每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇一

做數(shù)學(xué)題重要的不是結(jié)果,，而是思路，所以該作業(yè)的講解我就只說思路了,。

—題記

一,，求角

6、首先,，讓你求角c,，那么你就應(yīng)立即反映出要用到余弦定理。

（正弦定理太過于簡單,，一般不會應(yīng)用）,，而關(guān)于角c的余弦定

理等于…。.（這里就不說了,，平方不會打）從3sina=5sinb,，你

就應(yīng)該立刻反應(yīng)出3a=5b，這樣,，各個邊的等量關(guān)系就全部出來

了,，到最后就可以消掉求出cos值

9、看到a,，b,，c3個量之間的關(guān)系，我們可以知道,，又是一次余

弦定理的運用,。分子的a的平方+b的平方-c的平方可以化成-ab，與分母的2ab化成負(fù)二分之一,，就是120度啦,。

11、還是求角c,，必須要向余弦定理方面去想,。再看看那個關(guān)于

cos的式子，cosb你是不是對他有什么想法,，恩,，必須要把cosb

化成cos（π-a-c），也就是-cos（a+c）這樣化簡下去,，就只剩下2sinasinc=1了,，而a=2c根據(jù)剛才我們所說的,，就可以化成sina=2sinc,，這樣兩個方程一聯(lián)立,，就可以解出來c了不是么。

★從以上題目我們可以歸納出一條規(guī)律：讓求一個角,，那么你必須首先想到使用余弦定理來求,，從題目中可以知道的條件中，左右兩邊都有sin形式的式子,，可以換成其對邊,。

萬物總有特殊的，例如第七題則不同,，他讓你求的是角b,，卻不能用余弦定理，原因是：沒有平方,，則正弦定理便失效了于是,，我們只能看前面那個關(guān)系式，邊,，角必須統(tǒng)一,。角化邊自然是不可能，因為右面沒有sin的形式,，所以,，只能邊化角，化成：sinasinbcosc+sincsinbcosa=二分之一sinb,，左右的sinb約了以后變成了：sinacosc+sinccosa=二分之一,，也就是sin（a+c）=二分之一，a+c=150°或30°,，角b就是150°,，30°，因為是銳角三角形,，所以說角b是30°,。

★有時候用余弦定理行不通的情況下，充分利用題目中的條件或者式子,，靈活運用和角公式,，合一公式等等，以及sinb=sin（π-a-c）,。

13（1）求角a就是利用了這個方法和思路,，題目中的式子2asinb=根號3b就可以化成2sinasinb=根號3sinb，左右化簡就成了2sina=根號3,，sina=二分之根三,，再根據(jù)是銳角三角形,，就迎刃而解了。

變式練習(xí)14（1）,，16,17,18(1)（這些題目不在一一詳解,。。）

提示：16題計算量較大,，注意,！17題（2）問可能較難，慎做,！

二,，求面積

★要算面積，則必須記住以下三個公式：s=二分之一acsinb=二分之一absinc=二分之一bcsina,。從公式中不難看出,，要求兩個邊相乘的形式和一個角的sin值，而在余弦定理中,，恰恰就有兩邊相乘的形式,，所以，做這種類型的問題,，向兩個公式上去想,。13（2）首相根據(jù)余弦定理cosa=…。.,，（b+c）的平方-2bc=c的平方+b的平方將其等量代換,，能算出bc的值，角a在（1）中求出是60°,，運用公式s=二分之一bcsina即可,。

三，求邊

1★知道二邊和一角求另一邊

2★知道面積求邊

1：余弦定理的運用,，公式（自己發(fā)明）cos已知的角=……,。例題14（2）因為第一問求出cosa，那就直接用公式cosa=…,。直接算出,。

2：利用面積公式：s=二分之一acsinb=二分之一absinc=二分之一bcsina。求出另外兩個邊的相乘的形式（方便運用余弦定理）,，在運用余弦定理,。

例題18（2）面積是根號3，那么ac=4,，再用余弦定理b的平方=……,。即可算出。（切記：a的平方+c的平方=（a+c）的平方-2ac哦?。?/p>

希望你能考出好成績,，昨天的事,，我對不起你了……

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇二

數(shù)學(xué)作業(yè)評語集錦

能干的你會把字寫得工工整整！

你很聰明,，如果字寫得再好一點,，那就更好了！

教師欣慰,，有你這樣的好學(xué)生,！

你的作業(yè)令老師賞心悅目,！

批改你的作業(yè),，老師感到很幸福、快樂,！

批改你的作業(yè),，是一種享受！

你的點滴進步,，老師都看在眼里,，喜在心里！

這道題你再做一遍,，一定可以做對,！

老師期待著你的進步！

一步錯,，步步錯,，多可惜啊,！

都會,，為什么不好好寫呢？

別讓字再舞蹈,，站穩(wěn),！

看到你的變化，老師真高興,！

全對了,，祝賀啊,！”

