人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

大家下午好,！

我說課的內(nèi)容是《切線的判定》。我將從教材分析,、學(xué)情分析,、目標(biāo)重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程,、教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

一,、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自九下第三章《圓》第五節(jié)《直線和圓的位置關(guān)系》的第二課時(shí)《切線的判定》,。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步探究直線和圓相切的條件，并為探究切線長定理和切割線定理而作準(zhǔn)備的,，它在圓的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用,，在整個(gè)初中幾何學(xué)習(xí)中起著橋梁和紐帶的作用。因此,，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具,。

2、本課主要知識點(diǎn)

（1）判定一條直線是否為圓的切線

（2）過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

（3）作三角形的內(nèi)切圓,。

3、教材整改

結(jié)合教學(xué)實(shí)際及中考要求,，我對教材內(nèi)容略作了調(diào)整,。當(dāng)探究出判定后，為了提高學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，我特增加了例1和例2,讓學(xué)生總結(jié)出"證明一條直線是圓的切線時(shí),，常常添加輔助線的兩種方法",，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解切線的判定定理，達(dá)到學(xué)以致用,。

同時(shí)我對學(xué)案也作了調(diào)整,。將在后面的學(xué)習(xí)過程中得以具體的體現(xiàn)。

二,、學(xué)情分析

1,、已有的知識能力

學(xué)生已經(jīng)掌握了等邊三角形的性質(zhì)，直角三角形的性質(zhì),，圓周角的知識,，與圓有關(guān)的性質(zhì)，切線的定義,，切線的性質(zhì)等,。

2、已有的數(shù)學(xué)能力

具有初步的邏輯推理能力和基本的作圖能力等,。

3,、已有的學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)能力、小組合作能力,、講解能力,、概括總結(jié)能力，評價(jià)能力等,。

三,、目標(biāo)、重難點(diǎn)分析

基于上述情況,，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定了如下教學(xué)目標(biāo)。（一）目標(biāo)分析

1,、知識與技能

（1）能判定一條直線是否為圓的切線,。

（2）會過圓上一點(diǎn)畫圓的切線。

（3）會作三角形的內(nèi)切圓,。

2,、過程與方法

（1）通過判定一條直線是否為圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力,。

（2）會過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程,，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力,，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn),。

（2）經(jīng)歷探究圓與直線的位置關(guān)系的過程,，掌握圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)是在對教材分析和學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)定,，它的設(shè)定一定既符合大綱的知識、能力要求,，又要平行你的學(xué)生的能力水平,。因此，承上：它起著承載知識的生長點(diǎn)以及與舊知識的聯(lián)系,；還要聯(lián)系學(xué)生已有的知識,、能力和方法，這些目標(biāo)針對你的學(xué)生一定是最能實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的,；啟下：它起著教師對教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的起點(diǎn)在何處,，這個(gè)起點(diǎn)是否針對了你自己將要面對的本堂課的學(xué)生，是否符合所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),。還決定了你的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)如何來落實(shí)完成知識,、發(fā)展過程、突破能力,。

本課時(shí)內(nèi)容都是圍繞切線的判定來展開的,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下重難點(diǎn)：

（二）重難點(diǎn)分析

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

探索圓的切線的判定方法,，并能運(yùn)用。

突出措施：學(xué)生通過所選取的四個(gè)圖形,，以問題鏈的形式，并結(jié)合已學(xué)過的直線與圓的位置關(guān)系及切線的定義,，以小組內(nèi)交流,，組間互評，老師點(diǎn)評等形式得出判定,。并全班齊讀判定,，勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞。并讓學(xué)生回顧切線判定的另外兩種方法,，加深對判定的理解記憶,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

由于圓這一章內(nèi)容平時(shí)生活中見得比較少，切線又比較抽象,，所以基于學(xué)情我確定如下為教學(xué)難點(diǎn),。

探索圓的切線的判定方法。

作三角形內(nèi)切圓的方法,。

突破措施：主要通過將問題細(xì)化,，通過在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中提前拋出問題，通過學(xué)生分組學(xué)習(xí),、練習(xí),、學(xué)生板演、學(xué)生講解等方式突破難點(diǎn),。

四,、教法與學(xué)法分析：

教法上：我主要采用以學(xué)案為載體的djp教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并幫助學(xué)生課堂講解,，并賦以合理的評價(jià),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂積極性,。同時(shí)還結(jié)合了啟發(fā),、講解、評價(jià)綜合的教法,。

學(xué)法上：充分發(fā)揮小組作用,，采取合作學(xué)習(xí)的形式，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、討論,、講解，再面向全班講解,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，構(gòu)建知識體系。

五,、教學(xué)過程

本節(jié)課采用以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的djp教學(xué)模式,，這種教學(xué)模式主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

教學(xué)活動設(shè)計(jì)如下：

【達(dá)標(biāo)檢測】

1、判斷直線l是否是⊙o的切線,，并說明理由,。

2、如右圖,，∠aob=30° ,，m為ob上任意一點(diǎn),，以m為圓心，

2cm為半徑作⊙m,則當(dāng)om=________時(shí),，om與oa相切,。

3、如右圖,，ab是⊙o的直徑,，∠abt=45° ，at=ab.

