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數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家下午好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是《切線的判定》,。我將從教材分析,、學(xué)情分析、目標(biāo)重難點(diǎn)分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖,。

一、教材分析

1,、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自九下第三章《圓》第五節(jié)《直線和圓的位置關(guān)系》的第二課時(shí)《切線的判定》,。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究直線和圓相切的條件,，并為探究切線長(zhǎng)定理和切割線定理而作準(zhǔn)備的,，它在圓的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，在整個(gè)初中幾何學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用,。因此,，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識(shí)工具。

2,、本課主要知識(shí)點(diǎn)

（1）判定一條直線是否為圓的切線

（2）過(guò)圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

（3）作三角形的內(nèi)切圓。

3,、教材整改

結(jié)合教學(xué)實(shí)際及中考要求,，我對(duì)教材內(nèi)容略作了調(diào)整。當(dāng)探究出判定后,，為了提高學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，我特增加了例1和例2,讓學(xué)生總結(jié)出"證明一條直線是圓的切線時(shí)，常常添加輔助線的兩種方法",，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解切線的判定定理,，達(dá)到學(xué)以致用。

同時(shí)我對(duì)學(xué)案也作了調(diào)整,。將在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中得以具體的體現(xiàn),。

二、學(xué)情分析

1,、已有的知識(shí)能力

學(xué)生已經(jīng)掌握了等邊三角形的性質(zhì),，直角三角形的性質(zhì)，圓周角的知識(shí),，與圓有關(guān)的性質(zhì),，切線的定義，切線的性質(zhì)等,。

2,、已有的數(shù)學(xué)能力

具有初步的邏輯推理能力和基本的作圖能力等,。

3、已有的學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)能力,、小組合作能力,、講解能力、概括總結(jié)能力,，評(píng)價(jià)能力等,。

三、目標(biāo),、重難點(diǎn)分析

基于上述情況,，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校學(xué)生的實(shí)際情況，特制定了如下教學(xué)目標(biāo),。（一）目標(biāo)分析

1,、知識(shí)與技能

（1）能判定一條直線是否為圓的切線。

（2）會(huì)過(guò)圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

（3）會(huì)作三角形的內(nèi)切圓,。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)判定一條直線是否為圓的切線,，訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力,。

（2）會(huì)過(guò)圓上一點(diǎn)畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力,，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（2）經(jīng)歷探究圓與直線的位置關(guān)系的過(guò)程,，掌握?qǐng)D形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)是在對(duì)教材分析和學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)定,，它的設(shè)定一定既符合大綱的知識(shí),、能力要求，又要平行你的學(xué)生的能力水平,。因此,，承上：它起著承載知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)以及與舊知識(shí)的聯(lián)系；還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、能力和方法,，這些目標(biāo)針對(duì)你的學(xué)生一定是最能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的,；啟下：它起著教師對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的起點(diǎn)在何處，這個(gè)起點(diǎn)是否針對(duì)了你自己將要面對(duì)的本堂課的學(xué)生,，是否符合所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。還決定了你的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)如何來(lái)落實(shí)完成知識(shí)、發(fā)展過(guò)程,、突破能力,。

本課時(shí)內(nèi)容都是圍繞切線的判定來(lái)展開的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了如下重難點(diǎn)：

（二）重難點(diǎn)分析

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

探索圓的切線的判定方法，并能運(yùn)用,。

突出措施：學(xué)生通過(guò)所選取的四個(gè)圖形，以問(wèn)題鏈的形式,，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的直線與圓的位置關(guān)系及切線的定義,，以小組內(nèi)交流，組間互評(píng),，老師點(diǎn)評(píng)等形式得出判定,。并全班齊讀判定，勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,。并讓學(xué)生回顧切線判定的另外兩種方法,，加深對(duì)判定的理解記憶。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

由于圓這一章內(nèi)容平時(shí)生活中見(jiàn)得比較少,，切線又比較抽象，所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點(diǎn),。

