從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)300字篇一

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得一：

教師是學(xué)生美好心靈的塑造者,。因此，我時(shí)刻以"德高為師,，身正為范"這八個(gè)字提醒自己,。無(wú)私奉獻(xiàn)、以德立教,、以身示教,，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力,。

一、樹(shù)立事業(yè)心,，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),。

教書(shū)是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師。

“以情育人,，熱愛(ài)學(xué)生,；

以言導(dǎo)行，誨人不倦,；

以才育人,，親切關(guān)心；

以身示范,，尊重信任”,。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感,，對(duì)待學(xué)生,，管而不死，嚴(yán)而不厲,，愛(ài)在其中,。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng),。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用,?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。對(duì)學(xué)生冷漠,，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師,。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上,。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài),，寬是害”,。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者,。“自古雄才多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”,。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行,。當(dāng)然,，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度,。慈,，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù),、寬容,、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處,，尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,、保護(hù)學(xué)生,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn),。

二,、用無(wú)限的師愛(ài),，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈,。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人,，才能教育孩子?！睅煇?ài)是教師必須具備的美德,，也是教師的天職,。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈,。因此,，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖,。

三,、

“無(wú)德無(wú)以為師,。”真正優(yōu)秀的教師,。一定是以身作則,、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上,。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé),，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育,。作為小學(xué)教師的我們,，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任,。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操,。

四,、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈,。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn),、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師,，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵,，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界,。還有人將教師比作蠟燭,，燃燒了自己，照亮了別人,，默默地犧牲了自己,，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的,。

身為教師,，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任,、有義務(wù)從現(xiàn)在做起,，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上,、政治上,、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì),。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生,，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生,，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,，影響一代又一代的學(xué)生,，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得二：

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是尊貴的,，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的,。"踏上三尺講臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的"育人之旅"，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷,。在舉國(guó)上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,，對(duì)于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō),，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要,，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè),，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫,、富有成果,，具體如下：

一、要具有高尚人格,、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,，教育著學(xué)生,。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向,。如果教師說(shuō)得天花亂墜,，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對(duì)牛彈琴,。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂,，并不斷提升自己的人生境界,。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確,，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前,，只有不斷地提高,、完善自己，才能夠讓自己在"教師"這個(gè)稱號(hào)面前毫無(wú)愧色,。"榜樣"意識(shí),，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，更會(huì)提升教師的自我形象,。

二、要具有春風(fēng)化雨,、言傳身教的技藝

我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)："教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,，沒(méi)有水就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,。"教師"春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲"的愛(ài)，能成為一種強(qiáng)大的力量,，它不僅能夠提高教育質(zhì)量,，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展,、人格形成,、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此,，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求,。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程,。經(jīng)驗(yàn)表明,，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,，行為習(xí)慣,。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程,，教師心里有了學(xué)生,，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感,；

教師尊重,，理解，關(guān)心學(xué)生,，學(xué)生就將更尊重老師,，師生誠(chéng)坦相待,，心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感,。陶行知提倡"愛(ài)滿天下,，"魯迅強(qiáng)調(diào)"教育植根于愛(ài)"，別林斯基則認(rèn)為"愛(ài)是教育的工具,，也是鑒別教育的尺度。"教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重,、信任,、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生,。愛(ài)中意的"王子,、公主"無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的"丑小鴨"更難能可貴,。須知老師一句苛刻的話語(yǔ),，一個(gè)"兇狠"的眼神，一頓粗暴的斥責(zé),，都可能使學(xué)生畏懼不安,，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科,，討厭這個(gè)老師,，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么"家"。其次,，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,，恩威并重，嚴(yán)格管理,，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效,。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn),，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定,，用火熱的心腸,，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,，同學(xué)似兄弟,。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷,。課后與學(xué)生交友,，讓他們掏心里話,，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,，日常以禮相待,。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生,，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向,。

三,、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念

要成為當(dāng)今合格的教師,，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要,，蘇霍姆林斯基曾提出："要給學(xué)生一杯水,，教師需要有一桶水。"然而,，知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,，特別是在被稱作"知識(shí)爆炸時(shí)代",、"數(shù)字時(shí)代"、"互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代"的今天,。

教師更應(yīng)該是一條清澈的,，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水,。一名優(yōu)秀的教師,，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要"如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技能,、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提高

教學(xué)

四、要具有淡泊名利,、堅(jiān)守教育的信念

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹,，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛,，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的,。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,，我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,，像春蠶,、像蠟燭,，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿,，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作,。因?yàn)椋囊饬x遠(yuǎn)不止于功利,。"人吃飯是為了活著,，但活著絕不是為了吃飯",。生活中許多微小中藏有博大,，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景："是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。"多么令人向往，袁榕,、斯霞、李吉林,、于永正,，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,，將畢生的精力都無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上,，工作著,、享受著,；

