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課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，能正確朗讀并且書寫,。能夠正確朗讀課文中9個(gè)二會(huì)字,。

2能夠通順流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容和每一個(gè)小節(jié)講了什么,。

3 學(xué)習(xí)課文第一段知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)亩Y物的,，能夠有感情地朗讀課文的第一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確朗讀和書寫一會(huì)生字,。能夠正確朗讀二會(huì)字,。

能把課文讀通順流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道三個(gè)小動(dòng)物是怎樣對(duì)待土地爺爺?shù)柠溩拥?。能有感情地朗讀課文第一段,。

課前準(zhǔn)備：動(dòng)物的頭飾?；脽糁谱?。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生字導(dǎo)入

1 今天咱們學(xué)哪一課,？暫時(shí)保密,，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)字。

2 學(xué)習(xí)生字“麥”,，上下結(jié)構(gòu),，第三筆是豎。第五筆是撇,。

3 猜到了吧,，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》，齊讀課題,。

4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦,，想讀嗎？

二,、學(xué)生自學(xué)

1 不過讀這個(gè)故事前老師有個(gè)要求,；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字,，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段,，讀課文時(shí)要注意：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,。

2 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)

3老師感覺同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真,，認(rèn)真去做一件事情一定會(huì)做得很棒的，經(jīng)得起檢查的,。

4老師這兒還有更難的詞語呢,，你們能讀嗎？幻燈片出示：（二會(huì)字的上面都標(biāo)有拼音）

太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干

5 指名分組領(lǐng)讀,，憨厚就是形容人老老實(shí),，能干的“干”是多音字。

6讀得棒極了,，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？

7 老師就邀請(qǐng)九對(duì)同桌來讀九個(gè)小節(jié)吧,。其他同學(xué)一邊聽,，一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字,，糾正讀音,，尤其是后鼻音、前鼻音,?！笆场弊詈髢晒P；“防”,、“訪”部首不一樣,；“仍”右邊的筆順；“保存”的近意詞是保管,。

“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”

8 課文讀通順了,，這些生字有了各位的友情提醒，以后書寫起來一定會(huì)加倍注意的,。讓我們把這些生字再來讀一遍,。

9 課文一共有九個(gè)小節(jié)，如果按照時(shí)間順序來寫的呢,？不信咱們來讀一讀,。

10 是怎樣的時(shí)間順序？1－4節(jié)寫一年以前,，5－9節(jié)寫一年以后,。

三 學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)

1 過渡：在一年以前,，快要過年了，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢？（根據(jù)回答板書：黃燦燦的）

2黃燦燦的,，真是好麥子呀,，咱們的小豬可開心啦，朗讀小豬說的話,。

3 小豬是怎么做的,？要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”,。你覺得小豬怎樣,？

4小豬是饞了點(diǎn)，不過他能把麥子磨成面粉,，還會(huì)做成各種各樣點(diǎn)心到還真有點(diǎn)美食家的風(fēng)格喲,！

5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪兀克麄兪窃趺醋龅哪?？（根?jù)回答板書：飽滿 上等的麥種）

當(dāng)學(xué)生說到“在小猴眼中是上等的麥種”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得怎樣的麥子才是是上等的麥種,？

6 小豬沒有瞧出來，小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種,，小猴看出了這是上等的麥種,，說明什么呢？（比小豬小?？吹米屑?xì),；有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

7 三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的方法各不相同，一年以后的情況也是各不相同,，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四 書寫本課的生字

板書：

黃燦燦 吃

三袋麥子 飽滿 保存

上等的麥種 種

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文、練習(xí)分角色朗讀,。

2,、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

3,、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾兩套、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、聽寫生字詞 ：

一份 食品 防止 訪問 迫不及待 2、讀詞語： （1） 出示： 黃燦燦 烙餅 飽滿 保存 蟲蛀 麥種

舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3,、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事,。

二、學(xué)文思辯,，演讀促悟

1,、過渡：不知不覺一年過去了，土地爺爺又來拜訪它們啦?。ㄙN土地爺爺圖）土地爺爺在三個(gè)小動(dòng)物家發(fā)現(xiàn)了什么呀,？請(qǐng)小朋友打開書，自己讀5到9小節(jié),，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€(gè)小動(dòng)物家看到的情景,？（點(diǎn)擊幻燈2）

2、交流

3,、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去,，我們就先去拜訪小猴吧,！

小猴：

（1）（點(diǎn)擊幻燈3）來到小猴家,，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？

學(xué)生交流“麥囤里堆得滿滿的”

（點(diǎn)擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看,，啊,，麥囤里堆得滿滿的。

師：是啊,，看到這個(gè)景象,，你會(huì)覺得？那你能讀好這句話嗎,。

指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語氣,。

（2）小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？（指名交流）

師：小猴也是這么說的,。（點(diǎn)擊文字）誰來做小猴,，也來說一說呀！

學(xué)生讀小猴的話,。

（師：這只小猴可自豪了,，腰桿挺得直直的,！讀得真不錯(cuò)！）

（師：多熱情的小猴呀,，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>

（3）看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話,，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀,？

學(xué)生交流

（小猴，你真聰明,，真能干?。?/p>

（小猴，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子,，你真是太了不起了?。?/p>

（4）聽著你們的夸獎(jiǎng)，老師忍不住要來做做土地爺爺,，也來夸夸小猴,。（師邊說邊隨即戴上頭飾）誰來做小猴呀？

師生表演：

師：小猴,，你家麥囤里怎么會(huì)有那么多麥子的呀,？

生：土地爺爺，你去年給我的一口袋麥子,，我全把它種下了地,，今年我獲得了大豐收！我還要謝謝你的麥子呢,！土地爺爺,，您今天無論如何也要帶一些回家！

師：謝謝你,！小猴呀,，你真聰明！真能干,！

（5）小朋友,，配上我們的動(dòng)作一起來演演土地爺爺和小猴，好嗎,？想演土地爺爺?shù)呐e手,，哪些人想演小猴的？雙引號(hào)外面的話我們一塊兒來讀,！

（6）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——,。（板書：聰明能干）

過渡：接下來你想去誰家呀？

小豬：

（1）（點(diǎn)擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小豬是怎么說的,、怎么做的呢,？（示文字）老師請(qǐng)你們就來當(dāng)當(dāng)小豬，演一演,。先練練看,！

（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬！（戴上頭飾）請(qǐng)你上去演給大家看,！

（3）生演小豬,。

組織評(píng)價(jià)：他演得好不好？你覺得哪些地方他演得特別精彩,？

學(xué)生評(píng)價(jià)（你給大家讀一讀這一句,，好嗎？）

小豬的話,，誰還能比他讀得更可愛的,？

學(xué)生賽讀（師：看來，你對(duì)去年做的好吃的真是念念不忘呀?。?/p>

（4） 師：（點(diǎn)擊文字）聽著小豬天真的話語,，看著小豬——（憨厚可愛的樣子），土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）,。

師：小朋友,，你們想對(duì)這只憨厚可愛的（邊說邊板書）小豬說些什么？

學(xué)生交流

生：小豬呀,，你幾天就把那袋麥子吃光了,。吃完了，你就吃不到這么好吃的東西了,！你也要像小牛一樣省著點(diǎn)吃的呀,！

師：你說得真有道理！誰就是省著點(diǎn)吃的,？

師：不過老師覺得小豬當(dāng)初想得也沒錯(cuò)呀,！土地爺爺給麥子它,，就是吃的呀,！

生：可是它幾天就吃光了，吃光了就沒得吃了呀,！

師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀,！

生：小豬，小猴可不像你,，它把麥子全種下了地,，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了！

（5） 這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告,，以后肯定會(huì)變聰明些了,！

小牛：

（1）（點(diǎn)擊幻燈）師：告別了小豬,，土地爺爺來到——（小牛家）。（點(diǎn)擊文字）小牛告訴老人——,。小牛抱出那只口袋,，里面仍有——。

（2）土地爺爺看見了就問了：“小牛呀小牛,，這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完呀,？”哪只小牛來說？

