每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

第一次實用篇一

在人生中,，有許多第一次,。第一次跳舞，第一次騎自行車,，第一次自己過馬路……但最讓我記憶深刻的是我第一次發(fā)言,。

在學(xué)校里，我是一個上課不發(fā)言,，下課話很多的女生,，除非被老師喊到，其它時間里無論知不知道答案,，我都不會主動舉手,。但在一天下午，我和老師做了個上課發(fā)言的約定,。

那天下午,，我和同學(xué)們在打掃衛(wèi)生。這時,，語文老師出現(xiàn)在窗外,，伸出頭往教室一看，目光停留在了我的身上,。

“鐵金金,，你出來一下?！?/p>

“哦,！馬上來,。”

我把掃帚放在一旁,，向走廊走去,，邊走心里還想：老師為什么要叫我，難道我做錯什么事了,？“老師明天上公開課,，我希望能聽到你發(fā)言，你可以答應(yīng)老師嗎,？”“行,！”我爽快地答應(yīng)了老師。

回到教室,，我對自己的決定有些后悔,。回想平時我上課的寥寥幾次發(fā)言,，要當(dāng)著這么多聽課老師的面回答問題還是第一次,。可我已經(jīng)答應(yīng)老師了,，明天只能隨機應(yīng)變,。

第二天早晨，我早早來到學(xué)校,。上課鈴打響了,，老師站在講臺上，后幾排有許多老師在聽課,，我內(nèi)心很緊張,，擔(dān)心自己回答不出老師的問題。

課剛開始,，我就開始試著發(fā)言,，但舉起的手每一次又都縮了回來。但想起昨天與老師的約定,，咬咬牙,，我又舉起了手。

“來,，鐵金金,。你來回答這個問題?！?/p>

“這篇課文主要說……”

發(fā)言時,，我感覺時間無比漫長，秒針嘀嗒嘀嗒的聲音在我一直腦中旋轉(zhuǎn),。

“說得非常好,，請坐,！”

我出色地回答了老師的問題，坐下后我感覺自己的臉像是要燒著了,，但依舊掩飾不了嘴角的一絲笑容,。

下課后，我趴在欄桿上,，今天的陽光格外溫暖,。

第一次實用篇二

星期六上午，走在東門橋底便會看到有三人正在賣氣球,。

走近一看,，就是我、董靖萱,、王婷,。可是,，路人看見無一人買。原因很簡單,，我們幾個膽小怕事的人都不敢大聲喊,，再加上手上拿的氣球不多（我們買來懶得吹太多），看起來非常像買氣球的,。

我們在那里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,，依舊沒有人買我們的氣球。當(dāng)我們要回去的時候,，有一個人買了我們的氣球,，但是他卻要五角錢一個，好吧,，總比沒有好,，我們爽快地答應(yīng)了。

賣了第一個氣球我們就不再想回家了,。我們走累了,，便一人買了個棉花糖，賣棉花糖的問我們：“你們的氣球怎么賣,？”我們看到生意又來了,。便說：“我們一人買你的一個棉花糖你買我們一個氣球，不然我們是不會買棉花糖的,?！痹诿總€人買了一個棉花糖,，他也用一塊錢買了一個氣球,。

我們每個人分得了五角錢,，雖然成本沒有賺回來，但是讓我明白了錢不容易賺,，要少花錢。

第一次實用篇三

今天,，我去了布谷鳥文學(xué)社上課,，主題是《吹氣球》。

老師說：“要發(fā)氣球了”,，話音剛落,，趙天奕同學(xué)就抬起身子，伸出手要抓氣球,，還有的同學(xué)聽到這句話都一蹦三尺高,。

氣球是五顏六色的，真好看,！

老師發(fā)了氣球,，我們拿到了氣球，我們摸了摸,，好軟?。±死?，很有彈性,，又聞了聞，好臭啊,，有股塑膠的臭味,。

一開始，吹了一點的氣球像個小燈泡,，我們女生的氣球是粉色的,，就像小桃子一樣，再吹大一點就像一個洋蔥,，再吹大一點就像一個保齡球,，再吹一點就像一個排球，再吹一點就像一個大西瓜,，越來越大,，皮越來越薄。