好工整的作業(yè),！

方法太好了，可要細(xì)心呀,！

你的字寫得可真漂亮,，要是能提高正確率，那肯定是最棒的,！

再細(xì)心一些,，你準(zhǔn)行,！

計算全部正確，恭喜你,！一分耕耘一分收獲,！

細(xì)節(jié)決定成敗’，從細(xì)節(jié)做起,，減少計算錯誤,，好嗎？

就這樣做下去,，孩子,！

喜歡你的認(rèn)真勁兒！

提示與期待

1,、老師相信你,，本學(xué)期你一定能行！

2,、解決問題的方法與步驟,，一定要想明白，弄清楚,！

3,、計算時，一定要注意精確,！

4,、注意：錯誤的結(jié)論，是由錯誤的計算造成的,！

5,、方法要靈活，計算也要精確,！

6,、記住：要真正理解數(shù)學(xué)知識和方法,，就必須進行積極有序的思考,！

7、讀題與抄寫,，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤,！

8、明確題意,，才能明確解決問題的方法,！

9、弄清數(shù)量關(guān)系,，方法才會正確,！

10,、用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能,！

11,、本學(xué)期你一定會做得很漂亮！

12,、注意：對計算結(jié)果的處理要靈活,！

13、記?。簳龅木鸵稣_,，是作業(yè)的起碼要求！

14,、希望你把數(shù)和字寫得再大方些,！

15,、解決問題的步驟要合乎題目的要求,！

16、計算步驟不能過簡,，要相對完整,！

17、你何時克服粗心大意的毛病,，你何時就能獲得全勝,！

18、你還是有些馬虎,，請注意,！

19、書寫一定要認(rèn)真,！

20,、注意：作業(yè)認(rèn)真與否，取決于習(xí)慣與態(tài)度,！

21,、養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會很有幫助,！

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇三

學(xué)生一定要認(rèn)真努力完成作業(yè),，下面一起去閱讀小編為你整理的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢討書吧，希望對大家有幫助,！

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢討書

1尊敬的xx老師：

這是本學(xué)期我第一次沒完成數(shù)學(xué)作業(yè),，我心里很慚愧。造成這個嚴(yán)重的結(jié)果我心里很不是滋味,。昨天下午,，我在抄數(shù)學(xué)作業(yè)的時候粗心大意,，東張西望，心不在焉,，以致于自己抄漏了一項,，況且又沒有和同學(xué)對數(shù)學(xué)作業(yè)，才造成了這個嚴(yán)重的后果,。今天缺交數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)很多,，老師很生氣，后果很嚴(yán)重,。唉,！都怪我粗心大意，沒有認(rèn)真檢查,，千錯萬錯都是我的錯,，怨天怨地終要怨自己，就像那句經(jīng)典臺詞說的一樣：如果上帝能給我一次機會,，我愿意認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)、瞪大眼睛,、一字不漏,、毫不差錯地檢查自己的數(shù)學(xué)作業(yè)！就像一個電視劇名稱一樣：《對不起,，我錯了,！》明明知道這句話已使老師您耳繭重重，但是我不得不說,，因為再沒有一句話更能準(zhǔn)確地表達我內(nèi)心的愧疚了,。

您現(xiàn)在肯定眉頭緊皺、心里生氣十分,，我現(xiàn)在心里也是酸酸的,、苦苦的，不是滋味,。該懺悔的在以前的說明書中我都講過了,，現(xiàn)在不得不再溫習(xí)一遍：學(xué)習(xí)要細(xì)心，要學(xué)會負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在自己不得不拿那些陳詞濫調(diào)來說：老師,，我真的真的真的真的知道自己錯了，我真的真的真的真的很后悔,，也許您覺得我的詞言不夠精美,，不夠華麗，但我的自我檢討還是很深刻的！陽光一縷一縷地跳躍在我的發(fā)梢,，但我的心情卻一點也不好,。我正在思考，思考我的檢討,，思考應(yīng)該怎樣檢討,。也許我的語言缺乏美妙，也許我的語言有點搞笑,，但是您要知道,，這是我最最深刻的檢討。天上的云在飄,，我緊張而后悔的心在跳,。后悔什么？后悔自己的粗心大意,，后悔自己沒有好好完成數(shù)學(xué)作業(yè),。

