三語文的復習實效,，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音,、字形,、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握,。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字,、成語,，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺,。

3,、精選習題，優(yōu)化訓練,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題,，是十分必要的,。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此,，針對二,、三輪的試卷，首先做思想工作,，讓學生認真,、真實地訓練，然后認真評講,，講命題依據(jù),，講命題特點，講命題思路,，講解題技巧,，收到了很好的效果。

4,、加強閱讀,，促進寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認為，學生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,，頓悟了作文之道,。

首先,，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復習思路,，修訂計劃。其次,，我們按學校的要求強化了集體備課制度,。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,，有挖掘除了個人潛能,；另外，在高三階段的課堂教學中,，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益,，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一,，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一,，測練題統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力,，資源共享，揚長避短,，使每節(jié)課的教學目標,、方法、重難點,、知識點等得到落實,，教學成績不斷得到提高。

（1）閱讀理解很重要。

高三綜合訓練中,，學生拿到一張張訓練卷后,，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章,。一張考卷做完,，不要說文章,，就算是那些做過的題目,，也可能轉(zhuǎn)眼就忘。講評時,，我向?qū)W生講我的想法,，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個訓練題,，往往更具意義和價值,。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢,？

（2）閱讀習慣比訓練量級更重要,。

就語文學科而言，我們應該關(guān)注的是學生讀了多少,，所得又有多少,，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷,。賽場固然需要訓練,，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科,，更強調(diào)多讀多記,。然而，現(xiàn)在的高三學生,，他們更注重的是書面題目,，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè),，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少,，語文成績遲遲不能提高的原因，更進一層,，對于閱讀的忽視,，往往使學生在高考中茫然不知所從。

（3）閱讀思考與解題技巧同等重要,。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復習中是非常重要的,，但閱讀思考也不容忽視,。埋頭做題，學而不思,，前人早就概括過,，一個字：惘。就是迷茫的意思,，到底我為什么做題,？做這個題有什么意義和收獲？學生很少思考,，成為解題機器,，只會按部就班，缺少應變能力,。體現(xiàn)在考試中,，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信,、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學科而言,，學生更需要學會閱讀學會思考,，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲,，對自己的思想對自己的人生有何啟迪,，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇六

高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實、收獲和提高,。從接受高三教學的那一天起,，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃,、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末,，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺。 回眸過去,，總結(jié)高三的教學,，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,，算是教訓的教訓。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點,，為自己的工作做了更好的指導,。

同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

語文高考考點細實,、知識廣泛,，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣,；加之,，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此,，針對高考語文的特殊性，復習應該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開,；在縱向,、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢,，第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目,，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習,，過關(guān)檢測,、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復習,，考——批——講——練，每個環(huán)節(jié)落實到位,。5月末到考前的查缺補漏，認真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分,。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習,，又一輪地測試卷,、背誦。

由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性,，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極,、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,，在復習基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課,，這時,，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多。當然,，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,，還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,，其樂無窮,。再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,，穿插開展,；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識點的穿插,、配合,，使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),，又靈動高效的復習學習過程,。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系,、綜合滲透,；另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)動潛能,，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個復習計劃、進程,。要突出重點,，并安排好穿插內(nèi)容,；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。

學生，一個晚上,，可以花幾個小時背政史地,，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷,。當作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念,，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋,。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習,，合理保證語文學習時間,。練習也好，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學生自己講,，講得不對,，其他同學補充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時間長了,，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷,，都是全批全改,，以了解全部學情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導答疑，每次必到,，但問者寥寥,。

高三復習，教師對學生的學法指導非常必要,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有，我經(jīng)常與學生溝通,、交流,，切實了解每個階段、每個學生的學情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點生,，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題,，進行分析談話，指出問題,，解決辦法,。

加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解題有利,，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我認為,，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文,。我充分利用課前時間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊,，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,，如果是在課下看，我也決不反對,，畢竟我們的學生不看電視,，不看新聞，幾乎和聾子差不多了,。

