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貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇一

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程,、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué),，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。

大班的幼兒好動(dòng),、好問(wèn),、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,，我將會(huì)借助人體掛圖,，視頻等直觀教具，通過(guò)“分角色,，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能,，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體,。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈，脖子扭扭,，屁股扭扭”,，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始,、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō),，想一想，編一編,。

首先認(rèn)一認(rèn),，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。

再是說(shuō)一說(shuō),。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想,，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,，提升語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴,、眼睛、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”,，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分,。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們,，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過(guò)程,，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸是不可缺少的,。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝!

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇二

一,、教材分析：

《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

二,、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),，形成了一定的學(xué)習(xí)技能,，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備了一定的自學(xué)能力,，這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法：

誦讀課文，閱讀相關(guān)資源,，感受日月潭的美景,。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

四,、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感受日月潭的美好風(fēng)光,，培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況：

我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法,。

我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究,、交流展示,，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。

六,、說(shuō)課前準(zhǔn)備

課前,，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī),、文章等相關(guān)資源,，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色,。

七、說(shuō)教學(xué)流程

（一）知識(shí)鏈接

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,，時(shí)間控制在五分鐘以?xún)?nèi),。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,。

（二）自主合作

本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞,，重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求,，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E,。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ),，四是畫(huà)出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落,，有感情地朗讀,，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,，找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),，然后對(duì)學(xué)，對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),，小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師,，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,，其中自學(xué)大約為8分鐘,，對(duì)學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘,。

本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,、合作探究的意識(shí)，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）交流展示

本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,，二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示,，具體做法是一組展示,，眾組質(zhì)疑，教師點(diǎn)拔,，學(xué)生能完成的教師決不代辦,。時(shí)間大約為15分鐘。

本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定,。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng)：一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字,，二是仿寫(xiě)詞語(yǔ),，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘,。

（五）拓展提升

本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉,。時(shí)間大約為3分鐘,。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流,。

八,、說(shuō)板書(shū)

本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主,，教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū),。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2,、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效的信息,。

3,、讓學(xué)生在觀察、比較,、討論和交流中體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，并能從中獲取有效信息。

2,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的,。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括,、分析能力,，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比,，自然生成新知識(shí)點(diǎn),。

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”,，“教師是組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問(wèn)題給學(xué)生,，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息,，自主探索,、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建,。

2,、運(yùn)用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考,，自主構(gòu)建知識(shí)體系,。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶,，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境,，感知特點(diǎn)——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖,，看圖分析——實(shí)踐應(yīng)用,，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)引新

1、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)方法,？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2,、引入新課

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知

新知識(shí)教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知,，看懂統(tǒng)計(jì)圖,，理解特征，這是本節(jié)課的重點(diǎn),。在教學(xué)中,，以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作,，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（三）課堂總結(jié)

（四）布置作業(yè),。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇四

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫(xiě)景散文,，經(jīng)過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí),，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課,，給我的總體感覺(jué)是：神清氣爽,。

下頭我就這節(jié)課，代表我們四年級(jí)組,，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析,，不到之處，還請(qǐng)黃教師和大家多多指正,。

我們認(rèn)為,，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,，感情的熏陶,、感染、升華,，思維的撞擊為目的的,，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次,、主動(dòng)而有效的信息交流,、情感溝通,、心靈對(duì)話的過(guò)程。黃教師在教學(xué)過(guò)程中很注重經(jīng)過(guò)“品析”,，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注,，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”,、“對(duì)話的課堂”,，把語(yǔ)文課上得有情趣味。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí),、課堂知識(shí)充實(shí),、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語(yǔ)言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí),。

1,、黃教師十分重視了語(yǔ)言積累和訓(xùn)練，在讓學(xué)生給每一幅畫(huà)取一下小標(biāo)題,，不做甩手掌柜,，泛泛而談，而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法,，讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來(lái)為每一幅畫(huà)取個(gè)小標(biāo)題,。這樣十分便于學(xué)生上手操作。在單位時(shí)間內(nèi)的,，黃教師畝產(chǎn)豐收,，獲取了比別人更大教學(xué)效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念,，為我們供給了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐,。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

