在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我盼春天的薺菜筆記篇一

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊第六單元的打頭課文,，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,，以挖野菜為樂的故事,，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側(cè)面揭露財主的罪惡,。

【教學(xué)目標(biāo)?】

一,、知識與能力：

1、學(xué)會6個生字,，讀準(zhǔn)多音字“圈”,；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”,、“可是”,、“漸漸”等詞語寫句子。

2,、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義,。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意,。

二,、過程與方法

1、借助語言文字和課文情景,，通過反復(fù)研讀,，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜,，披文入情,，讀中悟情。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力,。

三、情感態(tài)度價值觀

1,、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦,。

2、感受媽媽疼愛孩子的感情,。

3,、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意,。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦,。

【教學(xué)難點(diǎn)?】

由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),，學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度,，因此必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況,。

【教學(xué)流程】

一,、導(dǎo)入??揭題

導(dǎo)入

投影出示薺菜圖片，同學(xué)們,，相信大家一定吃過不少的菜,。（青菜、白菜,、花菜……）但對于薺菜,，大家知道多少？（從生長季節(jié),、地點(diǎn),、形狀、味道等方面展開說說）

今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》,，齊讀課題,。

二、自讀課文,，整體感知

1,、盡情地讀，可輕聲讀,，放聲朗讀,，也可獨(dú)自讀，小組合作讀,。

要求：（1）讀通課文,，讀準(zhǔn)生字字音，記記新詞的字形,，想想詞義,。

（2）讀出你的感受，讀出你的感情,，并提出疑難問題,。

2、交流讀書結(jié)果：

（1）??? 投影出示詞語,，指名認(rèn)讀。

（2）??? 做作業(yè)?本第一題,。做完后交流,。

3、四人小組分工讀課文,。要求：讀者盡情,，聽者盡心,。

談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問題

4,、這個故事發(fā)生什么年代,，從哪里看出來？

5,、迅速瀏覽課文,，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9,、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內(nèi)容,？

給課文分段，并交流,。

分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

6,、再次有感情地朗讀全文。

一,、? 讀課題,，自由讀，指名讀,。

1,、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情,？（盼望,、渴望、期待）

2,、分別用這三個詞語再次讀讀課題,。

我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情,，課文哪個自然段告訴了我們這一點(diǎn)

4,、讀課文第一自然段。

5,、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情,？（9—10）

二、研讀全文,，感悟我對薺菜的那份感情

1,、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來,，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，讀讀議議。

2,、四人小組交流,，讀讀你劃的句子,，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解,。

3,、集體交流

一、好吃,，咱們來讀讀,。自由讀，指名讀,，齊讀,。

二、真的很好吃嗎,？

1,、交流研究成果。

2,、既然薺菜味澀難咽,，為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？（因?yàn)樗I）

3,、研讀課文2—3自然段,。

我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過,，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對不會讓我們挨餓,。作者餓過，餓到怎樣一種程度,？請大家讀讀2—3自然段,，找出文中有關(guān)句子，體會體會她餓到什么程度,？

（1）?誰來讀讀,？?自由讀，指名讀,。

a,、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝,，我就能吃下去,。

b、才開放的映山紅,，我會一把把塞進(jìn)嘴里,。

c、更別說青玉米棒子,、青棗,、青豌豆了。

（2）你想要說什么,？

a,、青玉米棒子？青棗,？青豌豆,？什么味兒？能吃嗎,？

b,、薔薇枝？吃下去,？

c,、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里,？

d,、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

e、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

（3）真讓人辛酸哪,！咱們一起來讀讀吧,！出示：

我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子,！你還能說嗎,？

a、我真沒想到,，她餓得竟然去吃青棗青豌豆,！

b、我真沒想到,，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里,！

c、我真沒想到,，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去,！

我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度,！齊讀a,、b、c,。

小女孩為什么會這么餓,？（貧窮）

（4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好,。）

教師激情演講,，渲染情景：?翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天,，?饑餓仍然威脅著人類,。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了,。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食,。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣,，在炮火紛飛的阿富汗,、巴勒斯坦、伊拉克,，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨,。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀,。

正因?yàn)槿绱?，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎,？

出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了,。”?學(xué)生懷著愉悅,、輕松的心情讀,。

一、怎么會是一種坦然的心情,？（我也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）

二,、研讀4-8自然段，默讀課文,，說說課文寫了一件什么事,？（我因?yàn)轲I掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里,，游蕩在田野上,。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心,？

1,、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來?！?/p>

“粗木棍”他要干嘛,？（是為了追到了打起來解恨）多可怕?。?/p>

2,、我沒命地逃,，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

“風(fēng)呼呼直響”說明了什么？

“不顧一切”,，不顧什么,？多危險吶！

3,、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β??！?/p>

誰在笑？

我在河里掙扎,，他卻在岸上笑,，他真——

引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”,，說明財主家的人十分兇殘冷酷,。那財主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)?，加深對那個黑暗時代的認(rèn)識,。