氣球飛起來時,，旋轉(zhuǎn)的和陀螺一樣,。

他們在吹氣球的時候，腮幫子一鼓一鼓的,，鼓的像青蛙,，好好笑啊,！

當(dāng)場,，有兩個人的氣球爆炸了,，一個是男生隊的：趙天奕，和女生隊的：倪嘉瑞,。轟的一聲,，我嚇得心臟都要跳出來了。

但是,，我們玩完氣球,，老師說要寫作文，聽到這句話,，我們的心情都掉到狗屎里面去了,。

雖然，我們要寫作文,，但是我們玩了氣球,，所以我還是很開心的。

第一次實用篇四

我是一個很愛笑,，也很愛哭的小學(xué)生,，還記得暑假，從來沒有離開過父母的我,，竟然腦子一熱鼓起勇氣獨自走出家門,，參加了夏令營。沒想到,，這第一次參加的夏令營，變成了我記憶猶新的一件事,。

時間快如流水,，8月6日終于來了，放飛的時候也到了,，我和夏令營的朋友們一起高高興興地上了火車,，在開心與興奮中度過了我離開父母的第一個晚上，我迷迷糊糊的只睡了4個小時,，早上5點就醒啦!搖搖晃晃的火車終于到達(dá)了目的地——南昌,。

精神十足的我，白天在老師的帶領(lǐng)下,，參加了開營儀式,，游覽了市區(qū)的名勝“滕王閣”，那宏偉壯觀的殿宇亭閣,，整個樓頂全都是油亮的琉璃瓦,，在陽光下金光耀眼，遠(yuǎn)看,，像女同學(xué)穿得百褶裙一樣,，風(fēng)吹過來,，似乎在舞動，眼望美景使我流連忘返,，開心極了,。可到了晚上,，不知怎么就像泄了氣的皮球,，我躲在一邊偷偷的哭了，哭得是那么的傷心,，以前那么有把握,、有自信的我，也有點失去了信心,。我怕自己照顧不好自己,，我怕晚上害怕而睡不著覺，因為我怕黑,。但是想起臨走時媽媽鼓勵我的話,。“小鳥總要放飛,，回歸大自然,，你長大后也要獨立生活，你要好好的學(xué)習(xí)‘飛翔’……”我停止了哭泣,，我要把失去的自信和勇氣都找回來,，我決定以嶄新的姿態(tài)面對夏令營，把它當(dāng)作一次放飛自己的好機會,。

可是到了第三天晚上,，不知怎么的，我還是感到特別害怕,，心里特別的空,，我不由自主地拿起手機給媽媽發(fā)了個短信，讓媽媽給我打電話,，我好想媽媽,，好想聽到媽媽的聲音。當(dāng)媽媽給我打電話過來時,，我忍不住哭了,，我告訴媽媽我想回家。媽媽說：“兒行千里母擔(dān)憂,，我也很想你,，但你得慢慢的學(xué)會長大，學(xué)會飛翔，我相信你能行,?！甭犃藡寢尩脑挘铱拗f：“媽媽,，我,，我一定能行!”就這樣在來自遙遠(yuǎn)北京的鼓勵中伴著哭泣進入了夢鄉(xiāng)。在以后的日子里,，夏令營老師的關(guān)心和鼓勵使我的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來,，白天我都是快樂的領(lǐng)略著秀美的山水，那晨光中,，井岡山上的松樹顯得格外挺拔,，走進去，使人看了會感到他們有一種奮發(fā)向上的氣勢,，令我心曠神怡,。在閉營儀式的聯(lián)歡會上，我還為大家演出了節(jié)目,，得到了獎品,，我笑了，我把這幾天的淚水都收了回去,，笑得如花般燦爛,。

夏令營結(jié)束后，我一直從各方面有意地去訓(xùn)練自己,，努力克服毛病,，希望還能有機會與他們相聚，到那時,，我會收起那不爭氣的淚水,，把歡聲笑語帶給大家!

