范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

有靈魂的語錄 致的靈魂作文篇一

請看 《細雨未必看不見,，閑花未必聽無聲》(北京2007年高考滿分作文)的中間主體部分：

“仰天長嘯出門去,，我輩豈是蓬蒿人”的李白,，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果,，不畏玄宗的賜金放還,。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影,，他是長安的細雨,，他是朝廷的閑花……

胸納幽蘭，神容主若,。他,，一個不愛仕途，但愛美人,，不愛富貴但愛超然的翩翩公子,，雖出身顯赫卻博古通今……他憂郁而終，短短31載,，彈指一揮間,，卻創(chuàng)作出人間最動人的詩詞。這滴細雨,，這片閑花,，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈,。

蕭紅,，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——— 親人逝世,，家族歧視,，愛人背叛，恩師離去,，窮困潦倒……這片閑花,，給中國文壇注入了清泉，注入了活力,。

這就是典型的一個論點三個例子，三個事例除了有時間先后之分,，內(nèi)在并無邏輯的先后,，此文實際并沒有有效地論證。

2.偽層次(看似有幾個層次,，但沒有拓展和演進)

請看湖南的一篇高考滿分作文《詩意地生活》中間主體部分：

詩意地生活,，世事煩擾不再。

泰戈爾說過,，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上,，使它去購買那些真正有價值的東西。惟有詩意地生活,，才能清明淡然地看待紛爭的世界,，讓煩擾不再。

千舸過盡，一片汪洋,，采石磯孤獨地清點倒影,，濁浪便是一杯煮過的酒，李白這一喝……

詩意地生活,，生之價值彰顯,。

康德說……

穿越莊周夢蝶的翩躚……

書破萬卷的杜甫，選擇了詩意的生活,，于是……

似乎是從不同角度來證明論點,，各個分論點看起來是各自獨立的，其實是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個層面,。這在一些“并列式”議論文的考場作文中問題特別嚴重,。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個平行的具體論點,，分別予以論證,，從各個方面闡釋總題，做出結(jié)論,，各分論點之間處于同等地位,，但不能重復(fù)，不能相互包括,，也不能相互交叉,。

要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度,，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào),，論證顯得以偏概全、蒼白無力,；而從不同角度選擇論據(jù),，既豐富全面，使論證廣泛展開,，又典型精練使文章嚴謹有力,。并列式的分層論證的特點是，論證的層次作橫向展開,，分論點之間的關(guān)系是并列的,，也就是從不同角度、不同側(cè)面對中心論點或論述的中心問題展開論證,。

高考滿分作文尚且如此,，普通考生作文犯此類毛病就可想而知。

有靈魂的語錄 致的靈魂作文篇二

怎樣的議論文才算得上有邏輯思維,？怎樣的論證才是有效論證,？

福建省高考作文閱卷組組長余岱宗教授認為：“議論文不是論點文,，也不是論據(jù)文，而是論證文,，議論文就要看論者如何論證,。論點是靠論證‘辯’出來‘逼’出來的……議論文要深入，就要有議論的層次性……論證是一環(huán)扣一環(huán)的工作,。第一論點為第二論點服務(wù),，以此類推。論證就是主動尋求漏洞與不足,，利用漏洞或不足為彈跳點,，躍入下一個層次?！?/p>

講究議論文的思辨性,，就是使論證分析更加合理，更加符合客觀規(guī)律,，符合邏輯,，而不淪為文字游戲，墮為詭辯,。因為議論文是“講理”的,，“講理”要一步步，一層層,，甚至“抽絲剝繭”,。沒有層次感的論證是無效論證，是“蠻不講理”論證,，是不以理服人的觀點強加,。

這里，給考生推薦幾種能體現(xiàn)論證思維邏輯的有層次感的議論文結(jié)構(gòu)模式：

1.材料作文：“引,、析,、提、聯(lián),、結(jié)”論證結(jié)構(gòu),。

“引”：定向剪裁，概述材料,。

“析”：分析材料,，突出感點,。圍繞議論的中心對引錄材料內(nèi)容的寓意進行扼要分析,。

“提”：提出論點，綱舉目張,。通過材料的分析之后,，順勢提出中心論點,。

“聯(lián)”：聯(lián)想聯(lián)系，論證論點,。運用材料提供的道理來類比社會生活,，議論社會生活的過程?？梢月?lián)想類似的道理,，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象。這部分是作文的重點,，既要放開思路,，又要概括力強；既要重點突出,，又要正反結(jié)合,。

“結(jié)”：重申材料，深化論點,。

2.“立論,、入據(jù)、結(jié)承,、迭據(jù),、歸納”論證結(jié)構(gòu)。

立論,。在文章開篇首先明確提出論點,，也可以說明論證的背景、緣由等有關(guān)前提,，通過簡單引述,，提出論點。

入據(jù),。在提出論點后,，第一次進入用論據(jù)闡述。

結(jié)承,。在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上進行簡要分析,，指出其具有的一般意義進行小結(jié)。隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活,，對論點加以闡述,，為下一步論證做準備。

迭據(jù),。在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后,，再次運用現(xiàn)實生活中的事例作論據(jù)進行論證。這些論據(jù)與第二步中的歷史論據(jù)形成推進和迭加的關(guān)系,，故稱之為“迭據(jù)”,。

歸納,。以進一步揭示論點在當代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法,，對全文加以總結(jié),。

3.層進式結(jié)構(gòu)：包括“是什么”，即提出觀點,；“為什么”,，即分析原因；“怎么辦”,，即提出對策,、分析對策、論證對策,。遞進式的分層論證,，其特點是分論點之間的關(guān)系不斷遞進，論證的層次向縱深展開,，一層比一層深入地揭示論題的內(nèi)涵,，使中心論點得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹,，說理深刻,。

4.對照式結(jié)構(gòu)：主體部分有正反對比，有轉(zhuǎn)折補充,。采用這種結(jié)構(gòu)模式的議論文可使文章文體特征分明,，篇章結(jié)構(gòu)嚴謹。議論文表達的思辨性,，最核心的內(nèi)容是對問題(話題)進行剖析,。剖析就是把思辨的過程和思辨的要點符合邏輯順序表達出來。議論文“以理服人,，以理取勝”的實質(zhì)就是議論的層次,，議論的層次實質(zhì)就是議論的推理邏輯性強，層次感彰顯議論文的思維能力,。邏輯思維是議論文寫作的靈魂,，只有推理邏輯性強的議論文才能在高考中獲得高分。