4、“我獨(dú)自一人游蕩在田野上,?！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍?？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段,。你們看到了什么？聽到了什么,？

看,，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了,，按理說——（我也應(yīng)該回家了）,，而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家,，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃?。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）,。

5,、“我怕媽媽知道,。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛,?！?/p>

媽媽哀什么？愁什么,？感受媽媽此時的心情,。

身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓,、挨打,，卻無能為力。

6,、如果你就是文中的小女孩,，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么,？（向往能過上幸福自由的生活,。）

7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情,。懷著愉悅,、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵,?！?/p>

4、總結(jié)全文：

（1）請選擇最讓你感動的段落,，有感情地朗讀,。

（2）我們不能忘記歷史，只有知道過去,，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活,。

一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示

二,、讀課文,，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

三,、背誦課文第九自然段,。

四、作業(yè)?本第7題,。

我盼春天的薺菜筆記篇二

之四

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

l.通過朗讀,，使學(xué)生真正感受到舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

2.通過理解作者的“盼”,，養(yǎng)菜的“好吃”,，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好,。

3.會背誦課文的9、10兩段,。

教學(xué)過程?：

（一）復(fù)習(xí)字詞：

1.昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語,，還讀了課文。我們來復(fù)習(xí)一下,。

2.看拼音寫詞：

jì cài wǎn dòu yě cōng

3.看老師做一個動作,，寫一個字。（掰）

4.“窩”的同義詞,。

5.在這篇課文里有四個口字旁的字,，你記住了幾個？寫一寫,。

6.好,，咱們來校對一下。

（二）學(xué)習(xí)新課：

《盼》

1.來,，我們一起來讀讀課題。我也來讀一遍,，咱們讀得一樣,。

2.我盼春天的芥菜，盼,，是怎樣的一種感情,？（渴望盼望期待）

3.我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜,？我好像沒有這種感覺,，你們有嗎？（也沒有）

4.可是作者對薺菜有著一種——

5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對薺菜最強(qiáng)烈的感情,？

6.我們一起來看看課文的第九自然段,，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）

7.再讀第九自然段,，把作者喜愛薺菜的語句劃下來,，然后再讀一讀。

8.反饋：你們找了哪幾句,？

（l）我最喜歡薺菜,。

（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花,，別提有多好吃了,。

（3）而挖薺菜時的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受,。

8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了,?！庇卸嗪贸裕磕窃蹅儊碜x一讀,，讀出那種好吃,。

9.真的嗎？為什么作者卻說“別提有多好吃了,？”（因?yàn)樗I）

《餓》

1.我沒有餓過,，我相信你們也從來沒有餓過，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對不會讓我們挨餓,。作者餓過嗎,？餓到怎樣一種程度？

2.自己讀讀書,，在書上找到,，劃下來。

3.誰來讀讀,？

（l）剛抽出來的嫩薔薇枝,，把皮一剝，我就能吃下去,。

（2）才開放的映山紅,，我會一把把塞進(jìn)嘴里。

（3）更別說青玉米棒子,、青棗,、青豌豆了。

4.聽我讀一遍,。你有什么要說的嗎,？

（l）青玉米棒子？青棗,？青豌豆,？什么味兒？能吃嗎,？

（2）薔薇枝,？吃下去？

（3）映山紅,？一把把塞進(jìn)嘴里,。

5.真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧,！

6.我真沒想到,，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說下去嗎,？

（l）我真沒想到,，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆,！

（2）我真沒想到，作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里,！

（3）我真沒想到,，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

7.我們都沒想到,，作者竟然餓到了這種程度,！咱們一起來讀這句話吧！

8.那,，和這些東西比起來,，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花,，真的——

9.咱們再讀這句話,。

10.除了薺菜比這些好吃，我才喜愛薺菜以外,，還有什么讓我愛它的呢,？

11.挖薺菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受。

12.挖棄菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受,，怎么是一種享受,？讀一讀。

13.師讀,。

14.我也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我，誰會拿著木棍追我,？

15.這事發(fā)生過嗎,？愿意聽我把這個故事講一講嗎？

《故事》

1.第四段：

（1）那家伙——怎么樣,？

（2）粗木棍,？用來干什么？

（3）多可怕呀,！

2.第五段：

（l）風(fēng)怎么會在我耳邊呼呼直響,？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

（2）不顧一切？不顧什么,？

（3）多危險?。∥覀円黄饋碜x讀吧,！

3.第六段：

（1）誰在笑,？

（2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑,，他真——

4.同學(xué)們,，你們看到了什么,？聽到了什么,？

5.看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了,，按理說——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,，但是我卻不敢回家,，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃Ｎ也皇桥隆▼寢尨蛭遥?。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）,。

