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課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇一

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠認(rèn)識本課的10個生字,，能正確朗讀并且書寫,。能夠正確朗讀課文中9個二會字,。

2能夠通順流利地朗讀課文,，知道課文的主要內(nèi)容和每一個小節(jié)講了什么,。

3 學(xué)習(xí)課文第一段知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺?shù)亩Y物的,，能夠有感情地朗讀課文的第一段,。

教學(xué)重點：

能夠正確朗讀和書寫一會生字。能夠正確朗讀二會字,。

能把課文讀通順流利,。

教學(xué)難點：

知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺?shù)柠溩拥摹Ｄ苡懈星榈乩首x課文第一段,。

課前準(zhǔn)備：動物的頭飾,。幻燈制作,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生字導(dǎo)入

1 今天咱們學(xué)哪一課？暫時保密,，我們先來學(xué)習(xí)一個字,。

2 學(xué)習(xí)生字“麥”，上下結(jié)構(gòu),，第三筆是豎,。第五筆是撇。

3 猜到了吧,，今天學(xué)習(xí)的就是課文《三袋麥子》,，齊讀課題。

4 《三袋麥子》這篇童話故事可有趣啦,，想讀嗎,？

二、學(xué)生自學(xué)

1 不過讀這個故事前老師有個要求,；幻燈片出示自學(xué)的要求：先讀課后的生字,，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段,，讀課文時要注意：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,。

2 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)

3老師感覺同學(xué)們今天自學(xué)非常認(rèn)真,，認(rèn)真去做一件事情一定會做得很棒的，經(jīng)得起檢查的,。

4老師這兒還有更難的詞語呢,，你們能讀嗎,？幻燈片出示：（二會字的上面都標(biāo)有拼音）

太棒啦 饅頭 發(fā)霉 搬到 憨厚 告訴 神秘 收獲 能干

5 指名分組領(lǐng)讀，憨厚就是形容人老老實,，能干的“干”是多音字,。

6讀得棒極了，這篇課文一共有幾個小節(jié),？

7 老師就邀請九對同桌來讀九個小節(jié)吧,。其他同學(xué)一邊聽，一邊畫出難讀的生字,。根據(jù)學(xué)生朗讀課文學(xué)習(xí)生字,，糾正讀音，尤其是后鼻音,、前鼻音,。“食”最后兩筆,；“防”,、“訪”部首不一樣；“仍”右邊的筆順,；“保存”的近意詞是保管,。

“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜訪 仍”

8 課文讀通順了，這些生字有了各位的友情提醒,，以后書寫起來一定會加倍注意的,。讓我們把這些生字再來讀一遍。

9 課文一共有九個小節(jié),，如果按照時間順序來寫的呢,？不信咱們來讀一讀。

10 是怎樣的時間順序,？1－4節(jié)寫一年以前,，5－9節(jié)寫一年以后。

三 學(xué)習(xí)課文1－4節(jié)

1 過渡：在一年以前,，快要過年了,，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢,？（根據(jù)回答板書：黃燦燦的）

2黃燦燦的，真是好麥子呀,，咱們的小豬可開心啦,，朗讀小豬說的話。

3 小豬是怎么做的？要求讀好“迫不及待”,、“各種各樣”,。你覺得小豬怎樣？

4小豬是饞了點,，不過他能把麥子磨成面粉,，還會做成各種各樣點心到還真有點美食家的風(fēng)格喲！

5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨：托『锏难壑杏质窃鯓拥哪?？他們是怎么做的呢,？（根?jù)回答板書：飽滿 上等的麥種）

當(dāng)學(xué)生說到“在小猴眼中是上等的麥種”時引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得怎樣的麥子才是是上等的麥種,？

6 小豬沒有瞧出來,，小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種，小猴看出了這是上等的麥種,，說明什么呢,？（比小豬小牛看得仔細(xì),；有豐富的勞動經(jīng)驗）

7 三個小動物對待麥子的方法各不相同,，一年以后的情況也是各不相同，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四 書寫本課的生字

板書：

黃燦燦 吃

三袋麥子 飽滿 保存

上等的麥種 種

第二課時

教學(xué)目的：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、練習(xí)分角色朗讀。

2,、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思,。

3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，并使學(xué)生饒有興趣地練習(xí)分角色朗讀或表演,。

教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動物頭飾兩套、多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、聽寫生字詞 ：

一份 食品 防止 訪問 迫不及待 2、讀詞語： （1） 出示： 黃燦燦 烙餅 飽滿 保存 蟲蛀 麥種

舔舌頭 拜訪 憨厚 麥囤 興奮 能干（2） 指名讀 3、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事,。

二,、學(xué)文思辯，演讀促悟

1,、過渡：不知不覺一年過去了,，土地爺爺又來拜訪它們啦！（貼土地爺爺圖）土地爺爺在三個小動物家發(fā)現(xiàn)了什么呀,？請小朋友打開書,，自己讀5到9小節(jié)，讀完后想一想：你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€小動物家看到的情景,？（點擊幻燈2）

2,、交流

3、師：那么多小朋友都喜歡到小猴家去,，我們就先去拜訪小猴吧,！

小猴：

（1）（點擊幻燈3）來到小猴家，你發(fā)現(xiàn)了什么呀,？

學(xué)生交流“麥囤里堆得滿滿的”

（點擊文字）土地爺爺跟著小猴到里屋一看,，啊，麥囤里堆得滿滿的,。

師：是啊,，看到這個景象，你會覺得,？那你能讀好這句話嗎,。

指導(dǎo)生朗讀出驚奇的語氣。

（2）小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀,？（指名交流）

師：小猴也是這么說的,。（點擊文字）誰來做小猴，也來說一說呀,！

學(xué)生讀小猴的話,。

（師：這只小猴可自豪了，腰桿挺得直直的,！讀得真不錯?。?/p>

（師：多熱情的小猴呀，還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?/p>

（3）看著小猴家豐收的情景,，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀,？

學(xué)生交流

（小猴,，你真聰明，真能干！）

（小猴,，你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子,，你真是太了不起了！）

（4）聽著你們的夸獎,，老師忍不住要來做做土地爺爺,，也來夸夸小猴。（師邊說邊隨即戴上頭飾）誰來做小猴呀,？

師生表演：

師：小猴,，你家麥囤里怎么會有那么多麥子的呀？

生：土地爺爺,，你去年給我的一口袋麥子,，我全把它種下了地，今年我獲得了大豐收,！我還要謝謝你的麥子呢,！土地爺爺，您今天無論如何也要帶一些回家,！

師：謝謝你！小猴呀,，你真聰明,！真能干！

（5）小朋友,，配上我們的動作一起來演演土地爺爺和小猴,，好嗎？想演土地爺爺?shù)呐e手,，哪些人想演小猴的,？雙引號外面的話我們一塊兒來讀！

（6）我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——,。（板書：聰明能干）

過渡：接下來你想去誰家呀,？

小豬：

（1）（點擊小豬圖）來到小豬家，你們看見這只小豬是怎么說的,、怎么做的呢,？（示文字）老師請你們就來當(dāng)當(dāng)小豬，演一演,。先練練看,！

（2）師拿小豬頭飾到一學(xué)生前：剛才你演得特別像小豬！（戴上頭飾）請你上去演給大家看,！

（3）生演小豬,。

組織評價：他演得好不好？你覺得哪些地方他演得特別精彩？

學(xué)生評價（你給大家讀一讀這一句,，好嗎,？）

小豬的話，誰還能比他讀得更可愛的,？

學(xué)生賽讀（師：看來,，你對去年做的好吃的真是念念不忘呀！）

（4） 師：（點擊文字）聽著小豬天真的話語,，看著小豬——（憨厚可愛的樣子）,，土地爺爺——（忍不住哈哈大笑）。

師：小朋友,，你們想對這只憨厚可愛的（邊說邊板書）小豬說些什么,？

學(xué)生交流

生：小豬呀，你幾天就把那袋麥子吃光了,。吃完了,，你就吃不到這么好吃的東西了,！你也要像小牛一樣省著點吃的呀,！

師：你說得真有道理！誰就是省著點吃的,？

師：不過老師覺得小豬當(dāng)初想得也沒錯呀,！土地爺爺給麥子它，就是吃的呀,！

生：可是它幾天就吃光了,，吃光了就沒得吃了呀！

師：我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀,！

生：小豬,，小猴可不像你,，它把麥子全種下了地，現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了,！