（3）生：,。,。。,。,。。

（4）師：小牛呀,，你這下面的麥子可能發(fā)霉了,！有的恐怕已經(jīng)被蟲蛀空了，你可要小心呀,！誰來替小牛告訴土地爺爺呀,？

（5）生：。

（6）聽了小牛的這些話,，你們想對(duì)小牛說些什么呀,？

生：小牛，你可真節(jié)儉,！

生：小牛,，你可真是省吃儉用！

生：小牛,，你真細(xì)心,，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好,！

（7）師：土地爺爺跟你們一樣,，（點(diǎn)擊文字）聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)小牛很——,！

（板書：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）

5,、師引導(dǎo)討論：（點(diǎn)擊幻燈）三個(gè)小動(dòng)物家我們都去過了，看到三種不同的結(jié)果,，我們不由得想起一年前,，小動(dòng)物們對(duì)麥子不同的處理方法。小朋友，你最贊成哪種小動(dòng)物的做法呀,？為什么呢,？

6、學(xué)生各抒己見

師：你很有自己獨(dú)到的看法,！

師：你想的也是有道理的,！

師：你是這樣認(rèn)為的，可以,！

師：你能很好地說明你的觀點(diǎn),！

師：噢，你是這樣想的,！你的看法與眾不同,！

7、分角色朗讀全文

同學(xué)們能夠從三個(gè)小動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點(diǎn),，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià),，真棒，下面就請(qǐng)大家選擇自己喜愛的角色,，四人小組合作一起來讀一讀這篇課文吧,。

三、拓展想象,，總結(jié)鞏固

1,、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎,？土地爺爺還真拿了些呢?。c(diǎn)擊幻燈）快過年時(shí)，土地爺爺又上路了,，他準(zhǔn)備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學(xué)呢,！學(xué)了這篇課文，你肯定變得更聰明了,！你打算怎么處理這袋麥子呢,？

生自由交流。

2,、大家開動(dòng)腦筋,，各抒己見，可謂仁者見仁,，智者見智,，作為獎(jiǎng)勵(lì),，老師就請(qǐng)大家看看這部動(dòng)畫片,，邊看邊跟著一起說說這個(gè)故事吧。

播放動(dòng)畫，引導(dǎo)復(fù)述,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1,、知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,，能正確地朗讀課文,。

2、過程方法：通過朗讀,、提問,、討論等方式，學(xué)習(xí)文中生字,，初步理解課文內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的正確朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力,，提供表現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)難記得生字的記憶,，正確朗讀，會(huì)復(fù)述課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、光碟

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

今天,，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),，豎在豎中線上,，“子”輕聲）

讀了課題，你想提什么問題,？（指名說）

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，注意老師提出的要求：先讀課后生字,，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段,，注意：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a,、出示詞語

饅頭,、憨厚,、搬、節(jié)儉

防止,、拜訪,、仍

蟲蛀、至今

b,、自讀

c,、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？

d,、指名讀

2,、出示課件，教學(xué)生字字形

（1）隨機(jī)點(diǎn)生字,，指名讀

（2）師生一起書空,，而后學(xué)生描紅。

師：現(xiàn)在大家把這些生字災(zāi)帶到課文里去讀一讀,，要把生字讀準(zhǔn)確,。

三、討論探究

大家學(xué)得很認(rèn)真,，那么這些字你覺得哪個(gè)字難寫難記,，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

指名說

四,、角色表演

這個(gè)故事寫得很有趣,，我們來分角色朗讀課文好嗎？

小組自己分角色,，先在小組里演一演再上臺(tái)表演吧,！

五、小結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好,，認(rèn)真努力,，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！你們還有什么問題嗎,？

六,、作業(yè)

1、抄寫生字,；

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1,、知識(shí)技能：能流利,、有感情得朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會(huì)講述故事,。

2,、過程方法：通過對(duì)課文的復(fù)述，講故事,、表演故事,、小組交流等方法理解課文,，明白其中的道理,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的理解,，使學(xué)生明白其中的道理,，知道誰的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道誰的做法好,，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、光碟

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都喜歡聽童話故事嗎,？（喜歡）那誰能起來說說你們聽過的故事名字,？（指兩三個(gè)說）大家知道這么多的故事呀，真不錯(cuò),！其實(shí),，每一個(gè)童話故事里都告訴了我們一個(gè)道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的童話故事,，讓我們一起來看看吧,！

二、整體感知

1,、大家自由地朗讀課文,，讀完后，能不能試著用自己的話講講這個(gè)故事,？趕快先在小組內(nèi)講一講吧,！

小組交流；

指名講,，評(píng)價(jià),。

大家講得真不錯(cuò)，給自己鼓鼓掌吧,！

2,、故事的開頭，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢,？

指名說（小牛,、小豬,、小猴，一口袋麥子）

相機(jī)板書

3,、看到這么一口袋麥子,，小豬和小牛都說了些什么呢？他們是怎樣做的呢,？從文中找出來讀讀,。

（1）指名說板書：保存麥子

（2）能不能試著把小豬的開心感覺讀出來呢？（指名讀,，評(píng)議,。）

（3）小猴子和他們的做法一樣嗎？他是怎樣做的呢,？

指名說板書：種麥子

4,、一年以后，土地爺爺對(duì)它們?nèi)齻€(gè)分別做了怎樣的評(píng)價(jià)呢,？在文中找出來讀一讀,。

指名說板書：笑、點(diǎn)頭,、夸獎(jiǎng)

三,、討論探究

1、小豬,、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的？為什么,？先和你小伙伴說一說吧,！

小組交流討論

指名說

師：小猴播種了一袋麥子，收獲了很多的麥子,，說明只有播種,，付出辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲,。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子,，努力勞動(dòng)，獲得更多的果實(shí),！

2,、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子，你會(huì)怎么做,？

指名說

四,、角色表演

學(xué)了這個(gè)有趣的故事，我們能不能把這個(gè)故事演一演呢,？按先和你的小伙伴演一下吧,！

小組討論交流

指名一組上臺(tái)表演,，評(píng)議。

五,、小結(jié)質(zhì)疑

1,、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲,？

2,、結(jié)合我們身邊的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢,？

六,、作業(yè)

把這個(gè)故事講給你們的爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計(jì)：

9,、三袋麥子

小豬→做成食品全吃完

小牛→保存麥子剩一半

小猴----種下麥子麥囤滿

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,，理解幼生字組成的詞語,。

分角色朗讀課文，要讀得正確,、流利,、有感情,。

能講述故事內(nèi)容,，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說明理由,。

課前準(zhǔn)備：

抄有部分重點(diǎn)語段的小黑板,；

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板,。

教學(xué)主流程：

導(dǎo)入新課。

1,、課文講了誰和誰之間的故事,？

2、小豬,、小牛和小猴各看到怎樣的麥子,，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)一至四自然段。

1,、自讀2——4自然段,。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子,？

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

（1）,、黃燦燦的麥子是什么樣的,？

（2）、小?？吹枚嘧屑?xì)?。±首x描寫小猴看的句子,。

（3）,、什么是上等的麥種？

（4）,、同樣是一袋麥子,，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎,？

2,、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？

小豬

（1）,、讀第二自然段,，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？

（2）,、看到麥子,，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話,？

（3）,、還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？

小牛

（1）,、小牛是怎么做的呢,？

（2）、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話,。

（3）,、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn),？

小猴

（1）,、小猴又是怎么做的？

（2）,、小猴心里是怎么想的,？你能說說小猴的心里話嗎？

三,、學(xué)習(xí)五至九自然段,。

1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬,、小牛和小猴,，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢,？