老師，我希望您能原諒我,，我認(rèn)為您會原諒我,！因為我已經(jīng)看到您美麗的笑。??！人生多么美好，這挫折只讓我稍稍跌倒,，我會總結(jié)，我會學(xué)習(xí),，我會銘刻在心,，把這次嚴(yán)重的錯誤在我的腦海里刻上深深的記號！自古以來,，贊頌老師的千古名句多如牛毛：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干。我的失誤,，讓老師多么生氣,，多么痛心。我沒有尊重老師的勞動成果,，我讓老師多么失望,。

老師，我一定會謹(jǐn)記你的教導(dǎo),；老師,，我今后會努力做到最好！正所謂笑一笑，少一少,。老師,，我希望您看了我的檢討書能開懷一笑，并且了解到,，我的檢討多么深刻,。雖然在我的說明書語言上不是十分明顯的體現(xiàn)出來,，但是我的心里對這件事的認(rèn)識已經(jīng)是非常非常深刻了,。

老師，這次檢討我心里我腦里會永遠(yuǎn)記得,，這是我成長的坎坷,，是我生命的歷史，老師的教訓(xùn)老師的提醒讓我銘記在心,。相信我,，老師,，我會變得更清醒，做事更認(rèn)真,，學(xué)習(xí)和生活會因此而更好！

檢討書：xxx

20xx年xx月xx日

數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢討書2

尊敬的xx：

今天,，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,，以向您表示我對數(shù)學(xué)作業(yè)沒完成這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不犯此等錯誤的決心,。

我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)不完成數(shù)學(xué)作業(yè),，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定,，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話,。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤,，我這次的悔過真的很深刻,。我要避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心,。

相信老師看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度,，我這樣如此的重視這次的事件,，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再不完成數(shù)學(xué)作業(yè),。所以,，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點,。

其次,，我不完成數(shù)學(xué)作業(yè)的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個禮儀之邦,，自古就講究尊師重道,，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它,。拋開著一層面,，不單單是老師，無論對任何人,，我們都應(yīng)該尊重他,，尊重他的勞動，他的勞動成果,。我這樣做,，直接造成了不尊重老師，不尊重他人,，不尊重他人勞動的惡劣影響,。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說,，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求,。

再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,，破壞了學(xué)校的形象,。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進,，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn),，給同學(xué)們帶了一個壞頭,，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時,，也對學(xué)校形象造成了一定損害,，我們應(yīng)該去維護而不是去破壞它！對于這件事情,，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思,。所以我覺得有必要對我們的行為作出檢討，按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份。對自己的錯誤根源進行深挖細(xì)找的整理,，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果,。

望老師能念在我認(rèn)識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上，從輕處理,，請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,，幫助我改正缺點，取得更大的進步,。今后我一定會好好學(xué)習(xí),，按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并且積極為班級做貢獻,，為班級添光彩,！請老師相信我！

檢討書：xxx

20xx年xx月xx日

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇四

一,、數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的一般形式：

1,、游戲類作業(yè)：

游戲是激發(fā)興趣的最好載體，游戲類作業(yè)帶有“玩”的色彩,，設(shè)計游戲類的作業(yè)要考慮與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與關(guān),，這類作業(yè)適合低中年級學(xué)生。

2,、創(chuàng)作類作業(yè)：

數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象空間,，增強和豐富他們的想象力，可以設(shè)置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,、編數(shù)學(xué)故事等形式,，把平時觀察到的數(shù)學(xué)知識、解題中的新方法,，對某個知識點的疑問等及時記錄分析,，定期交流，相互評價,。

3,、設(shè)計類的作業(yè)：

數(shù)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力,。

4,、實踐性作業(yè)：

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會,、生活密切相關(guān),，讓學(xué)生通過觀察、嘗試等活動,，加強社會認(rèn)知,，提升社會參與意識,，促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學(xué)單元某個研究專題進行,，根據(jù)具體內(nèi)容,，可以獨立完成，也可以多人合作,。

5,、探究性作業(yè)：

探究性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。教師可根據(jù)系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心,，從內(nèi)容,、認(rèn)知、技能,、數(shù)學(xué)思想思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理探究課題,。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題：

1,、作業(yè)設(shè)計要有數(shù)學(xué)性,。作業(yè)設(shè)置要緊緊圍繞所學(xué)數(shù)學(xué)知識，防止追求花樣而沒有實效,，教師要加強作業(yè)指導(dǎo),，增強實效性。

2,、創(chuàng)新性作業(yè)的評價要有激勵作用,，可通過匯報、展覽,、比賽等形式,，展示給大家，使學(xué)生產(chǎn)生成功感,。

3,、創(chuàng)新性作業(yè)與基礎(chǔ)知識作業(yè)并重。數(shù)學(xué)考試畢竟以基礎(chǔ)知識和能力為主,，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置不能太頻繁,。以防為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，華而不實,。