（5） 這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告,，以后肯定會變聰明些了！

小牛：

（1）（點擊幻燈）師：告別了小豬,，土地爺爺來到——（小牛家）,。（點擊文字）小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋,，里面仍有——,。

（2）土地爺爺看見了就問了：“小牛呀小牛，這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完呀,？”哪只小牛來說,？

（3）生：。,。,。。,。,。

（4）師：小牛呀，你這下面的麥子可能發(fā)霉了,！有的恐怕已經(jīng)被蟲蛀空了,，你可要小心呀！誰來替小牛告訴土地爺爺呀,？

（5）生：,。

（6）聽了小牛的這些話，你們想對小牛說些什么呀,？

生：小牛,，你可真節(jié)儉！

生：小牛,，你可真是省吃儉用！

生：小牛,，你真細(xì)心,，不怕苦不怕累，把麥子保存得這么好,！

（7）師：土地爺爺跟你們一樣,，（點擊文字）聽了點點頭，夸獎小牛很——,！

（板書：節(jié)儉） （可再加分角色齊讀）

5,、師引導(dǎo)討論：（點擊幻燈）三個小動物家我們都去過了，看到三種不同的結(jié)果,，我們不由得想起一年前,，小動物們對麥子不同的處理方法。小朋友,，你最贊成哪種小動物的做法呀,？為什么呢,？

6、學(xué)生各抒己見

師：你很有自己獨到的看法,！

師：你想的也是有道理的,！

師：你是這樣認(rèn)為的，可以,！

師：你能很好地說明你的觀點,！

師：噢，你是這樣想的,！你的看法與眾不同,！

7、分角色朗讀全文

同學(xué)們能夠從三個小動物身上發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)點,，客觀地進行評價,，真棒，下面就請大家選擇自己喜愛的角色,，四人小組合作一起來讀一讀這篇課文吧,。

三、拓展想象,，總結(jié)鞏固

1,、師：小朋友，文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎,？土地爺爺還真拿了些呢?。c擊幻燈）快過年時，土地爺爺又上路了,，他準(zhǔn)備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學(xué)呢,！學(xué)了這篇課文，你肯定變得更聰明了,！你打算怎么處理這袋麥子呢,？

生自由交流。

2,、大家開動腦筋,，各抒己見，可謂仁者見仁,，智者見智,，作為獎勵，老師就請大家看看這部動畫片,，邊看邊跟著一起說說這個故事吧,。

播放動畫，引導(dǎo)復(fù)述,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇二

第一課時

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1,、知識技能：學(xué)會本課12個生字,，理解由生字組成的詞語，能正確地朗讀課文,。

2,、過程方法：通過朗讀、提問,、討論等方式,，學(xué)習(xí)文中生字，初步理解課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的正確朗讀，培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力,，提供表現(xiàn)的平臺,，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

教學(xué)重難點：

對難記得生字的記憶,，正確朗讀,，會復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、光碟

教學(xué)過程：

一,、新課導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀,，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上,，“子”輕聲）

讀了課題,，你想提什么問題？（指名說）

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)課文

（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字,，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段,，注意：讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字

（2）學(xué)生自讀課文

（3）檢查自讀情況

a,、出示詞語

饅頭,、憨厚、搬,、節(jié)儉

防止,、拜訪,、仍

蟲蛀、至今

b,、自讀

c,、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

d,、指名讀

2,、出示課件，教學(xué)生字字形

（1）隨機點生字,，指名讀

（2）師生一起書空,，而后學(xué)生描紅。

師：現(xiàn)在大家把這些生字災(zāi)帶到課文里去讀一讀,，要把生字讀準(zhǔn)確,。

三、討論探究

大家學(xué)得很認(rèn)真,，那么這些字你覺得哪個字難寫難記,，說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q,。

指名說

四、角色表演

這個故事寫得很有趣，我們來分角色朗讀課文好嗎,？

小組自己分角色，先在小組里演一演再上臺表演吧,！

五,、小結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，認(rèn)真努力,，為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧,！你們還有什么問題嗎？

六,、作業(yè)

1,、抄寫生字；

2,、朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、知識技能：能流利,、有感情得朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事,。

2,、過程方法：通過對課文的復(fù)述，講故事,、表演故事,、小組交流等方法理解課文,，明白其中的道理。

3,、情感態(tài)度價值觀：通過對課文的理解,，使學(xué)生明白其中的道理，知道誰的做法好,，體會三個動物的美好品質(zhì),。

教學(xué)重難點：知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、光碟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們都喜歡聽童話故事嗎,？（喜歡）那誰能起來說說你們聽過的故事名字？（指兩三個說）大家知道這么多的故事呀,，真不錯,！其實，每一個童話故事里都告訴了我們一個道理,。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的童話故事,，讓我們一起來看看吧！

二,、整體感知

1,、大家自由地朗讀課文，讀完后,，能不能試著用自己的話講講這個故事,？趕快先在小組內(nèi)講一講吧！

小組交流,；

指名講,，評價。

大家講得真不錯,，給自己鼓鼓掌吧,！

2、故事的開頭,，土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢,？

指名說（小牛、小豬,、小猴，一口袋麥子）

相機板書

3,、看到這么一口袋麥子,，小豬和小牛都說了些什么呢,？他們是怎樣做的呢？從文中找出來讀讀,。

（1）指名說板書：保存麥子

（2）能不能試著把小豬的開心感覺讀出來呢,？（指名讀，評議,。）

（3）小猴子和他們的做法一樣嗎,？他是怎樣做的呢？

指名說板書：種麥子

4,、一年以后,，土地爺爺對它們?nèi)齻€分別做了怎樣的評價呢？在文中找出來讀一讀,。

指名說板書：笑,、點頭、夸獎

三,、討論探究

1,、小豬、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的,？為什么？先和你小伙伴說一說吧,！

小組交流討論

指名說

師：小猴播種了一袋麥子,，收獲了很多的麥子，說明只有播種,，付出辛勤勞動,，才會有收獲。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子,，努力勞動,，獲得更多的果實！

2,、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子,，你會怎么做？

指名說

四,、角色表演

學(xué)了這個有趣的故事,，我們能不能把這個故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧,！

小組討論交流

指名一組上臺表演,，評議。

五、小結(jié)質(zhì)疑

1,、學(xué)了這個故事,，你有什么收獲？

2,、結(jié)合我們身邊的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢？

六,、作業(yè)

把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計：

9、三袋麥子

小豬→做成食品全吃完

小?！４纣溩邮Ｒ话?/p>

小猴----種下麥子麥囤滿

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字,，理解幼生字組成的詞語。

分角色朗讀課文,，要讀得正確,、流利、有感情,。

能講述故事內(nèi)容,，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由,。

課前準(zhǔn)備：

抄有部分重點語段的小黑板,；

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

教學(xué)主流程：

導(dǎo)入新課,。

1,、課文講了誰和誰之間的故事？

2,、小豬,、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢,？讓我們來學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)一至四自然段,。

1,、自讀2——4自然段。思考：小豬,、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子,？

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的,？

（2）,、小?？吹枚嘧屑?xì)啊,！朗讀描寫小猴看的句子,。

（3）、什么是上等的麥種,？

（4）、同樣是一袋麥子,，為什么在他們眼里不一樣呢,？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

2,、他們又是怎樣處理各自的麥子呢,？

小豬

（1）、讀第二自然段,，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品,？

（2）、看到麥子,，小豬的心情怎樣,？誰來讀讀小豬說的話？

（3）,、還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情,？

小牛

（1）、小牛是怎么做的呢,？

（2）,、邊做動作邊讀小牛的話。

（3）,、在小牛身上,，你看到了哪些優(yōu)點？

小猴

（1）,、小猴又是怎么做的,？

（2）、小猴心里是怎么想的,？你能說說小猴的心里話嗎,？

三、學(xué)習(xí)五至九自然段,。

1,、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬,、小牛和小猴,，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

2,、自讀六至九自然段,。

3、他看到了一個什么樣的小豬,？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛,？

4、他看到了一個什么樣的小牛,？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉,？

5、他看到了一個什么樣的小猴,？

6,、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲,，你帶一些回家吧,！”

有感情地朗讀這句話。

7,、土地爺爺分別對小豬,、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）,、看著小豬憨厚可愛的樣子,，土地爺爺哈哈大笑，說：“

（2）,、土地爺爺點了點頭,，對小牛說：“”

