在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

廣東高考二批次錄取時(shí)間篇一

高考第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用,，我們根據(jù)自己的實(shí)際情況,，緊扣考綱，從高考命題角度思考教材,，按高考審題方式去理解教材,。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到的問(wèn)題很多,，按高考答題要求去記憶教材,，講究策略，注重效率,，扎扎實(shí)實(shí)的搞好最后階段的復(fù)習(xí),，高考就能取得成功。下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)2016年廣東高考二輪復(fù)習(xí)的5大策略，希望能幫助到大家!

1,、深入研究《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據(jù),，《考試大綱》對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍,?！半p基”仍為根本，主干還是核心,。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”,，引導(dǎo)學(xué)生檢查每一考點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次;檢查各相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系是否建立，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是否形成;檢查化學(xué)用語(yǔ)書寫,、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算等基本技能掌握得是否嫻熟,。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住重點(diǎn)知識(shí),，即化學(xué)的主干知識(shí),，通過(guò)變換情境，實(shí)施有效訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué),、學(xué)活化學(xué)。要仔細(xì)研究《考試大綱》,，明確“考什么”和“怎么考”;研究教材和大綱,，以使自己更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

2,、潛心研究高考試題

高考試題不僅是《考試大綱》對(duì)高考要求的`具體體現(xiàn),，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究?我認(rèn)為可分為三個(gè)層面：一是做,，新上高三的教師主要做03-08年各地高考卷,，上過(guò)高三的教師重點(diǎn)做06-08年各地高考卷，目的是找感覺,，感受高考試題的深廣度,，這有助于我們?cè)诙啅?fù)習(xí)把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏,、難,、怪;二是比，對(duì)各年全國(guó)卷比較,，對(duì)全國(guó)各地卷比較,，從中找差別、找共性,、找聯(lián)系,，這樣,，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開闊;三是找,，通過(guò)對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究,，找趨勢(shì)、找方向,、找規(guī)律,，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn),、熱點(diǎn),，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

3,、精心研究能力要求

《考試大綱》中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受,、吸收、整合化學(xué)信息的能力,，分析問(wèn)題和解決(解答)問(wèn)題的能力,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。要充分利用近幾年高考題,，對(duì)以上三種能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究,，要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。同時(shí)我們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生,，也讓學(xué)生知道考什么,、怎么考、考到什么程度,，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性,。

1.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段,，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù),，做到胸有成竹,，有條不紊,。一般是3月25日左右至5月中旬為第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

2.有所側(cè)重,，就是時(shí)間不能平均,，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如基本概念,、基礎(chǔ)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等章節(jié);

3.查缺補(bǔ)漏,，第二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。老師認(rèn)為“要認(rèn)真研讀課本的有關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合復(fù)習(xí)弄清,、弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”,。認(rèn)真研讀課本有效果，但效率不高,，學(xué)生普遍反映看課本好象沒有什么感覺,，看與不看沒有多大差別。我們的看法是沒有必要系統(tǒng)的去通讀課本,，可以按著百日識(shí)記的形式,，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為提綱,，要求學(xué)生對(duì)照“考試大綱”中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想,、逐一檢查，發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)盲點(diǎn),，如果他們不懂,，可以再通過(guò)查閱課本來(lái)解答。這樣效果會(huì)好一點(diǎn)的,。

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套,，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度,。

5.適當(dāng)調(diào)整,，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等,。

1.在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，然后按照高考題型劃分專題，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí),，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類,、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律,，然后進(jìn)行講解,。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹,，要真正把握解題技巧和規(guī)律,。

2.縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏,、不怪,、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定,，沒有出現(xiàn)大起大落的變化,。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!例如高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化;相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量;離子共存問(wèn)題;氧化還原反應(yīng);離子方程式;物質(zhì)的量;阿伏加德羅常數(shù);化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等,。

3.在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限,，設(shè)計(jì)具體情境,，穿插專題討論與練習(xí)，達(dá)到融會(huì)貫通的境界,。比如以cl2,、hclo為平臺(tái)，構(gòu)建融通氧化還原反應(yīng),、電離平衡知識(shí),、化學(xué)反應(yīng)與能量、工業(yè)和實(shí)驗(yàn)室造氣反應(yīng)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)模塊;以醋酸及酯化反應(yīng)為主線,，打通有機(jī)反應(yīng)和無(wú)機(jī)反應(yīng),、化學(xué)平衡與電離平衡方向的控制、有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和有機(jī)物特征檢測(cè)等方面的聯(lián)系,，才能有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

1.復(fù)習(xí)課

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，我們對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過(guò)一遍,，若在二輪復(fù)習(xí)課堂中再次羅列知識(shí)點(diǎn),，教師煩、學(xué)生更煩,，課堂效率自然低下,，怎樣提高課堂效率?關(guān)鍵在備課?？梢园训诙啅?fù)習(xí)的各大專題分解成20多個(gè)小專題,，逐一分配到各主備人。方法是主備人提前一個(gè)星期把分到的小專題備好課,，交副備人檢查,、補(bǔ)充，而后定稿,，傳給其他備課組教師,。這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長(zhǎng),，還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

2.講評(píng)課

講評(píng)課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見,、最重要的課型,。細(xì)化一下,，又可分為試卷講評(píng)和習(xí)題講評(píng),。學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高，講評(píng)課起著非常關(guān)鍵的作用,，要上好講評(píng)課,，重點(diǎn)也在備課,，也可實(shí)行主備制，由主備人提出講評(píng)的要點(diǎn)及講評(píng)方法,。

一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分散到各個(gè)章節(jié)中,，主要是停留在空對(duì)空的做實(shí)驗(yàn)題，講實(shí)驗(yàn)題的狀態(tài),，這樣始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革,。因此在二輪復(fù)習(xí)中要還化學(xué)實(shí)驗(yàn)以本來(lái)面目，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性,，實(shí)驗(yàn)觀察的全面性,，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花,，鏡中月,，可望不可及。通過(guò)近幾年高考試題發(fā)現(xiàn),，實(shí)驗(yàn)題的比重有所加大,，難度略有上升，且更加注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與能力的雙重考查,。

1.充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢(shì),，在實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，利用2個(gè)晚上放映實(shí)驗(yàn)光盤,，讓學(xué)生看名師是怎么做實(shí)驗(yàn)和講實(shí)驗(yàn)的,。

2.把常用儀器、常用裝置搬到實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做去感受,。

3.查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn),，盡量創(chuàng)造條件,，補(bǔ)做高一、高二漏做實(shí)驗(yàn),，或重做一些具有代表性的典型試驗(yàn),。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

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