課不僅僅是教師個(gè)人的備課心得分享，更是教師之間交流教學(xué)理念,、碰撞思想火花的重要途徑,。通過(guò)說(shuō)課，教師可以更全面地理解教材,、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、制定學(xué)習(xí)策略，以及規(guī)劃教學(xué)流程,。這一切的背后,，都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇說(shuō)課稿模板一等獎(jiǎng) 數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 1

一,、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心,、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開(kāi)始,。它與“圓的周長(zhǎng)和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹(shù)立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征,，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2,、使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜想、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法的原則：

1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教師的教具演示和學(xué)生的畫(huà),、折,、量等動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)敘述操作過(guò)程,，把感知經(jīng)過(guò)思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心,、半徑,、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去思考問(wèn)題,，掌握知識(shí)。認(rèn)識(shí)圓的特征,，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜、奧運(yùn)五環(huán)）引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫(huà)圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2、通過(guò)看古人畫(huà)圓,、多媒體畫(huà)圓,、嘗試畫(huà)圓，師板演,，二次畫(huà)圓,，總結(jié)圓規(guī)畫(huà)圓（畫(huà)圓步驟：定點(diǎn)、定長(zhǎng),、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長(zhǎng)不能改變。

（三）認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫(huà)圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫(huà)出來(lái),，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫(huà)到哪一點(diǎn),，用手指，可一畫(huà)幾條,，無(wú)數(shù),。區(qū)分圓上、圓內(nèi),、圓外,。

（四）認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來(lái)用直尺擺，還可以怎么擺,，無(wú)數(shù)條,，關(guān)鍵是什么。

（五）認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里,，一條半徑,，再畫(huà)一條、再畫(huà)一條,，通過(guò)量一量,，得出半徑有無(wú)數(shù)條,，長(zhǎng)度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓內(nèi),，所有的半徑相等,。再通過(guò)量一量或折一折，半徑,、直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問(wèn)題,？

定長(zhǎng)決定大小,，定點(diǎn)決定位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑,，哪些是半徑,？注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用,，車輪,，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì),，遵循由淺入深、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題,。這時(shí),，出示多媒體課件，加以驗(yàn)證,。學(xué)生積極思考,、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅,，增強(qiáng)信心,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，學(xué)會(huì)了畫(huà)圓,、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程,，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高,；使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來(lái)思考問(wèn)題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。

四,、教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),，我采用小組合作學(xué)習(xí)的'方式,，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以獨(dú)立思考、小組合作的形式,，探究新知,，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識(shí),，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動(dòng)。課堂氣氛活躍,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生,。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展,，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí),、本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實(shí)踐,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程,，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受。簡(jiǎn)要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1,、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央,，讓學(xué)生帶著生活中問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實(shí)物,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略,，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng),、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、在本節(jié)課的教學(xué)中,，無(wú)論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中，還是對(duì)圓的特征的探索,，教師都讓學(xué)生通過(guò)折一折,、量一量、看一看,、想一想等活動(dòng),，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識(shí),，掌握?qǐng)A的特征,、注重學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué),。

3,、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,、新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂(lè)意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去、在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀,、形象,、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，建立清晰的概念,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 2

一、說(shuō)教材

《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，通分和約分一樣,，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用,，同時(shí)通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ),，教材以生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索,，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識(shí)從特殊到一般的探索和歸納的過(guò)程,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義,，掌握通分的方法,，能正確的把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想,，通過(guò)自主的探究,，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過(guò)程,，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移類推的思想,。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法,，并用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),。

為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，我遵循講練結(jié)合,，引導(dǎo)啟發(fā),，點(diǎn)撥的教法。

2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在學(xué)法的選擇中,，體現(xiàn)合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境小問(wèn)題,，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢,？”然后導(dǎo)入情境問(wèn)題：去年六一兒童節(jié)那天,，去游樂(lè)園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”,，有的玩“瘋狂老鼠”,，游樂(lè)園的管理人員做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在這些小朋友中,，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”,，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們,，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),，玩哪一項(xiàng)游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)表意見(jiàn),，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較,，進(jìn)而引出課題,，板書(shū)課題。通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題情境,，自然引出本課要探究的重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生在不知不覺(jué)中，開(kāi)始對(duì)主題的思考,，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣,，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