（3）、老人撫摸著小猴的頭,，興奮地說：“你真聰明,！ 你真能干！

四,、總結(jié),。

1、小豬,、小牛和小猴的做法你最贊成誰的,？為什么？如果是你,，會怎樣做,？

2、師總結(jié),。

作業(yè)：1,、朗讀課文,。

2、把這個故事講給自己的父母聽,。

板書：

三袋麥子

小豬 做成食品 憨厚可愛

小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約

小猴 種下地 聰明能干

教后反思：

《三袋麥子》是一篇童話故事,，本課語言樸實，情節(jié)生動,，適合三年級學(xué)生閱讀,。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一口袋麥子,，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法,。一年后，土地爺爺故地重訪,，并對于小豬,、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象,，反映了不同的人生態(tài)度,。

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會三個小動物的形象,。在教學(xué)思路上,，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時候,，由于他們性格上的區(qū)別,，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法,；三是比土地爺爺對他們的評價,。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,。

在教學(xué)方法的選擇上,，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法。一般在說基礎(chǔ)上,，再加強讀的訓(xùn)練,，以加深學(xué)生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中,，我設(shè)計了這樣一個口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地,，這都是我的收獲，你帶一些回家吧,！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語中填入描寫小猴心情的詞,，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角***感的基礎(chǔ)上,，再進行讀的訓(xùn)練，會進一步加深學(xué)生的情感體驗,。在說的訓(xùn)練上,，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子,，忍不住哈哈大笑”,。土地爺爺?shù)男β暟裁茨兀恳龑?dǎo)學(xué)生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容。

3,、明白小豬,、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應(yīng),，感悟三個小動物的形象,。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重、難點：

1,、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法,，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征,。

2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗,。選擇一種適合自己的生活,，使自己快樂,。

一,、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們,，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2,、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡,，魔鏡,，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人,？”

3,、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事,，讀后,，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物,，可能是一句話，也可能是一幅插圖,?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4,、（引讀第一節(jié)）快要過年了,，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。誰來告訴老師,，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子,？

你怎么知道的,？

二、精讀課文第2節(jié),。

1,、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的,。

請同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找,，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的,？把有關(guān)的詞語圈出來,。

2,、指名答,。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子,，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會贊道：

（3）小猴會怎么說呢？

3,、因為這三袋一模一樣的麥子,，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同,，最后的結(jié)果也不同,。

過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了,。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說,，課文中哪幾個自然段是寫小豬？

4,、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié),，看一看，小豬是怎樣處理麥子的,？想一想,，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的,？并把有關(guān)的詞語圈出來,。學(xué)生自學(xué)

5、誰先來讀讀第二自然段,，指生讀,。讀了第二自然段，你讀出了什么,？是呀,，小豬十分開心，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）,。此時此刻，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎,？句子中哪一個詞最能說明,。

誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情,。

6,、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品。想一想,，他可能會做哪些吃的呢,？哇，這么多好吃的東西,，都是小豬親手做的,，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢？

如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去,，一定能讀得非常好,。生朗讀。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年,，小豬的心情太興奮了,，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了,！”

三,、精讀第6自然段。

1,、一年以后,，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢,？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段,。 那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，我想問大家,，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中,，這是一只怎樣的小豬呢,？（板書：憨厚可愛）。是呀,，正是因為小豬的憨厚可愛,，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑,。

2、原先,，老師很討厭豬,，因為它又胖又懶。現(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看,，開始喜歡它了,，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉,，做成各種各樣的食品,，真是太能干了。

3,、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬,。

4、小結(jié)：剛才,，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干,、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽,，出示（讀一讀,，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞,，說一說,，你讀懂了什么；演一演,，體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度,；想一想，在你眼中,，這還是一只怎樣的小豬,？）

過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

5,、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏淖匀欢蝸碜詫W(xué)。你們可以用剛才的方法,，一邊讀一邊想,，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴,，你又從哪些地方看出來的,？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢,？邊讀邊想,，并把有關(guān)的詞語畫下來,。

四、生自學(xué),，精讀第3,、7節(jié)

1、自學(xué)課文,，邊讀邊想邊畫。小組交流,。

2,、師：先來說說小牛吧！

⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子,？（指名讀）

⑵面對這一袋麥子,，小牛是怎么想的？（板書：保存）

⑶小牛又是怎么做的呢,？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀,，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽）,，那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢,？

⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛,，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢,？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了,。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點頭,，他還想說,，小牛，你真（ ）?。ò鍟汗?jié)儉）

⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞,，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）

過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢,？（指名讀）

五,、學(xué)習(xí)第4、8,、9小節(jié)

1,、指名讀

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗,，善于發(fā)現(xiàn),。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎,？

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考,，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種,。

1、所以它怎么做了,？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

2,、結(jié)果呢？

3,、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

4,、表演時要注意什么？

相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情,？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲,？

（2）小猴此時的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪,？

5,、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后,，還會做些什么才有了今天的收獲,？

6、只有勞動才有收獲,，只有勞動才讓人更聰明,，才能創(chuàng)造更多的財富！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話,。

7,、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

8、你們注意到土地爺爺說話時的表情,、動作和語氣了嗎,？從中你體會到了什么？

9,、把你的這些理解帶進去,，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,，結(jié)果不同,，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想,，那在三個小動物中,，誰吃到的麥子多？誰來說說看，這三個小動物中,，你最喜歡誰,？為什么？

6,、大家在剛剛的討論中,，盡管想法不一樣，但都說出了自己的道理,，學(xué)會了如何看待不同的事物,，這也是每位同學(xué)今天的收獲。

五,、拓展

1,、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈，他想請大家?guī)退粋€忙,，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了,，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評判員,，看看這三個職業(yè)分別都適合誰,？并要說出你們的理由,。

2、學(xué)了這個故事,，我們變得更聰明了,，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個有錢馬上花,，懂得享受的人；小牛是個有錢慢慢花,，善于計劃的人,；小猴是個用錢去投資做生意,，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢,，會怎么處理,？ （小組討論）

六、作業(yè)。

（1）和爸爸,、媽媽分角色演一演本課，或者把這個故事講給爸爸,、媽媽聽,。

（2）讀新補充閱讀《布谷鳥叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰,？為什么,？并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么,？

（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢,？

板書：

9 三袋麥子

小豬 吃光了 憨厚可愛

小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉

小猴 種下地 聰明能干

教學(xué)反思：

1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律,，加強朗讀指導(dǎo),，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講,，以說促學(xué),，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,。鼓勵學(xué)生大膽想象,，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中參與對文本的多元解讀,，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味,，讀出個性,。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用,，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。

3,、教學(xué)中,，要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進生活，把生活融入語文課堂,。從課堂小社會走向社會大課堂,，激勵學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語文與生活之手,。針對這樣一篇內(nèi)涵豐富,，價值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源,，激活學(xué)生已有的生活體驗,，充分運用閱讀期待,，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法,，更易于學(xué)生走進文本,，實現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價值取向，做好必要的鋪墊,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇五

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文。

2,、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事,。

3、在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片,、小黑板、貼圖,、水彩筆

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》（齊讀課題）。

二,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

注意看清字形、讀準(zhǔn)字音,、聲音響亮,，開火車！（手勢）

大家一起來,！

2,、讀得好,！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,，知道小豬、小牛,、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示）,，誰來連一連,？

小豬 把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),，曬曬太陽

小牛 把一口袋麥子全種下了地

小猴 把麥子磨成面粉,，做成食品，吃光了

3,、過渡：

一年以后,，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛,、小猴的時候（相機貼圖：土地爺爺,、小豬、小牛和小猴）,，他看到了三種不同的結(jié)果,，自己讀一讀課文的5—9自然段。

三,、講讀5—9自然段：

1,、講讀8—9自然段

你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？將你最喜歡的這一段故

事讀給大家聽聽,！愿意的可以站起來一起讀,！

看來好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴,，你們看出來了嗎,？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著小猴的頭,，興奮地說：“你真聰明,！真能干！”師表揚：你真聰明,、真能干,！板書：聰明能干）這就是土地爺爺對小猴的評價，老師用括號把土地爺爺對小猴的評價標(biāo)出來,，你們也在書上做做記號?。ɑ脽舫鍪?、9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生做記號）師范讀并做動作,，指著圖對學(xué)生：學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟幼鳎f一說,！現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴,，你來夸夸他?。ㄖ该x）我們一起來夸夸小猴（齊讀）,。