2,、自讀六至九自然段。

3,、他看到了一個(gè)什么樣的小豬,？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

4,、他看到了一個(gè)什么樣的小牛,？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？

5,、他看到了一個(gè)什么樣的小猴,？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地,，這都是我的收獲,，你帶一些回家吧,！”

有感情地朗讀這句話,。

7、土地爺爺分別對(duì)小豬,、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度,？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）、看著小豬憨厚可愛的樣子,，土地爺爺哈哈大笑,，說：“

（2）、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭,，對(duì)小牛說：“”

（3）,、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明,！ 你真能干,！

四、總結(jié),。

1,、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的,？為什么,？如果是你，會(huì)怎樣做？

2,、師總結(jié),。

作業(yè)：1、朗讀課文,。

2,、把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

板書：

三袋麥子

小豬 做成食品 憨厚可愛

小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約

小猴 種下地 聰明能干

教后反思：

《三袋麥子》是一篇童話故事,，本課語言樸實(shí),，情節(jié)生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀,。課文講述了在快要過節(jié)的時(shí)候,，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子,，面對(duì)同樣一袋麥子,，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后,，土地爺爺故地重訪,，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià),。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象,，反映了不同的人生態(tài)度。

本課的教學(xué),，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象,。在教學(xué)思路上，我采用了對(duì)比的方法：一是比他們各自眼中的麥子,，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候,，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài),；二是比他們的處理方法,；三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過三次對(duì)比,，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,。

在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法,。一般在說基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn),。在課文的最后一自然段中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧,！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語中填入描寫小猴心情的詞,，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角***感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。在說的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感,。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子,，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨?？引?dǎo)學(xué)生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容,。

3,、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法,，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng),，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。

4,、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、通過朗讀,、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法,，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。

2,、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗(yàn),。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂,。

一,、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2、那我來說一句臺(tái)詞,，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡,，魔鏡，請(qǐng)你告訴我,，誰是世界上最美麗的女人,？”

3、是啊,，一篇優(yōu)秀的童話故事,，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里,，可能是一個(gè)人物,，可能是一句話，也可能是一幅插圖,?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？

今天,，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》,。

4、（引讀第一節(jié)）快要過年了,，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師,，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子,？

你怎么知道的？

二,、精讀課文第2節(jié),。

1、這三袋一模一樣的麥子,，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的,。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找,，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的,？把有關(guān)的詞語圈出來。

2,、指名答,。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會(huì)贊道：

（3）小猴會(huì)怎么說呢,？

3,、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的,，所以他們處理麥子的方式也不同,，最后的結(jié)果也不同。

過渡：你們看,，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了,。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬,？

4,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看,，小豬是怎樣處理麥子的,？想一想，這是一只怎樣的小豬,，你是從哪些地方看出來的,？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

5,、誰先來讀讀第二自然段,，指生讀。讀了第二自然段,，你讀出了什么,？是呀，小豬十分開心,，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻,，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）,。能說說小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說明,。

誰來讀讀這句話,，試著感受小豬非常著急的心情。

6,、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品,。想一想,，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇,，這么多好吃的東西,，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢,？

如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去,，一定能讀得非常好。生朗讀,。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年,，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦,！我最愛吃白面饅頭和烙餅了,！”

三、精讀第6自然段,。

1,、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬,，他們之間又說了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢,？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢,？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中,，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）,。是呀,，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑,。

2,、原先，老師很討厭豬,，因?yàn)樗峙钟謶小,，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了,，因?yàn)樗粌H憨厚可愛,，還會(huì)把麥子磨成面粉,，做成各種各樣的食品，真是太能干了,。

3,、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。

4,、小結(jié)：剛才,，老師通過這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格,，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽一聽,，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子,；找一找關(guān)鍵詞,，說一說，你讀懂了什么,；演一演,，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想,，在你眼中,，這還是一只怎樣的小豬？）

過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢,？

5,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來自學(xué),。你們可以用剛才的方法,，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果,？這又讓你想到些什么呢,？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來,。

四,、生自學(xué)，精讀第3,、7節(jié)

1,、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫,。小組交流,。

2、師：先來說說小牛吧,！

⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子,？（指名讀）

⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的,？（板書：保存）

⑶小牛又是怎么做的呢,？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),，曬曬太陽）,，那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？

⑷一年以后,，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛,，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演,，你們就能找到答案了,。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢,？土地爺爺不光點(diǎn)頭,，他還想說，小牛,，你真（ ）?。ò鍟汗?jié)儉）

⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛,。（指名朗讀）

過渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢,？（指名讀）

五、學(xué)習(xí)第4,、8,、9小節(jié)

1、指名讀

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”,，說明他有經(jīng)驗(yàn),，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎,？

是啊,，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種,。

1,、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

2,、結(jié)果呢,？

3,、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

4、表演時(shí)要注意什么,？

相機(jī)提問：

（1）小猴說這話的時(shí)候是什么樣的表情,？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？

（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣,？小猴為什么感到這么自豪,？

5、想想這一年中,，小猴把麥子種下了地后,，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？

6,、只有勞動(dòng)才有收獲,，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富,！讓我們?cè)賮碜院赖刈x一讀小猴說的話,。

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）

8,、你們注意到土地爺爺說話時(shí)的表情,、動(dòng)作和語氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么,？

9,、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià),。

想一想,，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰吃到的麥子多,？誰來說說看,，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰,？為什么,？

6、大家在剛剛的討論中,，盡管想法不一樣,，但都說出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲,。

五,、拓展

1、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈,，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙,，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了,，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰,？并要說出你們的理由,。

2、學(xué)了這個(gè)故事,，我們變得更聰明了,，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花,，懂得享受的人,；小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人,；小猴是個(gè)用錢去投資做生意,，敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢,，會(huì)怎么處理,？ （小組討論）

六、作業(yè),。

（1）和爸爸,、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽,。

（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰,？為什么,？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么,？

（3）寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢,？

板書：

9 三袋麥子

小豬 吃光了 憨厚可愛

小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉

小猴 種下地 聰明能干

教學(xué)反思：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律,，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué),，還課堂于學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，大膽表演,，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2,、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀,，讀中感悟,讀出真情,，讀出滋味，讀出個(gè)性,。同時(shí),，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵,。

3、教學(xué)中,，要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活,，把生活融入語文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂,，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文,，在語文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語文與生活之手,。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富,，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,，又易于學(xué)生理解小豬,、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本,，實(shí)現(xiàn)情感共鳴,，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,。

2、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事,。

3,、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板,、貼圖,、水彩筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。

二,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音,、聲音響亮,，開火車！（手勢(shì)）

大家一起來,！

2,、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,，知道小豬,、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示）,，誰來連一連,？

小豬 把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),，曬曬太陽

小牛 把一口袋麥子全種下了地

小猴 把麥子磨成面粉,，做成食品，吃光了

3,、過渡：

一年以后,，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛,、小猴的時(shí)候（相機(jī)貼圖：土地爺爺,、小豬、小牛和小猴）,，他看到了三種不同的結(jié)果,，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三,、講讀5—9自然段：

1,、講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽聽,！愿意的可以站起來一起讀,！

看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴,，你們看出來了嗎,？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭,，興奮地說：“你真聰明,！真能干！”師表揚(yáng)：你真聰明,、真能干,！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)，老師用括號(hào)把土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)標(biāo)出來,，你們也在書上做做記號(hào)?。ɑ脽舫鍪?、9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)）師范讀并做動(dòng)作,，指著圖對(duì)學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟?dòng)作，說一說,！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴,，你來夸夸他！（指名讀）我們一起來夸夸小猴（齊讀）,。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢,？因?yàn)樗吹搅耸裁矗浚ㄉ页鼍渥樱和恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢?，啊,，麥囤里堆得滿滿的。）對(duì),，這就是堆得滿滿的麥囤,，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤,，你瞧小猴多會(huì)動(dòng)腦筋??！真聰明！真能干,！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來?。◣熞龑?dǎo)）誰來讀一讀這句話？（指名讀,，齊讀）