2,、在教學(xué)過(guò)程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，所以十分注意教學(xué)的層次性,，盡量做到由淺入深,，循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫(huà)面時(shí),，他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3、黃教師善于用平實(shí)的課堂語(yǔ)言智慧,，來(lái)營(yíng)造和諧的氛圍,、美的意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道參與文本對(duì)話,，進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn),。

心理學(xué)研究證明：人在簡(jiǎn)便,、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上,，沒(méi)有喝斥、沒(méi)有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵(lì)、贊賞,、期待的眼神,。如黃教師的“同一個(gè)句子，你也能夠有不一樣的感受”一句話,，一下子就拉近了與學(xué)生的距離,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判模辛擞職舛兊孟胝f(shuō),，敢說(shuō),、愿說(shuō)，消除了學(xué)生的緊張心理,，如此一來(lái),，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃教師的鼓勵(lì),，在后面幾幅畫(huà)的自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然，收效很好,。

在本課教學(xué)中,，黃教師在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙,、老到,、不露聲色。他沒(méi)有直要求學(xué)生“興奮”起來(lái),，虛假地?zé)崃移饋?lái),，也沒(méi)有借助小紅花之類(lèi)的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本,，借助文本對(duì)話的過(guò)程,，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)感受文中描繪的完美意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道來(lái)發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，從而不知不覺(jué)的讓學(xué)生慢慢興奮起來(lái),，受到美的熏陶,。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果,，教學(xué)效果是真實(shí)的，沒(méi)有公開(kāi)課那種嘩眾取寵的鰲頭,。

4,、在教學(xué)過(guò)程中，黃教師沒(méi)有越俎代庖,，而是十分尊重學(xué)生主體性,，師生之間始終是平等的對(duì)話，充分的言語(yǔ)交際,。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫(huà)面時(shí),，充分相信學(xué)生的本事，放手讓學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫(huà)面,，并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情。教師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言,，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束,、平等的對(duì)話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生置身其中,。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于交流,、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自我的閱讀體會(huì),。教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗,，去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最終我們來(lái)檢閱黃教師的教學(xué)收成,，我們都能夠看到，無(wú)論是品析好詞佳句也好,，還是為畫(huà)面取小標(biāo)題方面，同學(xué)都做得很到位,，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差,，充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽(tīng)黃教師的課,，總感覺(jué)很簡(jiǎn)便,，他那親切的笑容,，自然的教態(tài)，都是十分值得我學(xué)習(xí)的地方,。我們覺(jué)得,，黃教師的這節(jié)課上得圓滿，很成功,，但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€(gè)的提議,，供黃教師參考：

1,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在“讀”中受到熏陶。所以一個(gè)小小提議：黃教師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，比如配樂(lè)朗讀等,，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣也許能夠從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解,。

3、在本課中,，黃教師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景,，并且也提及到跟城市風(fēng)景的比較，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,?？墒侵皇且还P帶過(guò)，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫(huà)面做一個(gè)鮮明比較,，帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯,，從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇五

一,、教材解析：

《日月潭》是魯教版教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文,。是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨,、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭,，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。文章結(jié)構(gòu)清晰,，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感,。其中,，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,，適合學(xué)生閱讀積累；另外,，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,，要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字，這些生字,，大多是學(xué)生生活中的常用字,。所以，本文難易適度,，文質(zhì)兼美,，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

二,、方法簡(jiǎn)述：

1,、注重積累，綜合提高

新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,?！彼员竟?jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

2,、隨文識(shí)字提高認(rèn)讀效率

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，包括含有生字的詞語(yǔ),、句子、段落或短文,?！彼^“語(yǔ)境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性,，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)字,。