減負(fù)新途徑——創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

2009-12-29 09:10:43 來源：順德一中附小校本培訓(xùn)網(wǎng)瀏覽：2007次

齊云張逸梅

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣源于生活體現(xiàn)層次內(nèi)容開放思維綻放

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，體驗數(shù)學(xué)是一種思想,，一種文化，創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)勢在必行,。一份有價值的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計,，不僅能深化理解所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力,。以及可以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。而且能讓學(xué)生在價值的引導(dǎo)下自主建夠?qū)W習(xí)的過程,，以動態(tài)生成的方式完善教學(xué)過程。那么,，怎樣才能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下提高學(xué)習(xí)的實效呢,？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有趣味性,。

認(rèn)知心理學(xué)指出,，經(jīng)歷積極的情感體驗?zāi)軌驅(qū)W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對于小學(xué)生而言,，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動機,，一份趣味十足的作業(yè)一定能吸引學(xué)生主動思考，主動探索,。例如在學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”這節(jié)課時,，我設(shè)計這樣一份作業(yè)：破解我的身份證號碼：6 2 a4 2

b 1 c 7 d 0 e 0 3 f 3 3

1從左往右依次是：

a數(shù)字最小的自然數(shù)；

b數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù),；

c數(shù)字是合數(shù)也是奇數(shù),；

d數(shù)字是最小的合數(shù)；

e數(shù)字既有因數(shù)2,，又是6的倍數(shù),；

f數(shù)字既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)

我在布置作業(yè)時故意隱去一些數(shù)字,，讓學(xué)生去猜想,、推斷，迎合了學(xué)生作一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者的欲望,，為他們營造一種“探索"的感受意境，孩子們處理這份作業(yè)時感受到了解決數(shù)學(xué)問題的樂趣,。

再如學(xué)習(xí)四則混合運算之后,，為了讓學(xué)生對運算的規(guī)則掌握的更好，我布置了填運算符號的題目：

4○4○4○4=04○4○4○4=14○4○4○4=

24○4○4○4=84○4○4○4=94○4○4○4=1

54○4○4○4=164○4○4○4=174○4○4○4=2

44○4○4○4=324○4○4○4=604○4○4○4=68

4○4○4○4=256

通過這組練習(xí)內(nèi)容學(xué)生對混合運算的順序有了深入的了解,，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，枯燥乏味的題材轉(zhuǎn)化成趣味性很強的題目,，不但能發(fā)散學(xué)生的思維，而且在學(xué)生感興趣的認(rèn)知沖突中,，增加挑戰(zhàn)性,，學(xué)生更樂于接受。

二,、作業(yè)設(shè)計要貼近生活,。

數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，它只有回歸于生活才能體現(xiàn)其真正的價值,。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,，大都是以比較形象的圖文或文字形式展示在學(xué)生面前，而生活中的數(shù)學(xué)問題則需要學(xué)生在現(xiàn)實社會中去觀察,，抽取出潛在的數(shù)學(xué)問題,，再利用已有的知識去解決。所以數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識能力出發(fā),，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,，讓數(shù)學(xué)生活化，教學(xué)活動化,。

例：學(xué)習(xí)長方體表面積以后,，我設(shè)計了這樣一份作業(yè):學(xué)校要裝修教室，教室的長是6米,，寬5米,，高2.5米，那么我們要把地板磚換成邊長6分米的地磚多少塊,？如果想粉刷墻壁,，門口和窗口占18平方米，粉刷面積是多少平方米,？如果每千克涂料能涂12平方米,，那么要買多少千克涂料比較合適？這個問題首先要求學(xué)生通過觀察弄清楚求的是哪個面的面積或是求那幾個面的面積,，要學(xué)會根據(jù)實際情況解決問題,。另外學(xué)生們從這次實踐中，體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。例：如果計算不準(zhǔn)確,，考慮問題不全面，都會導(dǎo)致原料的浪費或重復(fù)購買,，所以必須用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待這門學(xué)科,。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)以致用這一個基本原則。

再如：學(xué)習(xí)利息的計算方法后，讓學(xué)生利用課后時間幫設(shè)計一份最佳存款方案,；運用周期的知識小組合作一份掛歷,；利用軸對稱圖形的原理制作風(fēng)箏；運用方向與位置的知識,，設(shè)計自己同家人旅游線路圖??所以在設(shè)計課外作業(yè)時，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式,，創(chuàng)造開放而有活力的實踐性作業(yè),。能激發(fā)孩子自我挑戰(zhàn)的欲望，會促使孩子產(chǎn)生一種積極的心理驅(qū)動,，覺得這樣的作業(yè)是有意思,、喜歡做。才能更好地讓學(xué)生在生活實踐中體會數(shù)學(xué)的價值,。著名數(shù)學(xué)教授嚴(yán)士健先生指出：“數(shù)學(xué)界要大力宣傳數(shù)學(xué)在生活中的作用,。即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”。

