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高職物流管理專業(yè)標準 高校物流管理專業(yè)分析篇一

近幾年來,，在物流產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的推動下,，企業(yè)對物流人才產(chǎn)生了大量的需求，物流人才被列為十二類緊缺人才之一,。據(jù)統(tǒng)計,，在物流從業(yè)人員中，70%～85%的人員在從事操作崗位的工作,。隨著信息技術,、自動倉儲技術,、包裝技術、裝卸搬運技術及先進物流設備在物流活動中的大量應用,，物流業(yè)的發(fā)展需要大量具有一定文化水平和操作技能的物流管理人才,。目前，全國有215所高職院校開設了物流管理專業(yè),，但是由于專業(yè)設置的時間比較短，師資力量還比較薄弱,，在實驗實訓方面教學手段還比較落后,，學生實際動手能力比較低，從而影響了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質量,，還不能滿足物流市場對人才的需求,。

因此，高職院校在培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才的過程中要建設面向物流產(chǎn)業(yè),，操作性較強的物流專業(yè)實驗室,，重點是培養(yǎng)和提高物流管理專業(yè)學生的實踐技能和動手能力。

物流實驗室的具體設計目標是：(1)從宏觀角度理解現(xiàn)代物流的內(nèi)涵,，直觀地認識現(xiàn)代物流業(yè)的構成,，認識現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的意義。(2)了解和熟悉國內(nèi)物流企業(yè),、國際物流企業(yè)的運作流程,，了解和熟悉生產(chǎn)企業(yè)物流、流通企業(yè)物流的運作流程,。(3)通過物流流程的操作訓練,，掌握基本原理，提高操作能力,。(4)通過物流技術和設備的操作使用,，鍛煉學生的物流技術和對設備的操作使用水平。(5)通過系統(tǒng)流程分析,，提高學生的系統(tǒng)分析和設計能力,。

從功能來看，物流專業(yè)實驗室可以分為純系統(tǒng)的演示,、模擬操作實驗室和具有一定物流設施設備和技術工具的實驗室,。從培養(yǎng)學生的層次來看，物流專業(yè)實驗室可以分為以培養(yǎng)物流操作人才為導向的實驗室(高職層次),、以培養(yǎng)綜合物流管理和物流技術人才為導向的實驗室(本科層次),、以培養(yǎng)高級供應鏈管理人才為導向的實驗室(碩士研究生以上層次)。

鑒于物流專業(yè)環(huán)節(jié)多,、系統(tǒng)性強,、科技含量高、理論與實踐聯(lián)系緊密等特點，高職院校的物流教育既要注重物流理論的傳授,，更需要注重學生實際業(yè)務操作能力的培養(yǎng),。筆者認為，高職院校物流實驗室的建設應當以培養(yǎng)物流高等技術管理人才為目標,，以培養(yǎng)基層操作型物流人才為主要任務,。因此，高職院校在培養(yǎng)學生時務必建立面向市場的,、可操作性強的物流實驗室,，使學生在實踐中應用理論。在實踐中發(fā)展理論,，高職院校物流專業(yè)實驗室的建設目標應當是融演示性,、操作性、教育性,、研究性為一體的物流實驗室,，以操作性為主，演示性,、教育性,、研究性為輔，把操作性作為高職物流實驗室建設的關鍵和主要目標,。

高職物流實驗室的功能首先是為學生實訓提供場所,，培養(yǎng)實踐技能、動手能力;其次可以為物流教師進行科學研究提供便利;再次是為教學服務,，教師可以采用項目教學法,、模擬教學法在實驗室進行教學;最后是為企業(yè)進行物流操作人才培養(yǎng)提供培訓平臺，為企業(yè)服務,。

筆者認為,，本著優(yōu)化教學資源配置、促進教學資源整合的目的,，高職院?？梢詫⑺膫€專業(yè)方向的物流實驗室合并考慮，共同建設,，從而節(jié)約資金,，提高效率。物流實驗室建設應當堅持以下原則：

先進性原則在實驗室建設理念上要強調先進性,，追蹤現(xiàn)代物流技術和實驗教學手段的最新發(fā)展動態(tài),，將計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術,、模擬仿真技術,、自動識別技術,、數(shù)碼監(jiān)控技術、信息管理與決策技術等多種新技術手段進行綜合運用,，保證實驗室建設的先進性,。

教學性原則物流管理專業(yè)設置四個專業(yè)方向，每一個專業(yè)方向的核心課程約有10門,，每一門課程都要加強實訓環(huán)節(jié),，爭取實訓比重達40%左右。物流實驗室建設要滿足教學課程實訓的需要,，把滿足教學需要作為實驗室建設的目標之一,。

系統(tǒng)化原則物流實驗室建設要強調系統(tǒng)性，模擬物流作業(yè)全過程,，其物流系統(tǒng)要根據(jù)大型物流項目實施的背景，在此基礎上提煉總結出相對標準的作業(yè)流程,。要以通用的,、相對標準的、先進的物流業(yè)務流程為核心,，結合條碼技術,、信息采集技術、自動化控制系統(tǒng)等物流技術,，讓學生在實訓場所完成一系列物流操作,，從而得到全方位的訓練。

開放式原則物流實驗室可以面向學生開放,，實現(xiàn)教學資源的最大化利用,，通過網(wǎng)絡教學、實驗室開放等措施,，建立起開放式的教學環(huán)境,。