如：我將文中要求會(huì)認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識(shí)字,。這種在語(yǔ)境中識(shí)字的方式，為學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言環(huán)境,，通過(guò)多種方式感知含有生字的詞語(yǔ),、句子、段落或短文,。學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí),，生字不再是孤立的個(gè)體，而是在一定的語(yǔ)境中,，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片,，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣,，降低了識(shí)字的難度,。“字不離詞,，詞不離句”,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生既知字音,、認(rèn)字形,，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,，提高了識(shí)字的效率,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。

3,、運(yùn)用多種方法巧記字形

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字的方法、記字的規(guī)律,，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識(shí)字方法,，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識(shí)字記形。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形,，并通過(guò)“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力,，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來(lái)識(shí)記生字“茂”,，既富童趣，又生動(dòng)形象,，直觀易記,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行替換,，借助語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解了詞語(yǔ)中的字義,。

三,、目標(biāo)定位

根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫(xiě)意圖以該學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),，我將課時(shí)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí)生字；理解“群山環(huán)繞”“樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。積累自己喜歡的詞句。

3,、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象、體會(huì)那里的美麗,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向,，學(xué)生也能學(xué)有所獲,。

四、教學(xué)過(guò)程

1,、欣賞導(dǎo)入,，突破難點(diǎn)。我們都知道,，一說(shuō)“上課”,，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài),，學(xué)習(xí)起來(lái)就“有板有眼”了,。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài),，也為我們的“無(wú)痕教學(xué)”打下基礎(chǔ),。

2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)時(shí)采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

3,、隨文識(shí)字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字，在前面的方法簡(jiǎn)述中我也提到,。

4,、交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式,。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解,，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣,。所以我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

5,、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實(shí)情感目標(biāo),，熟讀成誦的過(guò)程也豐富了學(xué)生的積累,。

6、寫(xiě)字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的過(guò)程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

7,、本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）,，又通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置,。總之,，板面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,、直觀、內(nèi)容豐富,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇六

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好!

我今天說(shuō)的課題是_,，(板書(shū)課題)下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析：

這篇課文選自人教版語(yǔ)文第_冊(cè)_課《_》,，主要講了一件什么事,，然后說(shuō)下本課的特色(篇幅短小等)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我對(duì)教材的理解以及_年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1,、_;2、_;3、_,，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_,。難點(diǎn)是_。

二,、說(shuō)教法：

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，我采用以下幾種教法：

1.情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣,。

2.提問(wèn)法--逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

3.點(diǎn)撥法--展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路,。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,，就是在關(guān)鍵處,，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,，拓展思路,，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),?？梢哉f(shuō)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)燃思維火花,，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)”少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙,。

三,、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了不教,，在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法

1勾畫(huà)圈點(diǎn)法--勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū)。

2討論法--積極參與,，總結(jié)規(guī)律,，

3自主探究法--學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。

4懸念法--帶著問(wèn)題,，鞏固提高,。

其中，討論法很重要,，討論的基本要求,，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),，解決疑難,。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的'良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。(學(xué)法一樣要說(shuō)明的，也是2個(gè)即可)

四,、教學(xué)程序：

鑒于教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法的確定，下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)激趣揭題

說(shuō)說(shuō)你是怎樣導(dǎo)入的,，和為什么這樣導(dǎo)入

(二)初讀課文，整體感知

(三)精讀感悟說(shuō)課是說(shuō)第一課時(shí)的,，三個(gè)環(huán)節(jié)就好!

這三個(gè)過(guò)程要詳細(xì)點(diǎn),，內(nèi)容也是因課文的不同而定的，我也不好說(shuō)什么,，大概就是先說(shuō)你在這一環(huán)節(jié)要怎樣做,，然后說(shuō)為什么這樣做，理論不要說(shuō)太多,，還有說(shuō)怎樣做的時(shí)候不要用教學(xué)生的語(yǔ)氣,，應(yīng)該是講解的語(yǔ)氣吧!但是導(dǎo)入部分的導(dǎo)語(yǔ)之類(lèi)要用真正上課時(shí)的語(yǔ)氣。

講到這一般時(shí)間就差不多了,，如果還有時(shí)間就布置下作業(yè),。

講完之后也可以說(shuō)一句我的說(shuō)課就到這，謝謝各位老師!

