人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)具體安排篇一

1.認(rèn)識(shí)“倆,、摘,、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字

2.能通順得朗讀課文

會(huì)寫(xiě)“球,、玩”等6個(gè)生字

正確書(shū)寫(xiě)“球,、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入(4min)

以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)入,，設(shè)置疑問(wèn),，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了,。

2.聽(tīng)課文錄音(2min)

3.自讀課文(4min)

自讀課文,，把生字詞讀正確，把課文讀通順,。找出不會(huì)讀的字詞,。

4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)

(1)出示生字“倆、摘、伯,、而,、且、踢,、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,，學(xué)生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆,、摘桃子,、伯伯、而且,、踢球,、引力”

(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀,。

5.出示會(huì)寫(xiě)的生字詞表(15min)

(1)出示“球,、玩、跳,、桃,、樹(shù)、剛”6個(gè)生字,，讀一次

(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空,，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王,、足,、木”三個(gè)偏旁

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上

(4)出示“地球,、皮球,、玩具、玩水,、跳高,、跳遠(yuǎn)、桃子,、核桃,、大樹(shù)、樹(shù)下,、剛剛,、

剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上

(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞

(6)做選詞練習(xí)

6.再讀課文(3min)

全班再次齊讀課文,，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順,。

7.自讀課文,，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

地球爺爺?shù)氖??地心引力

第二課時(shí)

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

有感情得朗讀課文,，讀出角色的.語(yǔ)氣

學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

1.上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們,，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了,。(出示生詞課件讀三次)

2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

2.初讀課文,，設(shè)疑思考(10min)

下面,，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文,，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

(2)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí),、在干什么)

3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)

(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段,，看看故事告訴了我們什么?

(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子,，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段

注意讀出請(qǐng)求,、感謝,、奇怪的語(yǔ)氣,。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)

(3)再讀讀3-8自然段,，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好,。

(4)讀9-10自然段,，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(huà)(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話(huà)呢?)

4.模仿說(shuō)話(huà)(3min)

誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話(huà),，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話(huà),。

5.角色扮演，表演課文(10min)

老師來(lái)扮演旁白,，讓學(xué)生扮演小猴,、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話(huà),。

6.總結(jié)全文,，拓展結(jié)課(3min)

今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊?，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料,，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)具體安排篇二

1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn),，那么生熟兩粒種子的生長(zhǎng)情況有什么不同呢?(學(xué)生匯報(bào))

老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功,，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

2.出示課題,、學(xué)生讀題。

4.學(xué)習(xí)生字“盆”,。

5.讓學(xué)生就題目提問(wèn)題,，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?

(通過(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解,。并在課題的置疑中,，引起閱讀期待和探究興趣)

，隨文識(shí)字

2.朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考,，并把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),。

3.小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)國(guó)王選雄日做繼承人的`原因,。

(1)提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言,，結(jié)合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日做繼承人?

(2)小組合作學(xué)習(xí)。

4.小組匯報(bào)交流,，師生研討三,、四自然段。

(1)王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了,，誰(shuí)都渴望著自己的花種會(huì)開(kāi)出最美的花朵,，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(2)動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì)到了什么?

(3)把自己當(dāng)作雄日,，有感情地朗讀第二自然段,。

a.自由放聲朗讀。

b.指名讀,，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

(4)練習(xí)用“十分”說(shuō)話(huà),。

a.先讀課后“讀讀想想”中的句子。

b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞,。

c.練習(xí)用“十分”說(shuō)句子,。

(5)國(guó)王規(guī)定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,，捧著盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候,，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說(shuō)呢?

(6)想象手捧鮮花的興奮心情,，讀讀這段話(huà),。

(7)就在大家高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了,，請(qǐng)大家再讀讀,。有沒(méi)有不清楚,，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生質(zhì)疑問(wèn)題：

a.國(guó)王為什么不高興?

b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國(guó)王高興了呢?