三,、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)層次性,。

由于學(xué)生的個體差異___認(rèn)知水平是客觀存在的， 因此我們必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識過程中的認(rèn)知規(guī)律,，科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，要體現(xiàn)出一定的層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。以乘法的運算定律為例,，能理解這些常見的運算規(guī)律，并能運用這些規(guī)律進行簡便運算是學(xué)習(xí)的基本要求,?？墒翘幚磉@些問題的時候，我們經(jīng)常會遇到一些特征不明顯或者需要創(chuàng)設(shè)條件的題目,，這對于一部分同學(xué)來說學(xué)習(xí)難度比較大,，而對于另一部分學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)來說，恰好是一次深入學(xué)習(xí)的機會,。通過篩選比較,，最后我把本次設(shè)計了兩組題目：

a組35×68＋65×6871×25×4125×7×8

25×（20＋ 4）102×27－2×2714×13×50

b組38×99＋38202×34－68

24×25×4×511×18＋33×6＋99×6

a組的題目是必做題，都能夠運用運算定律直接來計算,，b組題目是選做題,，有興趣或有能力的同學(xué)都可以嘗試去解決。實踐證明,，效果比較好,，學(xué)生既可以鞏固基礎(chǔ)知識，同時也可以選擇比較感興趣的題目,，激發(fā)探索欲望,，滿足不同學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求,，達到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，以不斷提高不同程度的學(xué)生解決問題的能力,。既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。

四,、作業(yè)設(shè)計具有開放性,。

（一）內(nèi)容開放，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值,。

作業(yè)的設(shè)計應(yīng)緊靠教材,，又不拘于某種形式。要將數(shù)學(xué)和其他學(xué)科,，和現(xiàn)實環(huán)境以及一些游戲巧妙的結(jié)合起來,。作業(yè)的內(nèi)容、形式的開放具有很強的現(xiàn)實意義,，對學(xué)生綜合能力的提升具有極大的推動作用,。

如：在教學(xué)統(tǒng)計的知識的時候，我布置同學(xué)去統(tǒng)計我區(qū)某個時間段車輛的數(shù)量和種類,，以及搜集我校各班男女生的人數(shù),，匯總成統(tǒng)計表備用；春游的時候,，根據(jù)旅游公司各種游戲套票的報價,，計算班級支出費用，選擇合適的消費方案,；利用三角形的穩(wěn)定性,，修理學(xué)校殘舊桌椅；利用周長,、面積的知識,，預(yù)算我們班布置班級所用白紙和彩紙的張數(shù)；學(xué)習(xí)面積單位的時候,，要學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實物,，或能描述出大小，然后再考慮其間的進率,；在一年級《認(rèn)識鐘表》后,，我請學(xué)生和家長一同設(shè)計鐘面，再次對鐘面知識進行鞏固??這些題目雖然沒有書本習(xí)題容易操作,，然而卻是我們身邊的實例,，通過這些開放性題目的作業(yè)，學(xué)生學(xué)會在生活中捕捉數(shù)學(xué)的影子，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考問題,。作為數(shù)學(xué)教師,，我們更要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實用性,。從而產(chǎn)生興趣。

（二）思維開放,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生依據(jù)自己認(rèn)知能力形成對問題某種理解，從原有的經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗,，對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行改造、重組,。從而夠建了新的知識經(jīng)驗,，在開放性問題設(shè)計中，學(xué)生通過教師的組織和指導(dǎo),，做具有思維含量大的作業(yè),，充分發(fā)揮其積極性和主動性，從而更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力,。

如：在教學(xué)平行四邊形時有這樣一個習(xí)題,。兩個完全一樣的三角形可拼成（）。

a,、平行四邊形 b,、梯形c、等腰三角形 d,、正方形或長方形

學(xué)生通過動手拼擺最終得到了除了b選項以外的其它選項,，那么接下來我們可以把條件進一步補充一下，把三角形轉(zhuǎn)變?yōu)椤颁J角三角形”這時我們的答案就只有看a選項了,。通過剛才練習(xí),，學(xué)生會對此知識點產(chǎn)生極深刻的印象。這樣不但留給學(xué)生更大的探索空間,，而且使