（二）,、主動(dòng)參與,，探索新知

1：教學(xué)例4時(shí)，先出示世界地圖,，并提出問(wèn)題,。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷,，然后給出條件并使學(xué)生明確,，要比較陸地面積和海洋面積的`大小，只要比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就行了,，然后放手讓學(xué)生自己說(shuō)方法,，說(shuō)結(jié)果，說(shuō)理由,，最后師生共同總結(jié),，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法,。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時(shí),，先讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁(yè)“再比較一下”，然后老師提出問(wèn)題,，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點(diǎn),，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù),，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法,，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生獨(dú)立完成73頁(yè)做一做，然后匯報(bào)方法結(jié)果,。

2：教學(xué)例5時(shí),，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢,，課件出示例5,，提出問(wèn)題,，黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就好了,，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),。然后小組合作交流，比較大小的方法,，匯報(bào)時(shí),，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較,，之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法,，并說(shuō)明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減,，所以我們來(lái)學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù),，此時(shí)引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論,，有什么數(shù)做公分母,，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5,，之后全班交流,，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義,，概念和方法,，板書(shū)通分概念，之后在做一做中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點(diǎn)選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法,。課堂小結(jié),。

（三）結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),，首先是直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁(yè)第1題,，接著鞏固通分的方法,，完成75頁(yè)第2、3,、5題,，最后是通分解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，完成75頁(yè)第4,、6題,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)從淺到深,，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的感覺(jué)和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié),。

（四）評(píng)價(jià)與反思

整節(jié)課,，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活的理念,，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索,，合作交流中,，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 3

一,、說(shuō)教材

我所執(zhí)教的"分米、厘米,、毫米"的認(rèn)識(shí)這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容,。

1、教材簡(jiǎn)析

本課是這一單元的起始課,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)習(xí)分米、厘米,、毫米使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的換算及其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)，它也是實(shí)際應(yīng)用所必需的,。

2 ,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)分米、厘米,、毫米,，初步建立分米、厘米 毫米<的長(zhǎng)度觀念,，知道這些單位間的進(jìn)率。

通過(guò)直觀操作,、小組交流等形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生形成初步的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣和意識(shí),，使學(xué)生感受教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3 ,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米、厘米,、毫米,，知道它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米,、1厘米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

二,、教學(xué)設(shè)想

1 ,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，即認(rèn)識(shí)1 米的基礎(chǔ)上,，打亂原有教材安排的先認(rèn)識(shí)厘米，再認(rèn)識(shí)分米,、毫米這樣的順序,，重新組織教材，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)分米,，再認(rèn)識(shí)厘米,，最后認(rèn)識(shí)毫米。這樣教學(xué)之后,，不需教師再花時(shí)間讓學(xué)生去比較米,、分米、厘米,、毫米的.大小,，在學(xué)生的頭腦中已無(wú)形之中形成了一個(gè)不等式：米>分米>厘米>毫米。這樣有利于學(xué)生有序的建立數(shù)量觀念,，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)量打好基礎(chǔ),。

2 ,、數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我堅(jiān)持從低年級(jí)學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，以"感受生活化的數(shù)學(xué)"和"體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化"為教學(xué)理念,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

本課一開(kāi)始，從清明節(jié)扎小白花剩下的鉛絲引入，使學(xué)生感受到長(zhǎng)度單位與我們現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的,，消除對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感,。

教學(xué)活動(dòng)中，也都注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1分米,、1厘米， 1毫米之后,，讓學(xué)生日常生活中找一找哪些東西長(zhǎng)度是1分米,、1厘米，1 毫米,，哪些物體可以用毫米作單位,。

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓這一數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,，所以在練習(xí)中我讓學(xué)生判斷身邊物體的高度,、長(zhǎng)度，如：旗桿高 10米 ,鉛筆長(zhǎng) 10厘米 ,身高 120 厘米 等等,。

3,、親身體驗(yàn)，從中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，采取看一看,、數(shù)一數(shù)、猜一猜,、量一量,、摸一摸、想一想等實(shí)踐操作和空間想像相結(jié)合的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、閱讀能力、實(shí)際操作能力和抽象思維能力,。