土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢,？因為他看到了什么？（生找出句子：土地爺爺跟著小猴到里屋一看,，啊,，麥囤里堆得滿滿的。）對,，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤,。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤,，你瞧小猴多會動腦筋啊！真聰明！真能干,！學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來?。◣熞龑?dǎo)）誰來讀一讀這句話,？（指名讀,，齊讀）

土地爺爺還聽到了什么呢,？（生找句子：小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲,。您帶一些回家吧,。”）跟著老師用~~~劃一劃（引導(dǎo)學(xué)生動筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌?。‖F(xiàn)在我就是小猴,，你就是土地爺爺,，你來夸夸我（師生表演讀）,！學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說,！哪兩個同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺,，你們一起做小猴對我說一說（生齊讀）,！土地爺爺還聽到了什么呢,？看一看第8自然段，找一找,，也用~~~在書上做做記號（一名學(xué)生上臺劃）你和他畫得一樣嗎,？（評價：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）,！

小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的,、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個愛動腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們在學(xué)習(xí)的時候試著用不同的符號在書上做了記號，我們在讀書的時候就要養(yǎng)成動筆墨讀書的好習(xí)慣,。好，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景,？

2,、過渡：那土地爺爺來到小豬,、小牛、小猴家又看到什么,？聽到

什么,？它又是如何評價的呢？按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6,、7自然段,，找一找，劃一劃（出示小黑板）,，看到的用——,，聽到的用~~~，

評價用,，劃好以后再讀一讀?。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）

3,、匯報自學(xué)情況：

好,，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果！

a 土地爺爺來到小豬家,，他看到了什么,？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭,。）小豬這個樣子書上有一個詞形容得很好,，找一找（憨厚可愛）！對,，這個樣子這叫做憨厚可愛！從小豬的這個樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了?。ㄙN圖）自己讀讀這句話,！指名讀！男女生讀,！

土地爺爺又聽到了什么呢,？（生：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過的最好吃的東西,。可惜,，只吃了幾天,。”）師范讀,，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷,，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了,！這句話怎么讀呢？自由讀,！指名讀,！小組讀,！

聽著小豬天真的話語,，看著小豬憨厚可愛的樣子,，土地爺爺忍不住……（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對小猴的評價,！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

好,，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。

b 引讀：告別了小豬,，土地爺爺來到小牛家,，他又看到了什么,？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋,。聽到了什么,？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！保┱l來讀讀這句話？一起來,！所以土地爺爺夸獎小牛很……（引說，板書：節(jié)儉）

c 小結(jié)：你們自學(xué)得真棒,！同桌之間相互看一看,，你們在書上做的標(biāo)注對嗎？以后看書時就可以用這種邊讀邊劃的方法,！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀,？誰來做小豬,？小牛呢,？小猴,？土地爺爺呢,？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）

四、總結(jié),、作業(yè)：

1,、學(xué)到這里，你認(rèn)為誰的做法最好呢,？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

在生活中,，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動腦,、勇于

創(chuàng)造的人,！你看這個故事多有趣啊,，回家以后可以將這個故事講給爸爸媽媽聽,！

2,、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中,，有這樣幾個生字詞（小黑板出示）,，讀一讀,！注意這兩個字的筆順：仍,、秘,，將這五個詞抄寫在你的作業(yè)本上,！

拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2、能借助旁批讀懂這個故事,，并用不同的語氣讀好不同角色的話,。

3,、能正確地評價三個小動物,，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教材簡析：

《三袋麥子》是一篇童話故事,。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子,。小豬把麥子磨成了面粉,，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好,，慢慢享用,；而小猴則把麥子全種下了地,，一年之后收獲了很多麥子,。同樣是一袋麥子,，三個人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的,。

全文一共九個段,。第一段是故事的開端,，講土地爺爺給小豬、小牛,、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展,，講小豬,、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式,。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪,，并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬,，土地爺爺忍不住哈哈大笑,；看到勤勞節(jié)儉的小牛,，土地爺爺點頭贊許；面對聰明能干的小猴,，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭,，高興地說：“謝謝你！”

那么,，在土地爺爺?shù)男闹校烤拐l是最優(yōu)秀的呢,？課文沒有做出明確的回答,，教師在注重學(xué)生獨特體驗的同時,，也應(yīng)對教材內(nèi)容的價值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

本課是一篇批讀課文,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文,，理解課文，同時,，也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來,。在教學(xué)時，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文,，也可以采用對比的方法,，分別學(xué)習(xí)三個小動物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點,？悟一悟：如果你也得到一袋麥子,，你會選擇怎樣的方法？

教學(xué)過程：

在未正式上課之前,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個小律動《我真的很不錯》,，來調(diào)整一下氣氛。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，在上一課時里，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課,，誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢,？

抽生回答。師做評價：（你回答的真好,，聲音響亮，吐字清晰,。）（你說的很完整,，意思表達的很清楚,。）

師：從這兩位同學(xué)的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文,，是嗎？（生答：是）

今天的這一節(jié)課,，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子,，師板書：29 三袋麥子。

二,、展示目標(biāo)

那么在這一節(jié)課里,，我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢？有沒有目標(biāo)呢,？我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢,？大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，抽一學(xué)生讀一下,，然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容,。

三、自學(xué)指導(dǎo)

現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了,，咱們心里就有底了,。可怎么樣才能夠用更好的辦法學(xué)的更好,、更快呢,？老師呀，給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法來指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容,。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo),，老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué),。給學(xué)生留充足的時間自學(xué),，并在學(xué)生自學(xué)的過程中邊巡視邊指導(dǎo)。

四,、自學(xué)檢測

對學(xué)生自學(xué)的情況進行檢測,，看對知識的理解達到了什么樣的程度。

師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎,？

當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后,，師追問：那在這三只動物眼中有沒有區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦,；小?！枬M；小猴——上等的麥種,。

1,、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀,，師評價,，并交流描寫小豬的句子,。

⑴小豬收到禮物時，心情怎樣,？從哪里可以看出來,？

學(xué)生先找出“開心地”，再用開心的語氣朗讀小豬的話,。

⑵小豬是怎樣說的,，又是怎樣做的呢？

學(xué)生找出“迫不及待”,、“各種各樣”,，感受小豬做食物時的心情和方式，并想像小豬會做出哪些食品來,。對于“迫不及待”要重點指導(dǎo)，可讓學(xué)生用換詞法加深理解,，并嘗試造句,。

⑶師：老師原先不喜歡豬，覺得它又胖又懶,，可老師看到這兒,，不禁開始喜歡它了，你們知道是為什么嗎,？

通過范讀,、指名讀、賽讀,、加動作讀等方式朗讀第2自然段,，感受小豬的可愛，體會它的愛吃會做,。

2,、多媒體出示課文第三自然段。

交流描寫小牛的句子,。

⑴小牛收到麥子后,，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點,？

學(xué)生朗讀該段的前一句話,，由“捧”、“看了又看”可知小牛對麥子的愛惜與重視,，并多媒體標(biāo)出這些字詞,。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個節(jié)儉、有打算的人,。

⑵小牛是怎樣處理麥子的,？學(xué)生朗讀該段的后一句話,，由“經(jīng)常”一詞體會小牛的勤勞,。

⑶讓學(xué)生用自己的話夸夸小牛,，以加深對小牛特點的理解。

3,、多媒體課文第四自然段,，并交流描寫小猴的句子。

⑴我們已經(jīng)知道,，當(dāng)小猴拿到麥子后,，看出它是上等的麥種，它會怎么做呢,？

學(xué)生讀第4自然段,，想像小猴種下滿袋的麥子，田野里會是什么景象,。

師：什么樣的麥子是上等的麥種,？誰能來給上等的換個詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的,，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”,？抽生回答。

明確：可知小猴看得仔細(xì),、全面,，有豐富的勞動經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)課文第三部分,。

過渡：三只小動物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,，一年以后，土地爺爺又來拜訪了,，結(jié)果如何呢,？

⑴小豬：小豬是怎么說的？有什么表現(xiàn),？土地爺爺是什么態(tài)度,？（學(xué)生齊讀第六自然段。）

由“舔了舔嘴唇”,、“憨厚可愛”感受小豬的可愛,，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛的表情。土地爺爺對小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”,，可見他認(rèn)為小豬的做法不算錯,，覺得它很可愛，讓學(xué)生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字,。

