當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇一

原因在于我們的父母和老師在我們小的時(shí)候在言談舉止中傳遞給我們什么樣的信息——如何看待自己?

人們說(shuō)的.每一句話,、做的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)傳遞出一個(gè)信息,，而孩子對(duì)這些信息的敏感和關(guān)注程度又是非常驚人的。

比如,，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母或者老師跟孩子這么說(shuō)：

“你學(xué)的真快,，你真聰明!”“你太棒了，你根本沒(méi)有怎么看書就得了優(yōu)!”

很多父母和老師認(rèn)為,，說(shuō)一些鼓勵(lì)孩子的話會(huì)讓孩子增強(qiáng)信心,，但是孩子可從這些話中聽(tīng)到另一種意思：

“如果我學(xué)東西不那么快我就是不聰明?！薄拔易詈貌灰W(xué)習(xí),，不然他們會(huì)覺(jué)得我其實(shí)沒(méi)有那么聰明?！?/p>

卡羅爾·德偉克博士針對(duì)數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行七項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：對(duì)孩子智力水平進(jìn)行表?yè)P(yáng),，會(huì)損害他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和表現(xiàn)。這其實(shí)就是在向孩子傳遞一種固定型思維模式：你的能力永遠(yuǎn)不會(huì)變,，而我正在對(duì)你的能力進(jìn)行評(píng)定,。

父母認(rèn)為通過(guò)表?yè)P(yáng)孩子頭腦和天賦可以給予孩子持久的信心，但事實(shí)上卻起到了反效果,，這種做法會(huì)讓孩子在遇到困難和挫折時(shí),，立即對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)榱搜陲椬约涸愀獾某煽?jī)而選擇撒謊,、欺騙,。最后，雖然告訴孩子很聰明表?yè)P(yáng)他們的先天潛力,，但卻讓他們感到愚蠢甚至做出蠢事,。

卡羅爾·德偉克博士提出，正確的做法是我們應(yīng)該避免對(duì)孩子的智力和才能做出表?yè)P(yáng),，而是應(yīng)該對(duì)他們通過(guò)自身的實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到成就的這個(gè)努力的過(guò)程做出表?yè)P(yáng),。并且在跟他們談到其成就時(shí),，更傾向于表示自己欣賞和贊揚(yáng)他們所付出的的努力和做出的選擇。這就是一種成長(zhǎng)型的思維模式：你是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人,，我對(duì)你的成長(zhǎng)很有興趣,。

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇二

通過(guò)終身成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是孕育一個(gè)成長(zhǎng)性的思維模式,，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個(gè)人的努力,，更是需要全社會(huì)的不斷熏陶，而不僅僅是個(gè)人,，企業(yè)也是需要這種思維模式來(lái)保障自身的成長(zhǎng),。

人是該終身成長(zhǎng),終身學(xué)習(xí)的,學(xué)無(wú)止境,做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的,人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的,。它談到兩種思維模式,固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式,他肯定了我們每一個(gè)人兩種思維模式都是有的,但是某一個(gè)人某種思維模式占主導(dǎo)也是可能的或者是很普遍的。認(rèn)為人的`才能是一成不變的,，只相信天賦,，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì),。

而成長(zhǎng)型思維模式,，則是認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微,，擁有反脆弱心態(tài),，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)大!還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式,，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式,，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維,，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。

有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有我們的人有的能很快的學(xué)習(xí)和改變,而有的人則很難呢?這不僅僅是學(xué)習(xí)能力和方法上的事情,有的人心態(tài)開(kāi)放,思想靈活,有的則是心態(tài)封閉,思想僵化,不容易吸收新的知識(shí),這就是一種思維模式,。在工作時(shí)我們的思維模式也要以成長(zhǎng)性思維模式考慮問(wèn)題。固定性思維只會(huì)沿用別人的經(jīng)驗(yàn),，無(wú)法提高自己的維修技能,。

我們用成長(zhǎng)性思維考慮問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題的多面性,，維修設(shè)備時(shí)就能多考慮設(shè)備出現(xiàn)的問(wèn)題,，是如何發(fā)生的，發(fā)生問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的前兆,，如何去解決問(wèn)題,。

人有很重要的一個(gè)要求就是自我發(fā)現(xiàn),自我成長(zhǎng),所來(lái)說(shuō)其實(shí)是很重要的一個(gè)工具。在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn),、在學(xué)習(xí)中自我成長(zhǎng),只有我們作為企業(yè)的一員不斷的成長(zhǎng),，不斷的提高自己的技能，才能給好的發(fā)展提供動(dòng)力,。

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇三

思維方式?jīng)Q定一切,！

在聽(tīng)這本書時(shí)，我想到了聽(tīng)的另外一本書《百歲人生》,。

《百歲人生》中說(shuō),，長(zhǎng)壽時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，我們或?qū)⒒畹?00歲,，那我們的生活和工作要怎么辦,？

80后的我們,，如果有50%的機(jī)會(huì)能活到90歲， 我們?cè)撛趺窗才庞嘞碌娜松?/p>

00后的你們,，如果有50%的.機(jī)會(huì)能活過(guò)100歲,，你們會(huì)怎么安排余下的人生？

如果沒(méi)有正確的思維方式,，沒(méi)有終身成長(zhǎng)的思維理念,，我們不是活著，而只是在等待死亡,。

整本書,，都在說(shuō)兩種思維：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。

固定型思維：急于證明自己,，喜歡把責(zé)任推給別人,，徘徊在自大和自卑之間，在乎結(jié)果,，相信天賦,，視失敗為一種身份。

成長(zhǎng)型思維：能正確看待自己和現(xiàn)狀,，能100%承擔(dān)責(zé)任,，分析為什么比結(jié)果重要，相信努力,，視失敗為一個(gè)行為,。