“開卷有益”,，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余,，我還組織學生觀看2011年度感動中國的十大人物頒獎晚會,，讓學生積累素材，陶冶性情,。

當然由于自己的年青,，經(jīng)驗不足，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點,。

經(jīng)過一年的踏實努力,，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,，感謝學校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,，面對新的形勢和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇七

本期我擔任高三462班,、466班兩個班的語文教學,。學生基礎(chǔ)一般、學習狀態(tài)不穩(wěn),，我認真做好學生的思想工作,，充分調(diào)動學生的主觀能動性，以愛心育人為根本,，多找學生談話,，做過細的思想工作，在高考中取得了較好的成績?，F(xiàn)將本階段的情況總結(jié)如下：

本人有堅定的政治方向,，積極參加學校組織的各項政治學習，熱愛祖國,，熱愛黨,，熱愛人民教育事業(yè)，遵紀守法,，嚴格要求自己,，堅決抵制各項歪風邪氣，認真學習,，關(guān)心時事,，利用業(yè)余時間堅持學習馬克思、列寧,、鄧小平的有關(guān)著作,，不斷提高自己的政治理論水平。緊跟時代步伐,、與時俱進,，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

教高三以來，一心撲在教學上,，安于清貧,，甘于寂寞，樂于奉獻,，愿做育花的泥土,。為人忠誠，做事務(wù)實,，團結(jié)同事,，關(guān)心同學，服從組織安排,，工作勇挑重擔,，任勞任怨。

高三這一期,，我把所有的時間都用在教學上,，所想的一件事就是如何提高學生的素質(zhì)與教學質(zhì)量。以校為家,，全力投入教學,。備課求“新”，教課求“活”,，輔導突出“針對性”,，練習強調(diào)“多樣化”。備考重在傳授方法,，注重減輕學生課業(yè)負擔,，精講精練，注重高效教學,。

備課能做到“心中有本,，目中有人，胸中有法”,。既備教材有備學生,，注重掌握大綱要求，吃透教材,，弄清每個單元的目標要求及各單元之間的聯(lián)系,，弄清每節(jié)課的重點、難點,；能從本班學生實際出發(fā),，因材施教，能運用最佳教學方法,，精心組織教學,。

課堂教學力求“活”,。注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣,；重視學法傳授，提高學生自學能力,。充分利用電教媒體教學,，加強直觀形象性，讓學生在課堂上充當學習的主人,，積極引導學生動口,、動腦、動手,。開展各種語文競賽活動,。這樣提高了學生的學習興趣，讓每個學生都能學有所得,，豐富了學生的語文知識,。

早自習下班輔導學生，提倡學生質(zhì)疑,，并及時收集反饋信息,，及時解決，輔導有針對性,。

作文教學,，我進行了大膽嘗試，進行面批面改,，注重系統(tǒng)性與重難點的突破性,。在省市組織的個性化作文與創(chuàng)新作文大賽中，學生屢次獲獎,。王朔參加中學生作文大賽獲省級一等獎,，李鈺財獲省級優(yōu)秀獎。

由于師生的共同努力,，學生成績居同年級前茅,。

教育中，我堅持把德育放在首位,，培養(yǎng)學生形成良好的品質(zhì),。關(guān)愛學生、寓教于樂,，善于挖掘?qū)W生的閃光點,，巧于做過細的學生工作，注重學生的心理素質(zhì)教育與健康教育,。利用課余時間對每個班的同學至少進行一次面對面的交流,，有的學生交流上十次,。引導學生勤反思，善思考,，在學習方法,、態(tài)度、經(jīng)驗等方面不斷提高,。始終堅持面向全體學生,，因材施教，循循善誘,，督促學生揚長避短,。重視學校、家庭,、社會三結(jié)合,，多與家長溝通，使學生在和諧健康的環(huán)境中健康成長,。學生的成績居同年級前茅,。高考取得了姣好的成績。