土地爺爺還聽到了什么呢,？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲,。您帶一些回家吧,。”）跟著老師用~~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆墨,，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪,、多有禮貌啊,！現(xiàn)在我就是小猴,，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）,！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說,！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺,，你們一起做小猴對(duì)我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢,？看一看第8自然段,，找一找，也用~~~在書上做做記號(hào)（一名學(xué)生上臺(tái)劃）你和他畫得一樣嗎,？（評(píng)價(jià)：你們真聰明,！真能干！）讀好這一句話（引讀）,！

小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的,、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個(gè)愛動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子,！剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候試著用不同的符號(hào)在書上做了記號(hào),，我們?cè)谧x書的時(shí)候就要養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。好,，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景,？

2、過渡：那土地爺爺來到小豬,、小牛,、小猴家又看到什么,？聽到

什么？它又是如何評(píng)價(jià)的呢,？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6,、7自然段，找一找,，劃一劃（出示小黑板）,，看到的用——，聽到的用~~~,，

評(píng)價(jià)用,，劃好以后再讀一讀！（學(xué)生自學(xué),，師巡視指導(dǎo)）

3,、匯報(bào)自學(xué)情況：

好，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果,！

a 土地爺爺來到小豬家,，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味,，不由得舔了舔舌頭,。）小豬這個(gè)樣子書上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛）,！對(duì),，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話,！指名讀！男女生讀,！

土地爺爺又聽到了什么呢,？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西,?？上В怀粤藥滋??！保煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷,，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了,！這句話怎么讀呢？自由讀,！指名讀,！小組讀,！

聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子,，土地爺爺忍不住……（引說,，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對(duì)小猴的評(píng)價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好,，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

b 引讀：告別了小豬,，土地爺爺來到小牛家,，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋,，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋,。聽到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢,?！保┱l來讀讀這句話？一起來,！所以土地爺爺夸獎(jiǎng)小牛很……（引說,，板書：節(jié)儉）

c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看,，你們?cè)跁献龅臉?biāo)注對(duì)嗎,？以后看書時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀,？誰來做小豬,？小牛呢？小猴,？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）

四,、總結(jié)、作業(yè)：

1,、學(xué)到這里,，你認(rèn)為誰的做法最好呢？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中,，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦,、勇于

創(chuàng)造的人,！你看這個(gè)故事多有趣啊,，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽！

2,、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中,，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀,！注意這兩個(gè)字的筆順：仍,、秘，將這五個(gè)詞抄寫在你的作業(yè)本上,！

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、能借助旁批讀懂這個(gè)故事,，并用不同的語氣讀好不同角色的話,。

3、能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教材簡(jiǎn)析：

《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子,。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了,；小牛把麥子保存好,，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地,，一年之后收獲了很多麥子,。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法,，結(jié)果是不一樣的,。

全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開端,，講土地爺爺給小豬,、小牛、小猴各送了一袋麥子,。第二至四段是故事的發(fā)展,，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局,，講土地爺爺一年之后故地重訪,，并對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛的小豬,，土地爺爺忍不住哈哈大笑,；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許,；面對(duì)聰明能干的小猴,，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭,，高興地說：“謝謝你,！”

那么，在土地爺爺?shù)男闹?，究竟誰是最優(yōu)秀的呢,？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí),，也應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文,，理解課文,，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來,。在教學(xué)時(shí),，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對(duì)比的方法,，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果,，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子,，你會(huì)選擇怎樣的方法,？

教學(xué)過程：

在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小律動(dòng)《我真的很不錯(cuò)》,，來調(diào)整一下氣氛,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，在上一課時(shí)里，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課,，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢,？

抽生回答。師做評(píng)價(jià)：（你回答的真好,，聲音響亮,，吐字清晰,。）（你說的很完整，意思表達(dá)的很清楚,。）

師：從這兩位同學(xué)的回答,，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎,？（生答：是）

今天的這一節(jié)課,，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子，師板書：29 三袋麥子,。

二、展示目標(biāo)

那么在這一節(jié)課里,，我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢,？有沒有目標(biāo)呢？我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢,？大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，抽一學(xué)生讀一下，然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容,。

三、自學(xué)指導(dǎo)

現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了,，咱們心里就有底了,。可怎么樣才能夠用更好的辦法學(xué)的更好,、更快呢,？老師呀,，給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法來指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo),，老師邊讀邊講解,。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué),。給學(xué)生留充足的時(shí)間自學(xué),，并在學(xué)生自學(xué)的過程中邊巡視邊指導(dǎo)。

四、自學(xué)檢測(cè)

對(duì)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測(cè),，看對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到了什么樣的程度,。

師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？

當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后,，師追問：那在這三只動(dòng)物眼中有沒有區(qū)別呢,？引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動(dòng)物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小?！枬M,；小猴——上等的麥種。

1,、先多媒體出示第二自然段,。抽生有感情朗讀，師評(píng)價(jià),，并交流描寫小豬的句子,。

⑴小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣,？從哪里可以看出來,？

學(xué)生先找出“開心地”，再用開心的語氣朗讀小豬的話,。

⑵小豬是怎樣說的,，又是怎樣做的呢？

學(xué)生找出“迫不及待”,、“各種各樣”,，感受小豬做食物時(shí)的心情和方式，并想像小豬會(huì)做出哪些食品來,。對(duì)于“迫不及待”要重點(diǎn)指導(dǎo),，可讓學(xué)生用換詞法加深理解，并嘗試造句,。

⑶師：老師原先不喜歡豬,，覺得它又胖又懶，可老師看到這兒,，不禁開始喜歡它了,，你們知道是為什么嗎？

通過范讀,、指名讀,、賽讀、加動(dòng)作讀等方式朗讀第2自然段,，感受小豬的可愛,，體會(huì)它的愛吃會(huì)做,。

2、多媒體出示課文第三自然段,。

交流描寫小牛的句子。

⑴小牛收到麥子后,，它是怎樣想的,？表明了小牛的什么特點(diǎn)？

學(xué)生朗讀該段的前一句話,，由“捧”,、“看了又看”可知小牛對(duì)麥子的愛惜與重視，并多媒體標(biāo)出這些字詞,。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個(gè)節(jié)儉,、有打算的人。

⑵小牛是怎樣處理麥子的,？學(xué)生朗讀該段的后一句話,，由“經(jīng)常”一詞體會(huì)小牛的勤勞,。

⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛,，以加深對(duì)小牛特點(diǎn)的理解。

3,、多媒體課文第四自然段,，并交流描寫小猴的句子。

⑴我們已經(jīng)知道,，當(dāng)小猴拿到麥子后,，看出它是上等的麥種，它會(huì)怎么做呢,？

學(xué)生讀第4自然段,，想像小猴種下滿袋的麥子，田野里會(huì)是什么景象,。

師：什么樣的麥子是上等的麥種,？誰能來給上等的換個(gè)詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的,，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”,？抽生回答。

明確：可知小猴看得仔細(xì),、全面,，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文第三部分,。

過渡：三只小動(dòng)物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,，一年以后,，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢,？

⑴小豬：小豬是怎么說的,？有什么表現(xiàn)？土地爺爺是什么態(tài)度,？（學(xué)生齊讀第六自然段,。）

由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛”感受小豬的可愛,，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛的表情,。土地爺爺對(duì)小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”，可見他認(rèn)為小豬的做法不算錯(cuò),，覺得它很可愛,，讓學(xué)生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字,。

