在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

四堂《小露珠》風(fēng)格各異,。真是,，“文如其人,，課如其人”。吳慧媛教師優(yōu)雅動聽,，周小麗教師快人快語。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在,，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn)。在對四堂課進(jìn)行比較欣賞之后,，我決定從幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)入手，來談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié)？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié),，或是一個(gè)細(xì)小的片段。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中,，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，教育魅力的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩。此刻,，針對這四堂課中我關(guān)注到的幾個(gè)細(xì)節(jié)，提出一些個(gè)人見解,。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué)，沒有讓學(xué)生初讀,。但那里學(xué)生對課文還不熟悉,，象這類比賽課，學(xué)生不可能過早的接觸課文,，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順,、不流利的情景會更少一些。

我最近也在反思,，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠。異常是公開課,，往往是在自讀整體感知及針對一部分字詞學(xué)習(xí)之后，就進(jìn)行品詞析句,，而有的為了課文的完整呈現(xiàn)，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時(shí)間就很少了，甚至只是走了這個(gè)過場,。古人云：讀書百遍，其義自見,。自有其意義所在,。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的,，我們就必須這么做。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程,，分為：自讀感知,、掃除障礙、反復(fù)練讀,、試讀反饋。當(dāng)然這個(gè)流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的,，是靈活可變的。

1,、自讀感知，是學(xué)生第一次接觸課文時(shí),，讓學(xué)生整體感知課文，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡單的生字詞。

2,、掃除障礙，是學(xué)生對自讀感知過程中遇見不會讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞、句,、段等，進(jìn)行有針對性的朗讀學(xué)習(xí),。

3,、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后,，一步步讀通、讀準(zhǔn),、讀熟課文。有本事同學(xué)能理解課文,。

4、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣，好讓教師對癥下藥,，使學(xué)生有新的提高。

細(xì)節(jié)二：適時(shí)才見效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀,、品味。從品字,、詞、句中入文,，入味,，出感受,。在品讀小動物們說的話時(shí),，四位教師都抓住了“閃亮，透明,，圓潤”這三個(gè)詞，層層深入,，讀出了味道。其中兩位教師還抓住了“蹦,，爬,，落”三個(gè)動詞進(jìn)一步體會用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠，找到小動物對話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動作來朗讀的方式，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性,，但學(xué)生卻沒有讀的很到位,，有讀的熱情,，卻沒讀的感情,。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好,，讀懂，再加上動物的聲音和動作,，會更精彩一些，學(xué)生會讀的更到位,。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才能見成效。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識的積累,，在教學(xué)生詞新詞時(shí)，她就教的很詳細(xì),，并且用了多種方法，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說說雨字頭的字,；給“稈”字換偏旁等。在課中還安排了“我會背”這個(gè)環(huán)節(jié),，這個(gè)填空式的背誦安排的很巧妙，占用很少的時(shí)間,，鞏固了剛學(xué)的資料，積累了重點(diǎn)詞語,，加深了對課文的理解，真是一舉數(shù)得,。這一背背出了我們必須簡簡單單教語文，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦,。

細(xì)節(jié)四：評出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠?！憋w到花朵上的小蜻蜓說。教師在此時(shí)評價(jià)：晶瑩剔透說得多好,，“飛”字有用的很恰當(dāng)。教師的評價(jià)恰如其分,，有真針對性，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字,，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來，說得很精彩,。這份精彩就來源于教師對細(xì)節(jié)的捕捉及評價(jià)。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中,，“笑盈盈”這個(gè)詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平、本音,、輕聲）教師不論是自我在上課時(shí)還是聽課中遇到這種abb形式的詞語,，都比較茫然,，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀，老是懷疑,。“笑盈盈”一般情景下都讀陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時(shí)候能夠讀本音。