王崧舟、竇桂梅等年輕的特級(jí)教師又何嘗不是這樣,，贏得學(xué)生,、同行的廣泛贊譽(yù),。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以"班事、校事管我屁事,，吵聲,、罵聲,，我不作聲"做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里,，度過(guò)自己人生當(dāng)中最美好的青春年華,。

坦言之，我們正在做的事從來(lái)不是,，或不再是自己真正傾心的工作,，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無(wú)追求的人,，淪為匠氣十足的人,，日復(fù)一日，年復(fù)一年，習(xí)以為常,，麻木倦?。?/p>

于是我們放棄了讀書(shū),，放棄了關(guān)照內(nèi)心,，悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識(shí)，使自己的靈魂家園無(wú)以皈依,，痛苦不堪,。

20xx年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震,，有這樣一群老師,，他們用自己的沉著、智慧,，甚至生命,，護(hù)衛(wèi)著一個(gè)個(gè)花朵般的生命，奏響了感天動(dòng)地的生命頌歌,。災(zāi)難面前,，生命原來(lái)如此脆弱；

面對(duì)災(zāi)難,，生命卻又如此絢爛,。每一種表情都令人動(dòng)容，每一個(gè)瞬間都感天泣地,。譚千秋,，張米亞，向倩…這些平凡而偉大的老師,，在平常的日子里,，他們和你我一樣平常,；

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),，他們挺身而出！當(dāng)太陽(yáng)在廢墟上升起時(shí),，他們卻含笑離去,！他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大！他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁,！他們用生命詮釋教師的天職,！面對(duì)這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該反思一下自己：我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間?

既然選擇了作為一名教師,，我們所做的一切就無(wú)關(guān)于名利,。是的，我們的工資很微薄，我們責(zé)任是那么重,，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂?，我們的白發(fā)日日增多，既然選擇了,，那我們就堅(jiān)守吧,，就為這最后一片凈土。

李海英《世界因你而美麗》

幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

體驗(yàn)過(guò),，也親身感受過(guò)幼兒教師的艱辛與不易,，隱忍與付出，一個(gè)疑問(wèn)逐漸清晰在我心頭：幼兒教師的價(jià)值與快樂(lè)正相關(guān)嗎,？就在我日夜思索,，而不得其理時(shí)，有幸聽(tīng)到了李海英老師的講座《世界因你而美麗》,，她打開(kāi)了我的思路,，將我從困惑中解放出來(lái)，并且指給了我前行的方向,。在此，我將自問(wèn)自答,，回答大多數(shù)教師都在思考的三個(gè)問(wèn)題,。

問(wèn)題一：愛(ài)是什么,？

我們常常會(huì)聽(tīng)到類似的話“教師只有把愛(ài)融入到教育中，才能夠開(kāi)出最燦爛的花朵”但是許多教師卻很疑惑,，如何去愛(ài)？怎樣算愛(ài),？誰(shuí)，何時(shí)最需要愛(ài)？如何分配教師有限的關(guān)注……

1.愛(ài)是看見(jiàn),。

一名鄉(xiāng)下來(lái)的插班幼兒，一口方言，說(shuō)話磕巴,，自卑孤獨(dú),，卻因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注“你的畫好有創(chuàng)意啊，能跟我說(shuō)一說(shuō)嗎,？”一步步愛(ài)上畫畫，并拿到了比賽的金獎(jiǎng)。愛(ài),，說(shuō)小不小，說(shuō)大也不大，睜開(kāi)眼睛去發(fā)現(xiàn),，你就會(huì)看見(jiàn),，一張張欲言又止的小嘴巴,，一雙雙伸出又縮回的小手,，一雙雙期待著卻又猶豫著的小眼睛,，就只缺少你的一句鼓勵(lì)，輕輕在背后推一把,，也許他就是下一朵絢爛綻放的花兒,。

2.愛(ài)是懂得。

一名來(lái)自單親家庭的幼兒,，她扔書(shū),，推倒玩具,，玩大小便,，最終也因?yàn)槔蠋煹膽驯?，朋友的關(guān)心,，自信的站在了六一兒童節(jié)的舞臺(tái)上。靜下心來(lái)去深入了解,，他的生活,，他的想法，他所經(jīng)歷的痛苦與無(wú)能為力,，一顆顆幼小但傷痕累累的心靈，正等待著你去撫慰,，去拯救,。