(最后別忘了擦黑板哦)

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貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇七

今日,，我們聽(tīng)了三位教師的課。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)由題目想明白什么,，然后讀課題,，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開(kāi)教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求,。另外，黃教師上課很認(rèn)真,，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法,。

1,、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不少，但很單一,，說(shuō)得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的,，如：真棒,，你真聰明，十分不錯(cuò)等,。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求。對(duì)于生字,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有哪個(gè)字不會(huì)寫(xiě)的，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒(méi)有了,。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說(shuō)：“真沒(méi)有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！蹦軌驒z查他們寫(xiě)一兩個(gè)難寫(xiě)的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設(shè)開(kāi)房而有活力的語(yǔ)文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦,、口,、手，營(yíng)造活躍的課堂氣氛,。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李教師活學(xué)活用,，把錢(qián)兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生自信心。課中為了鞏固詞語(yǔ),，也做了聽(tīng)音找詞語(yǔ)的游戲,，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

接下來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒(méi)有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚(yú)游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫(xiě)易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，貼合學(xué)段要求,。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生,，充

至于不足，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮,，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力。如果多一點(diǎn)親和力,，那你這一節(jié)課就真的很成功了。

以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討,，多謝大家,。

篇六：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課體會(huì)

聽(tīng)評(píng)課體會(huì)

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作。我有幸講了一堂語(yǔ)文課,。教課結(jié)束后，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見(jiàn)、提議讓正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的課給出了寶貴的評(píng)價(jià),，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足，我覺(jué)得今后我應(yīng)當(dāng)：

一．發(fā)揮長(zhǎng)處,，樹(shù)立信心,。

安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí)，表?yè)P(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說(shuō)我的粉筆字很漂亮，說(shuō)我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表?yè)P(yáng)就是我教育教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)在這些方面更加用心，爭(zhēng)取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。

二．改正缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終，由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過(guò)程中一只手拿教案，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課,。

除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n。

要上好一堂語(yǔ)文課,，任課教師必須有扎實(shí)的語(yǔ)文功底和極高的語(yǔ)文素養(yǎng),，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿,、討論、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程,。對(duì)此，還有這樣一種說(shuō)法,，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界；手中無(wú)教材,，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無(wú)教材,，心中無(wú)學(xué)生乃第三境界,?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

葉圣陶先生以往說(shuō)過(guò)：吟誦就是口,、耳,、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益。也就是說(shuō),，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語(yǔ)文的課堂功效,。所以在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

正確,、貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有利于師生之間的溝通，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅僅要有，并且要貼切,、自然,、有針對(duì)性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更加貼切,、自然，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,，讓課堂氣氛更加更活躍。

這次中心初中組織聽(tīng)我們青年教師講課,，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學(xué)生,，爭(zhēng)取讓自我成長(zhǎng)為一名更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇八

各位評(píng)委老師：

我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》,，

一,、說(shuō)教材

這是一篇略讀課文,，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切,，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容,，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)景,、風(fēng)情特點(diǎn)的,，并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境,，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“安定、松弛,、難過(guò),、氣氛、熏染,、笨重,、視而不見(jiàn)、彬彬有禮,、出生入死,、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ),。

2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美,。

3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中,，相互滲透排泄排泄,，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo),，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng),。

二說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的.頭腦和感情活動(dòng)中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索,，受到感情熏陶,，得到頭腦開(kāi)辟，享受審美興趣,?！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三、說(shuō)學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù),，好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí),，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說(shuō)教學(xué)步調(diào)：