這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講,，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān),。既是習(xí)慣，就不是規(guī)律,。那里聲調(diào)的變化,，沒有什么規(guī)律可循,。因?yàn)?，有很多的這類形容詞不能變調(diào)，還應(yīng)照讀本音,。

abb式的變調(diào)與不變調(diào)，分辨起來有些難度,，我供給以下一些分辨辦法供大家參考。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí),，書面性較強(qiáng)，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式。如：金燦燦,、赤裸裸,、亮閃閃、惡狠狠,、陰沉沉、睛朗朗,、直挺挺、喜洋洋,、氣昂昂、紅艷艷,、松垮垮等。

三是bb本是陰平,，不存在變調(diào)，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶、干巴巴,、冷冰冰、水汪汪,、香噴噴等。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破,、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒,，我們要記錄、交流教學(xué)細(xì)節(jié),，積少成多,，聚沙成塔,，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧，讓課堂綻放絢麗的光彩,。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

今日,，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么,，然后讀課題，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對閱讀的要求。另外,，黃教師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法。

1、課堂評價(jià)語言不少，但很單一,，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,，如：真棒，你真聰明,，十分不錯(cuò)等。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會寫的,，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！蹦軌驒z查他們寫一兩個(gè)難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦,、口、手,，營造活躍的課堂氣氛。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李教師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲，這個(gè)方法好,，一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗罱處熯@節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級學(xué)生的注意力很容易分散。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,，很多學(xué)生都是伏臺的，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識字教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格,，善于激勵(lì)學(xué)生，充

至于不足,，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,，吐字清晰，但缺少一點(diǎn)親和力,。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法，僅供大家分享與探討,，多謝大家。

聽評課體會

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動,。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

一．發(fā)揮長處，樹立信心,。

安主任在評價(jià)我的課時(shí)，表揚(yáng)我課堂評價(jià)語言運(yùn)用的很到位。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動力,。在以后的教學(xué)過程中，我會在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn)。

二．改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。

除此之外還有幾點(diǎn)體會異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要上好一堂語文課，任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n。我校房校長在評課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握理解,、探究,、質(zhì)疑、模仿、討論,、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個(gè)性的過程。對此,，還有這樣一種說法，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界；手中無教材,，心中有學(xué)生乃第二境界；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界,?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會在不知不覺之間，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語文，必須到達(dá)這種境界才會終身受益,。也就是說，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語文的課堂功效。所以在今后的語文教學(xué)過程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評價(jià)語言。

正確,、貼切的評價(jià)語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價(jià)語言不僅僅要有，并且要貼切,、自然、有針對性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評價(jià)語言更加貼切,、自然，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動中，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng),，吃透教材，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

《尊嚴(yán)》是四年級下冊的一篇講讀課文，講的是石油大王哈默年輕時(shí),，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動換取報(bào)酬,，用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識,，從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題,，含義深刻，給人以啟迪,，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過對哈默的外貌、動作和語言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的,。

1、線索清晰,，重點(diǎn)突出。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開,，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的,。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問題,，讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句，寫一寫自我的讀書感悟,。這個(gè)問題的設(shè)計(jì),，既指向文章資料,，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大,，給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。

2,、情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了師生與文本的距離,。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法,，這個(gè)過程，主要是主體進(jìn)取參與,，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中,，王教師更多的是讓學(xué)生主動感受，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀,、交流,、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景,，生動畫面，以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對話情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn),。例：如果此時(shí)，你就是一個(gè)逃難的人,，你會怎樣做,？如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,，你想對他說什么,？學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃,，紛紛進(jìn)入了主角，并毫無保留地坦露心聲,，師生,、文本與作者的情感便融為一體了,。

聽了我校姚教師的一節(jié)語文課，平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語文,，也不太了解語文課到底是怎樣上的,，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺,。

1,、這節(jié)課的層次清晰，層層遞進(jìn),，經(jīng)過聽、說,、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng)。

2,、教師教材分析透徹。

3,、開放式說話設(shè)計(jì)較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,，這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn)。

4,、作業(yè)布置有新意，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做,，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量,。