6.媽媽哀什么？愁什么,？

7.我們一起來感受一下,，讀讀第八自然段。

《坦然》

1.最使人感到饑餓的冬天過去了,，春天來了,！春天帶給我多大的希望啊,！我可以坦然地——（學(xué)生讀）

2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,，招呼我，歡迎我,。它們在對我說什么呀,？多好呀！讀一讀,。這薺菜是我的了,！多好的薺菜，我們把這句話背下來,！

3.能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來,！一起試試吧！

4.我可以坦然地——（學(xué)生說）

5.用上書上的話,。

（1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥,。

（2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。

（3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵,。

6.是呀,！我從來沒有那么自由過，一起來讀,，能背出來嗎,？

7.你現(xiàn)在對薺菜有什么新的認(rèn)識了嗎？

8.所以作者才會從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛的薺菜呀,！齊讀,。（再次體會作者情感。）

我盼春天的薺菜筆記篇三

《我盼春天的薺菜》（小語第九冊）一文寫了舊社會農(nóng)村的一個窮苦孩子以野菜充饑,，以挖野菜為樂,，反映了窮苦孩子對自由富足生活的向往，也從一個側(cè)面揭露了財主的罪惡,。全文分四段,，其中二、三段回憶了小時候因?yàn)轲I,，吃野花野菜,，又因?yàn)轲I，掰了財主家的玉米棒子,，遭到財主家拿著粗木棒兇狠地追趕……在教學(xué)這兩段時,，我讓學(xué)生自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容,，思考填空“的我”,，以此為線索理解分析課文。學(xué)生們踴躍上黑板填自己的理解“（饑餓）的我,，（羞愧）的我,，（害怕）的我……這時，一名學(xué)生突然站起來說：“老師,，這個小女孩嘴那么饞,，去偷財主家的玉米棒子，偷東西是很壞的行為,，遭人打也是活該……”

面對這突如其來的見解,，我當(dāng)時的確有點(diǎn)不知所措，不知該如何應(yīng)對,，但很快我鎮(zhèn)定下來。請他坐下,，及時思考,，調(diào)整教學(xué)策略。

一,、趨同——巧妙引導(dǎo)

當(dāng)那個同學(xué)的想法一提出,，很多對“財主拿著粗木棒兇狠追趕”忿忿不已的同學(xué)立刻把目光投向我，并小聲議論：“偷東西是該受到懲罰呀,！”而此時,，我面對那么多和那位同學(xué)“站成一條戰(zhàn)線”的學(xué)生，想要強(qiáng)調(diào)當(dāng)時的社會背景,、課文的主旨等顯然顯得太蒼白了,。于是,，我也立刻和大家“站成同一戰(zhàn)線”：“對呀！這小女孩掰財主家玉米棒子,，是該抓住她,，是該打一頓。大家同意我的看法的請舉手,！”

此時,，本來熱鬧起來的教室頓時安靜了下來，個別同學(xué)先是猶猶豫豫地舉起了手來,，接著偷偷左右望望,，又輕輕放了下去，連那位一開始提出有個性的想法的學(xué)生也不作聲了,。

二,、求異——順?biāo)浦?/p>

在大家猶豫困惑的目光下，我沒有及時陳述,，而是把分析這個問題的主動權(quán)拋給學(xué)生：“和我執(zhí)不同意見的同學(xué)能說服我嗎,？”

此時，一石激起千層浪,，發(fā)言者更是踴躍,，有的說：“小女孩并不誠心想偷，她實(shí)在是餓壞了,！”有的說：“財主家的所有東西都是不勞而獲,，從窮苦人那里剝削來的，那玉米棒說不定還是小女孩他們種出來的呢,！”有的說：“我們現(xiàn)在有些人是不想勞動才去偷,，她是辛勤勞動卻吃不飽，餓急了才出此下策,！”……

多么淺顯而又深刻的語言,！隨著學(xué)生運(yùn)用正確的思維思考問題，我為了讓學(xué)生更深刻地體會,、理解文章,，再次提問：“小女孩去掰玉米棒的事，我們該如何正確地評價呢,？”然后引導(dǎo)學(xué)生們再回到課文有感情地朗讀,，使學(xué)生在讀中有所思、有所悟,。最終,，學(xué)生們在討論中無意識地把文章深層次的內(nèi)涵挖掘了出來：正因?yàn)榕f社會財主的殘酷剝削，窮苦農(nóng)民食不果腹，使得“我”對于挖野菜都稱得上是一種享受,，所以她盼望春天來臨,，盼望能挖春天的薺菜，其實(shí)更盼望自由,、幸福的生活,！

反思：

細(xì)細(xì)想來，進(jìn)行批判性質(zhì)疑,，不輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn),，通過自己獨(dú)立思考、判斷,，敢于提出自己獨(dú)特的見解,，其本身是應(yīng)該加以肯定、鼓勵,，即使違背課文主旨的質(zhì)疑,，也因“疑源于思”，關(guān)鍵在于教師如何運(yùn)用教育機(jī)智,、引導(dǎo)得法,。“示之以動,，利其靜而有主,。益動而巽?！贝蛘倘绱?，課堂上也可借此一用。如這堂課中的突發(fā)問題,，不妨表面上贊同,，不干預(yù)學(xué)生思維走向；暗地里,，采用巧問妙題,，“迂回進(jìn)攻”，讓學(xué)生自己從思考,、討論中求得正解,。