教學(xué)歷程,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

一、發(fā)言導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此,，上這課時(shí),，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌,，腿粗如柱,，身似城墻的龐然大象,，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō),，泰國(guó)的大象,，善解人意，勤奮醒目,，智慧靈性,，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二,、初讀課文，團(tuán)體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確,，

2.讀了課文,，說(shuō)說(shuō)你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書(shū))

泰國(guó)的大象勤奮,、善良,，偶然淘氣，偶然靈巧,，偶然生動(dòng),。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象,。

通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件,。

三,、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的,。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng),，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中,，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文,，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文,，劃出有關(guān)的句子,，讀一讀,，想一想。

2.自由交換,，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶,。

(2)象與人之間沒(méi)有間隔。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物,，愛(ài)與人開(kāi)打趣,。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺(jué)作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開(kāi)頭,。)

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒(méi)有間隔,。

由于課文除第一自然段之外,，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句,，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段,，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4,、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ),，精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句,，再播放錄像片,，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國(guó)象,。

以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿,、和人開(kāi)打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼,、撫弄、屈膝,、優(yōu)雅”等,，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。

(2)讀悟第五段,，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧,，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng),。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài),。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀,。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng),、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞,。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀,，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺(jué),。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟,、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔,。

四,、話說(shuō)人象密切，天性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó),，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng),，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì),，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn),，咀嚼語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī),，讀說(shuō)聯(lián)合。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇九

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊(cè)“多邊形面積的計(jì)算”中的“平行四邊形的面積計(jì)算”.

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計(jì)算”.本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)好這節(jié)課同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積,、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。很顯然,，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫(xiě)的特征：

教材在編寫(xiě)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計(jì)算為重點(diǎn)，先用數(shù)方格方法計(jì)算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式提供感性材料。再是通過(guò)割補(bǔ)實(shí)驗(yàn),，把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)與它面積相等的長(zhǎng)方形,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計(jì)算公式,，使學(xué)生明確面積計(jì)算公式的意義和來(lái)源。

（3）教材編寫(xiě)的內(nèi)涵：

教材編寫(xiě)中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地“發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力”.同時(shí)較注重“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)”,更重要的是通過(guò)“比一比,、看一看、動(dòng)一動(dòng),、想一想”等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中“用一用”.

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,，能正確計(jì)算平行四邊形面積。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖形的觀察,，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析，綜合,，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計(jì)算公式,，并能正確地計(jì)算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過(guò)程,。

利用知識(shí)遷移及剪,、移、拼的實(shí)際操作來(lái)分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo),，關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問(wèn)題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系,，及面積始終不變的特點(diǎn)，歸納出長(zhǎng)方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形,。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板,、剪刀。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，開(kāi)展多次討論,，使他們自主,、快樂(lè)地解決問(wèn)題。在本節(jié)課中,，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作的精神,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境,，設(shè)疑引入的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。（2）在探究過(guò)程中,，我很重視學(xué)生動(dòng)手操作，大膽放手,，給學(xué)生時(shí)間和空間,，讓他們?cè)谑煜さ木唧w情境中,，通過(guò)探究和體驗(yàn)，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新知；小組合作交流,，擴(kuò)展新知,；創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)，超越新知,。

（二）說(shuō)學(xué)法

堅(jiān)持“發(fā)展為本”,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，并在時(shí)間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo),。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察,、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力、抽象概括能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。使學(xué)生通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問(wèn)題的實(shí)際能力,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，教學(xué)教程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入，綠色文明指示牌為的圖形為疑問(wèn),，說(shuō)說(shuō)他們的面積，猜想,，設(shè)疑,。引發(fā)興趣。這樣設(shè)計(jì),，由生活中的問(wèn)題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索,，推導(dǎo)公式

1、數(shù)方格法求面積（課件出示）數(shù)完后,，問(wèn)問(wèn)學(xué)生結(jié)果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生掌握用數(shù)來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的方法,，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高,。