⑵小牛：小牛是怎么說怎么做的,？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段,。）

由“點點頭”可知土地爺爺對小牛的做法是認(rèn)可的,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛，并用圖片和文字展示出來,。

⑶小猴：小猴是怎么做的,？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀,。）

讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子,，感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”,、“高興”和“謝謝你”表明了他對小猴的贊賞,。

師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法,。

師：你覺得小猴是個怎樣的人,？抽生答。

明確：小猴不僅聰明能干,，還很有遠見。

五,、共同探討

過渡：這些小動物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子,，可是森林中的小動物對他們的做法提出了意見，并給他們寫了一個意見書,，想看看嗎,？多媒體出示“意見書”。讓學(xué)生對意見書中的內(nèi)容由學(xué)生來表達自己的看法,，回答的都很積極,，對學(xué)生的各抒己見給予肯定。

教師由此趁熱打鐵,，展示出拓展的知識點：文章的最后,，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上,，小猴就對土地爺爺說,，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué)，你會怎么處理這袋麥子呢,？

（由這個問題而給這篇課文做一個小結(jié),，即：我們每個人都有美好的愿望，有人用勞動換來了暫時的快樂,，有人卻用智慧和汗水去追求長遠的幸福,。希望大家由課文得到啟發(fā),，能像這些小動物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂,。）

六,、達標(biāo)訓(xùn)練

過渡：這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度,？（生：想）好,，我們來做些練習(xí)題。

多媒體出示習(xí)題,，三種不同等級的題目,，給學(xué)生先留一部分時間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上，不抄題,，直接寫答案,。

a級：

我會做：詞語化妝間。

（ ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子

b級：

我提高：

1,、小牛捧著麥粒,。

擴句：

2、造句,。

自豪：

3,、把下列句子補充完整。

小猴把麥子（ ）,。

（ ）都是動物,。

4、他迫不及待地把麥子磨成面粉,。

改成“被”字句：

c級：

我挑戰(zhàn)：

按課文內(nèi)容填空,。

收到麥子后，小豬,、小牛,、小猴它們各是怎樣做的呢？

小豬：——————————————

小牛：——————————————

小猴：——————————————

小豬,、小牛,、小猴這三只小動物，你最喜歡誰,？為什么,？

—————————————————

師巡視指導(dǎo)，抽生說答案,，師評價,，并對寫好的學(xué)生做一下批改。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會講述故事,。

2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事,。

3,、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對小豬,、小牛,、小猴的做法能作出評價并說明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

教學(xué)資源：

多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文,，那么現(xiàn)在老師要來考考大家,，誰能把這些詞語大聲讀出來？

（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

保存 防止 透風(fēng) 曬太陽

麥種 拜訪 撫摸 聰明

指名讀,，一行一行讀,，平時我們說，讀詞語,，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理,，而麥子,，我們平時吃的食品，如面包,、饅頭,、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后,，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語,。齊讀。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺,，把第二行詞語也來美美地讀一讀,，誰先來試一試？ （“很好，讀得很美,?！薄霸僮x一次，讀得更美一點,?！保?/p>

指名讀，示范讀,，齊讀（曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺）

相信,，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來請一個同學(xué)來試一試

指名讀,，“撫摸,，動作很輕，輕輕地摸”“聰明,，可以讀出一種很有靈氣的感覺,。”

結(jié)合課文,，選擇其中任意幾個詞語來說一句話,。

二、精讀訓(xùn)練

同學(xué)們都說得很棒,，每到過年的時候,，是我們小朋友最開心的時刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來自我們的長輩,，而在動物王國中,，小動物同樣在快要過年的時候，也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物,，是——一口袋麥子（齊說）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后,，小豬、小牛,、小猴心情怎樣,？開心嗎,？他們分別是怎樣處理這袋麥子的,？請同學(xué)們打開課本，選擇自己最喜歡的一種小動物,，小聲讀讀課文,，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來，用你喜歡的符號標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時需要提醒其他同學(xué)注意的,。（幻燈片出示）

自讀要求：

1,、選擇自己最喜歡的一種小動物,，小聲讀讀課文

2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式

3,、用你喜歡的符號標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作,、語氣等。

生自行勾畫閱讀,，師巡視指點。

同學(xué)們讀得很投入,，勾畫得也很認(rèn)真,，標(biāo)注的符號也很清晰,，很不錯。

下面,，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。

生小組交流,。

師：來,，把你讀書的收獲，與全班同學(xué)分享,，誰先發(fā)言,？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u價性格特點

小豬

小牛

小猴

評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃

開心地喊道 讀出小豬高興,、饞的樣子

迫不及待 非常著急,，等不及了

師：誰來讀得更高興一點、更饞一點,？試著加一些動作,、表情。

師：你不但讀出了小豬的高興,，還做了動作，很有想象力,，來大家一起來讀一讀,。生齊讀。

小牛,，捧起,，看了又看,，慢慢吃，可以讀出一種滿足感,，很愛惜,，很舍不得吃的感覺，可以有怎樣的動作,？指名讀,。

小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點呢,？

收完這份禮物之后,，三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子，春去冬來,，又到了過年的時候,，土地爺爺又來拜訪這三個小動物，請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀,，劃一劃,。

評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么,？你覺得小豬怎樣,？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺得小牛怎樣,？

小猴：這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣,？土地爺爺是怎樣評價的？你覺得小猴的做法你喜歡嗎,？

三,、拓展說話

小豬、小牛,、小猴的做法,，你最贊成誰的做法？為什么,？如果是你,，會怎么做？

正確引導(dǎo)：只有耕耘,，才會收獲。

四,、自由表演

這篇課文是一個童話故事,，生動有趣，大家想演一演嗎,？每四個同學(xué)一組,，一人扮演小豬,，一人扮演小牛，一人扮演小猴,，還有土地爺爺,。待會兒，我們請同學(xué)上臺表演,。

大家表演得很投入,，也很有意思，哪一組來給全班同學(xué)表演表演,？（戴上頭飾）

同學(xué)們,，對文中主人公，故事情節(jié)進行了表演,，相信主人公的性格特點有了更深的體會,，誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個童話故事，我們可以把這個故事說得生動一些,，充滿童話色彩一些,，誰來試試？

講得非常好,，來點掌聲,。課后，每位同學(xué)試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽,，聽一聽他們對故事中的主人公的評價,，可以和同學(xué)、老師來交流交流,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字。

2,、理解由生字組成的詞語,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，能分角色朗讀課文,，講講這個故事。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)理念：

簡潔高效,、有情有趣

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《三袋麥子》,，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字,。

二、初讀課文

1,、學(xué)生自讀課文,，達到讀正確、流利,。

2,、檢查讀本課生字，教師相機指導(dǎo),。重點區(qū)別“防”和“訪”的讀音,。

3、檢查讀課文,，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

三,、整體感知

默讀思考,，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什么事,？

第二課時

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》,，齊讀課題,。

二、整體感知

1,、檢查讀課文

上節(jié)課,，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文,，誰愿意讀給大家聽呀,？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,，看他們能不能讀得正確,、流利。讀后說一說,，這篇課文主要講了一件什么事,？

2、說一說,，這篇課文主要講了一件什么事,？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

三、精讀課文

過渡：快過年了,，土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后,，分別是怎樣做的,，結(jié)果又怎么樣呢,？我們先來看看小豬是怎么做的。

1,、指導(dǎo)分角色讀課文

（1）指導(dǎo)感情朗讀課文,、理解課文內(nèi)容

指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,，口水都流下來了,，開心地喊道，他會怎么喊呢,？請大家都來讀一讀,。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號,，說明他非常開心,，再讀。是啊,，語言有溫度,，標(biāo)點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興,、太開心了,！我們一起讀。請這位同學(xué)繼續(xù)讀,。理解“迫不及待”,，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子,，想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,，他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的.“迫不及待”,。請你再讀,，讀出小豬的迫不及待。

小豬收到麥子后,，是怎么做的,？（板書:磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢,？

指名讀第3自然段,，隨即指導(dǎo)心想時說的話，他是在心里想,，不是再說,，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀,。隨即理解防止,，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子,，讀好最后一句話,。

小牛是怎么做的？（板書：保存起來）

小猴又是怎么做的呢,？

自己讀，看能不能讀懂,？小猴是怎么做的,？（板書：全種下了地）

過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬,、小牛和小猴,，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家,，結(jié)果怎么樣呢,？