學生如船,，教師如水,，水漲船高。從教以來,，我廣泛閱讀各種教育教學刊物,，參加各級培訓，廣泛學習全國各地的語文教學新成果,，并在教學中借鑒運用,。同時，虛心向其他教師學習,，取長補短,。并把所學的教學理論與同行們的經(jīng)驗方法，在實際教學中進行應用,，積極探索新的教學教法,。

由于自身的不懈努力，由我主持的課題《基于核心素養(yǎng)下的高中語文深度學習研究》為2016年湖南省規(guī)劃課題,，目前已立項,、開題，開題中由于研究深入規(guī)范受到市縣領(lǐng)導的高度表揚,。論文《高中語文課堂教學“境脈學習模式”的構(gòu)建與實施》發(fā)表于《語文教學與研究》,；課件《蜀道難》獲全國一等獎；論文《巧用“微片段”,，促進作文深度教學》獲全國一等獎,；輔導學生參加中學生作文大賽王朔獲省級一等獎,、李鈺財獲省級優(yōu)秀獎；參加湖南省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程測評獲得優(yōu)秀等第,。

即使取得了些許成績,，但百尺竿頭，來日方長,?！奥仿湫捱h兮”，我將勇往直前,，繼續(xù)努力，爭取更上一個新臺階,。

高三語文教學工作總結(jié)個人 高三語文教學工作總結(jié)篇八

光陰似箭,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，20xx年高考結(jié)束了,，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣,。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導和悉心關(guān)懷下,，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好,、養(yǎng)成了良好的學習習慣,，取得了較好的學習效果?？梢哉f完滿地完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神,，認真組織備課組進行復習研討,，認真制定第一輪復習計劃。

在正式展開復習之前,，我針對年高考的新形勢,，認真研究年考綱和考試說明，重點關(guān)注海南,、寧夏省份的新課程改革,。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中,。認真參加語文備課組的集體備課,，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會,，細心吸收,，精心選題,，根據(jù)生情校情學情，制定工作計劃,，確保教學目標的落實和完成,。

按備課組工作計劃，高三復習分三個階段,。第一階段,。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的,，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要,。備課要細,，上可要實，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備,。第二階段,，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為基礎(chǔ),，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納,，讓歸納生升華,。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段,。摸擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且決心不再留任何尾巴,。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試,。

在復習過程中,，我注意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字,。早讀一般采取朗讀的辦法,，而且是高聲,。課前一定提問，課后一定有作業(yè),。每復習完一個章節(jié)一定要總結(jié),，方式可多樣，不見得只采取檢測,。平時多練筆,，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可,。不忽視美文對學生情趣的陶冶,，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流,，欣賞,。復習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復習課充滿趣味,，這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑,。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課,，想辦法要學生動腦，動手,，動口,。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法,，及時了解他們的復習內(nèi)容和復習進度,。

樹立管理至上，指導為重的基本策略,；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量、加不必要的壓力,；嘗試從管理追求效益,，從指導收獲成就，從學生自主學習,、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓練,；③對學生大量的不斷地否定,。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件,；②對學生自主學習進行指導,、管理,。我以為，要提高高三語文教學質(zhì)量,，就要降低考查訓練的難度,，精心設(shè)計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間,，這是一個基本的前提,，這樣，才能讓學生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。要實現(xiàn)這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學生情緒的控制與誘導,；②學習方法和解題方法的點撥,；③幫助學生構(gòu)筑能力體系；④幫助學生制定語文學習的短,、中,、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議,。

教師職責的根本是指導學生進行自主的,、有效的學習和復習，把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者,，教師則是學生的導游員和服務(wù)員,。

以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然,，在總結(jié)的同時,，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,，發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題,。

課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少,。然而,，我們想調(diào)動學生的學習積極性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務(wù),，因而給學生的讀書,、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外,，教師讓學生回答問題,，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求,，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道,。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說,，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高,。