2,、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動(dòng)手若干分種,，教師要注意巡視，可選擇做得對(duì)的小組派一名學(xué)生給全班演示,，說(shuō)說(shuō)你們的想法。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確）,。

3,、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作,、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng),、高。

2.計(jì)算停車(chē)場(chǎng)的面積,。

3.變式練習(xí),。

4.拓展練習(xí)。

四）全課總結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會(huì)了什么,？

主要目的是了解學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全盤(pán)的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

四,、說(shuō)預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要是通過(guò)突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看,、手做,、耳聽(tīng)、嘴說(shuō),、腦想的時(shí)間和空間,，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知，應(yīng)用新知,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想,，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形面積=底×高

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十

《圓柱的體積》這部分知識(shí)是學(xué)生在有了圓柱、圓和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。在知識(shí)和技能上,，通過(guò)對(duì)圓柱體積的具體研究，理解圓柱體的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，會(huì)計(jì)算圓柱的體積,；在方法的選擇上，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)想象,、實(shí)際操作,，從經(jīng)歷和體驗(yàn)中思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,；貼近學(xué)生生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“從生活中來(lái)到生活中去”的理念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索,，善于探究,。

一,、預(yù)設(shè)成功是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ),。

教師在課前解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教案,，這是教師所特有的工作，預(yù)設(shè)教案猶如杜威所說(shuō),，每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂,，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高,，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案,，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn),，其間蘊(yùn)含著教師教育教學(xué)智慧,。預(yù)設(shè)教案，可以更好地發(fā)揮教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的作用,，提高教學(xué)效益，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，就是現(xiàn)實(shí)的課堂大多還是預(yù)設(shè)成功的,。如“圓柱的體積”一課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境（裝在杯子中的水的體積你會(huì)求嗎,？圓柱形橡皮泥的體積你會(huì)求嗎,？）學(xué)生聽(tīng)到教師提的問(wèn)題就在身邊、在生活中,，頗感興趣,。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論、交流,，找到了解決的方法,。

不過(guò)，今天的預(yù)設(shè)教案也不是以前的一個(gè)思路到底的教案,，其內(nèi)涵也自然變革,，注入新的思想和方式，教案中還包含第二或第三方案,，這樣為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展留有充分的時(shí)空,。

二、動(dòng)態(tài)生成是課堂學(xué)習(xí)有效性的發(fā)展,。

沒(méi)有預(yù)設(shè)教案,，也就說(shuō)不上動(dòng)態(tài)生成，倘若教師沒(méi)有作好準(zhǔn)備就進(jìn)行施教,，可能是無(wú)的放矢,，也無(wú)法上升到動(dòng)態(tài)生成?？梢赃@樣說(shuō),，單純的動(dòng)態(tài)生成的課還比較少，只有在實(shí)施預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程中,，教師隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問(wèn),、想法、創(chuàng)見(jiàn)等精采瞬間,，因勢(shì)利導(dǎo)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)程序或內(nèi)容,，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成，才能產(chǎn)生事半功倍的效應(yīng),。而在動(dòng)態(tài)生成中,，教師還要選擇恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題作動(dòng)態(tài)生成的課眼，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在健康有效的軌道上發(fā)展,。如在“圓柱的`體積”一課教學(xué)中，我用圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程入手,，引導(dǎo)學(xué)生想到把圓柱轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)方體,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作,、自主探究,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。使學(xué)生感悟到轉(zhuǎn)化的思想在幾何學(xué)習(xí)中的妙用,。從而產(chǎn)生一種自我嘗試、主動(dòng)探究,、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的需要,、動(dòng)機(jī)和能力。