我盼春天的薺菜筆記篇四

之一

佚名

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第八冊課文，作者是我國知名作家張潔,。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事,，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往,，也從另一個側(cè)面揭露財主的罪惡。

教學(xué)目標(biāo)?：1、了解舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,，財主的惡,，感受課文的思想感情。

2,、理解課文重點(diǎn)詞句,，能有感情地朗讀課文。

3,、能用自然段段意歸并法概括段落大意,。

設(shè)計思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),，學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度,，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境,，抓住重點(diǎn)詞句品味分析,，披文入情，讀中悟情,。

教學(xué)過程?：

一,、初步感知課文，提出問題,，自行探究,。

1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜,？

2,、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文,，了解內(nèi)容,。

3、提煉主線,，圍繞“我對薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文,，探討課后題：“我”對薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來,？采用變式教學(xué),，學(xué)習(xí)9-10自然段。

人人參與,，默讀課文,，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說說讀讀議議,?？偨Y(jié)出兩點(diǎn)理由：

a,、薺菜味美。b,、挖薺菜時坦然的心情是一種享受,。

4、再次設(shè)疑,，根據(jù)a和b提出有關(guān)問題,。小組交流評價，全班交流評價,，充分研究討論后,，在羅列的問題中取舍歸納出最值得研究的三個小論題：

（1）、薺菜下在玉米面的糊糊里,，真的很好吃嗎,？那到底是一種什么菜？舊社會里的人們都過著怎樣的生活,？如有圖片說明更佳,。

（2）、為什么說挖薺菜是一種享受,？財主是怎樣的一種人,？

5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作,，完成簡單的研究報告,。

（1）、研究方式：或單獨(dú),，或與同學(xué)合作,。

（2）、搜集途徑：群眾調(diào)查,，報刊,，書籍（《上下五千年》《知識百科全書》）、上網(wǎng),。

（3）,、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡單的研究報告。以備在課堂上交流,。

二,、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境,，體驗(yàn)思想情感,。

1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎,？它到底是一種什么菜,？

（1）交流研究成果,。

（2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢,？

（3）研讀課文2-3自然段。

交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI,。請找出文中有關(guān)句子體會體會她餓到什么程度,？

點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”

b,、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

c,、小女孩為什么會這么餓？（貧窮）

d,、請運(yùn)用研究成果,，說說那時的人們過著怎樣的生活。（請學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解,，交流成果,。）

師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天,，饑餓仍然威脅著人類,。這是在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了,。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食,。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣,，在炮火紛飛的阿富汗,、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨,。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢,？指導(dǎo)課文朗讀。

正因?yàn)槿绱?，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興,。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了,?！?/p>

2、探究問題2：為什么說挖薺菜時的那種坦然的心情可以稱得上一種享受,？

（1）交流研究成果,。

（2）研讀4-8自然段，默讀課文,，說說課文寫了一件什么事,？（我因?yàn)轲I掰了財主家的玉米棒子,，被追趕跳入河里，游蕩在田野上,。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物,？（財主家的人、媽媽）請結(jié)合文中有關(guān)句子,，淡淡你對這些人物有的評價,？組內(nèi)討論，全班交流反饋,。

師點(diǎn)撥：a,、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來?！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^氣來,，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β暋,！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟,。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷,。那財主又是怎樣的人,？結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚δ莻€黑暗時代的認(rèn)識,。

b,、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打,，而是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛,。”

理解“哀愁”,。媽媽為什么而哀愁,？身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓,、挨打,，卻無能為力。

c,、于是,，我一個人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景??？（配上哀愁舒緩的音樂）師感情范讀第八自然段。

d,、想想,，文中寫了哪些景物,？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物,？抒發(fā)了作者此時什么心情,？配樂學(xué)生有感情朗讀。

e,、如果你就是文中的小女孩,，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么,？（向往能過上幸福自由的生活。）

f,、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情,。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵?！?/p>

3,、總結(jié)全文：

（1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀,。

（2）雖然我們生活在幸福的今天,，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過去會讓我們更加珍惜美好的今天,。同樣我們也應(yīng)該看到,，今天的世界還有戰(zhàn)爭和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中,。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造,。

三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法,。

1,、自學(xué)單元提示，說說運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意,，分主次,，取主舍次或歸并。

2,、小組討論概括出第一和第二段段意,。

3、全班交流評價,。

我盼春天的薺菜筆記篇五

之二

佚名

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)會生字新詞，能分別用“簡直,、可是,、漸漸”寫句子,，并能背誦第9、10自然段,。

2,、初步學(xué)會用自然段段意歸并法概括段落大意。

3,、能有感情地朗讀課文,，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財主的惡,。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然段段意歸并法概括段落大意,。