探索圓的切線的判定方法,。

作三角形內(nèi)切圓的方法。

突破措施：主要通過(guò)將問(wèn)題細(xì)化,，通過(guò)在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中提前拋出問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、練習(xí),、學(xué)生板演,、學(xué)生講解等方式突破難點(diǎn)。

四,、教法與學(xué)法分析：

教法上：我主要采用以學(xué)案為載體的djp教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并幫助學(xué)生課堂講解,，并賦以合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性,。同時(shí)還結(jié)合了啟發(fā)、講解,、評(píng)價(jià)綜合的教法,。

學(xué)法上：充分發(fā)揮小組作用，采取合作學(xué)習(xí)的形式,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、討論、講解,，再面向全班講解,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系,。

五,、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課采用以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的djp教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1,、判斷直線l是否是⊙o的切線,，并說(shuō)明理由。

2,、如右圖,，∠aob=30° ，m為ob上任意一點(diǎn),，以m為圓心,，

2cm為半徑作⊙m,則當(dāng)om=________時(shí)，om與oa相切,。

3,、如右圖，ab是⊙o的直徑,，∠abt=45° ,，at=ab.

求證：at是⊙o的切線。

4,、如右圖：已知直線ab經(jīng)過(guò)圓o上的點(diǎn)c, 并且oa=ob,ca=cb, 求證：直線ab是圓o的切線,。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）、為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,，教師及時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

（2）,、為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容作知識(shí)準(zhǔn)備。

（五）課后作業(yè)

c類： ①課本p129隨堂練習(xí)2

②課本p129習(xí)題1

b類： ①課本p129隨堂練習(xí)1,2

②課本p129習(xí)題1,2

a類： ①課本p129隨堂練習(xí)2

②課本p129習(xí)題1,2,試一試

③上網(wǎng)查閱整理切線在判定在相關(guān)資料,，特別是在生活中的應(yīng)用,。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層布置，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上拓寬和加深,，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng),。也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。

（六）板書設(shè)計(jì)

優(yōu)美清晰,、圖象規(guī)范,、色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書,，它從靜態(tài)體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系,，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化。故而設(shè)計(jì)板書如下：

§3.8 切 線 的 判 定

一,、切線的三種判定方法：

1,、直線與圓只有唯一的公共點(diǎn)；

2,、圓心到一條直線的距離等于半徑,，這條直線是圓的切線；

3,、過(guò)半徑的外端并且與半徑垂直的直線與圓相切

二、內(nèi)切圓的定義三,、反思小結(jié)

五,、教學(xué)反思

本節(jié)課針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)技能和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)案的具體運(yùn)用中,，課前預(yù)習(xí)學(xué)案,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考完成學(xué)案,，為小組討論交流,、展示講解做充分地準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)檢查學(xué)案或小組統(tǒng)計(jì)等方式了解學(xué)生依案自學(xué)的情況,，有針對(duì)性的精講,。為了更好的發(fā)揮學(xué)案的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我還借助小組的量化評(píng)價(jià)體系,，給每個(gè)小組打分。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)案能夠幫助學(xué)生課前自學(xué),、課堂學(xué)習(xí),、課后復(fù)習(xí)，是教師啟發(fā)、引導(dǎo),、講解,、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具與方案。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《通分》棚的內(nèi)容,。下面我將從教材分析,，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn),，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程,，板書設(shè)計(jì),，作業(yè)布置八方面進(jìn)行說(shuō)課。

通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ),，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容。

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù),，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小,，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié),。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小,，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題來(lái)引入通分,，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節(jié),，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與技能：,、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小,，理解通分的意義和作用,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析,、合作,、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義,，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn),，我將采用以下教法和學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),，1掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

因此,，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨,，采用啟發(fā)誘導(dǎo),、合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析,、合作交流,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生全面,、全程、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教學(xué)中，教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生,，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法,。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,，并且上臺(tái)講解,，實(shí)現(xiàn)兵教兵。

②發(fā)現(xiàn)特征后能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué),。

④通過(guò)觀察、分析,，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，我將出示3個(gè)小題的題目。

1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分?jǐn)?shù),。說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么性質(zhì)來(lái)化的,？

