作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

中班木瓜恰恰恰教案篇一

《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌,。歌曲節(jié)奏輕快,，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場景,。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人,。

民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂節(jié)奏,，并能自己創(chuàng)編動作,。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達(dá)對歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力,、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

活動目標(biāo)

（一）感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

（二）在遵守游戲規(guī)則的前提下,，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作,。

（三）愿意快樂的跟隨音樂參與活動。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn),。

活動難點(diǎn)：在遵守游戲規(guī)則的前提下,，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

活動準(zhǔn)備

水果圖片（木瓜,、芒果,、香蕉、番石榴,、菠蘿,、橘子）各一張， 放置于黑板用布遮擋,；圖譜一張,；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》,。

活動過程

（一）情景導(dǎo)入：老師扮演水果攤老板出場

師：“小朋友們上午好,，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的'嗎,？”（播放音樂,，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。

師：“我是一位水果攤的老板,，你們聽到了我在賣那些水果,？”幼兒自由回答,。（出示黑板上的水果圖片）

設(shè)計(jì)意圖：

老師通過情景扮演，能吸引幼兒的注意力,，盡快將幼兒帶入情景之中,。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望,。

（二）播放音樂,，幼兒欣賞

1、幼兒競爭小老板職位

師：“想來當(dāng)小老板,，我得有個(gè)條件：老板要能解決我出的難題,。誰還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂,，幼兒和老師練習(xí)動作,，在聽到恰恰時(shí)用拍手打節(jié)奏）

2、說出每句尾的相同點(diǎn),，隨音樂練習(xí)動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏,。

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù),，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點(diǎn)，感受音樂歡快的韻律,。

（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn),。

1、傾聽,、說出xxx的節(jié)奏特點(diǎn),。

師： “我拍了幾次手，每次拍手有什么不同,？”

2,、觀察圖譜，幼兒分析,，掌握節(jié)奏,。

總結(jié)：原來恰恰恰的節(jié)奏特點(diǎn)是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢,，我們一起來試一試吧,。（播放完整音樂）

設(shè)計(jì)意圖：

通過觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點(diǎn),， 并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏,，為創(chuàng)編動作做準(zhǔn)備。

（四）幼兒創(chuàng)編身體動作,，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏,。

師：“如果讓你們來當(dāng)小老板,，還會用哪些不同的動作表示恰恰恰,？”（邀請個(gè)別幼兒上前示范,，帶領(lǐng)大家一起隨音樂表演，循環(huán)游戲）

設(shè)計(jì)意圖：

通過競選篩選出單獨(dú)表演者從而使游戲循環(huán),，正是這種競爭性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作,，使得游戲變得刺激和激烈。

（五）集體游戲：小老板愛切水果,。

游戲規(guī)則：老師邀請一個(gè)小老板,，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果,、香蕉,、橘子的大貼紙，當(dāng)小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時(shí)用手比做刀,，切四個(gè)水果中的一個(gè),，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動作,。

設(shè)計(jì)意圖：

集體游戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個(gè)提升,，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨(dú)表演者以后，增加游戲規(guī)則,，讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演,，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨(dú)表演者決定， 老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒,。這對幼兒來說有一定的難度,，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參與興趣,。

6,、活動結(jié)束：

師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

水果攤老板的角色貫穿始終，體現(xiàn)活動的完整性,。

活動反思

（一）本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)，并自己創(chuàng)編動作完成音樂游戲,。

（二）活動亮點(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結(jié)合,，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）活動結(jié)束環(huán)節(jié),，與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸,，幼兒可利用搬運(yùn)水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲,，進(jìn)而體驗(yàn)音樂中體現(xiàn)的情感。

中班木瓜恰恰恰教案篇二

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)本課前,，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究,，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查,，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況,，大膽改革，本著少講精講,，把學(xué)習(xí)的`權(quán)利還給學(xué)生,，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué),。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性,。教師不是為了教,，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,；二，是要創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主參與,，自主探索，獨(dú)立獲取知識,。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用示范法,、合作探究法，快樂教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言,，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使整個(gè)教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！赌竟锨∏∏　肥且皇子《饶嵛鱽喢窀?，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主,。節(jié)奏規(guī)整,，以ｘｘ?潁兀?ｘ ｘｘ ｘｘ?潁兀?o?蜆崠┤?曲 ,，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣,、選購,、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面,。特別是“恰恰恰”的加入,，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點(diǎn),。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié),，與最后一小節(jié)時(shí)值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。

活動目的:

1,、有感情的演唱歌曲,，學(xué)習(xí)簡單的伴唱。

2,、學(xué)習(xí)了xx x節(jié)奏類型,，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3,、體驗(yàn)歌曲的快樂,。

活動準(zhǔn)備：

圖譜、磁帶,、錄音機(jī),、樂器（圓舞板）

活動過程：

一、音樂常規(guī)訓(xùn)練

1,、練聲及律動《摘果子》,。

師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子,。

二,、節(jié)奏練習(xí)。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,，智慧樹上長著很多好吃的水果,，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了,，水果就成熟了,，它們就可以摘下來。

三,、以游戲的形式引入課題,。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜,、櫻桃 ）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》,。

師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

（1）師：印度尼西亞是一個(gè)熱帶國家,，盛產(chǎn)許多水果，瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣,，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果,。（幼兒聽歌曲）、（師出示圖譜）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊看圖譜,。觀察在每句歌詞后有什么,？（櫻桃）出現(xiàn)櫻桃的時(shí)候說了什么？（恰恰?。?/p>