教學(xué)難點(diǎn)?：

上面的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外,，課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會,，距當(dāng)今兒童生活距離甚遠(yuǎn)，這對學(xué)生理解,、體會本課的思想感情有一定的難度,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文,，了解大意,。

2、學(xué)習(xí)課文1,、9,、10節(jié)，了解我對薺菜的特殊感情,。

3,、完成作業(yè)?本1、2題,。

教學(xué)過程?：

一,、揭題，提出問題

1,、出示課題,，齊讀。

2,、提問,，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的？

②我為什么盼春天的薺菜,？

3,、解決①，存疑②

二、初讀課文,，了解大意

1,、聽錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜,？并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代,？你是從哪些地方看出來的？

2,、交流回答,，了解大意。

三,、學(xué)習(xí)第1節(jié)

過渡：我盼春天的薺菜,，因?yàn)槲覍λj菜，有著一種特殊的感情,。

1,、指名讀，專心聽：你有什么問題要提,？

2、提問,，篩選歸納：①我對薺菜,，有著一種什么樣特殊的感情？

②為什么會產(chǎn)生這種特殊的感情,？

四,、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié),，理解我對薺菜的特殊感情

1,、課文哪幾個自然段寫出了“我”對薺菜的特殊感情？（9,、10節(jié)）

2,、自由讀，從哪些詞句中你體會到了“我”對薺菜的“特殊感情”,？請把這些詞句劃出來,。

3、交流回答,，把握以下3處：

②別提有多好吃

①我最喜歡薺菜

③心情坦然,，是一種享受

（穿插提問：*玉米面糊糊里，放上薺菜,，加點(diǎn)鹽花,，味道真有那么好吃？--體會“饑不擇食” *“坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時這種坦然的心情,？--從動作描寫,、景物描寫中去體會）

4、有感情地朗讀9,、10節(jié),。

5、小結(jié)：薺菜是一種野草,，所以我挖薺菜時不用擔(dān)心有人會兇狠地干涉,，所以當(dāng)時的心情是那么坦然，在“我”看來是一種難得的享受,。這就是作者對薺菜的一份特殊感情,。

那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再討論,。

五,、布置作業(yè)

完成作業(yè)?本1、2題,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)2--8節(jié)，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦,、財主的惡,。

2、有感情朗讀全文,，完成作業(yè)?本3,、5題。

教學(xué)過程?：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、有感情地朗讀9、10節(jié)

2,、導(dǎo)入??：從這2個自然段中,，我們已經(jīng)知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢,？這堂課咱們著重來解決這個問題,。

二、指導(dǎo)閱讀2,、3節(jié)

1,、默讀，思考：從這2 個自然段中你讀懂了什么,？（我小時候饞是因?yàn)樘I,。）

追問：我為什么那么餓？（受財主的剝削）

2、這和“我”對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系,？（饑不擇食：餓極了--別提有多好吃了）

三,、指導(dǎo)閱讀4--8節(jié)

1、默讀,，思考：寫了一件什么事,？

（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,，后來不敢回家,，獨(dú)自游蕩在田野上。）

2,、從這件事中,，你體會到了什么？從哪里體會到的,？

從兩方面去體會：①財主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑

②“我”的可憐悲慘：沒命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬

重點(diǎn)讀議以下兩個句子：

①……我實(shí)在沒有勇氣回去找,，可又不敢回家。我怕媽媽知道,。我并不是怕媽媽打我,，我是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛。

*“哀愁”怎么理解,？

*媽媽知道了這件事為什么會哀愁,？

（擔(dān)心孩子會遭到財主的毒打；擔(dān)心財主會借此逼債）

②太陽落山了,，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處,，羊兒咩咩地叫著,，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了,。

*這里為什么要寫“羊兒回圈”,、“ 烏鴉歸巢”？

（襯托出被財主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨(dú)自一人游蕩在田野的悲慘情景,。）

3,、有感情地朗讀4--8節(jié)，體會財主的兇殘和舊社會窮苦孩子的悲慘,。

4,、這一件事和我對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜,，不必?fù)?dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我,。我可以不時地抬頭看看天空中……，樹上……，藍(lán)天上……多么自由??！所以我盼春天的薺菜。）

5,、再讀課題

追問：同學(xué)們,，我為什么盼春天的薺菜？你現(xiàn)在明白了嗎,？一是因?yàn)樵谂f社會,，窮苦孩子吃不飽，穿不暖,，而一到春天,，薺菜可暫時充饑；二是因?yàn)樗j菜是野草,，不必?fù)?dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕,，可以坦然地挖。所以在舊社會窮人家便特別喜歡薺菜,，對薺菜的這種特殊感情便油然而生,。

四、有感情地朗讀全文

五,、布置作業(yè)?：

1,、完成作業(yè)?本3、5題

2,、向爺爺,、奶奶、外公,、外婆了解舊社會勞動人民的生活,。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、分段,，用自然段段意歸并法概括段落大意,。