第一次實用篇五

人生的道路上有許許多多的第一次，而最讓我難忘的,，是第一次坐飛機。

來到飛機場上,，我的目光緊緊盯著那雪白的飛機,，心里一陣歡喜。哇,，好漂亮?。【拖褚恢恍▲B,。懷著激動和興奮的心情,，我緩步走上飛機。

天哪,，飛機里面竟然那么長,，那么大,！一百多個座位，整整齊齊地排列在一起,。我撫摸著藍(lán)色的座位,，充滿了好奇，興沖沖地走向?qū)儆谖易约旱淖弧?/p>

很快,，飛機開始慢慢移動,，我好奇地貼著舷窗觀賞外面的風(fēng)景。突然,，飛機飛快加速,，我的心一下子忐忑不安起來，怎么辦,？要是飛機撞到了樓房該怎么樣,？我不敢再往下想了。

過了一會兒,，飛機開始平穩(wěn)地飛翔在空中,。我的心也平靜下來，幸好,，幸好,。飛機發(fā)出巨大的響聲，我的耳朵頓時嗡嗡直叫——啊,，該不會是耳聾了吧,？坐在旁邊的爸爸仿佛猜到了我的心思，解釋道：“耳鳴,、嘔吐等這些都是正?，F(xiàn)象，一下子就會消失的,?！惫唬Q瞬間消失了,。

這時,，飛機突然被一股氣流包圍起來，開始不停地顛簸,，左晃一下,，右晃一下。我立刻害怕得手直抖,，腳直顫,。胃開始翻騰，十分痛苦，臉上露出生不如死的表情,。

經(jīng)歷了幾個小時的旅程,，我終于到達(dá)了目的地。現(xiàn)在回想起來,，第一次坐飛機的經(jīng)歷,，還真是心潮澎湃啊,！

第一次實用篇六

以小學(xué)生形象觀察長于抽象演繹,，情感體驗強于邏輯分析、想象再現(xiàn)優(yōu)于推理歸納的認(rèn)知特點為設(shè)計依據(jù),，強調(diào)語文生活化,，生活化語文，在教學(xué)中以教師勾勒出“病-沒意思-有意思”的基本探究路線,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知,，在感知中想象，在想象中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中體驗,，在體驗中表達(dá)的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的語感及獲得人文性的滋養(yǎng),，達(dá)到本課確立的教學(xué)目的,。

1、掌握部分生字的字形,，并學(xué)會書寫運用部分生字,。

2、了解課文主要內(nèi)容,，流利并有感情的讀通,，讀懂課文。進一步鞏固“助人為樂”這一人文概念的具體生活意識,。

3,、以語言訓(xùn)練中遷移手段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生個性化的想象能力以及表達(dá)能力,。

（教學(xué)目標(biāo)二、三）

兩課時

第一課時教學(xué)重點為在閱讀指導(dǎo)中獲取語言能力的學(xué)習(xí)空間,，達(dá)到人文滋養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo),。

第二課時重點為字形書寫指導(dǎo)及課文拓展性閱讀和口語交際活動

第一課時

1,、談話引入：在本單元的導(dǎo)入語上,，老師讀到了這樣一個詞語：“需要”。（板書）昨天上午，就這個詞語,，我們進行了談話,。同學(xué)們說的都非常好。現(xiàn)在,，老師出幾個句子來考考大家,。

2、投影出示：

餓了,，我們需要（ ）

渴了,，我們需要（ ）

累了，我們需要（ ）

病了,，我們需要（ ）

3,、交流引導(dǎo)