（2）學(xué)習(xí)恰恰恰后（熟悉旋律）,，把歌詞連起來。

練習(xí)襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型,，不出聲音演唱,；而在襯詞的地方唱出聲音來。

演唱“恰恰恰”的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動,，想動起來、跳起來了,，告訴大家,，你想用什么動作表演“恰恰恰”？

請所有小朋友在“恰恰恰”的地方,，用身體動作或聲勢表演,。

四、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,，其他幼兒伴唱。

五,、按教師指揮分組演唱歌曲,。

六、小結(jié)

師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦,，現(xiàn)在呢,，我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎,？

中班木瓜恰恰恰教案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲,。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué),，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,，進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣。

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏,。

2、積極探索配器方法,，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào),，鍛煉傾聽能力。

3,、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂趣,。

4、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂,。

5、聽音樂,，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,，能跟著節(jié)奏律動。

活動準(zhǔn)備：

圖譜,、磁帶,、錄音機(jī)、樂器（圓舞板,、碰鈴,、鈴鼓）

活動過程：

1、律動《采果子》,。

師：天氣真好,，我們?nèi)ス麍@摘果子。

2,、節(jié)奏練習(xí),。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果,，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,，拍對了，水果就成熟了,，它們就可以摘下來,。

3、以游戲的形式引入課題,。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果,？（菠蘿,、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》,。

師：非常好,，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏,。

師：那這次我們聽音樂拍手。

5,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰,。

師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢,？（恰恰?。┠銈儠粫剑磕敲次覀冞吪倪呎f,。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰,。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說,。

6,、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏,。

7,、按教師指揮分組拍節(jié)奏。

師：剛才,，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏,，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍,。

8,、拿樂器演奏。

師：這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器),，我們有三種樂器（圓舞板,、碰鈴、鈴鼓）,。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,，飄帶的地方要怎樣演奏。

9,、交換樂器演奏。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器,。

10、活動結(jié)束。

師：今天,，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉,。

中班木瓜恰恰恰教案篇四

大班音樂《木瓜恰恰恰》教案

【活動設(shè)計(jì)】

《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中,，我采用了直觀的圖譜,、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,，進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣,。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏,。

2,、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào),，鍛煉傾聽能力,。

3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂趣,。

【活動準(zhǔn)備】

圖譜,、磁帶、錄音機(jī),、樂器（圓舞板,、碰鈴、鈴鼓）

【活動過程】

1,、律動《采果子》,。

師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子,。

2,、節(jié)奏練習(xí)。

師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,，智慧樹上長著很多中的水果,，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了,，水果就成熟了,，它們就可以摘下來。

3,、以游戲的形式引入課題,。

師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿,、木瓜,、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》,。

師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

4,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師：那這次我們聽音樂拍手,。

5,、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。

師：剛才,，老師在櫻桃的地方說什么呢,？（恰恰恰）你們會不會呀,？那么我們邊拍邊說,。

師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次,，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說,。

6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,，其他幼兒拍節(jié)奏,。

7、按教師指揮分組拍節(jié)奏,。

師：剛才,，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍,，老師指揮哪組就哪組小朋友拍,。

8、拿樂器演奏,。

師：這是一首打擊樂,，打擊樂就必須用什么來演奏？（樂器）,，我們有三種樂器（圓舞板,、碰鈴、鈴鼓）,。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,，飄帶的地方要怎樣演奏。

9,、交換樂器演奏,。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的`小朋友很想有其它的樂器演奏，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器,。

10,、活動結(jié)束,。

師：今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》,。

【活動反思】

“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜,，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來,，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好,，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好,。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏,，以至后半段節(jié)奏把握欠佳,。

中班木瓜恰恰恰教案篇五

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,，音樂（簡譜）四年級下冊《木瓜恰恰恰》

二,、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快,、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情,。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式,。歌詞非常生活化,，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉,。

2,、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3,、能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲

五,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎,？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外,，還可以用唱的方式進(jìn)行,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》,。

（二）學(xué)習(xí)新歌

1、解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種,，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲,。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌,。（體裁──叫賣歌）,，恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏,。

2,、聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受,？（聽后讓學(xué)生說出感受）

3、認(rèn)識歌曲中出現(xiàn)的水果,。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果,，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）

4,、找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面,。

5、用節(jié)奏的形式來讀歌詞,，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ),。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）

6,、學(xué)習(xí)曲譜,。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué),。

7,、教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞,，不準(zhǔn)確的地方加以糾正,。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）

8、分小組進(jìn)行自學(xué),。

9,、集體跟琴唱。（要求用熱情,、歡快的聲音去演唱）

10,、男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11,、女生唱歌詞,，男生唱襯詞。

12,、教師唱歌曲,，找一名學(xué)生唱襯詞。

13,、欣賞叫賣歌,。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌,？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）

學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞,。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外,，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1,、一部分學(xué)生演唱,，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2,、女生演唱,，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們,，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎,？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1,、學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作,，教師了解活動情況。

2,、小組展示成果,，教師進(jìn)行評價(jià)。

（五）小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式,，為我們的生活以及整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的繁榮,，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂,，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲,。

（六）板書設(shè)計(jì)（略）

六、教后反思：

1,、本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課,，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞,，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ),；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中,，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。

2、把打擊樂器引進(jìn)課堂,。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏,，在 xx x 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓,，進(jìn)行伴奏,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手,、動腦的能力,。

3、在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí),，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉,，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作,，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué),，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。