范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

登長城四年級篇一

我從小就喜歡攀爬,。從兩三歲開始爬沙發(fā)靠背，然后爬樹爬欄桿,，郊區(qū)游最喜歡去爬山……印象最深刻的是爬野長城,。

那是四年級的清明節(jié),，我和小伙伴們一起去爬野長城。野長城,，顧名思義,，就是未經(jīng)大規(guī)模修繕的長城。在這兒爬長城,，更有“穿越古代”的味道,。很快地，我們爬到了長城城墻上,。這長城果然不愧是“野”長城,，許多圍墻都已剝落，陡峭的石階歪歪斜斜,，路面上還有很多挺大的裂縫,。

越往上爬，越艱難,。為了不讓自己滑下來,，我竟然不斷念叨著：“上天保佑”之類的話，還癡心妄想它能奏效,?！翱斓搅耍欢ㄒ獔?jiān)持住??！”可是光“祈禱”沒有用，我便想出了新招：腳掌用力地蹬在地上,，我的手則配合著腿腳,，拼命抓住任何一個能夠得著的穩(wěn)定物體，也不管它們是石塊還是樹根,。我感覺自己就像是在攀巖,，純粹是靠手和腳把身體拉上去的。終于——我到達(dá)了最高點(diǎn),！

回頭看了看,，后面的同伴們有的嚇傻了似的，有的則是強(qiáng)裝著輕松的樣子,。看著大家被我甩在后面,，不免有些驕傲：哈,！我是第一！再往四處瞭望,，山色似乎更美了,。

同伴們都陸續(xù)完成了登頂,。成功征服野長城令我們異常興奮，我們都覺得：不走尋常路,，攀爬更有趣,！

童年就是這樣被我們一筆一筆書寫上去的……

登長城四年級篇二

今年暑假我和爸爸一起來到北京，去爬萬里長城,。

雖然在以前就聽說過許多關(guān)于長城的傳說,，并且我也曾在電視上無數(shù)次的看見過長城的身影，但是當(dāng)我真正的站在長城腳下的時候,，還是被長城的雄偉和壯觀深深地折服了,。當(dāng)爸爸還在排隊(duì)買票的時候，我站在一邊早已是迫不及待,，躍躍欲試了,。

一踏上臺階，我就像一只小鳥一樣,，在人群中奮力地向上飛去,。可是不大一會兒,，我的雙腿就累的抬都抬不起來了,，心里面也打起了退堂鼓。就在這個時候爸爸從后面趕得上來,，他看到我有畏難情緒以后,，就語重心長地告訴我要堅(jiān)持才能取得勝利，沒辦法我只好重新打起精神向上攀登,。

就這樣在爸爸的鼓勵之下,，我還是堅(jiān)持住了，因?yàn)槲抑肋@個時候我不僅僅是在爬長城,，更重要的是要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己,。

當(dāng)我站在烽火臺上體驗(yàn)著一覽眾山小的感覺，爬長城時所有的辛苦都在這一刻被拋到九霄云外,，在長城上雖然沒有鳥語花香,，也沒有特別精彩紛呈的游樂設(shè)施，但是對這一次難忘的經(jīng)歷我從不后悔,。因?yàn)榕篱L城讓我懂得了永不放棄的精神,，更加讓我體會到了我們國家五千年的古老文明。

相信在不久的將來,，我會通過自己的努力,，一定會把祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，成為屹立在世界東方的一顆最閃亮耀眼的明珠。

登長城四年級篇三

《長城》是人教課標(biāo)版第七冊第五組的第一篇課文,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

1,、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

四,、說教學(xué)方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長城的視頻,、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生多讀,，以讀促悟,。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近學(xué)生和文本之間的距離,，同時以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生,，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動,。

（二）檢查生詞，突破字詞關(guān),，為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備,。

（三）初讀課文，整體感知,，理清文章脈絡(luò),。

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況,？

2,、通過一個核心問題：“孩子們，其實(shí)作者在寫這些內(nèi)容的時候,，是有一定順序的,。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”來理清文章的脈絡(luò),。

設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。

（三）研讀課文,，深入體會,。

1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時,，通過抓住“長龍”,、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個重點(diǎn)詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,、彎,、大的特點(diǎn)。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】,。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本,，使學(xué)生知道這樣寫，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景時,，出示給學(xué)生的是整段課文，這樣做,，主要是針對中年級學(xué)段的特點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練。

在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，圍繞“高大堅(jiān)固”一詞,，其中，通過句子的比較,，【出示句子】體會長城——大,，這一特點(diǎn)。向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達(dá)的意思寫具體,，寫生動,。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點(diǎn)：堅(jiān)固，主要采用讓學(xué)生到前面來進(jìn)行批注的方法,。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手,，去體會長城的特點(diǎn)。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報,。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆,。匯報完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸： “同學(xué)們,，當(dāng)你讀到這里,，你現(xiàn)在還是站在這長城上，請你閉上眼睛,，（播放音樂）你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？”,，讓學(xué)生借助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆,。之后,，請學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來。這樣,，整段的教學(xué)就形成了“以讀代講,，以讀促情”的一個模式，同時利用學(xué)生個性化的朗讀,，就突破了“展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情”這一教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生通過朗讀,，引起了和作者的共鳴,，然后再讓學(xué)生朗讀最后一個自然段，并且再一次地齊讀課題,，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象,，自己的理解，自己的感悟都融進(jìn)去并且讀出來,，達(dá)到對課文更加透徹的理解,。

