每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

在職教育碩士教育學(xué)試題及答案 在職教育碩士考試內(nèi)容篇一

1.人力資本投資除包括職業(yè)訓(xùn)練,、衛(wèi)生保健以及為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會(huì)變化而進(jìn)行的遷移和信息搜尋等形式外，還應(yīng)包括()

a.家庭教育b.學(xué)校教育c.社會(huì)教育d.社區(qū)教育

2.提出要設(shè)置“百科全書(shū)式”的課程的教育家是()

a.赫爾巴特b.斯賓塞c.夸美紐斯d.杜威

3.教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中,，在完成某一階段工作時(shí),，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果，這是()

a.教育目的b.教學(xué)目的c.培養(yǎng)目標(biāo)d.教學(xué)目標(biāo)

4.個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律決定了教育工作要循序漸進(jìn),。

a.順序性b.不平衡性c.階段性d.個(gè)別差異性

5.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是()

a.開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科b.各門學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序

c.各門學(xué)科的課時(shí)分配d.各門學(xué)科的教學(xué)方法

6.如果一個(gè)人的心理承受能力較差,，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么不嚴(yán)重的疾病也會(huì)把他擊倒,，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()

a.不平衡性b.階段性c.互補(bǔ)性d.個(gè)別差異性

7.從世界教育發(fā)展的歷程看,，信息革命后提出了()的要求。

a.普及初等教育b.普及初級(jí)中等教育

c.普及高等中級(jí)教育d.高等教育大眾化

8.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果,，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息,，而且也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。這說(shuō)明教學(xué)評(píng)價(jià)具有()的功能,。

a.診斷教學(xué)問(wèn)題b.提供反饋信息c.調(diào)控教學(xué)方向d.檢驗(yàn)教學(xué)效果

9.按美的規(guī)律對(duì)自己的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和加工;對(duì)居室,、日用品、服飾等方面按美的觀念作出選擇與合理的配置,，屬于()

a.感受美b.鑒賞美c.創(chuàng)造美d.領(lǐng)悟美

10.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()。

a.人格平等b.自主發(fā)展c.受教育d.主導(dǎo)地位

1.通過(guò)____實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響,，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑,。

2.學(xué)生在教學(xué)中____________的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的,，也是教育成功的條件,。

3.學(xué)生理解教材有兩種思維途徑，一是從____________,，二是從已知到未知,。

4.教學(xué)中的生活實(shí)際有三個(gè)方面內(nèi)涵：一是教學(xué)規(guī)定的與實(shí)踐相關(guān)的____________;二是學(xué)生本身的實(shí)際;三是社會(huì)實(shí)際。

5.教學(xué)以____________為根本目的,，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并形成正確的價(jià)值觀。

1.狹義的教育

2.活動(dòng)課程

3.榜樣示范法

4.教學(xué)過(guò)程

5.前景教育原則

1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化,。

2.少年期是人生旅程中的一個(gè)變化身心變化劇烈的時(shí)期,。

3.教師職業(yè)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。

4.教學(xué)就是智育,。

5.在集體教育思想方面,，蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的。

1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

2.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谶\(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)遵循的基本要求,。

開(kāi)學(xué)第一天,，李老師正要把新書(shū)發(fā)下，突然發(fā)現(xiàn)幾本書(shū)因包裝捆綁過(guò)緊,，被勒出了深深的印跡,。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴李老師，書(shū)不能輕易發(fā)下去,，要把這個(gè)問(wèn)題先解決,。于是李老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這里有幾本書(shū)因?yàn)榘b運(yùn)輸?shù)脑颍粝乱恍┯≯E,?！崩罾蠋煱岩槐緯?shū)拿出來(lái)讓大家看了一下?！斑@幾本書(shū)該發(fā)給誰(shuí)?”

李老師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,，有的說(shuō)，按順序發(fā),，輪到誰(shuí)就是誰(shuí)的;有的說(shuō)根據(jù)成績(jī),，發(fā)給成績(jī)差的同學(xué);有的說(shuō)抓鬮……李老師未置可否，讓學(xué)生的思想——暴露了出來(lái),。

終于有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師,，發(fā)給我一本書(shū)吧?！崩罾蠋熈⒓磫?wèn)：“你為什么要一本呢?”

“因?yàn)榭偟糜腥说玫降?，不如我要了?”李老師立即表?yè)P(yáng)道：“讓我們?yōu)樗倪@種為他著想，寧愿自己吃虧的精神鼓掌!”

頓時(shí),，全班響起一陣熱烈的掌聲,。正確的輿論導(dǎo)向初步形成了,。但這是在老師的強(qiáng)烈暗示下形成的，李老師決定繼續(xù)“擴(kuò)大戰(zhàn)果”,。

“還有哪些同學(xué)愿意得到一本?”一些同學(xué)舉起手來(lái),。李老師有意在教室巡視一遍，故意在一些目光不夠堅(jiān)定的同學(xué)面前停一下,。最后,，全班同學(xué)的手都舉起來(lái)。

李老師微笑著對(duì)同學(xué)說(shuō)：“老師為我們班同學(xué)有這種精神感到由衷的高興,，但究竟這幾本書(shū)該發(fā)給誰(shuí)?這樣,，我們來(lái)一個(gè)演講比賽，看誰(shuí)能把自己應(yīng)該得到書(shū)的理由說(shuō)得充分,，說(shuō)得有力,，誰(shuí)就能得到一本。大家做評(píng)委,，由掌聲的熱烈程度來(lái)決定,，好不好?”

有的同學(xué)立即發(fā)言說(shuō)：“我們生活在一起，應(yīng)該互相關(guān)心,，互相幫助,。”有的同學(xué)說(shuō)：“書(shū)的好壞不在于外表,，而在于它的內(nèi)容,，所以我愿意要一本?！边€有同學(xué)發(fā)言說(shuō)：“為別人帶來(lái)更多歡樂(lè)的人生才是有意義的人生,，我愿意要一本，把好書(shū)讓給別人,?！薄?/p>

一陣又一陣的掌聲把氣氛推向高潮。李老師把每一種觀點(diǎn)都來(lái)寫在黑板上,，并且適時(shí)補(bǔ)充和引導(dǎo),。李老師又一次窮追不舍：“我們集體生活中，還有什么地方需要這種‘吃虧’精神?”

于是班上討論開(kāi)了：勞動(dòng)不拈輕怕重,、撿起不是自己扔的紙屑……

最后,，大家評(píng)選出演講的前三名，他們自豪地拿到了有印跡的書(shū),，李老師號(hào)召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),。

所有的課本都愉快地分發(fā)下去了。

根據(jù)德育過(guò)程中學(xué)生品德的`形成規(guī)律，對(duì)案例中李老師的做法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),。

1.d2.a3.a4.b5.c6.c7.d8.b9.c10.b

1.培養(yǎng)人才2.主體性3.具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡4.活動(dòng)性作業(yè)5.促進(jìn)學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展

1.狹義的教育主要指學(xué)校教育,，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的,、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育工作對(duì)受教育者的身心施加影響,，促使他們朝著所期望的方向變化的活動(dòng),。

2.活動(dòng)課程是從兒童的興趣出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以各種不同形式的一系列活動(dòng)組成的課程,。

3.榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法,。

4.教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的,、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本知識(shí)和基本技能,，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì),、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程,。

5.前景教育原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的德育教育思想。就是通過(guò)經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂(lè)”的前景,，推動(dòng)集體不斷向前運(yùn)動(dòng),、發(fā)展，永遠(yuǎn)保持生氣勃勃的旺盛的力量,。