4 ,、內(nèi)容分層細(xì)化，著眼一個(gè)"實(shí)"字

這一課主要分三段進(jìn)行教學(xué),，第一段是認(rèn)識(shí)分米,，第二段是認(rèn)識(shí)厘米，最后是認(rèn)識(shí)毫米,，課的知識(shí)量較大,，所以教學(xué)時(shí)我把主要著眼點(diǎn)放在"厘米"的教學(xué)上，分米和毫米的認(rèn)識(shí)花的時(shí)間相對(duì)較少,。

認(rèn)識(shí)分米時(shí),，我先讓學(xué)生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長(zhǎng)就是1分米，再讓學(xué)生用手比一比 1分米有多長(zhǎng),，在生活中找一找哪些物體大約1分米,，充分感知1分米的長(zhǎng)度，在此基礎(chǔ)上落實(shí)米和分米間的單位進(jìn)率,。

認(rèn)識(shí)厘米時(shí),，從三角板入手，觀察得出1厘米 的長(zhǎng)度,，同樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米的長(zhǎng)度,，其中安排了一個(gè)游戲，通過(guò)小組合作看一看,、摸一摸,、評(píng)一評(píng)，既讓學(xué)生充分感悟到各單位長(zhǎng)度,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。最后安排了量文具盒，讓學(xué)生既鞏固量的方法,，又可初步讓學(xué)生感知立體圖形,，建立空間觀念。

認(rèn)識(shí)毫米時(shí),，讓學(xué)生看一看,、摸一摸、想一想1毫米 有多長(zhǎng),，初步建立1毫米 的觀念,。

5、重過(guò)程教學(xué)

一般教學(xué)在教學(xué)新課后都非常注重對(duì)新知的練習(xí)鞏固,，有基本訓(xùn)練,、專項(xiàng)訓(xùn)練、深化訓(xùn)練,，使學(xué)生在練中達(dá)到教師所期望達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果，輕過(guò)程的思想，轉(zhuǎn)而重視過(guò)程教學(xué),，重視學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,。所以在教學(xué)這一課時(shí)，我把主要時(shí)間集中于學(xué)生對(duì)1分米,、1厘米 1毫米 的認(rèn)識(shí)及建立它們的長(zhǎng)度觀念,，只留少量的時(shí)間做些簡(jiǎn)單的鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 4

一,、說(shuō)教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”,、“送信游戲”等,。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

基于以上分析,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,，區(qū)分它們的基數(shù),、序數(shù)含義。

2,、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法,，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

3,、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

二、說(shuō)學(xué)生分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的`加減法后,，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多,，活動(dòng)空間有限,，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),，主動(dòng),、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái),，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題,。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí),。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)班上的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

四,、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

1,、課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖,。

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎,？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲,，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2、師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園

3,、用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,、多動(dòng)腦。

（二）活動(dòng)1：走迷宮游戲,。

（1）復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

①說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭,。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

③找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,，體會(huì)數(shù)字的重要性,，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法,。

（2）故事引入“走迷宮”活動(dòng),。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天,，小白兔出去玩，走著走著,，突然迷路了,，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽,，我迷路了,，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子,，你長(zhǎng)大了,，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1,、2,、3、4……的順序走到9就一定能回家的,。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做,，終于回家了。同學(xué)們,，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎,？

（3）學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線,，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線,。

（4）比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,，如，“從1走到2有幾種方法,？”“從左邊的2走到3有幾種走法,？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成,。

（三）活動(dòng)2：對(duì)口令游戲。

1,、（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè)）師生對(duì)口令,，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成,。

2、同桌互對(duì)口令,，復(fù)習(xí)數(shù)的組成,。

（四）活動(dòng)3：送信游戲,。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封,，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封,。

請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià),，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己,。

（五）活動(dòng)4：起立游戲。

1,、報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后,，從后往前報(bào)數(shù)。

2,、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考,，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3,、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手,，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念,。

（六）活動(dòng)5：投擲游戲。

布置好游戲場(chǎng)地,，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè),。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員,，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較,。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法,。

