人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

窮人課文教學設(shè)計 《窮人》教學課件篇一

學會本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞,。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子,。理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開討論,。

學會本課的10個生字，認識“恩,、嘿,、哦、喃”4個生字,。

能正確理解下列詞語：自作自受,、魁梧黧黑、喃喃,、忐忑不安,。

能夠正確、流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸,、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘,。

1、簡介本文作者以及其主要作品,。

2,、簡介時代背景。

學生讀書后,，要求他們提出課文中易讀錯的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語,。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可采用教師帶讀,、輪讀,、個別讀等方式練習讀準字音。

教師可引導學生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫作特色,，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

1,、為什么以“窮人”為題,，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2,、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3,、當桑娜拉開帳子,，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4,、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的,？

其中，第一個問題學生較易理解,，因此當堂課就可以解決,。而后三個問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難,?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。

要求學生自己提出難寫的字,，并自己想辦法識記。

練習有感情的朗讀課文,。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞、淳樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象,，體會人物復雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，體會人物復雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

1,、回憶文章寫了一件什么事。

2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,，明確本課時學習目標。

1,、選擇自己喜歡的段落和方式,，練習有感情的朗讀課文。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)自己的實際有選擇的完成）

3,、思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

以小組為單位,，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流,。

以小組讀，全班讀,，個別讀等方式進行朗讀匯報,，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情,。教師可提出這樣的問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣,？你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么,？”這樣以讀促理解,，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),，一舉兩得,。

設(shè)計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象,，練習描寫人物的心理活動,。可將此項訓練和朗讀訓練相結(jié)合,，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動,，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀,。

其中，課文第9自然段可作為重點段研讀,。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析,，幫助想象。如教師可引導學生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么,。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚,，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣,，孩子們還穿不暖,，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個孩子已夠拖累他了,，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎,？”然后,，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的`心理是十分為難和矛盾的,。當學生體會出這一點后,，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

進行這項訓練時,，教師不要強求學生,，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么,，能填出多少來就是多少,。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵,。

同樣,，課文第11、18,、23自然段也可用來作此項練習,。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫,、朗讀,、交流。師生應及時給予評價,。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式,。

學生可以根據(jù)自己對課文的理解,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言,。只要不偏離中心,，教師就應該給予肯定和鼓勵。

教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢,？那么就讓我們展開想象,，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事?！?/p>

展開合理的想象,，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來,。

掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求,。

一,、提出續(xù)寫要求。

1,、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì),。

2、掌握故事的主線,。

3,、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理,。無論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化,。

二,、讓學生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

三,、當堂練習續(xù)寫,。

四、讓學生讀自己寫的文章,，大家點評,。

五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來,，進行全班交流,。師生給予評價。

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不可揍我一頓也好

皺起眉

臉變的嚴肅

總能熬過去

（心理活動）

（動作,、神態(tài),、語言）

善良

教學中注重以讀為主線，在讀中培養(yǎng)學生的語感,，在讀中感悟課文的內(nèi)容,，在讀中使學生受到情感的熏陶。教師還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表獨立見解,，培養(yǎng)學生的想象能力。

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