三,、預(yù)設(shè)成功與動(dòng)態(tài)生成是相互聯(lián)系的,。

教師要在繼承傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)教案的基礎(chǔ)上，逐步加大課堂教學(xué)改革,，使自己真正成為課堂的組織者,、參與者、合作者,。特別是在新課程改革中要防止浮躁,，避免因追求新潮而丟掉根本，在連基本的預(yù)設(shè)教案尚且存在問(wèn)題的情況下,，又去全盤(pán)照搬動(dòng)態(tài)生成,，或者放棄自己本身已具備預(yù)設(shè)教案的良好條件，取而代之動(dòng)態(tài)生成,，都有可能欲速則不達(dá),。面對(duì)課程改革,，需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程,，細(xì)細(xì)品味新理念，經(jīng)常反思教學(xué)行為,，使預(yù)設(shè)成功與動(dòng)態(tài)生成相輔相成,，相得益彰。

本節(jié)課我采用新的教學(xué)方法,，取得了較好的教學(xué)效果,，不足之處是：由于學(xué)生自由討論、實(shí)踐和思考的時(shí)間較多,，練習(xí)的時(shí)間較少,。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十一

1、感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

2,、學(xué)習(xí)按一定順序,、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、童謠導(dǎo)入，揭示課題

1,、出示童謠,，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年,；

臘八粥,，喝幾天，哩哩啦啦二十三,；

二十三,，糖瓜粘；二十四,，掃房子,；

二十五，磨豆腐,；二十六,，去買(mǎi)肉；

二十七,，宰只雞,；二十八，把面發(fā),；

二十九,，蒸饅頭；三十晚上熬一宿,；

初一,、初二滿街走。

這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容,？

2,、揭示課題，齊讀課題,。

二,、整體感知，理清線索

1,、認(rèn)真默讀全文,，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。

（學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月,、初旬,、麥芽糖、江米糖,、空竹,、逛天橋、逛廟會(huì)）

指名交流,，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo),。

2、用較快的速度默讀課文,，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣,？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。

預(yù)設(shè)二：在交流中,，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄,，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

三,、分清詳略,，合作研讀

1、引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分,。（臘八,、除夕、正月初一,、正月十五）

2,、四人一小組,，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究,，研究問(wèn)題如下：

（1）詳細(xì)寫(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng),。

（2）哪里寫(xiě)得好,，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),，教師巡視了解情況,。

3、交流研討：分為臘八隊(duì),、除夕隊(duì),、正月初一隊(duì)、正月十五隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽,。

（1）解決第一個(gè)問(wèn)題,。

小組派代表復(fù)述研討的部分,，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫(xiě)的,；除夕是用總分的方式寫(xiě)的,；正月初一是用對(duì)比的方式寫(xiě)的；正月十五是用總分總的方式寫(xiě)的）,；反饋評(píng)分,。

（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。

生生,、師生互動(dòng),，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范,；反饋評(píng)分,。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處,。

四,、拓展延伸，讀中學(xué)寫(xiě)

1,、快速瀏覽,，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀,。

2,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師,。

3,、學(xué)生寫(xiě)過(guò)春節(jié)時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視,。指名交流,，教師評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書(shū)上的寫(xiě)法，及時(shí)點(diǎn)評(píng),、表?yè)P(yáng),。

五、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠,。

2,、作業(yè)：寫(xiě)一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng),。

貓說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)老舍篇十二

語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書(shū),，課堂上，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地,、專(zhuān)注地,、饒有興趣地去讀，促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接揭示課題：上節(jié)課,，我們初讀了課文《日月潭的傳說(shuō)》,。今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。好故事,，得讀出味來(lái),。想讀好它，你有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)出出主意?生交流：一邊讀一邊想像畫(huà)面,，就像放電影一樣,，讓大尖哥和水社姐在腦中活起來(lái)。這樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，交流讀故事的方法，讓學(xué)生有法可循,，易于進(jìn)入故工作節(jié)之中,，提高讀書(shū)的效率。