4、資料補(bǔ)充,。

其實(shí),，同學(xué)們，像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多,，（出示燈片）課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產(chǎn),。請把課文翻到85頁，自己閱讀,。當(dāng)學(xué)生讀完之后,，我設(shè)計了這樣一個問題：“讀了書上的這些資料,，你還想說什么呢？”相信孩子們會發(fā)出慨嘆：“哇,，這么多世界遺產(chǎn)呀,！”之后出示美國前總統(tǒng)的贊譽(yù)（出示燈片）

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。也使后面的寫話練習(xí)變得容易一些。

5寫話寄情

有了前面對課文的理解和學(xué)生情感的共鳴,，此刻學(xué)生的心里會有好多好多話要說,，于是設(shè)計了寫話寄情的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來,，其實(shí)這樣做,，目的也是想體現(xiàn)中年級讀寫結(jié)合這個訓(xùn)練點(diǎn)，提高課堂效率,。

6,、升華情感。

最后,，使用聚光燈將畫面定格在長城上,，（配上音樂）老師深情的總結(jié)：長城，已被寫進(jìn)了國歌之中,，更融進(jìn)了我們每一個中國人的血液之中,。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,，她是中華民族的根,，她是中華民族的魂，她是中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng),、不屈不撓的意志,。她永遠(yuǎn)是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲,。

設(shè)計意圖：這樣,，帶給學(xué)生一種前后呼應(yīng)的感覺，讓學(xué)生一看到長城便會想起長城的樣子,，便會聯(lián)想起古時候修筑長城的勞動人民是多么的偉大,，那么，作為龍的傳人,，他自己又是多么的自豪和驕傲,！這樣一來，課文會在學(xué)生的腦海里根深蒂固,。

登長城四年級篇四

暑假期間,，我去北京參加全國鋼琴比賽時,。爸爸為了讓我開拓視野，增長見識,，便帶我到北京爬了“萬里長城”沿線中的一段------居庸關(guān),。

在烈日下，我們來到了長城腳下,。抬頭看,，哇，多雄偉呀,！在翠綠的山坡上,，長城婉蜒曲折，猶如一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間,，若隱若現(xiàn),。

我抬起了雙腿，準(zhǔn)備順著臺階,，一步一步地爬上這條“巨龍”。它可不是那么好爬的,。每一級臺級都是那么高,。才爬了十幾級，我就感到累了,，但我不想半途而廢,，繼續(xù)堅(jiān)持著向上爬去，中途我們在城臺的中間平地上休息了幾分鐘,，又繼續(xù)向高處攀登,。

不知不覺中，我們已經(jīng)爬得很高了,，離峰火臺也不遠(yuǎn)了,。等我站在峰火臺上觀看美景時，那可真是一覽無余呀,！此時讓我想起了“勸學(xué)”中的一名話來：“吾嘗跂而望矣,，不如登高之博見也。登高而招,，臂非加長也,，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼,，聲非加疾也,，而聞?wù)哒谩,！钡歉咄h(yuǎn)的感覺真是好啊,。

我原以為下去會很簡單,，可沒想到下去居然還比上來要費(fèi)力很多。上來只要抬起雙腳就好了,，而下去時,，因?yàn)榕_階又高又陡，不但要抓牢欄桿,，而且要很留意地邁出步子才行,。

雖然這次沒能再登上第二個峰火臺，但我還是很開心,。我愛你,，長城！

登長城四年級篇五

在幼兒園時,，爸爸帶我去爬長城,。

到長城后，爸爸買完票,，帶著我走進(jìn)長城的大門,，這時我激動得不得了。我們爬了一會兒后,，我好像沒有一點(diǎn)累的意思,，但爸爸卻累得氣喘吁吁。在長城上可以看見各種各樣,，奇形怪狀的山,。我的運(yùn)氣特別好，還看到了一架直升機(jī),，大家看到的第一反應(yīng)都不同,，有的拿出手機(jī)拍照，有的尖叫了起來,。我的耳朵都快震聾了,，仿佛隨時會被一陣大風(fēng)吹走。

爬到一半,，我有點(diǎn)累了,，往下看了看，下面是綠油油的樹林,，好看極了,，在上面看不到樹林里的東西，我想：這要是待在下面,，肯定會迷路,。爸爸說：“不到長城非好漢，咱倆今天來了，就得爬到烽火臺,?！卑职诌@么一說，我頓時來了精神,。我發(fā)現(xiàn)長城的路不但很長,，還很陡，大家都是走走停停,。

好不容易爬上去,，爸爸已經(jīng)累得上氣不接下氣。那里人山人海,，我都快被擠扁了,。在上面站了一會，爸爸就帶我下去了,，在下坡路上,，我都是以百米沖刺的速度跑下去了，簡直太爽了,！坐上車,，不一會我就睡著了，一直睡到了家,。

那次我玩得很開心,，現(xiàn)在想想，可真的很有趣呢,！