（七）課堂小結(jié),。

師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛,，你們開(kāi)不開(kāi)心,？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢,？老師相信,，只要你們努力,，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 5

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第96～98頁(yè),。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,。

2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力,，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

滲透轉(zhuǎn)化思想,，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的.進(jìn)位加法,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

“湊十法”的思考過(guò)程,。

說(shuō)教學(xué)關(guān)鍵

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件,、小棒,、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根,、圓片20個(gè),。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣啟思

師：今天,，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們,。

1,、對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2,、4,、5、8等數(shù)的組成,。

2.10加幾的加法,。

10＋1

10＋2

10＋3

10＋4

10＋5

10＋6

10＋7

10＋8

10＋9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),，咱們出發(fā)吧,！

二,、自主參與，探索新知

1,、觀察主題圖,。

師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，分別有多少人參加,？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào),。（指名回答）

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員,，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員,，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員,，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2,、試著說(shuō)說(shuō)想法,。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒,？散的有幾盒,？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答,，板書(shū)算式）

師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1,、2,、3……12、13依次數(shù),。

（2）從9數(shù)到13,。

（3）9和4合起來(lái)是13。

（4）13可以分成9和4,。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里,，再想“10＋3＝13”

3、得出最佳方法,。

師：小朋友,，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法,，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢,？為什么？

師：幾種方法都很好,，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩,，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想,，10加幾比較簡(jiǎn)單,。 （演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái),，把4分解成1和3,，1和9合起來(lái)是10，再想 10＋3＝13”,。（板書(shū)： ）

我們的想法在思維圖上一目了然,。

4、提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢,？先問(wèn)問(wèn)同桌,，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品,。

（指名提問(wèn)題,，并發(fā)給獎(jiǎng)品）

師：剛才小朋友提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它,。

（單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人,？

（指名列式，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)“9＋ 6＝ ”）

（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖：

（展示踢毽組和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人,？

（指名列式，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)“9 ＋3＝ ”）

（展示湊十過(guò)程）畫(huà)思維圖,，

（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

（指名列式,，說(shuō)怎樣想的,，板書(shū)算式9＋7＝16 ）

5、歸納算法特點(diǎn),。

齊讀算式,。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾,？我們叫它9加幾,。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù),，分小數(shù),，湊成＋，算得數(shù),。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜,。

6、動(dòng)手操作,。

（1）擺小棒,，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的,，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒,？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后,，展示移小棒,，圈小棒）

（2）擺圖片， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片,，右邊擺7個(gè)黃的圓片,，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的,？”

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖,。（指名報(bào)答案）

三、鞏固新知,，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋(píng)果,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）

9＋1＝10

9＋2＝11

9＋3＝12

9＋4＝13

9＋5＝14

9＋6＝15

9＋7＝16

9＋8＝17

9＋9＝18

小結(jié)：

（1）結(jié)果都十幾。

（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1,。

問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了,？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了,。

四、應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決,。

1、數(shù)菠蘿,。

（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿,？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 （圈住其中10個(gè)）

2,、數(shù)蘋(píng)果,。

（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）

3、數(shù)雞蛋,。

（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋,？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋,？怎樣又快又準(zhǔn)地算,？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）

4、數(shù)蛋糕,。

（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕,？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢,？怎樣算,？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）

五、全課小結(jié),，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

師：對(duì)于這些題目,，先想到9＋1＝10,，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10,， 10再加剩下的數(shù),，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要,，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 6

一、說(shuō)教材及學(xué)情

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,。在這一單元中,，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來(lái)表示,，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義,。基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情況,，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),。

1、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作,，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐,、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念,。

二、說(shuō)教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程,，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。”因此,，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生全面、全程,、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察,、操作,、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng),。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問(wèn),、說(shuō),、講、

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入，喚醒已知—動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

三,、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

做“說(shuō)一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊,。

（2）5塊糖：你猜2+3=？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里,，不是一袋糖了嗎？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了,！怎么等于“1”呢,？這100個(gè)蘋(píng)果不是就是“1”

筐蘋(píng)果嗎？

（4）誰(shuí)也舉一個(gè)說(shuō)一不二的例子呢,？

通過(guò)游戲?qū)?，使學(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知,，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)手操作,，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