問題的理解有了深度和廣度,，為靈活解題打下了基礎(chǔ)。

又如：復(fù)習(xí)比大小時,，我就出了一道題這樣作業(yè)題：“（）○28”并寫出：你發(fā)現(xiàn)了什么,？讓我欣慰的是每個同學(xué)都寫出了與眾不同的答案，并總結(jié)出括號里填28,，圓圈里填等號,，括號里填0～27圓圈里都能填小于號，圓圈里填大于號，括號里可以填大于28的任何數(shù),。這對培養(yǎng)學(xué)生求異思維,，大膽探索事半功倍。

通過精心的設(shè)計,，改變原題目的呈現(xiàn)形式,，變成開放性問題。這樣學(xué)生可以用自己的思維方式自由地從多角度地進行思考,。米斯拉說過：“數(shù)學(xué)是人類思考中最高的成就”,。其核心目的把冰冷美麗的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為火熱的思考。

作業(yè)設(shè)計是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一個重要環(huán)節(jié),，它應(yīng)該成為學(xué)生在課內(nèi)外運用知識來感受生活的一種方式,。而這種方式應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué),，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué),。從多元化綜合性作業(yè)中，讓學(xué)生感受到做作業(yè)是一種愉快的事,。讓學(xué)生真切的體會到運用知識解決生活中各種問題的重要性,。創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，發(fā)展獨立鮮明的個性,，以及培養(yǎng)良好的協(xié)作精神都有重要的意義。

參考文獻：新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇五

三年級數(shù)學(xué)

1,、每天4道口算,，2道豎式（乘法、除法各一道）,，一道應(yīng)用題（結(jié)合課本編寫或者思維拔高題）（共按15天計算）,。

2、親子游戲：和爸爸媽媽一起拼七巧板,，玩魔方（至少拼出一面,，開學(xué)會進行比賽），學(xué)會思考,。（每周至少1次）

二年級數(shù)學(xué)

1,、全班完成：口算本未完成部分（每天一頁）。

2,、親子游戲：和爸爸媽媽一起拼七巧板,，玩魔方（至少拼出一面,，開學(xué)會進行比賽），學(xué)會思考,。（每周至少1次）

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇六

一．

1,、隨著電子商務(wù)的興起，越來越多的商家也選擇網(wǎng)絡(luò)作為新的商品銷售途徑,。在我國,，網(wǎng)絡(luò)購物仍然是新的商品銷售途徑。在我國,，網(wǎng)絡(luò)購物仍然是較新的消費模式,，消費者對它的理解和接受很有限。傳統(tǒng)的現(xiàn)實中上街購物的消費模式相比,，它擁有諸多頗具誘惑力的優(yōu)勢與特色,，讓消費者不得不為之側(cè)目。網(wǎng)絡(luò)購物可以節(jié)約購物成本,，不受地域和時間的限制,，極大的增大了購物的便利性，因此在人們工作生活的節(jié)奏不斷加快的物價水平不斷上漲的今天,，人們開始接受這種全新的購物方式和購物理念。

另外,，現(xiàn)代的青年們都追求個性和自由,，極力展示自我的個性。diy的形式和草根創(chuàng)作精神在時下年輕人的生活中逐漸風(fēng)靡起來,。

如果網(wǎng)絡(luò)購物和diy的形式結(jié)合起來如何,？也就是說，作為追求個性的我們是不是對網(wǎng)店中的鞋,，衣服,，飾品有自己的見解和看法呢？有時候我們可能對其版型和顏色的結(jié)合不大滿意,，然而又不存在符合自己癖好的顏色或版型,，那我們是否可以在網(wǎng)購網(wǎng)站上建立一個專區(qū)，登陸的用戶可以在該區(qū)域進行diy設(shè)計,，設(shè)計出的樣式經(jīng)過用戶確認(rèn)后繳納一定的工本費和交易費,，交與服裝制作廠，制作出個人喜愛的款式,。根據(jù)這種草根式的創(chuàng)作,，又會激發(fā)出其他用戶的創(chuàng)造熱情，從而使這個產(chǎn)業(yè)得以運作下去,。我相信每個人的生活從此必定更加具有獨特性,。我想難點將是如何定義服裝的品牌以及生產(chǎn)成本對衣服版型的制約,。

2、火車剎車時候要產(chǎn)生很多的熱量,，如果將這些熱量收集起來,，轉(zhuǎn)化為電能，支持火車內(nèi)的用電系統(tǒng),，將是一個好的能源來源,。

