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創(chuàng)建市德育示范學校的情況匯報材料篇一
大二小是經(jīng)縣人民政府批準，新建的一所全日制完全
小學
,，于2017年8月20日正式成立招生,。校園
占地面積33350平方米，總建筑面積10597平方米?，F(xiàn)有教學班30個,，在校學生1422人，專任教師65人,，黨員13人,。學校自成立以來，領(lǐng)導班子高度重視德育工作,，在管理理念,、機構(gòu)設(shè)置、制度建設(shè),、隊伍培養(yǎng)等方面都融入了德育工作的內(nèi)容,，達到了學校德育工作在面上不斷拓展，在點上不斷深化的目的,。我們主要抓了以下幾方面工作：一,、加強領(lǐng)導，明確職責
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量,，學校成立了以校長為第一責任人,，黨支部、工會、少先大隊,、年級組共同參與的德育領(lǐng)導小組,，而且還配套組建了德育教研組，并形成學校,、社會和家庭三方齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò),，堅持以德育為首，明確責任,，強化管理。為了使創(chuàng)建德育示范校工作有序進展,，德育領(lǐng)導小組精密策劃,、精心布署，制定了《大二小創(chuàng)建德育示范校工作方案》,，完善各項德育工作制度,，堅持以《小學德育實施綱要》、《大二小 德育工作五年規(guī)劃》以及《校長任期德育工作目標》為指導,，扎實有效地開展德育工作,，真正發(fā)揮出德育在學校發(fā)展和學生成長中
的導向作用。
二,、加強隊伍建設(shè),，構(gòu)筑堅實的育人堡壘
1、強化全員育人隊伍建設(shè),。為了形成全員育人的德育體系,，學校根據(jù)教職工的崗位特點，有針對性地制定了《全員育人條例》和《全員育人制度》,，致使任何崗位都充分體現(xiàn)出以德育為首的育人理念,，從而有效地嚴密了管理的環(huán)節(jié)，規(guī)范了管理要求,，將“教書育人,、管理育人、服務(wù)育人”真正落到實處,。
2,、加強少先大隊、班主任隊伍建設(shè),。學校制定了選拔少隊干部,、班主任等制度，并嚴格遵照執(zhí)行,，切實選拔出一批年富力強,、吃苦耐勞、樂于奉獻的教師擔任少先大隊輔導員、班主任工作,，為了提高工作積極性,，學校在評優(yōu)選模、職稱評定等方面給予優(yōu)先照顧,，不斷促使輔導員,、班主任深入
學習
，充分發(fā)揮自己的能力,，提高工作效率,。3、加強學生自主管理能力培養(yǎng),。少先大隊每年都在學生中精心選拔一批品學兼優(yōu),、管理能力強的學生成立自立管理委員會并設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對學生的言行,、衛(wèi)生,、紀律等方面進行嚴格監(jiān)督考核，從而有效地促進了學生文明行為習慣的養(yǎng)成,，為推動學校德育工作奠定了基礎(chǔ),。
4、重視家教隊伍建設(shè),。我校自成立以來,，高度重視家校溝通，
精心選拔文化層次高,、協(xié)調(diào)能力強的家長成立家長委員會,，制定了家長委員會工作制度、責任,，每學期召開一次家長委員會會議,，由各處室主管領(lǐng)導匯報工作，聽取家長委員會的評議,，促進學校各項工作有序進展,，針對家庭教育相對滯后的現(xiàn)象，學校組織成立家長學校,，由社區(qū)負責人,、家長委員會成員、學校主要領(lǐng)導共同組成家長學校校委會,，形成嚴格的培訓制度,，選拔經(jīng)驗豐富的教師擔任主講教師，截止目前,，我校已舉辦家長學校培訓班六期,，培訓十二課時,，培訓家長1000余人次，家長從中切實吸取了科學的家庭教育觀念,，增強了家教意識,，從而不斷提高家庭教育水平。
5,、充分發(fā)揮法制副校長,、校外輔導員作用。為加強學生的法制教育,，革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育,，學校聘請了法制副校長、三位老革命,、老教師,、兩位現(xiàn)役軍人組成的校外輔導員隊伍，學校每逢舉行大型活動都邀請他們到校參加并進行對學生進行革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育,，每學期至少邀請法制副校長進行至少兩次法制專項講座，效果明顯,。
三,、充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用
學校一貫注重學科的德育滲透，我們把“德育滲透”作為規(guī)范化備課格式中的一項指標,，還把教師上課時滲透德育的情況納入聽課,、評課的課堂教學評價之中。要求全體教師要做到：1,、能
使用規(guī)范的課堂教學語言,，一舉一動都要尊重、關(guān)
愛
每一個學生,；2,、能注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成；3,、能及時捕捉課堂教學中的教育契機進行適時教育,；4、能充分利用好學科教材中有關(guān)德育滲透的教學內(nèi)容進行教學,；5,、能創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生
生活
并富有時代性的課堂教學內(nèi)容，使學生在學科知識與技能掌握的同時,，潛移默化的接受思想品德教育,。明確的德育滲透要求與規(guī)范的課堂教學常規(guī)管理，使廣大教師自覺地把德育融入了平時的教育教學行為之中,。例如體育老師在講授《前滾翻》一課時,，引導學生利用體育墊子擺出“鹽池三小”字樣,，并讓學生提出有何意義，學生們自覺地說道：“鹽池三小是一所非常漂亮的學校,，能在這里學習,，我們感到十分榮幸，我們絕不辜負家長,、老師的期望,，熱愛學校，勤奮學習”教師適時引導,，使孩子們逐步形成努力學習,，報效祖國的正確學習觀。
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