經(jīng)濟性原則物流實驗室的配置要量力而行，注重節(jié)約,，在系統(tǒng)和設備的采購上要考慮性價比高的對象,，特別是在經(jīng)費緊張的情況下，一些硬件設備可以通過仿真模擬來實現(xiàn),，以降低費用,。

發(fā)展性原則從長遠的發(fā)展來看，現(xiàn)代物流實驗室的建設目標應當是面向供應鏈物流運作的全程監(jiān)控系統(tǒng),，以模擬教學為主,，實現(xiàn)“全真動態(tài)”的供應鏈物流模擬，全過程運作要實現(xiàn)實時數(shù)據(jù)監(jiān)控分析,，為供應鏈物流提供實際的物流作業(yè)數(shù)據(jù),，為供應鏈流程優(yōu)化提供真實可靠的數(shù)據(jù),。但是，由于目前我國正處于傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的發(fā)展階段,，無論是實踐還是教學都難以達到供應鏈管理的要求,，因此，從實際出發(fā),，高職院校物流實驗室可以采用分步驟實施建設,，采用現(xiàn)有的軟件和設備設施，同時要考慮系統(tǒng)的可擴展性,，以便于與今后建設的.項目實現(xiàn)對接,。

筆者建議物流實驗室的場地規(guī)劃布局分為多媒體計算機教室和物流裝備實訓兩個場地，兩個場地分別設置在不同的教室,，場地規(guī)劃布局根據(jù)場地面積,、學生實訓人數(shù)來確定。

多媒體計算機教室主要是向學生提供投影模擬,、軟件演示以及輔助教學,，教學場地可以根據(jù)一般多媒體教室的布局來考慮。要配置相應數(shù)量的計算機,，學生可以在計算機上進行各種運輸管理,、倉儲管理、第三方物流管理,、配送管理,、mrp、erp,、國際物流,、報關及報檢、集裝箱碼頭及堆場管理,、貨運代理,、電子商務等軟件的操作，提高學生的動手能力,。

物流裝備實訓場地布局配送是物流的縮影,，配送中心管理人員必須具備物流的綜合知識與操作技能，如物流各環(huán)節(jié)的知識和操作技能,、財務知識,、營銷知識與it技能等，從而了解整個物流流程運作,。因此,，筆者建議可以建立現(xiàn)代物流仿真模擬實驗室，同時模擬配送中心和超市門店兩個企業(yè)單位,，采用模擬全自動立體倉庫,，通過物流信息系統(tǒng)和物流設施設備的使用,，進一步增強學生對物流系統(tǒng)的認識和操作能力。

物流實驗室建設從長遠目標來說應當涵蓋物流整個業(yè)務流程,，從供應鏈角度來構建系統(tǒng),。系統(tǒng)從接收客戶訂單開始，涵蓋物流中心管理,、運輸管理,、配送管理、結算管理等物流核心環(huán)節(jié),，形成一套完整的物流業(yè)務流程,。物流實驗室的建設目標應當成為一個集服務器、微機,、工作站,、網(wǎng)絡通信設備、輸入輸出設備為一體的中等規(guī)模局域網(wǎng)絡系統(tǒng),，建立物流從訂貨開始,，通過生產(chǎn)、存儲,、配送、發(fā)貨直至到貨過程的網(wǎng)絡環(huán)境,。

物流實驗室為了提升實訓效果和減少培訓教師的工作負荷,，核心系統(tǒng)要具備考核功能，即系統(tǒng)根據(jù)實際發(fā)生的數(shù)據(jù)隨機出題,，并實時判斷操作的完整性和試題完成情況,，教師可以掌控所有學員的考試記錄。

物流實驗室要建立規(guī)范,、科學的運行管理機制,，健全設備保管、實驗守則,、安全保密,、衛(wèi)生檢查、檔案管理,、信息管理等制度;要加強財產(chǎn)管理,，做到帳、卡,、物三者一致;要完善實驗教學文件,，編制好實驗教學大綱、實驗指導書,、實驗任務書,、實驗卡片,，建立名稱統(tǒng)一、項目相符的實驗教學檔案,。

物流實驗室僅僅是培養(yǎng)學生實踐技能,、動手能力的物質基礎，教師要積極嘗試各種提高學生職業(yè)能力的新穎的教學方法,。例如仿真教學法,，可以模仿一個生產(chǎn)企業(yè)的真實環(huán)境，模擬采購與供應物流,、生產(chǎn)物流,、銷售物流、回收與廢棄物流,、客戶服務等環(huán)節(jié);也可以模擬一個第三方物流企業(yè),，安排學生在運輸管理、倉儲管理與庫存控制,、配送,、物流信息等各個環(huán)節(jié)中擔任角色，從而全面提高學生的組織能力,、管理能力和操作能力,。此外，可以在一定的時間段采用任務驅動法教學,，安排學生有組織地完成某個研究性課題,，師生共同尋找物流企業(yè)面臨的實際問題作為課題任務，制定課題任務書,，學生組成課題小組,，制定課題研究計劃，在教師的指導下完成課題研究,，這樣可以將理論教學與實際工作結合起來,，將封閉式學習轉化為開放式學習，提高學生的職業(yè)能力,。

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