3、人民幣的表面比較臟,，能否生產(chǎn)出一種顏料使其免于灰塵和油漬的侵染,。

4、平時洗完衣服后晾衣服時候由于風(fēng)的原因經(jīng)常會將衣架刮歪甚至刮飛,，可以在衣架上加載一個夾子,，讓夾子和晾衣繩固定好，這樣,，即使刮風(fēng)也不會將衣服刮跑了

二．

學(xué)習(xí)這門課,，讓我對創(chuàng)新有了新的認(rèn)識，原來創(chuàng)新就在我們的生活中,，只要平時注意觀察生活,，多多思考，就能碰撞出創(chuàng)新的火花,。要逐漸學(xué)會用熟悉的眼光看熟悉的食物,，用陌生的眼光看熟悉的事物，每個人都將是發(fā)明家,。

創(chuàng)新不是玩樂,，要用縝密的邏輯思維和形象思維對周圍的食物進行冷靜的思考，運用多種創(chuàng)新方法讓熟悉的事物變的更加符合我們的生活習(xí)慣,。如：

一,。聯(lián)想法；二,。組合法,；三。分解法,；

四,。類比法；五,。移植法,；六。演繹法,；

七,。形象思維法,；八。靈感法,；

九,。專利情報分析法；十,。智力激勵法,；十一。檢核表法,；十二,。自然現(xiàn)象探求法。

令我印象比較深刻的便是移植法對創(chuàng)新事業(yè)的貢獻,，如今許多事物都兼有好幾者的特性,，如抗棉鈴蟲的棉花，就是移植于蘇云金桿菌的基因,；雷達移植于蝙蝠的聲納系統(tǒng),；飛機的兩翼移植于飛鳥的翅膀……這些例子說明，創(chuàng)新是沒有止境的,，要善于聯(lián)系事物間的共性,，利用事物的特性，靈活運用,，才能得到好的新發(fā)明,，新事物。

三,、我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)將視頻在課堂中的比例放大，因為那樣可能會更加形象,，讓同學(xué)們有更多的思考空間和思考時間,，有助于同學(xué)們對創(chuàng)新思維的理解和應(yīng)用。內(nèi)容可能略顯枯燥,，建議老師能給同學(xué)們更多的當(dāng)堂思考題,，使同學(xué)們相互交流和討論，使課堂氣氛更加活躍,。

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇七

一,、口算。

40+30=52-30=70+7=77-70=

50-8=97-5=23+60=52+7=

68+20=49-7=63-21=43+22=

21-9=34+8=56-18=80-70=

64+5=85+6=46+4=99-77=

二,、填空,。

1、一個數(shù)十位上是7,，個位上是3,，這個數(shù)是（）,。一個數(shù)個位上是1，十位上是4,，這個數(shù)是（）,。

2、七十九里面有（）個十和（）個一,。五個一和六個十是（）,。七個十是（）。八個一（）,。

3,、寫出下面各數(shù)。

五十八（）七十（）一百（）

4,、40比39多（）,，72比27多（）。

38比42少（）,，45比54少（）,。

5、一個加數(shù)是47,，另一個加數(shù)是29,，和是（）。減數(shù)是76,，被減數(shù)是82,，差是（）。

6,、5角=（）分　80分=（）角

2角7分=（）分　43分=（）角（）分

8,。6角+4角=（）元　1角-4分=（）分

7角-5角=（）角　1元-6角=（）角

7、在○里填上“＞”,、“＜”或“=”

32+5○38　75+8○93　42-5○37　55-8○53

三,、判斷正誤。正確畫“√”,，錯誤畫“×”,。

1、4個十寫作“4十”,。（）

2,、從小到大一個一個地數(shù)59后面是70。（）

3,、最小的兩位數(shù)是11,。（）

4、的兩位數(shù)是90,。（）

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)作業(yè)題目 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)測試篇八

一次數(shù)學(xué)寒假作業(yè)的創(chuàng)新

一,、背景

隨著我校課題“課堂教學(xué)與初中生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的整合研究”的開題,，關(guān)于創(chuàng)新的話題與活動逐漸多了起來。當(dāng)然,，創(chuàng)新并非僅僅是一個時髦的名詞,，更不是脫離實際而臆想的東西，它是建立在打破常規(guī)基礎(chǔ)之上的改進和突破,。就數(shù)學(xué)而言,，在教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)改革的同時,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,、檢測方法、過程評估,、結(jié)果評估及教學(xué)手段均應(yīng)實現(xiàn)同步改革,，而這樣做的目的，是為了讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣,，從“枯燥乏味”中解脫出來，認(rèn)識數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的,、生動的,、科學(xué)的、有用的,，從而初步體驗數(shù)學(xué)是一種思想,、一種文化。