指名讀第6自然段。老師解說,，找一生表演,，小豬說話和他的動作，大家覺著小豬怎么樣,？理解“憨厚可愛”,。（板書：吃到最好吃的東西）

土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>

指名讀第7自然段,，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎,？從哪個詞看出來，理解“至今”,，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了,。請你再讀。（板書：仍有半袋）

最后,，土地爺爺又來到小猴家,，他又看到什么情景呢？

指名讀,，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?，?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

（2）分角色讀課文

4人一小組,，分角色讀課文,。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑挘溆?生分別讀小豬,、小牛和小候說的,、想的話。要讀誰,，像誰,。如果哪個同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他,。老師看看哪組同學(xué)練得最好,，一會找哪組同學(xué)讀。

檢查一小組,。

2,、故事我們讀完了，小豬,、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的？為什么,？如果是你,，會怎么做？

自己先想一想,，用“小豬,、小牛、小猴的做法我最贊成-------的,。因為--------所以我最贊成他,。如果是我，我會----------------”句式說一說,。說完后,，再說給你的同桌聽。集體展示交流,。

四,、指導(dǎo)寫字

過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好,，我們還要寫得好,，下面我們寫一寫本課的生字。

出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍

讀貼：同學(xué)們,，看一看這些字有什么共同之處,？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字,，寫時左邊和右邊需要注意什么,？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時，左窄右寬,，左緊右松）出示方法：看一看

示范：老師寫防,、訪兩字，邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬,，左緊右松,。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書空,。

描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描

臨寫：學(xué)生在練習(xí)本上寫,。出示方法：寫一寫

點評：拿一個同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來字比一比,、然后改一改,。出示方法：比一比、改一改

按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法,，自己練習(xí)寫其他幾個字。

五,、布置作業(yè)

課下把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇九

最近一段時間，我們組內(nèi)進行了同課異構(gòu)的教學(xué)實驗,，為的是將大家的智慧全部地展示出來,，同時也是為了使得大家更好地去進行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級上冊的第三單元的一篇童話《三袋麥子》,。

全文共9個自然段,。第一自然段是故事的開端，講土地爺爺送給小豬,、小牛,、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展,，講小豬,、小牛和小猴對一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局,，講土地爺爺一年后看到了小豬,、小牛和小猴對一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評價,。課文呢的情節(jié)生動有趣,，語言淺顯易懂，學(xué)生對于文章的理解并沒有多少的難度,。教師在教學(xué)的過程中其實也并不存在多少的困難,。這樣一個比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風(fēng)格的課堂效果呢？我們組在集體備課的時候?qū)τ谶@個問題做了一定的交流,。

我個人認(rèn)為，對于一篇文本的理解與思考,，每位教師都有自己獨特的思維,，只是我們在設(shè)計流程的時候要考慮到學(xué)生對于文本以及教師課堂教學(xué)方式、方法的適應(yīng),、把握,。我同時還提出另外的一個考慮：每位教師每個學(xué)期都有自己的小課題的研究，那么在進行教學(xué)思考,、設(shè)計的時候為什么不將這點考慮進去呢,？如果在解讀文本的時候，將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來,，生成的東西可能會更多,，收獲也可能會更多。

我們?nèi)齻€人（董霞,、吳赟蘭）都在本組的語文課題的研究（引導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文的探究）基礎(chǔ)上進行了必要的思考,。董霞覺得，作為三年級是中年段的起始年級,，學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時候,，有必要要讓學(xué)生學(xué)會想象，于是她考慮的是“讓學(xué)生學(xué)會想象”,。吳赟蘭老師則認(rèn)為中年段的學(xué)生在表達的過程中,，不能很好地做到有序，于是確定強抓“讓學(xué)生學(xué)會有序表達”,。這些都是實實在在的基本的課堂教學(xué)要求,。

我在接觸中年段學(xué)生的時候，深深地感受到來自家長,，來自學(xué)生自身,，來自課標(biāo)要求，來自長遠的一個考慮,。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中,，經(jīng)歷了那么久的時間，花費了那么大的精力,，到頭來,，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容，對于積累（自我的借鑒,，直至達成積累）,，學(xué)生往往忽視了,。所以我制定校課題的時候，考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累：“讓學(xué)生學(xué)會模仿”,。

我在教授《三袋麥子》之前,，對文本進行了較為細(xì)致的閱讀，同時也做了自我的點滴思考,，對于課時的劃分我也做了一個簡單的確定：

第一課時：

1,、學(xué)習(xí)生字詞，讀通,、讀順課文,，了解大意。

2,、學(xué)習(xí)第一至四自然段,，學(xué)習(xí)語文的表達方式，感知三人的選擇,。

第二課時：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局,。

2,、從三人的選擇來得出“只有耕耘，才有收獲”的道理,。

師：（板書：麥），同學(xué)們,，請隨我一起來書寫這個字,。（同時書寫好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物，當(dāng)你看到這個詞的時候,，你會想到些什么呢,？可以用詞或句子來表達。

生：我想到了五谷豐登,。

師：是的,！這是一個麥子豐收的季節(jié)。

生：我想到了稻谷滿倉,。

師：是呀,！麥子有了收獲，有了許許多多,。

生：我想到了金黃一片,。

師：想的真好！到了收獲的季節(jié),，到處都是金黃的一片,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十

三袋麥子教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇講讀課文,，通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志,，決不可三心二意的道理,。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng),；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯,，適合小學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過對照譯文疏通全文,，了解故事內(nèi)容。

（2）能有感情的朗讀課文,，背誦課文,，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點。

（3）讓學(xué)生了解文言文中常見的“之”字的用法,。

2.過程與方法目標(biāo)

通過教師引導(dǎo),，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志,，不可三心二意的道理。

（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點】

重點 讓學(xué)生熟讀成誦,，能結(jié)合譯文,，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。

難點 讓學(xué)生掌握“之”的用法。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一 調(diào)查導(dǎo)入,，簡介作者,。

1．導(dǎo)語。同學(xué)們，上新課之前，老師想做一個調(diào)查：

（1）你們平時都有哪些愛好？

（2）你們平時都是以怎樣的態(tài)度對待自己的愛好的呢,？

（過渡）只要認(rèn)真對待自己的愛好，就一定會學(xué)有所成,，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》,，相信對大家的啟示會更深刻,。〔板書學(xué)弈〕

2.簡介作者,。

（1）生匯報交流收集的關(guān)于孟子的資料,。

（2）師小結(jié)。（出示課件一）

「設(shè)計意圖」通過調(diào)查活動,，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達到興奮點,，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力,。

（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來看一幅圖畫,。（課件二）

二 觀察圖畫,，了解內(nèi)容。

提問：（1）圖中的三個人在干什么,？（介紹圖中人物）

（2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎,？（生概括）

「設(shè)計意圖」看圖整體感知，明白課文大意,，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和語言概括能力,。

（過渡），看懂了畫面內(nèi)容,，就讓我們一起走進課文,，共同去感受中國古典文化的魅力吧！

三 誦讀入情,，感知課文,。

1.自讀課文，掃清字音障礙,。

2.檢查匯報,，糾正字音,。（課件三）

3.老師范讀,，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語速,，停頓上點撥,。）

（方法一）文言文朗讀時速度較慢，句中停頓較多,，這就是古人講求的吟誦,，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法?！舶鍟赫b讀〕

4．再讀課文,，學(xué)生畫節(jié)奏,，出示課件，對照檢查,。（課件四）

弈秋,，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈,，其一人／專心致志,，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之,，一心以為／有鴻鵠／將至,，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué),，弗若之矣,。為是／其智／弗若與？曰：非／然也,。

5．反復(fù)誦讀,，讀通課文。

（1）自由讀,。（2）指名讀,，學(xué)生自己評價。（3）分組讀,。（4）齊讀,。

「設(shè)計意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙,。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句,、重讀、語氣,、節(jié)奏等規(guī)律,，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

四．對照譯文,，學(xué)懂課文,。

（方法二）對照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。

z板書 對照讀文{

（1）同桌合作讀懂課文,。（一人讀原文,，一人讀譯文）

（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字，詞,，句的意思,？（同桌交流，全班匯報）

( 3 ) 出示重點句子,，讓學(xué)生掌握重點詞句,。（課件五）

◆使弈秋誨二人弈◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

「設(shè)計意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法,，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，主動性,，參與性。

五．合作探究,，突破難點,。

探究問題一：二人雖師出同門，但結(jié)果卻是截然相反,，是他們的智力存在差異嗎?