2、背誦第9,、10自然段,。

3、完成作業(yè)?本4,、6題

教學(xué)過程?：

一,、聽寫詞語（課后“讀讀寫寫”中的詞語）

二、分段,，概括段落

1,、自學(xué)“單元提示”,，你學(xué)懂了什么？

*用自然段段意歸并法概括段落大意的方法,。

*課文第二段的段意：我小時候饞是因?yàn)槎亲羽I,。

2、結(jié)合果后習(xí)題3,，概括第三段的段落大意,。

（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里,，后來不敢回家,，獨(dú)自游蕩在田野上。）

3,、研究討論最后兩個自然段要不要再分段,。統(tǒng)一后，讓學(xué)生獨(dú)立概括第一,、第四段的段落大意,。

（一、我對薺菜有著一種特殊的感情,。四,、我喜歡薺菜不僅因?yàn)樗贸裕匾氖峭谒j菜時坦然的心情是種享受,。）

三,、指導(dǎo)背誦第9、10自然段

*重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第9自然段,。八句話,，可以按如下的思路背誦：

①過渡句：冬--春⑤怎么吃

②總起句：春天帶給我多大的希望啊?、蕖那椤?/p>

③總分句：田野里長滿了各種野菜：……（四種）⑦不必?fù)?dān)心

④我最喜歡薺菜,。⑧不時地抬頭

四、布置作業(yè)

1,、背誦第9,、10自然段,。

2,、完成作業(yè)?本第6題。

我盼春天的薺菜筆記篇六

《我盼春天的薺菜》是小語九冊第五單元首篇課文,，我從教材的特點(diǎn),、教法和學(xué)法的選擇、設(shè)計的意圖三方面作說明：

《我盼春天的薺菜》共10個自然段,，第1自然段,，只有一句話,，點(diǎn)明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對薺菜有著一種特殊的感情”,。第2,、3自然段中寫“我”小時候嘴饞，要吃野花野草,，是因?yàn)槎亲羽I,。第4----8自然中，寫了因饑餓掰了財主家的玉米棒子,，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追趕而跳進(jìn)河里,，上岸后怕得不敢回家。9,、10自然段寫“我”喜愛薺菜,，不僅因?yàn)樗贸裕鼮橹匾氖峭谒j菜時心情坦然無慮,，不必?fù)?dān)心有誰兇狠地追趕,，是一種享受。

課文寫舊社會農(nóng)村的一個窮苦孩子以野菜充饑,，以挖野菜為樂,，抒發(fā)了對薺菜的特殊感情，反映了對自由的向往,，也從一個側(cè)面揭露了財主的罪惡,。

本課分三課時教學(xué)，第一課時：初讀課文,，了解大致內(nèi)容,，學(xué)習(xí)第1、9,、10自然段,，第二課時：學(xué)習(xí)第2----8自然段，第三課時：練習(xí)分段,，用自然段段意歸并法概括段落大意,。

根據(jù)大綱要求和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn),，按知識,、能力、情感三方面,，把第一課時的教學(xué)目標(biāo)?定為如下三點(diǎn)：

初讀課文,，了解課文大致內(nèi)容。

學(xué)習(xí)字詞,。

采用變序法學(xué)習(xí)課文1,、9,、10自然段，初步感受舊社會窮孩子的苦,，生活在新社會的甜,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：我對薺菜有著一種什么樣的感情。難點(diǎn)是：課文寫的是發(fā)生在舊社會,，距當(dāng)今兒童生活距離遠(yuǎn),，這對學(xué)生理解、體會本課思想感情有一定難度,。

對教材附件的理解：此文中有幅插圖,，教學(xué)中，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，描述插圖,，可幫助學(xué)生直觀理解文中的重點(diǎn)詞句，感受文章的詩情畫意,。

在教學(xué)中,，突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生質(zhì)疑,，探索為主,，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生提出設(shè)計富有價值的問題,，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力,。二是突出以讀為主,。這篇課文感情充沛，特別是最后兩自然段,，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文,，在理解的基礎(chǔ)上再通過朗讀體會課文所表達(dá)的思想感情。故此,，可選擇講讀法,、引讀法、觀察法,，討論法,，比較法等教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo),，使教的過程變?yōu)榻處煂?dǎo)的過程,，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題的過程,，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程?的目標(biāo),。此外，適當(dāng)采用電教手段,，加大教學(xué)密度,，增強(qiáng)直觀性和形象性，以提高教學(xué)效率,。

“教是為了不教”,，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是：“授之以漁”,，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。“九義”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，鼓勵他們采用適合于自己的方法,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！笨梢?，做好學(xué)法指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求尤為重要,。本課的教學(xué)，著力從三方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：一是繼續(xù)教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，能獨(dú)立應(yīng)用標(biāo)號法,、筆記法；二是繼續(xù)交給閱讀課文的方法,，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語,，抓關(guān)鍵詞學(xué)懂句子，三是讓學(xué)生學(xué)會“讀,、思,、劃、議,、寫”的讀書方法,。。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的語感，本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇遵循語思統(tǒng)一原則和以讀為主原則,。

