每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

在職教育碩士教育學(xué)試題及答案 在職教育碩士考試內(nèi)容篇一

1.人力資本投資除包括職業(yè)訓(xùn)練,、衛(wèi)生保健以及為適應(yīng)就業(yè)機(jī)會變化而進(jìn)行的遷移和信息搜尋等形式外,，還應(yīng)包括()

a.家庭教育b.學(xué)校教育c.社會教育d.社區(qū)教育

2.提出要設(shè)置“百科全書式”的課程的教育家是()

a.赫爾巴特b.斯賓塞c.夸美紐斯d.杜威

3.教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段工作時,，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果,，這是()

a.教育目的b.教學(xué)目的c.培養(yǎng)目標(biāo)d.教學(xué)目標(biāo)

4.個體身心發(fā)展的()規(guī)律決定了教育工作要循序漸進(jìn)。

a.順序性b.不平衡性c.階段性d.個別差異性

5.課程計劃的中心問題是()

a.開設(shè)哪些學(xué)科b.各門學(xué)科開設(shè)的順序

c.各門學(xué)科的課時分配d.各門學(xué)科的教學(xué)方法

6.如果一個人的心理承受能力較差,，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和堅強(qiáng)的意志,，那么不嚴(yán)重的疾病也會把他擊倒，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()

a.不平衡性b.階段性c.互補(bǔ)性d.個別差異性

7.從世界教育發(fā)展的歷程看,，信息革命后提出了()的要求,。

a.普及初等教育b.普及初級中等教育

c.普及高等中級教育d.高等教育大眾化

8.教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息,，而且也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息,。這說明教學(xué)評價具有()的功能。

a.診斷教學(xué)問題b.提供反饋信息c.調(diào)控教學(xué)方向d.檢驗教學(xué)效果

9.按美的規(guī)律對自己的勞動條件和勞動產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計和加工;對居室,、日用品,、服飾等方面按美的觀念作出選擇與合理的配置，屬于()

a.感受美b.鑒賞美c.創(chuàng)造美d.領(lǐng)悟美

10.對學(xué)生的指導(dǎo),、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的(),。

a.人格平等b.自主發(fā)展c.受教育d.主導(dǎo)地位

1.通過____實現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑,。

2.學(xué)生在教學(xué)中____________的實現(xiàn),，既是教育的目的，也是教育成功的條件,。

3.學(xué)生理解教材有兩種思維途徑,，一是從____________，二是從已知到未知,。

4.教學(xué)中的生活實際有三個方面內(nèi)涵：一是教學(xué)規(guī)定的與實踐相關(guān)的____________;二是學(xué)生本身的實際;三是社會實際,。

5.教學(xué)以____________為根本目的，使學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí),，并形成正確的價值觀,。

1.狹義的教育

2.活動課程

3.榜樣示范法

4.教學(xué)過程

5.前景教育原則

1.教育的民主化主要是指師生關(guān)系民主化。

2.少年期是人生旅程中的一個變化身心變化劇烈的時期,。

3.教師職業(yè)促進(jìn)個體社會化的職業(yè),。

4.教學(xué)就是智育,。

5.在集體教育思想方面，蘇霍姆林斯基和馬卡連柯是完全一樣的,。

1.怎樣理解“學(xué)生的發(fā)展”?

2.結(jié)合實際談?wù)劷處熢谶\用講授法時應(yīng)遵循的基本要求,。

開學(xué)第一天，李老師正要把新書發(fā)下,，突然發(fā)現(xiàn)幾本書因包裝捆綁過緊,，被勒出了深深的印跡。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴李老師,，書不能輕易發(fā)下去,，要把這個問題先解決,。于是李老師對同學(xué)們說：“這里有幾本書因為包裝運輸?shù)脑?，留下一些印跡?！崩罾蠋煱岩槐緯贸鰜碜尨蠹铱戳艘幌?。“這幾本書該發(fā)給誰?”

李老師請幾個學(xué)生發(fā)言,，有的說,，按順序發(fā)，輪到誰就是誰的;有的說根據(jù)成績,，發(fā)給成績差的同學(xué);有的說抓鬮……李老師未置可否,，讓學(xué)生的思想——暴露了出來。

終于有個同學(xué)說：“老師,，發(fā)給我一本書吧,。”李老師立即問：“你為什么要一本呢?”

“因為總得有人得到的,，不如我要了吧!”李老師立即表揚道：“讓我們?yōu)樗倪@種為他著想,，寧愿自己吃虧的精神鼓掌!”

頓時，全班響起一陣熱烈的掌聲,。正確的輿論導(dǎo)向初步形成了,。但這是在老師的強(qiáng)烈暗示下形成的，李老師決定繼續(xù)“擴(kuò)大戰(zhàn)果”,。

“還有哪些同學(xué)愿意得到一本?”一些同學(xué)舉起手來,。李老師有意在教室巡視一遍，故意在一些目光不夠堅定的同學(xué)面前停一下,。最后,，全班同學(xué)的手都舉起來。

李老師微笑著對同學(xué)說：“老師為我們班同學(xué)有這種精神感到由衷的高興,，但究竟這幾本書該發(fā)給誰?這樣,，我們來一個演講比賽,，看誰能把自己應(yīng)該得到書的理由說得充分，說得有力,，誰就能得到一本,。大家做評委，由掌聲的熱烈程度來決定,，好不好?”

有的同學(xué)立即發(fā)言說：“我們生活在一起,，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助,?！庇械耐瑢W(xué)說：“書的好壞不在于外表，而在于它的內(nèi)容,，所以我愿意要一本,。”還有同學(xué)發(fā)言說：“為別人帶來更多歡樂的人生才是有意義的人生,，我愿意要一本,，把好書讓給別人?！薄?/p>

一陣又一陣的掌聲把氣氛推向高潮,。李老師把每一種觀點都來寫在黑板上，并且適時補(bǔ)充和引導(dǎo),。李老師又一次窮追不舍：“我們集體生活中,，還有什么地方需要這種‘吃虧’精神?”

于是班上討論開了：勞動不拈輕怕重、撿起不是自己扔的紙屑……

最后,，大家評選出演講的前三名,，他們自豪地拿到了有印跡的書，李老師號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),。

所有的課本都愉快地分發(fā)下去了,。

根據(jù)德育過程中學(xué)生品德的`形成規(guī)律，對案例中李老師的做法進(jìn)行分析和評價,。

1.d2.a3.a4.b5.c6.c7.d8.b9.c10.b

1.培養(yǎng)人才2.主體性3.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡4.活動性作業(yè)5.促進(jìn)學(xué)生德,、智、體,、美全面發(fā)展

1.狹義的教育主要指學(xué)校教育,，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的,、有計劃,、有組織地通過學(xué)校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。

2.活動課程是從兒童的興趣出發(fā),，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。

3.榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想,、情感和行為的德育方法,。

4.教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點,，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力,，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì),、發(fā)展個性的過程。

5.前景教育原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的德育教育思想,。就是通過經(jīng)常在集體和集體成員面前呈現(xiàn)美好的“明天的快樂”的前景,，推動集體不斷向前運動、發(fā)展,，永遠(yuǎn)保持生氣勃勃的旺盛的力量,。