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宜川中學(xué)名人 宜川中學(xué)新校長(zhǎng)篇一

考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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寒假集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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考察情況報(bào)告

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4月14和15日隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀了宜川中學(xué)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，但那里的校園文化建設(shè),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍深深的觸動(dòng)了我。現(xiàn)就學(xué)習(xí)參觀談一點(diǎn)自己的感受,。

一,、重視學(xué)校文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，首先是各具特色的班級(jí)走廊文化建設(shè),。班級(jí)名稱(chēng),，班主任寄語(yǔ)，全班同學(xué)集體照,，班級(jí)制度措施,，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)榮譽(yù)墻,，班級(jí)之星等,。 在教學(xué)樓墻壁寫(xiě)著：學(xué)生不再是接受的容器，而是可燃的火把,；學(xué)生不再是配角,，而是活動(dòng)的主體；學(xué)生不再是書(shū)本的奴隸,，而是渴求真理的主人等,。學(xué)校主教學(xué)樓兩側(cè)，一側(cè)是教師每日三思,。另一側(cè)是學(xué)生每日三省,。可以說(shuō)宜川中學(xué)積極營(yíng)造校園物質(zhì)文化氛圍,，做到處處有文化,，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，陶冶了學(xué)生的人文素養(yǎng)和人格品質(zhì)。

二,、宜川中學(xué)獨(dú)特的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式

“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”是以“自主學(xué)習(xí)—討論展示—檢測(cè)小結(jié)”為基本結(jié)構(gòu)框架,，以學(xué)案為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)教師點(diǎn)撥,、引導(dǎo)和幫助,，使學(xué)生在使用學(xué)案的過(guò)程中質(zhì)疑、選擇,、分析,、綜合和概括，采取討論,、交流,、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法,，提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。

三,、學(xué)生自主管理是自主課堂的有力保障

宜川中學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生自主管理,，在學(xué)校層面主要是學(xué)生值周、考核,、學(xué)生在每周升旗時(shí)進(jìn)行總結(jié),；年級(jí)層面主要是志愿者協(xié)會(huì)，對(duì)年級(jí)活動(dòng),、工作進(jìn)行組織安排,、檢查、考核,、反饋,、公布；班級(jí)內(nèi)部主要是小組建設(shè),、考核,、評(píng)比、表彰,。在平常的學(xué)習(xí)生活中,，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律,、衛(wèi)生,、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管,、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系,。很多老師感慨人家的學(xué)生好，認(rèn)為學(xué)生能自主管理學(xué)校和班級(jí)事務(wù)，老師就一定輕松了,。帶著這個(gè)疑問(wèn),，我深入宜川中學(xué)的年級(jí)組中進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，得到的結(jié)果是：老師們并沒(méi)有不管理,，而是把學(xué)生推到了前臺(tái),，老師們只是在后臺(tái)進(jìn)行策劃。這就像每年的春晚,，相比起來(lái)，演員在前臺(tái)似乎把什么都做了,，其實(shí)這臺(tái)晚會(huì)之所以能如此完美,，最辛苦的要數(shù)幕后的工作人員了，尤其是晚會(huì)的策劃和導(dǎo)演,。讓學(xué)生上

臺(tái)很容易,，關(guān)鍵是讓學(xué)生上臺(tái)后表現(xiàn)得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細(xì)細(xì)叮嚀,，讓學(xué)生在臺(tái)下一遍遍練習(xí),。因此，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理,，絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,，然后老師做甩手掌柜，什么都不過(guò)問(wèn),，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù),，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑,，需要向老師請(qǐng)教時(shí),，老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。 學(xué)生教育是一項(xiàng)艱苦的工作,，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多,，各種因素復(fù)雜之極,。所以，作為教師或者是管理者來(lái)講,，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體,，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中,，我們不要一味的追求模式,，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪,，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略,，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟,，從而讓我們最大程度的求取效果,、享受成功。在管理過(guò)程中,，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng),，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀,、人生觀,，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理,，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

宜川中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得 [篇2]

走進(jìn)宜中，那一幅幅內(nèi)涵深刻的標(biāo)語(yǔ)便使人眼前一亮,。從標(biāo)語(yǔ)中可以看出宜中人前衛(wèi)的辦學(xué)理念,。彰顯出了學(xué)生是學(xué)校的生命之本，只有充分利用學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生,，才能更好的鍛煉學(xué)生。

校園文化建設(shè)是我校近兩年來(lái)一直在重點(diǎn)打造的工作,。但宜中校園文化建設(shè)更突出學(xué)校本土特色,。不管走廊兩則還是教室內(nèi)外,，到處可以看到同學(xué)們自己精心設(shè)計(jì)與打造的學(xué)校班級(jí)文化，內(nèi)容真實(shí)而又充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)與生活的激情,，給人以啟迪與力量,。不管是粘貼還是噴繪，豐富內(nèi)容下給人以實(shí)在的感覺(jué),，沒(méi)有高檔的裝飾材料,，甚至顯得很樸實(shí)，但總讓人有無(wú)比留戀,，讓參觀者不由自主地讀下去,。這讓我們真實(shí)地感受到，校園文化建設(shè)不一定要花多少錢(qián)在形式上重金打造,，更主要的是內(nèi)容要真實(shí),、有實(shí)際意義，形成自己的獨(dú)特文化,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有指導(dǎo)意義。