本課時的設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實(shí),、求活、求新,、求效,、,，力求緊扣目標(biāo)，圍繞重點(diǎn),，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程?的：

,。

出示課題，讓學(xué)生自由地讀這個課題,，指名讀,，說說為什么這樣地讀。目的是課一開始使學(xué)生全情投入,?！秾W(xué)會生存》一書中指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,；別人的教育必須成為這個人自己的教育,。”我設(shè)計的這一程序,，讀好課題就是為了達(dá)到這個目的,。

緊接著，我就聲情并茂地范讀課文,，讓學(xué)生思考,，這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào),，把握好課文內(nèi)容,，也幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲,，整體感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

學(xué)習(xí)字詞時,，放手讓學(xué)生自己學(xué),，可采用各種方法。學(xué)字詞為下文學(xué)課文作了鋪墊,。

指名讀課文第一自然段,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，估計學(xué)生會提：a我對薺菜有著一種什么樣的特殊感情,？從哪兒看出,？b為什么會產(chǎn)生這種特殊的感情？

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟,，一番長進(jìn),。”培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，善于利用學(xué)生的已有知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，這是讓學(xué)生積極參與,，主動學(xué)習(xí)的手段之一，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心的重要環(huán)節(jié),。通過質(zhì)疑,，達(dá)到這樣的目的：1、弄清這幾個問題,，也就理清了課文的主要內(nèi)容,。2、從學(xué)生質(zhì)疑入手,，將教學(xué)目標(biāo)?轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有利于促進(jìn)主體性發(fā)展,。

學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，教師抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生馬上學(xué)習(xí)第9,、10自然段,。讓學(xué)生自由地讀，找把能看出這種特殊的感情的句子劃出來,，討論,。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思,、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書,，入于耳，出于口,，明于心,，真正達(dá)到口誦心惟，使知,、能和諧發(fā)展,。”本課的第九、十自然段寫得非常美,，雖然文字淺顯,，但細(xì)細(xì)品讀，回味無窮,，在這一段教學(xué)時,，我設(shè)計了指名讀，范讀,，齊讀,，選擇讀等多種形式的讀，,。人們都說興趣是最好的老師,，因?yàn)閷W(xué)生選擇自己最喜愛的來讀，讀得認(rèn)真,，讀得生動,。

這段教學(xué)中學(xué)生對文中的理解有一個難點(diǎn)，就“把它下在玉米面的糊糊里,，再放上點(diǎn)鹽花,，別提有多好吃了?！爆F(xiàn)在的學(xué)生裝生活條件好了,，會有這種體驗(yàn)嗎？我調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，尋找與文中生活相似性體驗(yàn),。“餓時會餓得……”教師的語言有效地強(qiáng)化了與學(xué)生原有體驗(yàn)間的聯(lián)系,，感悟不一定借助實(shí)景實(shí)物,，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗(yàn)與共鳴,。聯(lián)系生活,，借助想象，學(xué)生可以體驗(yàn)到未曾經(jīng)歷過的事,。

本課的教學(xué),，遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體,，訓(xùn)練主線的原則,，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和熏陶有機(jī)地結(jié)合,，自然地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

我盼春天的薺菜筆記篇七

之三

浙江臺州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課的15個生字,，29個新詞,。

2、初步學(xué)會自然段段意歸并法概括段意,。

3,、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦,。

4,、能有感情地朗讀課文，背誦第9,、10自然段,。

教時安排：2課時

教學(xué)過程?：

第一課時

一,、激趣引題,，激發(fā)動機(jī)：

1、出示實(shí)物薺菜,，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩λj菜的認(rèn)識,。（從生長季節(jié)、生長地點(diǎn),、形狀,、味道等方面展開）

2、揭題后解題,，質(zhì)疑：

（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）

（2）讀題,，你覺得課文重點(diǎn)會寫什么？課題重點(diǎn)詞是什么,？

（3）質(zhì)疑：據(jù)題你會認(rèn)為課文會寫哪些內(nèi)容,？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧,。

二,、自讀課文，整體感知

1,、盡情地讀,，可輕聲讀，放聲朗讀,，也可獨(dú)自讀,，小組合作讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞,，讀通課文,，

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題,。

2,、交流讀書結(jié)果：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決,。

（2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受,，提出疑難問題

3、這個故事發(fā)生什么年代,，從哪里看出來,？

師簡介舊社會窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話中涉及此問題即穿插進(jìn)去）

4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的,？（9,、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內(nèi)容？