⑵小牛：小牛是怎么說怎么做的,？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段,。）

由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對(duì)小牛的做法是認(rèn)可的,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來,。

⑶小猴：小猴是怎么做的,？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀,。）

讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子,，感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”,、“高興”和“謝謝你”表明了他對(duì)小猴的贊賞,。

師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法,。

師：你覺得小猴是個(gè)怎樣的人,？抽生答。

明確：小猴不僅聰明能干,，還很有遠(yuǎn)見,。

五、共同探討

過渡：這些小動(dòng)物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子,，可是森林中的小動(dòng)物對(duì)他們的做法提出了意見,，并給他們寫了一個(gè)意見書，想看看嗎,？多媒體出示“意見書”,。讓學(xué)生對(duì)意見書中的內(nèi)容由學(xué)生來表達(dá)自己的看法,，回答的都很積極，對(duì)學(xué)生的各抒己見給予肯定,。

教師由此趁熱打鐵,，展示出拓展的知識(shí)點(diǎn)：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子,，走在路上,，小猴就對(duì)土地爺爺說，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué),，你會(huì)怎么處理這袋麥子呢？

（由這個(gè)問題而給這篇課文做一個(gè)小結(jié),，即：我們每個(gè)人都有美好的愿望,，有人用勞動(dòng)換來了暫時(shí)的快樂，有人卻用智慧和汗水去追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的幸福,。希望大家由課文得到啟發(fā),，能像這些小動(dòng)物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂,。）

六,、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

過渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對(duì)這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度,？（生：想）好,，我們來做些練習(xí)題。

多媒體出示習(xí)題,，三種不同等級(jí)的題目,，給學(xué)生先留一部分時(shí)間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上，不抄題,，直接寫答案,。

a級(jí)：

我會(huì)做：詞語化妝間。

（ ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子

b級(jí)：

我提高：

1,、小牛捧著麥粒,。

擴(kuò)句：

2、造句,。

自豪：

3,、把下列句子補(bǔ)充完整。

小猴把麥子（ ）,。

（ ）都是動(dòng)物,。

4、他迫不及待地把麥子磨成面粉,。

改成“被”字句：

c級(jí)：

我挑戰(zhàn)：

按課文內(nèi)容填空,。

收到麥子后,，小豬、小牛,、小猴它們各是怎樣做的呢,？

小豬：——————————————

小牛：——————————————

小猴：——————————————

小豬、小牛,、小猴這三只小動(dòng)物,，你最喜歡誰？為什么,？

—————————————————

師巡視指導(dǎo),，抽生說答案，師評(píng)價(jià),，并對(duì)寫好的學(xué)生做一下批改,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會(huì)講述故事,。

2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個(gè)故事,。

3,、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對(duì)小豬,、小牛,、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)資源：

多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文,，那么現(xiàn)在老師要來考考大家,，誰能把這些詞語大聲讀出來？

（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

保存 防止 透風(fēng) 曬太陽

麥種 拜訪 撫摸 聰明

指名讀,，一行一行讀,，平時(shí)我們說，讀詞語,，腦海中邊讀邊“過電影”,，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理,，而麥子，我們平時(shí)吃的食品,，如面包,、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物,，腦海中有這樣一些畫面后,，我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這幾個(gè)詞語。齊讀,。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺,，把第二行詞語也來美美地讀一讀，誰先來試一試,？ （“很好,，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點(diǎn),?！保?/p>

指名讀,，示范讀，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）

相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美,，我來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試一試

指名讀，“撫摸,，動(dòng)作很輕,，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺,?！?/p>

結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語來說一句話,。

二,、精讀訓(xùn)練

同學(xué)們都說得很棒，每到過年的時(shí)候,，是我們小朋友最開心的時(shí)刻,，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國中,，小動(dòng)物同樣在快要過年的時(shí)候,，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后,，小豬,、小牛,、小猴心情怎樣？開心嗎,？他們分別是怎樣處理這袋麥子的,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，小聲讀讀課文,，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的,。（幻燈片出示）

自讀要求：

1,、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文

2,、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式

3,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作,、語氣等,。

生自行勾畫閱讀，師巡視指點(diǎn),。

同學(xué)們讀得很投入,，勾畫得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰,，很不錯(cuò),。

下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流,。

生小組交流,。

師：來，把你讀書的收獲,，與全班同學(xué)分享，誰先發(fā)言,？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)

小豬

小牛

小猴

評(píng)析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃

開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子

迫不及待 非常著急,，等不及了

師：誰來讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn),？試著加一些動(dòng)作、表情,。

師：你不但讀出了小豬的高興,，還做了動(dòng)作,，很有想象力，來大家一起來讀一讀。生齊讀,。

小牛,，捧起，看了又看,，慢慢吃,，可以讀出一種滿足感，很愛惜,，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀,。

小豬：全種下了地,，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢,？

收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子,，春去冬來，又到了過年的時(shí)候,，土地爺爺又來拜訪這三個(gè)小動(dòng)物,，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來讀一讀，劃一劃,。

評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭,，土地爺爺可能心里想些什么,？你覺得小豬怎樣,？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么,？你覺得小牛怎樣,？

小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣,？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎,？

三,、拓展說話

小豬、小牛,、小猴的做法,，你最贊成誰的做法？為什么,？如果是你,，會(huì)怎么做？

正確引導(dǎo)：只有耕耘,，才會(huì)收獲,。

四、自由表演

這篇課文是一個(gè)童話故事,，生動(dòng)有趣,，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組,，一人扮演小豬,，一人扮演小牛，一人扮演小猴,，還有土地爺爺,。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,。

大家表演得很投入,，也很有意思，哪一組來給全班同學(xué)表演表演,？（戴上頭飾）

同學(xué)們,，對(duì)文中主人公，故事情節(jié)進(jìn)行了表演,，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì),，誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個(gè)童話故事，我們可以把這個(gè)故事說得生動(dòng)一些,，充滿童話色彩一些,，誰來試試？

講得非常好,，來點(diǎn)掌聲,。課后,，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽，聽一聽他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià),，可以和同學(xué),、老師來交流交流。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、理解由生字組成的詞語,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文,，講講這個(gè)故事,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)理念：

簡(jiǎn)潔高效、有情有趣

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字,。

二,、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文,，達(dá)到讀正確,、流利。

2,、檢查讀本課生字,，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音,。

3,、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

三、整體感知

默讀思考,，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”,，寫了一件什么事？

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

二,、整體感知

1,、檢查讀課文

上節(jié)課，我們初讀了課文,，老師想聽大家讀課文,，誰愿意讀給大家聽呀？指名讀,。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，看他們能不能讀得正確、流利,。讀后說一說,，這篇課文主要講了一件什么事,？

2,、說一說，這篇課文主要講了一件什么事,？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

三,、精讀課文

過渡：快過年了，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一袋麥子,，他們收到麥子后，分別是怎樣做的,，結(jié)果又怎么樣呢,？我們先來看看小豬是怎么做的。

1,、指導(dǎo)分角色讀課文

（1）指導(dǎo)感情朗讀課文,、理解課文內(nèi)容

指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,，口水都流下來了,，開心地喊道，他會(huì)怎么喊呢,？請(qǐng)大家都來讀一讀,。請(qǐng)你再來讀。注意他的話中有兩個(gè)感嘆號(hào),，說明他非常開心,，再讀。是啊,，語言有溫度,，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說明了小豬太高興、太開心了,！我們一起讀,。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”,，大家想一想,，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣,？（急迫地不能再等待了）這就是文中的.“迫不及待”。請(qǐng)你再讀,，讀出小豬的迫不及待,。