(8)結(jié)合學(xué)生疑問(wèn)深化第四自然段的內(nèi)容。

a.國(guó)王一句話(huà)也不說(shuō),，他會(huì)想什么呢?

b.雄日手捧著空空的花盆,，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?

c.你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，雄日付出了勞動(dòng),，可是帶給他的還是那最初時(shí)的空花盆,，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子,，再讀這一部分,。

d.而當(dāng)雄日最難過(guò)的時(shí)候,，國(guó)王卻高興了，對(duì),，那是因?yàn)樗业搅俗约鹤顫M(mǎn)意的接班人了,，所以他高興地笑起來(lái)。來(lái),，我們站起來(lái),，一起高興地讀一讀。

(這是全文的重點(diǎn)段,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵,，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人,，感受雄日的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。)

1.再讀課文,，自由結(jié)合,，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容,。

2.表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè)背景)演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演，評(píng)一評(píng),，以此檢查學(xué)生是否讀懂了課文,。)

1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法,。)

2.給生字找朋友,。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,，記字音,，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新,。)

1.認(rèn)讀生字“分”、“要”,，觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)部件在田字格中的位置,。

2.范寫(xiě)“分”、“要”,。

3.學(xué)生描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)。

(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ),。)

第二課時(shí)

(一)游戲：種花

課件出示12朵花,，上面寫(xiě)著12個(gè)生字，12個(gè)花盆,，上面寫(xiě)著12個(gè)音節(jié),，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

(二)我會(huì)讀(開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀)

煮飯盛開(kāi)宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

(對(duì)生字,、生字詞進(jìn)行再現(xiàn),，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果的檢查,。)

為激發(fā)講故事欲望,，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

(一)自言自語(yǔ)試講,。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽,。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給家人聽(tīng),。

(復(fù)述課文的練習(xí),，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣,，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化,。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與,，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮,。)

(一)比較“沒(méi)”,、“位”、“孩子”的共同點(diǎn),。(左右結(jié)構(gòu),，左小右大)再范寫(xiě),，學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě),。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn),，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三,，觸類(lèi)旁通,，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)

(二)范寫(xiě)“選”字,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

1.學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2.你會(huì)對(duì)那些手捧美麗鮮花的孩子說(shuō)些什么呢?

3.把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎?再說(shuō)說(shuō)你的感受。

1.國(guó)王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)──誠(chéng)實(shí),，于是選雄日做繼承人,。過(guò)了一段時(shí)間，雄日當(dāng)上了國(guó)王,，他的國(guó)有會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話(huà),，續(xù)講故事。

2.學(xué)了這一課,，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事,，準(zhǔn)備一個(gè)“誠(chéng)實(shí)—從現(xiàn)在開(kāi)始”的故事會(huì)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)具體安排篇三

1.認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。

2.分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課文采用童話(huà)的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用,，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣,。

小組討論、角色表演,、示范,、演示。

多媒體課件,、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑,、娘,、蚜、盼,、治,、啄”等五個(gè)生字。

2,、整體感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3,、練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)

2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘(出示課題,，學(xué)生齊讀),。

3、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,。

1、(課件展示第一幅插圖,，去掉燕子)同學(xué)們,，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)

2,、是啊,，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái),。(學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng))

3,、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)

4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng),，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)

5,、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!)

6,、(出示“盼望,、治病”)在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎?用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō),。

7,、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法,。(交流識(shí)字方法)

1,、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,，找到答案告訴你的同桌,。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,，教師板書(shū)動(dòng)物名字)

3,、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧,。

1,、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的'棉花姑娘看到小燕子時(shí),，心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地,、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣)

2,、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。(教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))

3,、棉花姑娘不灰心,，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三,、四兩段,。(學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué))

4,、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答,，教師板書(shū)答案：

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))

5、感情朗讀1——4自然段,。

1,、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們,，棉花姑娘向我們求救了,，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話(huà))

小朋友,，我是棉花姑娘,。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了,。我多么盼望著有人給我治病啊,。可是燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友,，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2,、同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可)

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文5,、6自然段就能知道答案,。

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字,。

2,、熟讀全文，分角色表演,。

3,、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

,。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片,。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

1,、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲(chóng))

2,、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)

3,、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,，教師板書(shū)：驚奇)

4,、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀?”這句話(huà)。)

5,、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)

6、(出示：斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬,、斑白等)

7,、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)

8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

1,、同學(xué)們,，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)

2,、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上,，我們一起來(lái)讀課文,，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)

3,、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示,。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話(huà)時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)

1,、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只,、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好,?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,，注意兩邊不要分得太開(kāi),，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2,、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。

3,、學(xué)生臨寫(xiě),，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo),。

4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng),、七星瓢蟲(chóng),、棉花的小知識(shí)。