宜中能名揚(yáng)省內(nèi)外,，其自主管理是其亮點(diǎn),。在觀看了學(xué)校宣傳片和聽(tīng)取了學(xué)校管理工作報(bào)告后，我發(fā)現(xiàn)宜中能發(fā)展到現(xiàn)在的狀況,，這與學(xué)校高效的管理是分不開(kāi)的,，對(duì)教師和學(xué)生的管理都能做到剛?cè)嵯酀?jì)，通過(guò)嚴(yán)格完善,、科學(xué)的管理制度管理人,，服務(wù)人。尤其是對(duì)學(xué)生管理方面,，學(xué)校注重班主任隊(duì)伍建設(shè),，通過(guò)多方面、多渠道培養(yǎng)班主任,，提升班主任工作熱情和工作意識(shí),，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)完善的考核制度對(duì)班主任的工作進(jìn)行量化考核,，考核結(jié)果直接與班主任津貼掛鉤,，進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作扎實(shí)開(kāi)展；通過(guò)建設(shè)學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)機(jī)構(gòu),，由政教處管理,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、體育活動(dòng),、在校生活等多方面進(jìn)行跟蹤監(jiān)督檢查，對(duì)檢查結(jié)果通過(guò)周考核,、月考核,、學(xué)期考核直接與班級(jí)管理考核相掛鉤，有效促進(jìn)各班級(jí)的管理,；各班都成立了班級(jí)自主管理委員會(huì),，職務(wù)由學(xué)生通過(guò)報(bào)名競(jìng)選產(chǎn)生，主要督促班級(jí)內(nèi)各學(xué)習(xí)小組在校的生活,、學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,、衛(wèi)生等工作,，并交檢查結(jié)果用來(lái)考核學(xué)習(xí)小組，同時(shí)對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)公示于班級(jí)爆光欄,。通過(guò)班主任,、學(xué)校自主管理委員會(huì)、 1

班級(jí)管理委員會(huì)的層層管理和落實(shí),，學(xué)生的行為得到有效的引導(dǎo)和規(guī)范,，形成了良好的學(xué)生教育氛圍，從而形成了學(xué)生自已管理自已,，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式,。

自主課堂更是宜中師生獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！皩W(xué)案”是師生教學(xué)的平臺(tái),。利用學(xué)案，課前學(xué)生自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，教師講課不超過(guò)15會(huì)鐘,，課堂學(xué)習(xí)教師將課堂真正還給了學(xué)生，給了學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),，通過(guò)展示,，教師對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正的引導(dǎo)，有針對(duì)性的突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課后留給學(xué)生10分鐘的課堂檢查時(shí)間,，學(xué)生在當(dāng)堂課就消化掉教學(xué)內(nèi)容，使課堂教師真正達(dá)到高效,。通過(guò)這種教學(xué)模式可以將學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生興趣得到充分的挖掘,，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師注重待優(yōu)生的提高培養(yǎng),?；叵胛覀円哺阕灾鳌⑻骄?、合作學(xué)習(xí),，比較而言，我們不得不承認(rèn)他們走得很實(shí)在,，高效,，展示出了自主學(xué)習(xí)的真諦。我們更多的在于形式,，忽視了內(nèi)涵,，走入了課改的誤區(qū)。

在考察中,，宜中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動(dòng) 了我,。不論是學(xué)生的早讀還是課間操前的讀書(shū)，學(xué)生們都能很有興致的讀書(shū),，不浪費(fèi)一點(diǎn)空余時(shí)間,。尤其是下午和晚自習(xí)的預(yù)習(xí)課，學(xué)生都能按照教師的安排有計(jì)劃的進(jìn)行各學(xué)科的自學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù),，教室內(nèi)無(wú)一人說(shuō)話,，更看不到學(xué)生在教室內(nèi)打跳、追逐,，有無(wú)老師在對(duì)他們已沒(méi)有任何約束，學(xué)生能充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,，最大限度的發(fā)揮潛能,，充分享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣,。其后,，在與幾位教師交流后中我發(fā)現(xiàn)這些教師的敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，有高的責(zé)任心和優(yōu)患意識(shí),。教師們對(duì)學(xué)校的管理和工作認(rèn)可度高,，有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感受就是能在宜川中學(xué)教書(shū)是值得驕傲的一件事。尤其是教研活動(dòng)，老師們更是當(dāng)做一件重要的工作來(lái)做，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編,，要經(jīng)過(guò)層層審核,，不符合教學(xué)實(shí)際，以備課組為單位還要進(jìn)行深入的交流和討論,，直到滿(mǎn)意為止,。

親自走進(jìn)宜川中學(xué),，讓我經(jīng)歷與感受了宜中人的精神,。這里的教學(xué)管理，師生文化,，精神風(fēng)貌已是一種全新的文化,，讓我們不得重新審視我們學(xué)校的管理與教學(xué)。不大膽的轉(zhuǎn)變觀念,，改革管理方法,，我們的學(xué)校不可能可持續(xù)發(fā)展，這也是后面我們必須面對(duì)與解決的問(wèn)題,。

二〇一四年三月十四日

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