小豬收到麥子后，是怎么做的,？（板書:磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢,？

指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說的話,，他是在心里想,，不是再說，老師范讀,，學(xué)生練讀,，原生讀。隨即理解防止,，體會(huì)小牛非常珍惜,、愛惜這袋麥子，讀好最后一句話,。

小牛是怎么做的,？（板書：保存起來）

小猴又是怎么做的呢？

自己讀,，看能不能讀懂,？小猴是怎么做的？（板書：全種下了地）

過渡：一年以后,，土地爺爺又來拜訪小豬,、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢,？他先到小豬家,，結(jié)果怎么樣呢？

指名讀第6自然段,。老師解說,，找一生表演,，小豬說話和他的動(dòng)作，大家覺著小豬怎么樣,？理解“憨厚可愛”,。（板書：吃到最好吃的東西）

土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>

指名讀第7自然段,，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎,？從哪個(gè)詞看出來，理解“至今”,，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了,。請(qǐng)你再讀。（板書：仍有半袋）

最后,，土地爺爺又來到小猴家,，他又看到什么情景呢？

指名讀,，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

（2）分角色讀課文

4人一小組,，分角色讀課文,。一生讀旁白,，一生讀土地爺爺?shù)脑?，其?生分別讀小豬、小牛和小候說的,、想的話,。要讀誰，像誰,。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好,，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好,，一會(huì)找哪組同學(xué)讀,。

檢查一小組。

2,、故事我們讀完了,，小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的,？為什么？如果是你,，會(huì)怎么做,？

自己先想一想，用“小豬、小牛,、小猴的做法我最贊成-------的,。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我,，我會(huì)----------------”句式說一說,。說完后，再說給你的同桌聽,。集體展示交流,。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好,、說得好,，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字,。

出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍

讀貼：同學(xué)們,，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字,，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字,，寫時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字,，部首在左邊時(shí),，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看

示范：老師寫防,、訪兩字,，邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松,。（老師講淸,、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描

臨寫：學(xué)生在練習(xí)本上寫,。出示方法：寫一寫

點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的,，指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改,。出示方法：比一比,、改一改

按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習(xí)寫其他幾個(gè)字,。

五,、布置作業(yè)

課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

最近一段時(shí)間,，我們組內(nèi)進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，為的是將大家的智慧全部地展示出來,，同時(shí)也是為了使得大家更好地去進(jìn)行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇童話《三袋麥子》,。

全文共9個(gè)自然段,。第一自然段是故事的開端，講土地爺爺送給小豬,、小牛,、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展,，講小豬,、小牛和小猴對(duì)一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局,，講土地爺爺一年后看到了小豬,、小牛和小猴對(duì)一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評(píng)價(jià),。課文呢的情節(jié)生動(dòng)有趣,，語言淺顯易懂，學(xué)生對(duì)于文章的理解并沒有多少的難度,。教師在教學(xué)的過程中其實(shí)也并不存在多少的困難,。這樣一個(gè)比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風(fēng)格的課堂效果呢,？我們組在集體備課的時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)問題做了一定的交流,。

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一篇文本的理解與思考,，每位教師都有自己獨(dú)特的思維,，只是我們?cè)谠O(shè)計(jì)流程的時(shí)候要考慮到學(xué)生對(duì)于文本以及教師課堂教學(xué)方式,、方法的適應(yīng),、把握。我同時(shí)還提出另外的一個(gè)考慮：每位教師每個(gè)學(xué)期都有自己的小課題的研究,，那么在進(jìn)行教學(xué)思考,、設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)槭裁床粚⑦@點(diǎn)考慮進(jìn)去呢？如果在解讀文本的時(shí)候,，將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來,，生成的東西可能會(huì)更多，收獲也可能會(huì)更多,。

我們?nèi)齻€(gè)人（董霞,、吳赟蘭）都在本組的語文課題的研究（引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生起步作文的探究）基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的思考。董霞覺得,，作為三年級(jí)是中年段的起始年級(jí),，學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時(shí)候,，有必要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，于是她考慮的是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象”,。吳赟蘭老師則認(rèn)為中年段的學(xué)生在表達(dá)的過程中,，不能很好地做到有序，于是確定強(qiáng)抓“讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序表達(dá)”,。這些都是實(shí)實(shí)在在的基本的課堂教學(xué)要求,。

我在接觸中年段學(xué)生的時(shí)候，深深地感受到來自家長(zhǎng),，來自學(xué)生自身,，來自課標(biāo)要求，來自長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)考慮,。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)歷了那么久的時(shí)間，花費(fèi)了那么大的精力,，到頭來,，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容，對(duì)于積累（自我的借鑒,，直至達(dá)成積累）,，學(xué)生往往忽視了。所以我制定校課題的時(shí)候,，考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿”,。

我在教授《三袋麥子》之前，對(duì)文本進(jìn)行了較為細(xì)致的閱讀,，同時(shí)也做了自我的點(diǎn)滴思考,，對(duì)于課時(shí)的劃分我也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的確定：

第一課時(shí)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,，讀通,、讀順課文，了解大意,。

2,、學(xué)習(xí)第一至四自然段，學(xué)習(xí)語文的表達(dá)方式,，感知三人的選擇,。

第二課時(shí)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局,。

2、從三人的選擇來得出“只有耕耘,，才有收獲”的道理,。

師：（板書：麥）,，同學(xué)們，請(qǐng)隨我一起來書寫這個(gè)字,。（同時(shí)書寫好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物,，當(dāng)你看到這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想到些什么呢,？可以用詞或句子來表達(dá),。

生：我想到了五谷豐登。

師：是的,！這是一個(gè)麥子豐收的季節(jié),。

生：我想到了稻谷滿倉。

師：是呀,！麥子有了收獲,，有了許許多多。

生：我想到了金黃一片,。

師：想的真好,！到了收獲的季節(jié)，到處都是金黃的一片,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志,，決不可三心二意的道理,。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過對(duì)照譯文疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

（2）能有感情的朗讀課文,，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn),。

（3）讓學(xué)生了解文言文中常見的“之”字的用法,。

2.過程與方法目標(biāo)

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得,，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志,，不可三心二意的道理。

（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦,，能結(jié)合譯文,，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理,。

難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法,。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 調(diào)查導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者,。

1．導(dǎo)語,。同學(xué)們，上新課之前,，老師想做一個(gè)調(diào)查：

（1）你們平時(shí)都有哪些愛好,？

（2）你們平時(shí)都是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的愛好的呢？

（過渡）只要認(rèn)真對(duì)待自己的愛好,，就一定會(huì)學(xué)有所成,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》，相信對(duì)大家的啟示會(huì)更深刻,?！舶鍟鴮W(xué)弈〕

2.簡(jiǎn)介作者。

（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料,。

（2）師小結(jié),。（出示課件一）

「設(shè)計(jì)意圖」通過調(diào)查活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力,。

（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料,，讓我們來看一幅圖畫。（課件二）

二 觀察圖畫,，了解內(nèi)容,。

提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）

（2）你能用簡(jiǎn)潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎,？（生概括）

「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知,，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和語言概括能力,。

（過渡）,，看懂了畫面內(nèi)容,，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感受中國古典文化的魅力吧,！

三 誦讀入情,，感知課文。

1.自讀課文,，掃清字音障礙,。

2.檢查匯報(bào)，糾正字音,。（課件三）

3.老師范讀,，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語速,，停頓上點(diǎn)撥,。）

（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多,，這就是古人講求的吟誦,，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法?！舶鍟赫b讀〕

4．再讀課文,，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件,，對(duì)照檢查,。（課件四）

弈秋，通國之／善弈者也,。使／弈秋／誨／二人弈,，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽,；一人／雖／聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之,。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣。為是／其智／弗若與,？曰：非／然也,。

5．反復(fù)誦讀，讀通課文,。

（1）自由讀,。（2）指名讀，學(xué)生自己評(píng)價(jià),。（3）分組讀,。（4）齊讀。

「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，解決字詞障礙,。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀,、語氣,、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣,。

四．對(duì)照譯文,，學(xué)懂課文。

（方法二）對(duì)照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法,。

z板書 對(duì)照讀文{

（1）同桌合作讀懂課文,。（一人讀原文，一人讀譯文）

（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字,，詞,，句的意思？（同桌交流,，全班匯報(bào)）

( 3 ) 出示重點(diǎn)句子,，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。（課件五）

◆使弈秋誨二人弈◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法,，讀懂課文內(nèi)容,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動(dòng)性,，參與性,。

五．合作探究，突破難點(diǎn),。

探究問題一：二人雖師出同門,，但結(jié)果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?