1,、動(dòng)手操作，感知意義

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具,， 8顆棋子、2塊糖,、10粒豆子,、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分,、說(shuō)一說(shuō),、你把誰(shuí)看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù),。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、師生互動(dòng)，理解意義

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動(dòng)的形式,，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義,?；?dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例,，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎,？”激發(fā)他們創(chuàng)造的'欲望，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個(gè)答案,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解,、交流中,，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同,，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。

3,、深化整體,，總結(jié)意義

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,。”從而再一次揭示了一個(gè)整體,，通過(guò)直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位,、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說(shuō)“我把一張餅看作一個(gè)整體,，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等,，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”,。最后借助一組練習(xí)題,，通過(guò)對(duì)1/2、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義,，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。進(jìn)而揭示課題,，完成板書(shū)。

4,、巧妙練習(xí),，強(qiáng)化意義

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達(dá)標(biāo),，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀,。”借助激勵(lì)性的語(yǔ)言,，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同,，也就是單位“1”不同,，因此所配出來(lái)的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義,。

（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中,，通過(guò)自己的思考,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合,。

（四）反饋練習(xí),，拓展創(chuàng)新

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功,，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎,？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

3,、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗,，但要聽(tīng)老師指揮，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3,、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,。

（五）,、全課小結(jié)，揭示課題

“這節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪,！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 7

一,、說(shuō)教材

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,，《比的意義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)比,、比的意義和理解比,、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法,、分?jǐn)?shù)等知識(shí)以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)比的性質(zhì)以及利用比解決實(shí)際問(wèn)題起到鋪墊的作用,，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為生活提供了幫助。

二,、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)談?wù)勎野鄬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課,。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納,、類比等能力,，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮氖挛锞唧w化，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以,，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

理解比的意義，會(huì)讀寫(xiě)比;認(rèn)識(shí)比的各部分名稱;掌握求比值的方法,，能準(zhǔn)確的求出比值;理解比,、分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)觀察和思考,，理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，體會(huì)變中有不變的思想,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解比的意義,。教學(xué)難點(diǎn)是：理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系,。

五,、說(shuō)教法和學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)展示這樣兩個(gè)問(wèn)題,。

1.六(一)班有男生25人,，女生20人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍?女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?

2.甲地到乙地的路程是160km,，汽車行駛100分鐘可以到達(dá),，汽車行駛的速度是多少?

復(fù)習(xí)利用除法解決問(wèn)題的應(yīng)用題，為后面比的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等,。

我先播放“天宮一號(hào)”發(fā)射過(guò)程視頻。并介紹2003年10月15日,，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空,。宇航員楊利偉叔叔在飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和我國(guó)國(guó)旗。

提問(wèn)：這面國(guó)旗就是楊利偉叔叔展示的國(guó)旗,，長(zhǎng)15 cm,，寬10 cm。比較這面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你會(huì)提出怎樣的問(wèn)題?

我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有如下答案,。

預(yù)設(shè)1：長(zhǎng)比寬多幾厘米?寬比長(zhǎng)少幾厘米?15-10=5(cm)

預(yù)設(shè)2：長(zhǎng)是寬的幾倍?15&spanide;10

預(yù)設(shè)3：寬是長(zhǎng)的幾分之幾?10&spanide;15

根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)追問(wèn)1：剛才我們用15&spanide;10來(lái)表示長(zhǎng)是寬的幾倍,，我們又可以把它們之間的關(guān)系說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是15比10。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，10&spanide;15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾又可以怎么說(shuō)?15比10和10比15一樣嗎?能隨便調(diào)換兩個(gè)數(shù)字的順序嗎?

在學(xué)生充分回答了以后,，我介紹“神州”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350km的高空做圓周運(yùn)動(dòng),，平均90分鐘繞地球一周,，大約運(yùn)行42252km。那么飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米?引導(dǎo)學(xué)生用比來(lái)表示,。

接下來(lái)讓學(xué)生思考,，比較上面兩個(gè)例子，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究,。

根據(jù)學(xué)生的討論,，我們共同總結(jié)出。相同點(diǎn),，都用除法,，又都能說(shuō)成幾比幾;

不同點(diǎn)，第一個(gè)例子中的比是同類量的比,，第二個(gè)例子中的比是不同類量的比,，不同類量的比得到的是一種新的量如路程和時(shí)間的比表示的是速度。

接下來(lái)讓同桌交流：誰(shuí)能歸納一下,，兩個(gè)數(shù)的比表示什么意思?