1. 學(xué)生用自己的話回答,。

2. 用原文中的句子回答。（課件六）

（1） 學(xué)生找出句子后齊讀,。

（2） 用成語概括文中兩個人的表現(xiàn),。

z板書 專心致志 三心二意{

3. 口語交際。（課件七）

學(xué)習(xí)了本篇課文,，你肯定有許多話要說,，你想說些什么呢？

4. 小結(jié)課文所蘊含的道理,。

兩人雖師出同門,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果,，專心致志的人最后是學(xué)有所成,，而三心二意的人是一無所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志,，而不能三心二意,。 z板書 學(xué)有所成 一無所獲{

探究問題二：之的用法。

1. 學(xué)生找出文中六個帶有“之”的句子,。

2. 老師講解“之”的用法,。（課件八）

3. 學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。

4. 學(xué)生交流匯報,。

「設(shè)計意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣,，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點,，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

六．總結(jié)方法，背誦積累,。

1.學(xué)完了課文,，談?wù)勀阌惺裁词斋@,？（可從課文蘊含的道理，“之”的用法,，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）,。

2.背誦并檢查。

（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法,。

z板書 背誦{

3.小結(jié),，名言共勉。（課件九）

「設(shè)計意圖」學(xué)生自悟自得,，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦,，鞏固學(xué)生的文言語感和記憶，加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感,，拓展知識,，提升興趣,，加強積累和運用，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

【板書設(shè)計】

學(xué)弈 誦讀

專心致志――學(xué)有所成 對照讀文

三心二意――一無所獲 背誦

「設(shè)計意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo),，本著精要概括,、簡潔美觀的原則,，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容,，突出中心。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課上,，我在努力營造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,。整堂課通過多種方式力求張揚學(xué)生的個性,，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護,，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟,。課堂上基本上做到了簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，效果挺好,。但是,，語文教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確,，這需要更細(xì)、更深的反思,。

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容,。

3、明白小豬,、小牛和小猴對待麥子的不同看法,，土地爺爺對他們的不同反應(yīng),，感悟三個小動物的形象,。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重、難點：

1,、通過朗讀,、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征,。

2,、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活,，使自己快樂,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2,、那我來說一句臺詞,，你們猜猜是出自哪個故事――“魔鏡啊魔鏡，魔鏡,，請你告訴我,，誰是世界上最美麗的女人？”

3,、是啊,，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后,，總有一些東西會印在你的腦海里,，可能是一個人物，可能是一句話,，也可能是一幅插圖,。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢,？

今天,，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)――（齊讀課題）《三袋麥子》。

4,、（引讀第一節(jié)）快要過年了,，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物――一口袋麥子,。誰來告訴老師,，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的,？

二,、精讀課文第2節(jié)。

1,、這三袋一模一樣的麥子,，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

請同學(xué)們快速默讀全文,，仔細(xì)找一找,，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語圈出來,。

2,、指名答。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子,，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會贊道：

（3）小猴會怎么說呢？

3,、因為這三袋一模一樣的麥子,，可在小動物眼中卻是不一樣的,，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同,。

過渡：你們看,，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說,，課文中哪幾個自然段是寫小豬,？

4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié),，看一看,，小豬是怎樣處理麥子的？想一想,，這是一只怎樣的小豬,，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來,。學(xué)生自學(xué)

5,、誰先來讀讀第二自然段，指生讀,。讀了第二自然段,，你讀出了什么？是呀,，小豬十分開心,，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）,。此時此刻，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎,？句子中哪一個詞最能說明,。

誰來讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情,。

6,、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品。想一想,，他可能會做哪些吃的呢,？哇,，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的,，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢,？

如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好,。生朗讀,。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了,，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦,！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀課文,，學(xué)會表演或講述故事。

2,、學(xué)會10個生字,，理解生字組成的詞語。

過程與方法：

根據(jù)課文的語言材料練習(xí)說話,，訓(xùn)練語言,；通過比較、朗讀,、表演,、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個故事,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛,、小猴三個動物的美好品格,。有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費和投資觀念,；拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點：理解三個小動物的美好品格,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,，同時，我們還認(rèn)識了三位小伙伴,，他們是――,？

過年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子,，收到這么好的禮物,，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎,？那就讓我們來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,，找出答案。

二,、精講課文

1,、請小朋友把書打開，自讀全文,。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確,，讀連貫。

2,、讀熟后再快速地默讀課文,，要求：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“n”劃出來,，描寫小猴的句子用“…”劃出來,。

（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?？分別是怎么想的,？

（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）對三個小動物的做法,，土地爺爺分別是什么態(tài)度,？

3、交流描寫小豬的句子,。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子,，心里會想些什么,？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,，你能找出來嗎,？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況,？

（4）請你用“迫不及待”說一句話,。

（5）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣,？（做成各種各樣的食品,，結(jié)果很快就吃光了。）

（6）小豬的做法,，土地爺爺是什么態(tài)度呢,？（哈哈大笑）

（7）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的,？你們喜歡這樣的小豬嗎,？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子,?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝,。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子,，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實的小豬,，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格,。

過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決,。

4,、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

匯報：

（1）小牛又是怎樣處理麥子的,？結(jié)果呢,？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點,？（勤勞、節(jié)儉,、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”,，他會怎么做呢？（種下地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點,？（看來小猴不僅聰明,，還很有遠見。）

（5）土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的,？

小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,，但它們的心情都

是一樣的，那就是非常開心,。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,，讀出我們當(dāng)時開心的樣子來！

5,、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好,？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的,？請你用興奮的語氣讀讀這句話,。

6、小豬,、小牛,、小猴的做法你最贊成誰的？為什么,？（學(xué)生們各抒己見,，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表揚,、肯定）

三,、拓展討論

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么做,？

四,、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了憨厚可愛的――,、節(jié)儉的――和聰明的.――,，回家后把這個童話故事講給爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶和你身邊的好朋友聽，好嗎,？

五,、作業(yè)設(shè)計

1、計劃：過年了,，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢,，想一想，你怎樣使用比較合理呢,？用筆寫下你的計劃吧,！

2、想象：小豬,、小牛和小猴長大以后會做什么工作,？做得怎么樣？

3,、續(xù)編故事：土地爺爺還會把麥子送給誰,？它會怎么處理呢？

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字,，理解幼生字組成的詞語,。

分角色朗讀課文，要讀得正確,、流利,、有感情。

能講述故事內(nèi)容,，對小豬,、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。

課前準(zhǔn)備：

抄有部分重點語段的小黑板,；

抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板,。

教學(xué)主流程：

導(dǎo)入新課。

1,、課文講了誰和誰之間的故事,？

2、小豬,、小牛和小猴各看到怎樣的麥子,，他們又是怎么做的呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)一至四自然段。

1,、自讀2――4自然段,。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子,？

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

（1）黃燦燦的麥子是什么樣的,？

（2）小?？吹枚嘧屑?xì)啊,！朗讀描寫小猴看的句子,。

（3）什么是上等的麥種？

（4）同樣是一袋麥子,，為什么在他們眼里不一樣呢,？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？

2,、他們又是怎樣處理各自的麥子呢,？

小豬

（1）讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品,？

（2）看到麥子,，小豬的心情怎樣？誰來讀讀小豬說的話,？

（3）還有哪個詞體現(xiàn)了小豬的心情,？

小牛

（1）小牛是怎么做的呢？

（2）邊做動作邊讀小牛的話,。

（3）在小牛身上,，你看到了哪些優(yōu)點？

小猴

（1）小猴又是怎么做的,？

（2）小猴心里是怎么想的,？你能說說小猴的心里話嗎？

三,、學(xué)習(xí)五至九自然段,。

1、過渡：一年以后,，土地爺爺又來拜訪小豬,、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬,、小牛和小猴呢,？

2、自讀六至九自然段,。

3,、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛,？

4,、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉,？

5,、他看到了一個什么樣的小猴,？

6、口頭填空：小猴說：“我把麥子種下了地,，這都是我的收獲,，你帶一些回家吧,！”有感情地朗讀這句話,。

7、土地爺爺分別對小豬,、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度,？你能說說土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

出示：

（1）看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑,，說：“

（2）土地爺爺點了點頭,，對小牛說：“”