2．求下面兩組書的最小公倍數(shù)。 24和36

26和39 3,、比較大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9 說(shuō)說(shuō)同分母,、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法是什么？

一,、激趣引入,，自學(xué)導(dǎo)航。

1．出示地球的圖片,。

2 （1）這是地球,，我們的家，你有什么想說(shuō)的,？

（很美,，要好好保護(hù)它；水的面積多還是陸地面積多,；）

（2）出示例4的條件：從數(shù)據(jù)（3／10和7／10）上分析陸地多還是海洋多,？師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球,、藍(lán)星,。

師：對(duì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，很容易比較它們的大小,，是因?yàn)樗鼈兪裁聪嗤?？除了分母相同的分?jǐn)?shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分?jǐn)?shù)我們也能比較它們的大??？（分子相同，分子分母都不同,，）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,，滲透愛(ài)護(hù)地球的環(huán)保教育，讓學(xué)生回顧舊知識(shí)：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的,，講清楚理由,，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆。

二,、導(dǎo)學(xué)反饋

1．師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課本第73頁(yè),，學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊引導(dǎo)小結(jié)方法：

師：第一行的分?jǐn)?shù)你是怎樣比較的,？第二行呢,？

2分母相同,，分子越大分?jǐn)?shù)越大；分子相同,，分母越大分?jǐn)?shù)越小,。

師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握,，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊,。

2,、隨堂練習(xí)p73做一做

（三）探究新知

情景導(dǎo)入：豆類含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩種————黃豆和蠶豆,。

黃豆：我是豆類家族的一員，我的個(gè)頭小小的,，皮膚黃黃的,，我叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2,、 蠶豆：我也是豆類家族的一員,，我的個(gè)頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的,，我是蠶豆,。我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1

（1）52和4 1與上面的分?jǐn)?shù)有什么不同的地方？（分子,、分母都不同）

（2）你會(huì)比較它們的大小嗎,？課本介紹哪種方法？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么,？（板書課題通分）

（3）你還想到哪些方法,？

學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊板演過(guò)程,，引導(dǎo)思考方法：（投影學(xué)生的方法）

①化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小

②化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小

③化成小數(shù)比較大小

④畫圖比較

3,、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中常常會(huì)用到通分的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)看書自學(xué),，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的能力，提高他們的審題能力,。這里的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了：“你還想到什么方法,？”的問(wèn)題,，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,。

4．學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái),？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)以下問(wèn)題：

（1）什么叫做異分母分?jǐn)?shù)？什么叫做公分母,？

（2）怎樣進(jìn)行通分,？通分有什么作用？

（老師有意識(shí)地板書：異分母分?jǐn)?shù)）下面我們就帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)通分,。

設(shè)計(jì)意圖：通分是本節(jié)課的重難點(diǎn),，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但還有很多問(wèn)題弄不明白,，這時(shí)候應(yīng)有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑,。

（三）即時(shí)鞏固：課本74頁(yè)做一做

通過(guò)練習(xí)完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固。

（四）反饋總結(jié)：

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么,？共發(fā)言幾次,？在什么方面表現(xiàn)較好？給自己的表現(xiàn)可以打幾分,？

練習(xí)十八2 3

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)大小相等的同分母分?jǐn)?shù),，叫做通分。我的說(shuō)課完畢,，謝謝,！

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的整個(gè)過(guò)程,，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息,。

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，整理數(shù)據(jù),，畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,。

3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),，會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情,。

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表,。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表,。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集,、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ),，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí),，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí),，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹,，人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，也就是經(jīng)歷分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理,。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息,、分析,、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表,、繪制統(tǒng)計(jì)圖,、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。

一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力,；

另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力,。在統(tǒng)計(jì)紅,、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題,，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ),。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程,，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力,。

3,、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到,，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì),，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考,，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,。

4,、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”，進(jìn)行德育教育,，使學(xué)生獲得全面發(fā)展,。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

3、通過(guò)動(dòng)手操作,，獨(dú)立思考,，討論交流等方式，完善自己的想法,，構(gòu)建自己的學(xué)法,。

歡迎大家批評(píng)指正。