師生共同總結(jié)：比的概念以及各項(xiàng)的名稱,，什么是比值以及如何求比值。

在兩個(gè)數(shù)的比中,，比號(hào)前面的數(shù)叫做比的'前項(xiàng),，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商,，叫做比值,。

比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示,。

為了讓學(xué)生對(duì)于比有更加深入的了解,，提問(wèn)：大家現(xiàn)在對(duì)“比”已經(jīng)有了一定的了解，誰(shuí)能舉幾個(gè)生活中的“比”的例子?

屏幕出示足球比賽場(chǎng)景圖片,，比分為2：0,。

追問(wèn)：這是比分，這里的2：0是什么意思?你們覺(jué)得這個(gè)“比”想說(shuō)明的意思和我們今天學(xué)的“比”一樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù),，分?jǐn)?shù)中的分母,，不能為0,。

追問(wèn)：比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母,，那前項(xiàng)呢?比號(hào)呢?

共同總結(jié)除法,、分?jǐn)?shù)、比三者之間的關(guān)系,。

至此本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成,，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。在講解的過(guò)程中,，一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體這一課改理念，讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的知識(shí),。

(三)課堂練習(xí)

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),。

1.小敏和小亮在文具店買同樣的練習(xí)本。小敏買了6本,，共花了1.8元,。小亮買了8本，共花了2.4元,。小敏和小亮的練習(xí)本數(shù)之比是( )：( ),，比值是( );花的錢數(shù)之比是( )：( )，比值是( ),。

2.3：( )=24 ( )：8=0.5

這樣的問(wèn)題的設(shè)置,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生逐漸熟練掌握,。

(四)小結(jié)作業(yè)在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲?本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：課后練習(xí)1、2,、3題,。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，達(dá)到活學(xué)活用的目的,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 8

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1,、鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。

2,、能用多種方法統(tǒng)計(jì)6以內(nèi)的數(shù),。

3、有與同伴合作的愿望,，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,。

【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教具：1-6的數(shù)卡若干套,，6-8張桌子,。

2,、學(xué)具：彩筆或者油畫(huà)棒每組一盒，記錄單每人一張,，花片若干,，盤(pán)子人手一個(gè)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1,、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組,。

(1)師：“小朋友今天高興嗎?老師還要告訴你們一件高興的事，今天是好朋友的節(jié)日,，所有的好朋友可以坐在一組,，可以2個(gè)人坐一組，可以3個(gè)人坐一組等等但是每一組最多只能做6個(gè)人,。”

(2)教師引導(dǎo)幼兒討論分組規(guī)則：今天一組最多坐6人,，如果人數(shù)太多，超過(guò)6人怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論,。結(jié)合幼兒討論的結(jié)果讓幼兒知道若一組超過(guò)6個(gè)人,，多余的'幼兒要到另一個(gè)好朋友組去。

2,、確立小組名稱,，并用數(shù)字表示比較每組人數(shù)的多少。

(1)師：“今天好朋友都讓小朋友找去了,，老師一個(gè)也沒(méi)有找到,，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系老師下一次一定能找到好朋友，那么老師今天就自己一組吧!老師想給自己的小組起個(gè)名字,，就叫做大蘋(píng)果組吧!老師這一組有幾個(gè)人?可以用幾個(gè)圓圈表示?還可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)表示?