（3）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明,！你真能干,！

四、總結(jié),。

1,、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的,？為什么,？如果是你，會怎樣做,？

2,、師總結(jié)。

作業(yè)：

1,、朗讀課文,。

2、把這個故事講給自己的父母聽,。

板書：

三袋麥子

小豬做成食品憨厚可愛

小牛先保存再慢慢吃勤勞節(jié)約

小猴種下地聰明能干

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活理解課文內(nèi)容,。

3,、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法,，土地爺爺對他們的不同反應(yīng),，感悟三個小動物的形象,。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

教學(xué)重、難點：

1,、通過朗讀,、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征,。

2,、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活,，使自己快樂,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，你們以前都讀過哪些童話故事,？

2,、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡,，魔鏡,，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人,？”

3,、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事,，讀后,，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物,，可能是一句話,，也可能是一幅插圖?！度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢,？

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4,、（引讀第一節(jié)）快要過年了,，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。誰來告訴老師,，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的,？

二,、精讀課文第2節(jié)。

1,、這三袋一模一樣的麥子,，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

請同學(xué)們快速默讀全文,，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的,？把有關(guān)的詞語圈出來,。

2、指名答,。

小豬眼中的這袋麥子是怎樣的,？看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（2）而小牛也會贊道：

（3）小猴會怎么說呢,？

3,、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的,，所以他們處理麥子的方式也不同,，最后的結(jié)果也不同。

過渡：你們看,，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了,。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的？誰先來說說,，課文中哪幾個自然段是寫小豬,？

4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié),，看一看,，小豬是怎樣處理麥子的？想一想,，這是一只怎樣的小豬,，你是從哪些地方看出來的？并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

5,、誰先來讀讀第二自然段,，指生讀。讀了第二自然段,，你讀出了什么,？是呀，小豬十分開心,，開心的都怎樣了,？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻,，開心的小豬是怎么做的,？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）,。能說說小豬這時的心情嗎,？句子中哪一個詞最能說明。

誰來讀讀這句話,，試著感受小豬非常著急的心情,。

6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,。

7,、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品,。想一想,，他可能會做哪些吃的呢？哇,，這么多好吃的東西,，都是小豬親手做的，那你覺得這是一只怎樣的小豬呢,？

如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去,，一定能讀得非常好。生朗讀,。

總結(jié)過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年,，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦,！我最愛吃白面饅頭和烙餅了,！”

三、精讀第6自然段,。

1,、一年以后，土地爺爺又來拜訪了小豬，他們之間又說了些什么呢,？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段,。那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，我想問大家,，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺得在土地爺爺眼中,，這是一只怎樣的小豬呢,？（板書：憨厚可愛）。是呀,，正是因為小豬的憨厚可愛,，土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。

2,、原先,，老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了,，因為他不僅憨厚可愛，還會把麥子磨成面粉,，做成各種各樣的食品,，真是太能干了。

3,、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬,。

4、小結(jié)：剛才,，老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干,、憨厚可愛的性格，我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽,，出示（讀一讀,，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞,，說一說,，你讀懂了什么；演一演,，體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度,；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬,？）

過渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

5,、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏淖匀欢蝸碜詫W(xué),。你們可以用剛才的方法,，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果,？這又讓你想到些什么呢,？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語畫下來,。

四,、生自學(xué)，精讀第3,、7節(jié),。

1、自學(xué)課文,，邊讀邊想邊畫,。小組交流,。

2,、師：先來說說小牛吧,！

⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）

⑵面對這一袋麥子,，小牛是怎么想的,？（板書：保存）

⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀,，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽）,，那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢,？

⑷一年以后,，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢,？我們一起看看下面兩位小朋友的表演,，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演,，誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢,？土地爺爺不光點頭，他還想說,，小牛,，你真！（板書：節(jié)儉）

⑸現(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞,，節(jié)儉的小牛,。（指名朗讀）

過渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）

五,、學(xué)習(xí)第4,、8、9小節(jié),。

1,、指名讀

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說明他有經(jīng)驗,，善于發(fā)現(xiàn),。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？

是啊,，同樣的麥子卻只有善于觀察思考,，具有勞動經(jīng)驗的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

1,、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）

2,、結(jié)果呢,？

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

4,、表演時要注意什么,？

相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲,？

（2）小猴此時的心情怎么樣,？小猴為什么感到這么自豪？

5,、想想這一年中,，小猴把麥子種下了地后,，還會做些什么才有了今天的收獲？

6,、只有勞動才有收獲,，只有勞動才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財富,！讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話,。

7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

8,、你們注意到土地爺爺說話時的表情,、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么,？

9,、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價,。

想一想,，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多,？誰來說說看,，這三個小動物中，你最喜歡誰,？為什么,？

6、大家在剛剛的討論中,，盡管想法不一樣,，但都說出了自己的道理，學(xué)會了如何看待不同的事物,，這也是每位同學(xué)今天的收獲,。

五、拓展,。

1,、、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈,，他想請大家?guī)退粋€忙,，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動物也去面試了,，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評判員,，看看這三個職業(yè)分別都適合誰,？并要說出你們的理由。

2,、,、學(xué)了這個故事，我們變得更聰明了,，如果把麥子當(dāng)錢的話,，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的.人,；小牛是個有錢慢慢花,，善于計劃的人；小猴是個用錢去投資做生意,，敢于冒險的人,。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理,？（小組討論）

六,、作業(yè)。

（1）和爸爸,、媽媽分角色演一演本課,，或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽,。

（2）讀新補充閱讀《布谷鳥叫了》,，邊讀邊思考：你最喜歡誰？為什么,？并把重要的詞句圈畫出來,。從中你明白了什么？

（3）寫話：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢,？

課文三袋麥子教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能根據(jù)人物特點分角色朗讀。

2,、理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗與感受,，各抒己見,。

過程與方法

結(jié)合文中的關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會每個小動物的性格特點,。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法,，體會課文內(nèi)容的價值取向。

教學(xué)重難點

1,、抓住重點詞句,，理解課文內(nèi)容，體會每個小動物的性格特點,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的體驗和感受,，各抒己見,。

教學(xué)方法

朗讀法、感悟法,、合作,、探究

教學(xué)課時

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

還記得上節(jié)課聽過的童話故事《三袋麥子》嗎,？誰能用一句話來概括一下故事的主要內(nèi)容,？

過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物,。一年以后,，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

二,、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢,？我們一起走進課文去一探究竟。

三,、精講課文（1——4）自然段

1,、請小朋友自由朗讀1——4自然段，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）找出文中每個小動物對一袋麥子的看法,，用“——”劃出,。

我會這樣說：（ ? ? ?）看到的是（ ? ?）。

（2）用“~~~~”劃出每個小動物對一袋麥子的處理方法,。

我會這樣說：（ ? ? ）計劃（ ? ? ）,。

2、采訪交流,，檢查學(xué)習(xí)成果,。

3、齊讀2——4自然段,，回顧前半部分內(nèi)容,。

四、小組合作學(xué)習(xí)（5——9）自然段

過渡：時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼一年過去了,，現(xiàn)在我們隨著土地爺爺再去看看小豬,、小牛和小猴吧！

1,、請大家?guī)е旅娴膯栴}默讀課文（5——9）自然段,，然后小組交流自學(xué)成果。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果,？用“——”劃出,。對于這三種結(jié)果土地爺爺分別是什么反應(yīng)？請用“~~~~”劃出,。為什么會有這樣的反應(yīng),？（請在書上簡單批注）

（2）你覺得土地爺爺對誰的做法最滿意？你從哪里看出來的,？（做簡單批注）

（3）你最喜歡誰的做法,？為什么？（做簡單批注）

2,、小組匯報展示合作成果,。

五、總結(jié)全文：

孩子們,，土地爺爺送給小豬,、小牛、小猴每人一袋麥子,，可是誰吃到的麥子最多,？（有遠見）誰吃得最痛快？（會享受）誰每天都能吃到,？（有計劃）

六,、拓展延伸

瞧！老師這里也有三袋麥子,，如果送給你一袋,，你計劃怎樣處理呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的感悟,、體驗,，各抒己見。）

七,、閱讀鏈接：

1,、學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兩篇童話故事：《魚鷹、鱷魚和獵人的故事》,、《勤奮與懶惰》,。

2、集體交流閱讀體會和收獲。

七,、布置作業(yè)

1、把《三袋麥子》的故事講給家人聽,。

2,、續(xù)寫故事。