1. 學(xué)生用自己的話回答,。

2. 用原文中的句子回答,。（課件六）

（1） 學(xué)生找出句子后齊讀。

（2） 用成語概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn),。

z板書 專心致志 三心二意{

3. 口語交際,。（課件七）

學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說,，你想說些什么呢,？

4. 小結(jié)課文所蘊(yùn)含的道理。

兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，造成了不同的結(jié)果,，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無所獲,，因此我們做事應(yīng)該專心致志,，而不能三心二意。 z板書 學(xué)有所成 一無所獲{

探究問題二：之的用法,。

1. 學(xué)生找出文中六個(gè)帶有“之”的句子,。

2. 老師講解“之”的用法。（課件八）

3. 學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思,。

4. 學(xué)生交流匯報(bào),。

「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn),，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

六．總結(jié)方法，背誦積累,。

1.學(xué)完了課文,，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理,，“之”的用法,，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。

2.背誦并檢查,。

（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法,。

z板書 背誦{

3.小結(jié)，名言共勉,。（課件九）

「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得,，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦,，鞏固學(xué)生的文言語感和記憶,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感,，拓展知識(shí),，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)弈 誦讀

專心致志――學(xué)有所成 對(duì)照讀文

三心二意――一無所獲 背誦

「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo),，本著精要概括、簡(jiǎn)潔美觀的原則,，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容,，突出中心。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課上,，我在努力營造一種平等,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟,。課堂上基本上做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，本本分分為學(xué)生，效果挺好,。但是,，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足,，如對(duì)“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確,，這需要更細(xì)、更深的反思,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容,。

3,、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法,，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng),，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。

4,、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、通過朗讀,、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征,。

2,、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活,，使自己快樂,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2,、那我來說一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事――“魔鏡啊魔鏡,，魔鏡,，請(qǐng)你告訴我，誰是世界上最美麗的女人,？”

3,、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事,，讀后,，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物,，可能是一句話,，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢,？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)――（齊讀課題）《三袋麥子》,。

4,、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物――一口袋麥子,。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子,？

你怎么知道的,？

二,、精讀課文第2節(jié)。

1,、這三袋一模一樣的麥子,，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,，仔細(xì)找一找,，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語圈出來,。

2,、指名答。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子,，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會(huì)贊道：

（3）小猴會(huì)怎么說呢？

3,、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的,，所以他們處理麥子的方式也不同,，最后的結(jié)果也不同。

過渡：你們看,，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了,。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬,？

4,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看,，小豬是怎樣處理麥子的,？想一想，這是一只怎樣的小豬,，你是從哪些地方看出來的,？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

5,、誰先來讀讀第二自然段,，指生讀。讀了第二自然段,，你讀出了什么,？是呀，小豬十分開心,，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）,。此時(shí)此刻，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時(shí)的心情嗎,？句子中哪一個(gè)詞最能說明,。

誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情,。

6,、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品。想一想,，他可能會(huì)做哪些吃的呢,？哇，這么多好吃的東西,，都是小豬親手做的,，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？

如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去,，一定能讀得非常好,。生朗讀。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年,，小豬的心情太興奮了,，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了,！”

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事,。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語,。

過程與方法：

根據(jù)課文的語言材料練習(xí)說話,，訓(xùn)練語言；通過比較,、朗讀,、表演,、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛,、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格,。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念,；拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,，同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了三位小伙伴,，他們是――,？

過年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子,，收到這么好的禮物,，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎,？那就讓我們來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,，找出答案。

二,、精講課文

1,、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文,。要求：大聲朗讀,，讀準(zhǔn)確，讀連貫,。

2,、讀熟后再快速地默讀課文,，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子,，用“＿”劃出來,，描寫小牛的句子用“n”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來,。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的,？

（2）他們是怎樣處理一袋麥子的,？結(jié)果怎樣？

（3）對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法,，土地爺爺分別是什么態(tài)度,？

3、交流描寫小豬的句子,。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子,，心里會(huì)想些什么,？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,，你能找出來嗎,？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況,？

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話,。

（5）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣,？（做成各種各樣的食品,，結(jié)果很快就吃光了。）

（6）小豬的做法,，土地爺爺是什么態(tài)度呢,？（哈哈大笑）

（7）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的,？你們喜歡這樣的小豬嗎,？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子,?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子,，找一找關(guān)鍵詞,，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格,。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落,。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

4,、自學(xué)描寫小牛和小猴部分,。

匯報(bào)：

（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢,？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn),？（勤勞、節(jié)儉,、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”,，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn),？（看來小猴不僅聰明,，還很有遠(yuǎn)見。）

（5）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的,？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,，但它們的心情都

是一樣的，那就是非常開心,。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！

5,、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好,？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的,？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

6,、小豬,、小牛、小猴的做法你最贊成誰的,？為什么,？（學(xué)生們各抒己見，發(fā)表自己的看法,，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng),、肯定）

三、拓展討論

如果土地爺爺給你一袋麥子,，你會(huì)怎么做,？

四,、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛的――,、節(jié)儉的――和聰明的.――,，回家后把這個(gè)童話故事講給爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶和你身邊的好朋友聽，好嗎,？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、計(jì)劃：過年了,，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢,，想一想，你怎樣使用比較合理呢,？用筆寫下你的計(jì)劃吧,！

2、想象：小豬,、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作,？做得怎么樣？

3,、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰,？它會(huì)怎么處理呢？

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字,，理解幼生字組成的詞語,。

分角色朗讀課文，要讀得正確,、流利,、有感情。

能講述故事內(nèi)容,，對(duì)小豬,、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說明理由。

課前準(zhǔn)備：

抄有部分重點(diǎn)語段的小黑板,；

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板,。

教學(xué)主流程：

導(dǎo)入新課。

1,、課文講了誰和誰之間的故事,？

2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子,，他們又是怎么做的呢,？讓我們來學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)一至四自然段,。

1、自讀2――4自然段,。思考：小豬,、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的,？

（2）小?？吹枚嘧屑?xì)啊,！朗讀描寫小猴看的句子,。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子,，為什么在他們眼里不一樣呢,？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

2,、他們又是怎樣處理各自的麥子呢,？

小豬

（1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品,？

（2）看到麥子,，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話,？

（3）還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情,？

小牛

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動(dòng)作邊讀小牛的話,。

（3）在小牛身上,，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？

小猴

（1）小猴又是怎么做的,？

（2）小猴心里是怎么想的,？你能說說小猴的心里話嗎？

三,、學(xué)習(xí)五至九自然段。

1,、過渡：一年以后,，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬,、小牛和小猴呢,？

2、自讀六至九自然段,。

3,、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛,？

4,、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉,？

5,、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？

6,、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地,，這都是我的收獲，你帶一些回家吧,！”有感情地朗讀這句話,。