教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖案，如水果,，動(dòng)物等,。請(qǐng)各組討論自己組的標(biāo)記，最后每一個(gè)人畫(huà)出自己組的標(biāo)記,，并用自己的方法記錄自己組人數(shù)是多少,。

(2)每組選一名幼兒或組長(zhǎng)上來(lái)介紹小組名稱，展示小組成員設(shè)計(jì)的標(biāo)記,，并說(shuō)一說(shuō)自己小組里又幾個(gè)小朋友,。

(3)教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示分出了幾組。請(qǐng)每個(gè)組小朋友自己數(shù)一數(shù)本班共分了多少個(gè)好朋友組,，并記錄,。

(4)教師帶領(lǐng)幼兒一起去看看每一組設(shè)計(jì)的圖案名稱，并且用大屏幕幫他們展示,，并驗(yàn)證每一組的人數(shù)是多少,。

(5)師：“哪一組的人數(shù)最多?是幾個(gè)?哪一組的人數(shù)最少?是幾個(gè)?你是怎么知道的?”

(6)教師引導(dǎo)幼兒將記錄單的數(shù)字與相應(yīng)組的人數(shù)做驗(yàn)證,。

(7)引導(dǎo)幼兒從記錄中比較發(fā)現(xiàn)：比6少的數(shù)有哪些?

3、游戲：給盤(pán)子裝花片,，比較花片數(shù)目的多少

(1)教師介紹游戲規(guī)則：“好朋友組要進(jìn)行一項(xiàng)比賽——給盤(pán)子裝花片,。每個(gè)盤(pán)子里裝的花片不能超過(guò)6個(gè)，看看哪一小組裝的方法多,。”

(2)幼兒操作,，教師觀察每個(gè)盤(pán)子里裝的是不是比6少的花片。

(3)每組請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾種不同的裝法,，每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)花片,，數(shù)目是不是比6少。

4,、活動(dòng)：按物取數(shù),，按數(shù)取物

(1)找相匹配的數(shù)字。教師出示不同數(shù)量的糖果或其它物品,，幼兒找合適的數(shù)字來(lái)表示,。

(2)取花片，按數(shù)取物,?；脽羝来握故究蓯?ài)的數(shù)字4、5,、6,。

5、活動(dòng)延伸：

區(qū)角活動(dòng)時(shí),，教師引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第10頁(yè)的《過(guò)生日》,。

師：“今天是個(gè)快樂(lè)的日子，許多小動(dòng)物都過(guò)生日,。小朋友仔細(xì)看看,，有哪些小動(dòng)物過(guò)生日?我們看看蛋糕上插幾只蠟燭，他們就過(guò)幾歲生日,。請(qǐng)小朋友從不粘貼材料選出合適的數(shù)字貼在相應(yīng)的蛋糕下面,，然后再按照年齡從小到大的順序把動(dòng)物圖標(biāo)貼在方框里,。”使幼兒了解1-5的數(shù)序且了解數(shù)字和數(shù)序的關(guān)系,。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 9

一、說(shuō)教材

大班下學(xué)期的幼兒已有了較好的活動(dòng)常規(guī),，在教師的引導(dǎo)下,，幼兒可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí),，活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能積極踴躍的回答,，也愿意獨(dú)立動(dòng)手操作,。因此我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，教學(xué)時(shí)我以幼兒認(rèn)識(shí)事物具體到抽象為依據(jù)，通過(guò)運(yùn)用教具演示直觀的讓幼兒理解,，再提供游戲加以引導(dǎo),，使幼兒能將加法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。本次活動(dòng)是在幼兒已經(jīng)掌握10的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，主要引導(dǎo)幼兒探究10的加法的計(jì)算過(guò)程,，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，知道交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律,，最后利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的基本問(wèn)題,。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。”根據(jù)《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標(biāo)定位為：

1,、學(xué)習(xí)10的加法,，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2,、理解交換規(guī)律,，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)上,，我采用了游戲法引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)10的組成,，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動(dòng)手操作法,，讓幼兒學(xué)習(xí)10的加法,。在思維活動(dòng)組織上。我還通過(guò)講解,、比較的方法,，引導(dǎo)幼兒觀察分析，從而突出教材的重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，最后再讓幼兒自己嘗試,，進(jìn)一步鞏固知識(shí),。

四,、說(shuō)學(xué)法

1、語(yǔ)言表達(dá)法

語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法,針對(duì)本班幼兒的情況,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式,他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題,。所以,語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的,。

2、觀察法

通過(guò)觀察算式,，利用交換規(guī)律列出另外兩組算式,。請(qǐng)幼兒觀看學(xué)具，讓幼兒先點(diǎn)數(shù)模塊,，最后得出結(jié)論,。