給課文分段,，并交流,。

{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}

5、再讀9,、10自然段,，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？

（板書：好吃坦然的心情是享受）

師引：作者為什么會有這樣的感受呢,？這與她的經(jīng)歷有關(guān),。讓我們深入地學(xué)習(xí)課文吧！

三,、導(dǎo)學(xué)－－探究,，學(xué)習(xí)新課

1、研讀第二段：

（1）分節(jié)指讀,，歸納節(jié)意

（2）聯(lián)系全文主要意思,，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么,？

（3）指導(dǎo)感情朗讀全段,。

2、研讀第三段

（1）自由輕聲讀,，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面,。

（2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫的畫面,。

（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）

（3）在你想象到的畫面中,，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象,？

要求對照文中句子,，分析品讀,，體會感情，先在小組內(nèi)交流

（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕,，可憐）

a,、第一方面：研究財主家人殘酷

重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

a,、那家伙立刻拿著一根粗木棍,，緊緊追來。

b,、冰涼的河水嗆得我透不過氣來,，腦后卻傳來一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

想象說話：財主家人當(dāng)時的語言、神情

c,、我實(shí)在沒有勇氣回去找,，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣,？）

b,、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐

重點(diǎn)研讀,，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

a,、追趕我的人越來越近了,，我害怕到了極點(diǎn),，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里,。（“一切”在這里包括哪些,，“不顧一切”說明什么？）

想象說話：當(dāng)時的氣候環(huán)境和“我”此時的心理

b,、河水沒過了我矮小的身子,。我掙扎著，撲騰著,，身子失去了平衡,。

c、我怕媽媽知道,。我并不是怕媽媽打我,，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

（假如媽媽知道這件事,，她心里會怎樣想,？會哀什么，愁什么,？）

d,、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字,，可是我不敢答應(yīng)……

師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了,，烏鴉也呱呱地叫著回巢了,，而“我”獨(dú)自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回,，有家不能回,，“我”的命運(yùn)真是連羊兒、烏鴉也不如??！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪?。ò鍟盒睦锖ε率鞘茏铮?/p>

（5）說話訓(xùn)練,，激發(fā)感情：

“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場,，我想同學(xué)們此時心中一定有很多感想,，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么,，說給大家聽聽,，好嗎？

（6）配音朗讀全段

四,、作業(yè)?練習(xí)

簡要復(fù)述第三段

第二課時

一,、復(fù)習(xí)引入：

1、簡要復(fù)述第三段

2,、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天,，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊,，因?yàn)榇禾?/p>

二,、導(dǎo)讀－－探究，學(xué)習(xí)第四段

1,、接上引讀

2,、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀

3,、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因：

（1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫原因的兩個句子聯(lián)接起來

（2）薺菜真的那么好吃嗎,？這句話怎么理解？

（3）讀下一個長句子,，想象畫面,，

思考：此時，我的心里沒有,，也沒有,，非常,。

（4）這樣沒有擔(dān)心，也沒有顧慮的心情,，就是“坦然的心情”,。具體找找有關(guān)的詞句。

（5）a,、再次讀句子,，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中,，你還看到了什么,，聽到了什么，想到了什么,，你又會說些什么,？

b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來,。

c,、交流。

4,、師引：同學(xué)們,，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊,，自由,，太好了！

讓我們也來一起分享一下這種快樂吧,，感情朗讀全段,。

5,、配音朗讀,，試背全段

三、回歸整體,，升華主題

1,、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情,？

2,、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實(shí)際上是盼什么,？又僅僅是“我”一個人的盼望嗎,？

3、是啊,，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會里,，這可是舊社會的人們?nèi)账家瓜?，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊,，我們應(yīng)該怎樣珍惜這幸福的生活呢,？

四、學(xué)習(xí)“自然段段意歸并法”歸納段意：

1,、學(xué)習(xí)“單元提示”,，小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法：

一、歸納節(jié)意,；二,、舍次留主；三,、進(jìn)行歸并

2,、共同歸納第二段段意：

（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因?yàn)轲I,。

（2）聯(lián)系全文主要意思,，你認(rèn)為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么,？

（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因?yàn)轲I,。

（4）再次小結(jié)“自然段段意歸并法”的方法

3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題

讀題后選擇下面你認(rèn)為最合適的答案,，并說明理由

（1）我在掰財主家的玉米棒時,，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進(jìn)了一條河,。我在河水中掙扎,，爬上對岸但不敢回家，傍晚,，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的田野上,。

（2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,，逃跑時跳進(jìn)了一條河,，爬上對岸但不敢回家，傍晚,，我獨(dú)自一人游蕩在靜得可怕的野上,。

（3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕,，逃跑時害怕得跳進(jìn)了一條河,，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家,。

4,、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納,、交流

五、總結(jié)全文,，再次質(zhì)疑

齊讀全文

六,、布置作業(yè)?：補(bǔ)充課外閱讀

板書設(shè)計?：

我盼春天的薺菜

（特殊感情）

餓——————————好吃

（偷玉米棒） （挖薺菜）

心里害怕————————心情坦然

是受罪 是享受