問(wèn)題二：孩子喜歡什么樣的教師

許多教師很困惑,，我年輕漂亮,，我經(jīng)驗(yàn)豐富，我學(xué)識(shí)淵博,，為什么孩子偏偏喜歡別的老師,？殊不知，在孩子眼里,，這些都不是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),。所謂親其師信其道，孩子喜歡的教師往往具有以下特質(zhì),。

1.不給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽

“你又遲到了,，你是一個(gè)不守時(shí)間的人！”“怎么又和小朋友打架了,，你是一個(gè)粗魯?shù)男『?！”如果是你?tīng)到上述評(píng)價(jià)，你會(huì)怎么想,？接下來(lái)又會(huì)怎么做呢,？假如把上面的話變成“老師知道你是一個(gè)遵守時(shí)間的小朋友，遲到是不好的哦,?！薄袄蠋熤滥闶且粋€(gè)勇敢的小孩，但是和小朋友打架是不對(duì)的,，老師不喜歡小朋友打架,?！边@樣幼兒就會(huì)明白他這個(gè)人是被老師接受的,，但是這次的行為是不對(duì)的,。接納人,，針對(duì)行為,，會(huì)在帶給幼兒安全感的同時(shí),，激發(fā)其內(nèi)生的糾錯(cuò)動(dòng)力和機(jī)制,，孩子自然愿意親近你,。

2.發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子好的一面

也許是出于社會(huì)風(fēng)氣的娛樂(lè)化，也許是出于人性獵奇心態(tài),，人們?cè)谡務(wù)撍藭r(shí),，往往在意其想要掩蓋的，不想為人所道的方面,。但是談?wù)?，尤其是在公開(kāi)場(chǎng)合談?wù)撚變旱娜秉c(diǎn)，無(wú)異于給已經(jīng)傷痕累累的心靈,，再刻幾刀,。其實(shí)每個(gè)生命都有自己擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的，一個(gè)班級(jí)30名幼兒,，假如轉(zhuǎn)而關(guān)注每名幼兒高于他人的特質(zhì),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的班級(jí)有畫畫第一，運(yùn)動(dòng)第一,，唱歌第一,，跳舞第一，甚至 “搞怪”第一,。一名幼兒就會(huì)從教師的欣賞,，到努力表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，再到帶動(dòng)自己其他方面的發(fā)展,，形成一個(gè)良性循環(huán),。

問(wèn)題三：幼兒最需要的是什么？

當(dāng)教師忙于課堂,，精心設(shè)計(jì),，精心組織；

當(dāng)家長(zhǎng)忙于工作,，拼盡全力去爭(zhēng)取社會(huì)資源,。我們都以為這些是孩子最需要的，但是,，我們完全錯(cuò)了,。

1.心理營(yíng)養(yǎng)。

安全感,。媽媽與孩子玩捉迷藏,，躲起來(lái)的媽媽總是會(huì)設(shè)法讓孩子更快的找到自己，孩子覺(jué)得媽媽雖然現(xiàn)在消失了,，但是她很快就會(huì)再出現(xiàn),；

送孩子去幼兒園，說(shuō)好離園時(shí)媽媽一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接,，而媽媽也的確如約而來(lái),。這些都會(huì)讓幼兒覺(jué)得安全,，在安全的基礎(chǔ)上，幼兒就可以放心玩耍,，放心學(xué)習(xí),。這種安全感甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

氣質(zhì)類型是幼兒生來(lái)就有的思維和性格特點(diǎn)。人們種植植物之前,，都要了解植物的習(xí)性,，喜陰或喜陽(yáng)，耐熱或耐寒,，喜濕或耐旱,，憑什么認(rèn)為教育幼兒就可以不加區(qū)分，一刀切,？

2.敏感期,。

毛毛蟲(chóng)剛剛出生時(shí)，會(huì)靠著敏銳的感光能力,，尋找到最嫩的枝芽,，但是長(zhǎng)大之后卻會(huì)失去這種能力，而不得不習(xí)得其他能力來(lái)彌補(bǔ)這種缺失,。人的成長(zhǎng)也是有敏感期的，它很短,，很關(guān)鍵,，然而錯(cuò)過(guò)就無(wú)法挽回。

人生就是一場(chǎng)修行,，但未必是一場(chǎng)苦修,。把幼兒教育當(dāng)做事業(yè)，有多喜歡,，你就會(huì)得到多少獎(jiǎng)賞,；

相反，有多不喜歡,，你就會(huì)得到多少懲罰,。選擇成為教師，就請(qǐng)選擇在愛(ài)的環(huán)境中修行,，你快樂(lè),，孩子們才會(huì)快樂(lè)。所以,，請(qǐng)先做一個(gè)快樂(lè)的人,，快樂(lè)就是你教師價(jià)值的能量根源！

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得范文

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

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