教學(xué)提示：a、注意對學(xué)生的口語表達(dá)做相關(guān)整理,，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的表達(dá)習(xí)慣,。b、病了,，我們需要什么,。如果學(xué)生可以答出觸及“關(guān)懷”的內(nèi)容，就順承引入下一環(huán)節(jié),，如果只回答醫(yī)生,、治療等一般答案，則作為設(shè)疑引導(dǎo),。

4,、板書課題。學(xué)生讀文

1,、初讀應(yīng)學(xué)會不出聲讀,，邊讀邊想課文寫了什么。碰上不認(rèn)識的字,，畫圈,。

2、對照下面拼音,，把生字讀認(rèn)識,。

3、大聲讀課文,，把課文讀流利,，讀通順。

1,、認(rèn)生字（投影顯示）

教學(xué)注意：

1,、分解讀字,，讀拼音再讀字。

2,、指名不同層次學(xué)生讀,。優(yōu)秀范讀，差生試讀（可以讓他們自己說說可以讀哪幾個字,，哪幾個字不認(rèn)識）,，中等生正音。

3,、說字記字,。a說自己記憶的方法，說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，說自己想起的知識（相近字,，組詞，反近詞語,，造句子）

2,、找詞語（投影顯示）

可愛的 搖搖擺擺 呆呆地

在課文中找出最想象的詞語：可愛的（逗人的），搖搖擺擺（嘰嘰喳喳） 呆呆地（靜靜地）,。

教學(xué)注意：

不涉及語法知識,，只要求學(xué)生在表面組成形式上進行分辨組合。

過渡：引入“病”,。在課文中找出相關(guān)詞語

1,、由“病”引入故事：

1、交流話題：“病了”“病床”“傳染病”

2,、在引導(dǎo)學(xué)生讀中明確“傳染病”的概念,。并為體會“沒意思”鋪墊基礎(chǔ)。

3,、指名讀課文第二段,，體會“沒意思”

教師通過點評語言來幫助學(xué)生體驗“沒意思”的具體象征。如：

我從你讀的聲音很輕,，感覺到一種擔(dān)心......

我從你突出了“靜靜地”“呆呆地”感覺到他很孤單

4,、投影出示：

背景畫面：柯利亞躺在病床上很苦惱。

出示填空：一（）天空 一（）樓房 一（）窗戶

5,、引導(dǎo)想象,，體悟語言：

b、學(xué)生想象回答

（想念爸爸媽媽,。想念小伙伴,，想念哥哥姐姐等~

c、他想的這些能實現(xiàn)嗎,？所以柯利亞覺得怎么樣

d,、帶著你的體會再來讀讀第二自然段,。讀出“沒意思”的感覺

教學(xué)注意：1、對于數(shù)量詞的填空不做深究2,、對于學(xué)生的想象要注重對于前文的認(rèn)識。在不出現(xiàn)邏輯錯誤的基礎(chǔ)上引導(dǎo)感受“關(guān)懷”3,、運用追問方式,，讓學(xué)生再現(xiàn)他所能想到的人和事。

（反思：在這個環(huán)節(jié)上,，我忽視了對于景和物的具體體驗,。如果在引入“病”和“病床”的詞語時，也讓學(xué)生簡單說說他們生活中的感受,；在導(dǎo)入畫面后,，讓學(xué)生觀察并表述畫面的基本內(nèi)容，再來引入數(shù)量詞填寫這一語言訓(xùn)練方式,。那么,，這一情感觸發(fā)的基礎(chǔ)無疑會更加牢固。）