在學(xué)生津津有味朗讀的過(guò)程中,，教師巡視傾聽(tīng),。緊接著，教師以“讀故事時(shí),，你隨著情節(jié)的發(fā)展難受嗎?緊張過(guò)嗎?快樂(lè)過(guò)嗎?憤怒過(guò)嗎?來(lái),，一吐為快，有一說(shuō)一,。”請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受,，自己的心與人物同悲,、同喜、同怒,、同樂(lè),，置身于情境之中,，達(dá)到忘我的境界。同時(shí),，這也是再次整體把握課文的過(guò)程,，為下面人物形象的交流作了鋪墊。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句,，深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的過(guò)程,。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境,，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶,。

(一)提領(lǐng)而頓，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理,、優(yōu)化,，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神,。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍,，救出日月的過(guò)程已基本掌握,，所以沒(méi)必要再逐段(第3、4,、5自然段)讀講,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文,，理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”。我認(rèn)為,，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重。因此,，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3,、4、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法,?！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。

(二)活化文本,，深度體驗(yàn)

在整體默讀,、圈畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行交流,。那這篇課文的每個(gè)段落是不是都值得花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。我以為不是的，教師的主導(dǎo)地位就在于把握和挖掘值得進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的段落,，引導(dǎo)學(xué)生深度感悟,、朗讀，培養(yǎng)其語(yǔ)感,。我認(rèn)為真正值得去品讀的段落是課文的三四兩個(gè)自然段,，這樣，就避免了平均用力,，刪繁就簡(jiǎn),，訓(xùn)練就得到了有效保證和落實(shí)。

交流第一處：“就在人們一籌莫展的時(shí)候,，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,，要去降伏惡龍,?！睆摹巴ι矶觥笨闯鏊麄兊膴^不顧身，見(jiàn)義勇為,。

學(xué)生能夠找到這一最能體現(xiàn)人物形象的句子,，但就此句講此句，對(duì)人物形象的突顯顯然分量是不夠的,，而是要把這個(gè)放到具體的環(huán)境中去體會(huì),。“他們是在什么樣的情況下挺身而出的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思,，展開(kāi)想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，會(huì)說(shuō)些什么呢?”通過(guò)整體把握,，上貫下聯(lián),，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象,，加深對(duì)中心的體會(huì),。

我在教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)有講講這個(gè)故事這一項(xiàng),，為了降低難度,，也為了幫助學(xué)生把故事講得生動(dòng)精彩,，能夠活化課文語(yǔ)言，加進(jìn)自己獨(dú)特的感悟,，我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命運(yùn)的過(guò)程中，我們看到了一幅幅生動(dòng)又感人的畫(huà)面(出示四幅圖),，這些畫(huà)面雖然沒(méi)有聲音,，但這背后又有多少精彩呀!請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些畫(huà)面配上畫(huà)外音，可以用課文中的句子,，也可以自己展開(kāi)想像,。”

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)形式,，多媒體畫(huà)面的出示,，把學(xué)生引入了遠(yuǎn)古時(shí)代，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了情境,，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后自然有話可說(shuō),。

應(yīng)該說(shuō)，故事中的主人公大尖哥和水社姐歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后還沒(méi)過(guò)上幸福的生活,，就化作兩座大山這樣的結(jié)尾是挺讓人遺憾的,，孩子的心理也是這樣。于是我號(hào)召學(xué)生改一改故事的結(jié)尾,，最后應(yīng)該還是要回到“人們重視到光明,。大尖哥和水社姐化作兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊,。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,，就把兩座山命名為大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭,?！痹鯓邮勾蠹飧绾退缃悴粻奚忠卸?，看誰(shuí)說(shuō)的結(jié)尾既合情合理,，又不像原來(lái)的那么凄涼。

這個(gè)說(shuō)的設(shè)計(jì)是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上誕生的,。就像作文訓(xùn)練只有在學(xué)生“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行一樣,，閱讀教學(xué)中說(shuō)一段話的介入，也應(yīng)該是在學(xué)生有說(shuō)的愿望下展開(kāi),。