在大多數(shù)同學(xué)的心目中,，數(shù)學(xué)作業(yè)就是做題,，教材上的、試卷上的,、參考資料上的等等,。說明傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已將同學(xué)們對作業(yè)的概念引入了一個死胡同，其根本原因則是由于對學(xué)生的評價是由考試分?jǐn)?shù)來唯一確定的,。修訂后的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價建議作了更科學(xué)、更廣泛,、更合理的說明,，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，促進學(xué)生全面發(fā)展。既要有書面的作業(yè)和考試,，還要考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流的情況,，也可以開展長周期的作業(yè)方式,。作業(yè)的形式可多樣化，如口試,、作業(yè)分析,、大型作業(yè)、建立成長記錄袋,、分析小論文,、小課題、活動報告等方式,。應(yīng)更多地設(shè)計結(jié)合現(xiàn)實情景的問題,、探索性與開放性問題，暴露學(xué)生的思維過程,，重點培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力,。

二、過程

臨近寒假,，我也開始琢磨著如何給同學(xué)們布置又有收獲又有興趣的數(shù)學(xué)作業(yè),。經(jīng)過一番思考，我給他們布置了這樣的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：“就生活中的數(shù)學(xué),，選擇一個點,，自擬題目，寫一篇調(diào)查報告或小論文,?！蹦康氖亲屗麄冞M一步認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，說實話,，布置之后心里還是有點不塌實：就他們現(xiàn)在的知識面和數(shù)學(xué)觀,，能否在生活中找到數(shù)學(xué)？又能夠看得多深,？

開學(xué)之初,，在惴惴不安與企盼中收到了同學(xué)們的勞動成果，迅速地把每篇文章都通讀了一遍,，心里感觸頗深,。看得出,，大部分同學(xué)都用心認(rèn)真地做了這道題,，盡管有些東西略顯幼稚，也得到了家長一定程度的幫助,，還花費了不少的時間來整理或打印資料,，但他們畢竟從純粹的數(shù)學(xué)中走了出來，從自己的視角來審視所見到的這一切并用自己的語言來理解它們。交上來的有小論文,、調(diào)查報告,、實驗報告、心得體會等等,，涉及的面也比較廣,，同學(xué)們就教材中的一個知識點進行了深入的探討，更多同學(xué)則分析了數(shù)學(xué)在生活中無處不在的應(yīng)用,，如劉文海同學(xué)研究了蛋糕的分割問題,、許發(fā)云同學(xué)分析了足球中的數(shù)學(xué)問題、于麗同學(xué)調(diào)查了同齡人怎樣花壓歲錢,、張建強同學(xué)計算了中國家庭扔掉的塑料袋多長時間可以把 960 萬平方公里的土地給全部蓋住,、馬建梅同學(xué)研究了為什么裝液體的容器大多是圓柱形的、楊巨瑋同學(xué)論述了“三步并作兩步走”的利與弊及其生活啟示,、胡海敦一同學(xué)則通過自己的親身試驗說明我們真的離不開數(shù)學(xué)等等,。

還有同學(xué)更是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)進行延伸，映射出生活中的許多哲理,。如馬榮君同學(xué)寫道：學(xué)會數(shù)學(xué)就是學(xué)會生活,，真正懂?dāng)?shù)學(xué)的人是會在生活中利用數(shù)學(xué)解決問題的人。針對七年級（上）曾經(jīng)學(xué)過“ 100 萬究竟有多大”,，陳浩同學(xué)進一步分析道：“在人的心里 100 萬的什么最多呢,？有人說：‘我希望有 100 萬元錢，那我就是百萬富翁了,！有人說：‘我希望有 100 萬畝的土地,，只要有這片土地，我就辛勤耕耘,，豐收后,，我就會得到取之不盡的勞動成果，那才是最幸福的,！有人說：‘我現(xiàn)在最希望的是自己家里有 100 萬本書,，那么我就可以學(xué)到很多很多的知識，雖然那些書會令家里顯得擁擠不堪,，但我可以從中獲得許多知識,。” 要我說呀,，我現(xiàn)在最希望的是有 100 萬個朋友,，那也許我就是世界上最幸福的人了！有了朋友的支持和幫助,，那有什么困難不能戰(zhàn)勝，有什么困難不能克服呢？,！其實,，我認(rèn)為這才是最美好的 100 萬。針對兩個基本的數(shù)學(xué)符號,，吳楠同學(xué)寫道：“其實,，這兩個符號有著十分深刻的意義，世界上萬事萬物都不是平等的,，否則就不會有那么多的人下崗,；如果世界和平，就不會引發(fā)這么多的戰(zhàn)爭,?！?/p>

可見，同學(xué)們已將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己生活的環(huán)境融合在了一起,！