過渡：出示投影

背景畫面：兩幅圖,，一幅是柯利亞躺在病床上愁眉苦臉的情景,，一幅是柯利亞看著窗外的紅氣球笑著的樣子。

6,、設(shè)置疑問,，自主探究。

7,、讀文討論,，表達(dá)想法。

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

a,、抓“搖搖擺擺”和“一上一下”,。讓學(xué)生在讀中感受這兩個詞表現(xiàn)出的氣球的可愛。

c,、談“米沙”,。你覺得“米沙”是個什么樣的孩子呢？

d,、“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”,。他們都在說什么呢，做什么,，想什么呢,？

8、指明讀,，讀出自己的體會,，齊讀,。

（反思：在預(yù)設(shè)中，我沒有細(xì)糾文,，使這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)顯得有些零亂,。如果能夠在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置一套因果關(guān)系的訓(xùn)練題目，也許在讀和理解中,，學(xué)生更容易系統(tǒng)的察覺到人物情緒的變化,。）

1、讀了課文,，同學(xué)們再來填這道題目：病了,，我們需要（）

2、根據(jù)學(xué)生內(nèi)容,，引導(dǎo)感悟“關(guān)懷”

3,、延伸談話：僅僅是病了，才需要關(guān)懷嗎,？

4,、投影顯示：

雪中送炭陷見真情，助人為樂獻愛心,。

（反思：最后這個主題歸納自我感覺還是過于籠統(tǒng)了,。如果還是秉承前面的方法，把生活感受聯(lián)系其中,，一定能取得更好的效果,。如：課文中，氣球是一種關(guān)懷,，那么,，你在生活中覺得還有哪些是關(guān)懷呢？引發(fā)：下雨了,，同學(xué)遞了的傘是關(guān)懷,，跌倒了，同學(xué)伸出的手是關(guān)懷,，筆丟了,，同學(xué)借來的筆是關(guān)懷。答錯了,，老師的微笑是關(guān)懷等等,。這樣一來，我相信,，學(xué)生會更深刻的體會到課文中的那種溫暖,，也更容易把這種溫暖帶到自己的生活中去。）

第一次實用篇七

第一次釣魚,、第一次游泳,、第一次寫作文……人們有多少的第一次?。〉?，我難忘的就是那一夜,。

那一夜，天上的星星很亮,，很多,，月牙兒掛在黑色的夜空中，空氣中含著花香,、草香，還有水的味道,。沒錯,，我和媽媽去中心廣場的噴泉旁玩。四歲的我蹦蹦跳跳,、很興奮,。

不久，噴泉周圍就圍攏了一堆人,，那些和我同齡的孩子也不例外,。但是，有的孩子竟跑到了噴泉里,，幾個女孩子在里邊嬉戲,、打鬧潑水，好不快活,！

我便瘋一樣的沖進里面了,，沖進里面后，后面的噴泉猛地噴了上來,，我沒有退路了,，只好向前進發(fā)，找那些女孩兒,，可我連個影子也沒見著,，我眼前，除了水,，還是水,。我有點害怕了，繼續(xù)在里面跑著,，像個無頭蒼蠅一樣,。

就在我迷茫時，一陣水揮舞著爪子向我撲來,，我正想叫：^v^啊^v^時,，那些水將我的嘴巴堵上了,，我把水吐出來，繼續(xù)奔跑,，尋找媽媽的身影,。

^v^文文！快過來,！^v^一個聲音傳來,，是媽媽。

^v^媽媽,！^v^我大聲叫出來,，^v^快救我^v^！

^v^乖,！不怕,！過來！^v^媽媽也很著急,。

^v^我……不敢……^v^我哭喪著臉說,。

^v^沒事兒，你看那噴泉,，一會兒噴一次,、一會兒噴一次？^v^

^v^嗯……^v^

^v^等沒水時沖過來就行了,，你想想你沖進來會是什么樣,？^v^我經(jīng)媽媽一說，竟信心十足,。

沒水了,！我在心里默念，沖,！我飛奔出來,，奔進媽媽的懷抱。

成功了,！我好高興?。?/p>

^v^小乖乖,，你真棒,！^v^媽媽笑著贊嘆道。

那是我永遠(yuǎn)忘不了的一次,，我想過了：一個人想要脫出困境時,，要鼓出你的勇氣，要有信心，我們以后也就沒有什么困難不可以克服的了,。