求證：at是⊙o的切線,。

4,、如右圖：已知直線ab經(jīng)過圓o上的點(diǎn)c, 并且oa=ob,ca=cb, 求證：直線ab是圓o的切線。

設(shè)計(jì)意圖：

（1）,、為了檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況,，教師及時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）,、為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容作知識準(zhǔn)備,。

（五）課后作業(yè)

c類： ①課本p129隨堂練習(xí)2

②課本p129習(xí)題1

b類： ①課本p129隨堂練習(xí)1,2

②課本p129習(xí)題1,2

a類： ①課本p129隨堂練習(xí)2

②課本p129習(xí)題1,2,試一試

③上網(wǎng)查閱整理切線在判定在相關(guān)資料，特別是在生活中的應(yīng)用,。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層布置,，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上拓寬和加深，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng),。也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn),。

（六）板書設(shè)計(jì)

優(yōu)美清晰、圖象規(guī)范,、色彩艷麗的幻燈片,，不能代替規(guī)范的板書，它從靜態(tài)體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系,，有利于知識的系統(tǒng)化,。故而設(shè)計(jì)板書如下：

§3.8 切 線 的 判 定

一、切線的三種判定方法：

1,、直線與圓只有唯一的公共點(diǎn),；

2、圓心到一條直線的距離等于半徑,，這條直線是圓的切線,；

3、過半徑的外端并且與半徑垂直的直線與圓相切

二,、內(nèi)切圓的定義三、反思小結(jié)

五,、教學(xué)反思

本節(jié)課針對學(xué)生已有的知識技能和活動經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)案的具體運(yùn)用中,，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí),、思考完成學(xué)案,，為小組討論交流、展示講解做充分地準(zhǔn)備,。教師可以通過檢查學(xué)案或小組統(tǒng)計(jì)等方式了解學(xué)生依案自學(xué)的情況,，有針對性的精講。為了更好的發(fā)揮學(xué)案的作用,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我還借助小組的量化評價(jià)體系，給每個(gè)小組打分,。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)案能夠幫助學(xué)生課前自學(xué),、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí),，是教師啟發(fā),、引導(dǎo)、講解,、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具與方案,。

數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教法和學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì),，作業(yè)布置八方面進(jìn)行說課,。

通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到,。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟,，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內(nèi)容,。

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小,，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)難度不大,，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小,，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較,，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果運(yùn)用舊知識解決新問題來引入通分,，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)中,。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識與技能：,、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法,，能準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小,，理解通分的意義和作用。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、分析,、合作、交流,、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動,，運(yùn)用多種策略解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義,，掌握通分的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的比較。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn),，我將采用以下教法和學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富,、生動的思維過程,，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，1掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn),，以自我探究為主線,，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo),、合作探究等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察辯析、合作交流,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，讓學(xué)生全面、全程,、全身心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生,，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。

①讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知識解決新問題,，并且上臺講解，實(shí)現(xiàn)兵教兵,。

②發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達(dá)出來,。

③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。

④通過觀察,、分析,，引導(dǎo)學(xué)生掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，我將出示3個(gè)小題的題目,。

1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分?jǐn)?shù)。說說根據(jù)什么性質(zhì)來化的,？

2．求下面兩組書的最小公倍數(shù),。 24和36

26和39 3、比較大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9 說說同分母,、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法是什么,？

一、激趣引入,，自學(xué)導(dǎo)航,。

1．出示地球的圖片。

2 （1）這是地球,，我們的家,，你有什么想說的？

（很美,，要好好保護(hù)它,；水的面積多還是陸地面積多；）

（2）出示例4的條件：從數(shù)據(jù)（3／10和7／10）上分析陸地多還是海洋多,？師：地球上的海洋比較多,，所以地球又叫做水球、藍(lán)星,。

師：對這兩個(gè)分?jǐn)?shù),，很容易比較它們的大小，是因?yàn)樗鼈兪裁聪嗤砍朔帜赶嗤姆謹(jǐn)?shù)能比較它們的大小以外,，還有哪些分?jǐn)?shù)我們也能比較它們的大?。浚ǚ肿酉嗤?，分子分母都不同,，）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛護(hù)地球的環(huán)保教育,，讓學(xué)生回顧舊知識：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的,，講清楚理由，這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆,。

