無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
傷仲永教學(xué)設(shè)計一等獎 傷仲永的教學(xué)目標(biāo)篇一
１,、知識目標(biāo)：
⑴ 積累重要的文言詞語,，如“隸、異,、奇,、利、扳,、文理,、稍稍、賓客,、環(huán)謁,、泯然”等，掌握它們的讀音,、詞義,。
⑵ 了解常用的文言知識，如“詞類活用”“一詞多義”等,。
⑶ 理解文章的思想內(nèi)容,，了解王安石的人才觀。
２,、能力目標(biāo)：
⑴ 學(xué)生借助工具書,，能自己釋義、翻譯,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力,。
⑵ 學(xué)習(xí)本文寓理于事,，借事說理的寫作方法。
⑶ 體會本文語言簡潔,、凝練的特點,。
３、德育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本文,，引導(dǎo)學(xué)生認識人的知識才能并非一成不變,，后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理。
１,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的文言知識,。
２、理解本文中方仲永五歲能詩,，但到二十歲卻“泯然眾人”這一變化的原因,。
１、理解作者的思想觀點,，并能作出評價,。
２,、了解說理散文中的敘事技巧,。
１、文言文八步教學(xué)法,。初讀課文,，正音正字；復(fù)讀課文,，讀清句讀,；譯讀課文，把握文意,；思讀課文,，理解作者的觀點；評讀課文,，自主評價作者的觀點,；品讀課文，探究文章美點,，體味其妙處,；背讀課文，延讀原文,，深化課堂所學(xué)知識,，拓展視野。
２,、討論法,。從學(xué)生中來,，到學(xué)生中去，通過生生互動,，最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，激勵他們大膽發(fā)表意見，傾聽他人看法,，學(xué)會思考,，學(xué)會傾聽，學(xué)會與人交流,。
３,、競賽法。適合年齡特點,，在競賽中激發(fā)他們的趕超意識,。
４、美點尋蹤法,。
多媒體,、錄音機、示范朗讀磁帶,。
２課時,。
朗讀課文，整體感知,；譯讀課文,，把握文意；思讀課文,，把握作者的觀點,，理解文章所要講明的.道理。
１,、設(shè)計１：
被譽為“發(fā)明大王”的愛迪生有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”,，中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”,，唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”,，這些話語講都的是一個道理，即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué),。遺憾的是,，有很多人并未認識到這一點，自恃天才,，結(jié)果淪為庸才,，今天我們學(xué)習(xí)的傷仲永就是其中一例。
２,、設(shè)計２：
以王安石的文史佳話導(dǎo)入（例如：《王安石撕毀文稿》《春風(fēng)又綠江南岸》）,。
３,、設(shè)計３：
天才，什么是天才,？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”,，卡萊爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才,，只有勤勞,、不懈追求的普通凡人。今天,，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》,，看看王安石為何“傷”仲永呢？
多媒體顯示：
王安石（１０２１～１０８６）,，字介甫,，號半山，小字獾郎,，封荊國公,，世人又稱王荊公。撫州臨川（今屬江西）人,，北宋杰出的政治家,、思想家、文學(xué)家,。他出生在一個小官吏家庭,。父益,，字損之,，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州官,。安石少好讀書,，記憶力特強，從小受到較好的教育,，仁宗慶歷進士,。
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