范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

有靈魂的語錄 致的靈魂作文篇一

請(qǐng)看 《細(xì)雨未必看不見,，閑花未必聽無聲》(北京2007年高考滿分作文)的中間主體部分：

“仰天長嘯出門去,，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨,，力士脫靴的后果,，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德,，日月齊輝之才,，終化為泡影，他是長安的細(xì)雨,，他是朝廷的閑花……

胸納幽蘭,，神容主若。他,，一個(gè)不愛仕途,，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子,，雖出身顯赫卻博古通今……他憂郁而終,，短短31載，彈指一揮間,，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩詞,。這滴細(xì)雨，這片閑花,，發(fā)出炫目的光,，震撼你我的心靈。

蕭紅,，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——— 親人逝世,，家族歧視,，愛人背叛，恩師離去,，窮困潦倒……這片閑花,，給中國文壇注入了清泉,，注入了活力。

這就是典型的一個(gè)論點(diǎn)三個(gè)例子,，三個(gè)事例除了有時(shí)間先后之分,，內(nèi)在并無邏輯的先后，此文實(shí)際并沒有有效地論證,。

2.偽層次(看似有幾個(gè)層次,，但沒有拓展和演進(jìn))

請(qǐng)看湖南的一篇高考滿分作文《詩意地生活》中間主體部分：

詩意地生活，世事煩擾不再,。

泰戈?duì)栒f過,，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上，使它去購買那些真正有價(jià)值的東西,。惟有詩意地生活,，才能清明淡然地看待紛爭的世界，讓煩擾不再,。

千舸過盡,，一片汪洋，采石磯孤獨(dú)地清點(diǎn)倒影,，濁浪便是一杯煮過的酒,，李白這一喝……

詩意地生活，生之價(jià)值彰顯,。

康德說……

穿越莊周夢(mèng)蝶的翩躚……

書破萬卷的杜甫,，選擇了詩意的生活，于是……

似乎是從不同角度來證明論點(diǎn),，各個(gè)分論點(diǎn)看起來是各自獨(dú)立的,，其實(shí)是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個(gè)層面。這在一些“并列式”議論文的考場(chǎng)作文中問題特別嚴(yán)重,。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分,，它圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證,，從各個(gè)方面闡釋總題,，做出結(jié)論，各分論點(diǎn)之間處于同等地位,，但不能重復(fù),，不能相互包括，也不能相互交叉,。

要避免從同一角度選擇論據(jù),。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證顯得以偏概全,、蒼白無力,；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面,，使論證廣泛展開,，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。并列式的分層論證的特點(diǎn)是,，論證的層次作橫向展開,，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，也就是從不同角度,、不同側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證,。

高考滿分作文尚且如此，普通考生作文犯此類毛病就可想而知,。

有靈魂的語錄 致的靈魂作文篇二

怎樣的議論文才算得上有邏輯思維,？怎樣的論證才是有效論證？

福建省高考作文閱卷組組長余岱宗教授認(rèn)為：“議論文不是論點(diǎn)文,，也不是論據(jù)文,，而是論證文，議論文就要看論者如何論證,。論點(diǎn)是靠論證‘辯’出來‘逼’出來的……議論文要深入,，就要有議論的層次性……論證是一環(huán)扣一環(huán)的工作。第一論點(diǎn)為第二論點(diǎn)服務(wù),，以此類推,。論證就是主動(dòng)尋求漏洞與不足，利用漏洞或不足為彈跳點(diǎn),，躍入下一個(gè)層次,。”

講究議論文的思辨性,，就是使論證分析更加合理,，更加符合客觀規(guī)律，符合邏輯,，而不淪為文字游戲,，墮為詭辯。因?yàn)樽h論文是“講理”的,，“講理”要一步步,，一層層，甚至“抽絲剝繭”,。沒有層次感的論證是無效論證,，是“蠻不講理”論證,，是不以理服人的觀點(diǎn)強(qiáng)加。

這里,，給考生推薦幾種能體現(xiàn)論證思維邏輯的有層次感的議論文結(jié)構(gòu)模式：

1.材料作文：“引、析,、提,、聯(lián)、結(jié)”論證結(jié)構(gòu),。

“引”：定向剪裁,，概述材料。

“析”：分析材料,，突出感點(diǎn),。圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。

“提”：提出論點(diǎn),，綱舉目張,。通過材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn),。

“聯(lián)”：聯(lián)想聯(lián)系,，論證論點(diǎn)。運(yùn)用材料提供的道理來類比社會(huì)生活,，議論社會(huì)生活的過程,?？梢月?lián)想類似的道理，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象,。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路,，又要概括力強(qiáng),；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合,。

“結(jié)”：重申材料,，深化論點(diǎn)。

2.“立論,、入據(jù),、結(jié)承、迭據(jù),、歸納”論證結(jié)構(gòu),。

立論。在文章開篇首先明確提出論點(diǎn),，也可以說明論證的背景,、緣由等有關(guān)前提，通過簡單引述，提出論點(diǎn),。

入據(jù),。在提出論點(diǎn)后，第一次進(jìn)入用論據(jù)闡述,。

結(jié)承,。在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡要分析，指出其具有的一般意義進(jìn)行小結(jié),。隨之聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)論點(diǎn)加以闡述，為下一步論證做準(zhǔn)備,。

迭據(jù),。在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再次運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例作論據(jù)進(jìn)行論證,。這些論據(jù)與第二步中的歷史論據(jù)形成推進(jìn)和迭加的關(guān)系,，故稱之為“迭據(jù)”。

歸納,。以進(jìn)一步揭示論點(diǎn)在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義,，或者提出解決問題的思路和方法，對(duì)全文加以總結(jié),。

3.層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：包括“是什么”,，即提出觀點(diǎn)；“為什么”,，即分析原因,；“怎么辦”，即提出對(duì)策,、分析對(duì)策,、論證對(duì)策。遞進(jìn)式的分層論證,，其特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn),，論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵,，使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā),，其作用是分析透徹，說理深刻,。

4.對(duì)照式結(jié)構(gòu)：主體部分有正反對(duì)比,，有轉(zhuǎn)折補(bǔ)充。采用這種結(jié)構(gòu)模式的議論文可使文章文體特征分明,，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。議論文表達(dá)的思辨性,，最核心的內(nèi)容是對(duì)問題(話題)進(jìn)行剖析。剖析就是把思辨的過程和思辨的要點(diǎn)符合邏輯順序表達(dá)出來,。議論文“以理服人,，以理取勝”的實(shí)質(zhì)就是議論的層次，議論的層次實(shí)質(zhì)就是議論的推理邏輯性強(qiáng),，層次感彰顯議論文的思維能力,。邏輯思維是議論文寫作的靈魂，只有推理邏輯性強(qiáng)的議論文才能在高考中獲得高分,。