二,、導(dǎo)學(xué)反饋

1．師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課本第73頁，學(xué)生邊匯報(bào),，老師邊引導(dǎo)小結(jié)方法：

師：第一行的分?jǐn)?shù)你是怎樣比較的,？第二行呢？

2分母相同,，分子越大分?jǐn)?shù)越大,；分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小,。

師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小,。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2,、隨堂練習(xí)p73做一做

（三）探究新知

情景導(dǎo)入：豆類含有較高的蛋白質(zhì),，經(jīng)常有利于人體健康。今天我們就來認(rèn)識其中的兩種————黃豆和蠶豆,。

黃豆：我是豆類家族的一員,，我的個(gè)頭小小的，皮膚黃黃的,，我叫黃豆,，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2、 蠶豆：我也是豆類家族的一員,，我的個(gè)頭比黃豆大很多,，皮膚是棕色的，我是蠶豆,。我的蛋白質(zhì)含量大約占4分之1

（1）52和4 1與上面的分?jǐn)?shù)有什么不同的地方,？（分子,、分母都不同）

（2）你會比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法,？（板書課本的方法）課本介紹的方法叫什么,？（板書課題通分）

（3）你還想到哪些方法？

學(xué)生邊匯報(bào),，老師邊板演過程,，引導(dǎo)思考方法：（投影學(xué)生的方法）

①化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小

②化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小

③化成小數(shù)比較大小

④畫圖比較

3、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多,，我們在以后的學(xué)習(xí)中常常會用到通分的方法,。

設(shè)計(jì)意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過看書自學(xué),，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的能力,，提高他們的審題能力,。這里的教學(xué)中還設(shè)計(jì)了：“你還想到什么方法？”的問題,，讓學(xué)生的思維不僅局限在通分這種方法上,，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

4．學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問想提出來,？預(yù)設(shè)學(xué)生會問以下問題：

（1）什么叫做異分母分?jǐn)?shù),？什么叫做公分母？

（2）怎樣進(jìn)行通分,？通分有什么作用,？

（老師有意識地板書：異分母分?jǐn)?shù)）下面我們就帶著問題深入學(xué)習(xí)通分。

設(shè)計(jì)意圖：通分是本節(jié)課的重難點(diǎn),，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了,，但還有很多問題弄不明白，這時(shí)候應(yīng)有足夠時(shí)間讓學(xué)生提出質(zhì)疑,。

（三）即時(shí)鞏固：課本74頁做一做

通過練習(xí)完成對本節(jié)課知識的鞏固,。

（四）反饋總結(jié)：

這節(jié)課我學(xué)會了什么？共發(fā)言幾次,？在什么方面表現(xiàn)較好,？給自己的表現(xiàn)可以打幾分？

練習(xí)十八2 3

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)大小相等的同分母分?jǐn)?shù),，叫做通分,。我的說課完畢，謝謝,！

數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,，使學(xué)生在具體的操作活動中，來體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識和方法,。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類,，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會太困難,，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,，整理數(shù)據(jù),，畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會統(tǒng)計(jì)的作用,。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣,，感受到統(tǒng)計(jì)活動的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。

2,、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。

3,、初步感知簡單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),，提出和回答一些簡單的問題。

4,、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，加深對數(shù)學(xué)的喜愛之情。

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表,。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表,。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),，進(jìn)行簡單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

低年級兒童活潑好動,，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會,。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集,、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ),，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí),，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感,，使學(xué)生樂學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：

1,、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，從學(xué)生喜歡看動畫片引入,，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲望,。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實(shí)”的活動,，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動的過程中,，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片,，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,，也就是經(jīng)歷分一分,、排一排、數(shù)一數(shù)的過程,，學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理,。學(xué)生在經(jīng)歷“動態(tài)建構(gòu)運(yùn)動”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息,、分析,、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表,、繪制統(tǒng)計(jì)圖,、說說統(tǒng)計(jì)作用。

一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和獨(dú)立解決問題能力,；

另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性,，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力,。在統(tǒng)計(jì)紅、黃,、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動中,，不僅讓學(xué)生學(xué)會了解決實(shí)際生活問題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人,，那么1人可以用半格來表示,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動中通過實(shí)踐操作,，體驗(yàn)到了知識的形成和發(fā)展過程,，也認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展了能力,。

3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,，使學(xué)生通過自己的探討感受到,，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,，學(xué)會思考,，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計(jì)意義的理解,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力,。

4,、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過教學(xué)活動，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程,，體會到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”，進(jìn)行德育教育,，使學(xué)生獲得全面發(fā)展,。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。

3,、通過動手操作,，獨(dú)立思考，討論交流等方式,，完善自己的想法,，構(gòu)建自己的學(xué)法。

歡迎大家批評指正,。