3、嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái),嘗試活動(dòng)是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式,。幼兒在活動(dòng)中,利用所提供的材料進(jìn)行探索,。

五、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)買10的加法運(yùn)算,，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學(xué)習(xí)運(yùn)算,。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式,，讓幼兒通過(guò)觀察兩道算式的異同,，再請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圖卡，懂得兩位加數(shù)的位置不同,，得數(shù)相同,。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我根據(jù)預(yù)定目標(biāo),，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)：

（一）導(dǎo)入部分,，復(fù)習(xí)10的組成。通過(guò)口答,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，為學(xué)習(xí)10的加法作好準(zhǔn)備，既避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥,，又能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通。

師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了10的組成,，現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)小游戲吧,，請(qǐng)小朋友把手伸出來(lái)。”

師：舉起你的小小手,，我出“1”（打1的手勢(shì)）,，你出幾,？

幼兒：你出“1”,，我出“9”（打9的手勢(shì)）,，1和9合起來(lái)是10。

（二）基本部分：

1,、利用點(diǎn)數(shù)圓形卡片學(xué)習(xí)10的加法,，活動(dòng)中我注重幼兒與我的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與,，以本環(huán)節(jié)直觀演示法,，讓幼兒獲得抽象的.數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,。教師演示的過(guò)程中用明確的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)幼兒,，讓幼兒思考。

出示圓形卡片,，玩游戲《找朋友》,。

師：“今天張老師想請(qǐng)很多好朋友跟我一起玩，現(xiàn)在就讓我把它們請(qǐng)出來(lái)吧,，‘我有許多好朋友,，站在一起手拉手，只是人還沒(méi)到齊,，才到9個(gè)好朋友’,，咦，原來(lái)有1個(gè)好朋友遲到了,，大家告訴我,，我一共有幾個(gè)好朋友呢？”教師出示笑臉卡片,，引導(dǎo)幼兒回答,，并用算式9+1=10表示。

用同樣方法學(xué)習(xí)：8+2=10,、7+3=10,、6+4=10、5+5=10,。

2,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)加法的交換規(guī)律,，為了突破難點(diǎn),，我讓幼兒按相反的數(shù)序點(diǎn)數(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，數(shù)字位置不同,，但得數(shù)相同。

理解交換規(guī)律。

師：“剛才我們是從上到下的順序數(shù)了一遍,，如果我們倒過(guò)來(lái)數(shù),，那好朋友的數(shù)量會(huì)一樣多嗎？我們一起試一試,。”幼兒數(shù)圖片,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字調(diào)換,，得數(shù)相同,。請(qǐng)幼兒觀察算式：“張老師發(fā)現(xiàn)了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像,，小朋友們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣了嗎,？這兩道算式數(shù)字相同，位置不同,，但得數(shù)不變,，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題,，請(qǐng)小朋友們?cè)僬艺疫€有哪些是朋友題,。”

（三）操作部分

創(chuàng)設(shè)“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客,，到超市購(gòu)物付錢,，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，使得數(shù)學(xué)與生活連接在一起,。

1、師：“小朋友們,，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去,，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個(gè)小要求,，每個(gè)小朋友都要買兩樣?xùn)|西,，這兩樣?xùn)|西的價(jià)格加起來(lái)是10元。”

2,、幼兒自由選購(gòu)商品,，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放,。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己買了哪兩樣?xùn)|西,，加起來(lái)是不是10元錢。

3,、小結(jié)：記錄幼兒“購(gòu)買”的物品價(jià)格,，列出算式。

七、教學(xué)效果預(yù)想

本次活動(dòng)我通過(guò)讓幼兒點(diǎn)數(shù)兩部分的卡片學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法,，讓幼兒跟著老師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí),，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律，最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒以通過(guò)上超市購(gòu)物的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固知識(shí)?；顒?dòng)中孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃,，較快的掌握所學(xué)的知識(shí)，遵循了循序漸進(jìn)的教育理念,，由淺入深的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),，所以說(shuō)這是一節(jié)生動(dòng)、活躍,，幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng),。