7、土地爺爺分別對(duì)小豬,、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度,？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑,，說：“

（2）土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭,，對(duì)小牛說：“”

（3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明,！你真能干,！

四、總結(jié),。

1,、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的,？為什么,？如果是你，會(huì)怎樣做,？

2,、師總結(jié)。

作業(yè)：

1,、朗讀課文,。

2,、把這個(gè)故事講給自己的父母聽。

板書：

三袋麥子

小豬做成食品憨厚可愛

小牛先保存再慢慢吃勤勞節(jié)約

小猴種下地聰明能干

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。

3,、明白小豬,、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng),，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象,。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、通過朗讀,、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征,。

2,、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活,，使自己快樂,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2,、那我來說一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡,，魔鏡,，請(qǐng)你告訴我，誰是世界上最美麗的女人,？”

3,、是啊,，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后,，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物,，可能是一句話,，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會(huì)給我們留下什么呢,？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》,。

4,、（引讀第一節(jié)）快要過年了，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子,？

你怎么知道的,？

二、精讀課文第2節(jié),。

1,、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的,。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的,？把有關(guān)的詞語圈出來,。

2、指名答,。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會(huì)贊道：

（3）小猴會(huì)怎么說呢,？

3,、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的,，所以他們處理麥子的方式也不同,，最后的結(jié)果也不同。

過渡：你們看,，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了,。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的,？誰先來說說，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬,？

4,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看,，小豬是怎樣處理麥子的,？想一想，這是一只怎樣的小豬,，你是從哪些地方看出來的,？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

5,、誰先來讀讀第二自然段,，指生讀。讀了第二自然段,，你讀出了什么,？是呀，小豬十分開心,，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻,，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）,。能說說小豬這時(shí)的心情嗎,？句子中哪一個(gè)詞最能說明。

誰來讀讀這句話,，試著感受小豬非常著急的心情,。

6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品,。想一想,，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇,，這么多好吃的東西,，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢,？

如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去,，一定能讀得非常好,。生朗讀。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年,，小豬的心情太興奮了,，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了,！”

三,、精讀第6自然段。

1,、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬,，他們之間又說了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢,？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，我想問大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢,？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中,，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛）,。是呀,，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑,。

2,、原先，老師很討厭豬,，因?yàn)樗峙钟謶小,，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了,，因?yàn)樗粌H憨厚可愛,，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品,，真是太能干了,。

3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬,。

4,、小結(jié)：剛才，老師通過這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干,、憨厚可愛的性格,，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽一聽,，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子,；找一找關(guān)鍵詞,，說一說，你讀懂了什么,；演一演,，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想,，在你眼中,，這還是一只怎樣的小豬？）

過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢,？

5,、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的自然段來自學(xué),。你們可以用剛才的方法,，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果,？這又讓你想到些什么呢,？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來,。

四,、生自學(xué)，精讀第3,、7節(jié),。

1、自學(xué)課文,，邊讀邊想邊畫,。小組交流。

2,、師：先來說說小牛吧,！

⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）

⑵面對(duì)這一袋麥子,，小牛是怎么想的,？（板書：保存）

⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),，曬曬太陽）,，那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢？

⑷一年以后,，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛,，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演,，你們就能找到答案了,。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰來說一說土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢,？土地爺爺不光點(diǎn)頭,，他還想說，小牛,，你真?。ò鍟汗?jié)儉）

⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛,。（指名朗讀）

過渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）

五,、學(xué)習(xí)第4,、8、9小節(jié),。

1,、指名讀

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗(yàn),，善于發(fā)現(xiàn),。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？

是啊,，同樣的麥子卻只有善于觀察思考,，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

1,、所以它怎么做了,？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

2、結(jié)果呢,？

3,、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

4、表演時(shí)要注意什么,？

相機(jī)提問：

（1）小猴說這話的時(shí)候是什么樣的表情,？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？

（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪,？

5,、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后,，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲,？

6、只有勞動(dòng)才有收獲,，只有勞動(dòng)才讓人更聰明,，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮碜院赖刈x一讀小猴說的話,。

7,、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）

8、你們注意到土地爺爺說話時(shí)的表情,、動(dòng)作和語氣了嗎,？從中你體會(huì)到了什么？

9,、把你的這些理解帶進(jìn)去,，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,，結(jié)果不同,，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

想一想,，那在三個(gè)小動(dòng)物中,，誰吃到的麥子多？誰來說說看,，這三個(gè)小動(dòng)物中,，你最喜歡誰？為什么,？

6,、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣,，但都說出了自己的道理,，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲,。

五,、拓展。

1,、,、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才,，這三只小動(dòng)物也去面試了,，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰,？并要說出你們的理由,。

2、,、學(xué)了這個(gè)故事,，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話,，小豬是個(gè)有錢馬上花,，懂得享受的.人；小牛是個(gè)有錢慢慢花,，善于計(jì)劃的人,；小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人,。你過年得到了壓歲錢,，會(huì)怎么處理？（小組討論）

六,、作業(yè),。

（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課,，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽,。

（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》,，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么,？并把重要的詞句圈畫出來,。從中你明白了什么？

（3）寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢,？

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀。

2,、理解課文內(nèi)涵,，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。

過程與方法

結(jié)合文中的關(guān)鍵詞語,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法,，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，各抒己見,。

教學(xué)方法

朗讀法,、感悟法、合作,、探究

教學(xué)課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

還記得上節(jié)課聽過的童話故事《三袋麥子》嗎？誰能用一句話來概括一下故事的主要內(nèi)容,？

過年了,，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后,，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果,。

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢,？我們一起走進(jìn)課文去一探究竟,。

三、精講課文（1——4）自然段

1,、請(qǐng)小朋友自由朗讀1——4自然段,，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）找出文中每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的看法，用“——”劃出,。

我會(huì)這樣說：（ ? ? ?）看到的是（ ? ?）,。

（2）用“~~~~”劃出每個(gè)小動(dòng)物對(duì)一袋麥子的處理方法。

我會(huì)這樣說：（ ? ? ）計(jì)劃（ ? ? ）,。

2,、采訪交流，檢查學(xué)習(xí)成果,。

3,、齊讀2——4自然段,，回顧前半部分內(nèi)容。

四,、小組合作學(xué)習(xí)（5——9）自然段

過渡：時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼一年過去了，現(xiàn)在我們隨著土地爺爺再去看看小豬,、小牛和小猴吧,！

1、請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯栴}默讀課文（5——9）自然段,，然后小組交流自學(xué)成果,。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？用“——”劃出,。對(duì)于這三種結(jié)果土地爺爺分別是什么反應(yīng),？請(qǐng)用“~~~~”劃出。為什么會(huì)有這樣的反應(yīng),？（請(qǐng)?jiān)跁虾?jiǎn)單批注）

（2）你覺得土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意,？你從哪里看出來的？（做簡(jiǎn)單批注）

（3）你最喜歡誰的做法,？為什么,？（做簡(jiǎn)單批注）

2、小組匯報(bào)展示合作成果,。

五,、總結(jié)全文：

孩子們，土地爺爺送給小豬,、小牛,、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多,？（有遠(yuǎn)見）誰吃得最痛快,？（會(huì)享受）誰每天都能吃到？（有計(jì)劃）

六,、拓展延伸

瞧！老師這里也有三袋麥子,，如果送給你一袋,，你計(jì)劃怎樣處理呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的感悟,、體驗(yàn),，各抒己見。）

七,、閱讀鏈接：

1,、學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兩篇童話故事：《魚鷹,、鱷魚和獵人的故事》、《勤奮與懶惰》,。

2,、集體交流閱讀體會(huì)和收獲。

七,、布置作業(yè)

1,、把《三袋麥子》的故事講給家人聽。

2,、續(xù)寫故事,。