從兩種思維模式的表現(xiàn)可以看出，成長(zhǎng)型思維的人更理性,，能直面困難和挫折,；而固定型思維的人更感性，不敢面對(duì)失敗,，抗壓能力弱,，經(jīng)受不了打擊。

我們就假設(shè)一下,，如果對(duì)于一個(gè)有可能活到90歲的70后,，兩種思維的人如何來(lái)策劃另外50%的生命時(shí)間。此時(shí)的70后,，人已到中年,， 面對(duì)復(fù)雜多變的時(shí)代，原有能力已不足以滿足未來(lái)持續(xù)的需求,。

固定型思維的人,，會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)擁有的榮譽(yù)、地位、經(jīng)歷和能力不容挑戰(zhàn),，不能接受和自己理念觀念不一致的人和事,，等待退休的休閑生活，躺在前半身的成果上坐吃山空,，等待死亡那一天的來(lái)臨,。

成長(zhǎng)型思維的人，會(huì)預(yù)測(cè)時(shí)代的變化和需求,，努力學(xué)習(xí)新技能,，虛心向年輕的人學(xué)習(xí)，擁抱改變,，延長(zhǎng)工作階段,，迭代知識(shí)和能力，擁有好奇心,。腳踏云彩時(shí),，心如履平地，深陷泥潭時(shí),，氣自高潔,，活的豐滿而富有生機(jī)。

任何時(shí)候我們都有一個(gè)權(quán)力是別人無(wú)法剝奪的：選擇的權(quán)力,。

所以,，現(xiàn)在是什么樣的人和未來(lái)準(zhǔn)備成為一個(gè)什么樣的人，是每個(gè)人自己的事,！

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇四

人和人的區(qū)別,，在于出生環(huán)境，在于貧富差距,，而更多的，在于思維方式的區(qū)別,。

01,、兩種思維模式的區(qū)別

《終身成長(zhǎng)》這本書大概可以為我們解釋社會(huì)人的兩種區(qū)別：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。

固定型思維的人相信一切都是與生俱來(lái),，一切都是命運(yùn)的'安排,，他們相信這個(gè)世界存在天才，也覺(jué)得自己的能力無(wú)法改變,。成長(zhǎng)性思維的人相信一切都可以通過(guò)自身努力所獲得,，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰,，只要自己朝著目標(biāo)正確的努力一定可以成功,。

02、兩種思維方式的教育表現(xiàn)

我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí),，經(jīng)?？洌骸皩氊?，你好聰明啊”、“寶貝,，你就是個(gè)天才,。”而這種夸獎(jiǎng),，更多的是在贊揚(yáng)孩子所達(dá)到的結(jié)果,，對(duì)孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表?yè)P(yáng)，一定達(dá)到要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),。而具有成長(zhǎng)型思維的父母,，一般會(huì)這么說(shuō)：“寶貝，你這次的努力沒(méi)有白費(fèi),?！薄ⅰ皩氊?，你作文水平提升了很多,。”從孩子的努力過(guò)程,、思考方式上去表?yè)P(yáng)孩子,，則更能激勵(lì)孩子不斷努力，克服困難,，取得成績(jī),。

03、如何培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維

《終身成長(zhǎng)》這本書給出了四個(gè)步驟：接受—觀察—命名—教育,。把我們固定性思維展現(xiàn)的時(shí)候,，逐漸教化成成長(zhǎng)性思維。我們可以接受自己的固定型思維,，但是我們可以觀察它一般什么時(shí)候來(lái)臨,，給它取個(gè)名字，制定具體步驟,，慢慢養(yǎng)成成長(zhǎng)性思維,。在我看來(lái)，成長(zhǎng)型思維最重要的一點(diǎn)是在于毅力二字,，遇到困難時(shí)我們有毅力堅(jiān)持,，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束,。

我們不怕遇到困難,，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振,。擁有成長(zhǎng)性思維,，擁有毅力，才能勇往無(wú)前,。

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇五

雖然書看了一半,，但是恰好和自己的想法，和最近的現(xiàn)實(shí)來(lái)了共振,，于是就有了此篇,。書中，為方便區(qū)分,，直接將思維分為固定思維和成長(zhǎng)思維,。

nba總決賽，剛好落幕,，大家思維中的冠軍隊(duì)勇士被不可扭轉(zhuǎn)的擊敗了,。然而，勇士之所以敗北,，向來(lái)是陷入固定思維了,。其實(shí)，細(xì)心點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，勇士被擊敗不是無(wú)跡可尋,，因?yàn)槠鋵?duì)手是猛龍隊(duì)——這個(gè)常規(guī)賽就有過(guò)2次戰(zhàn)勝勇士記錄的球隊(duì)。

別看不起nba的魚腩球隊(duì),，甚至是外籍球隊(duì),。這同樣是一種思維的固定。因?yàn)閚ba是職業(yè)球隊(duì),，每個(gè)球員都有一顆總冠軍的心,，或許勇士的球員都有一種總冠軍非我莫屬的想當(dāng)然了。人們總是忽視那些已然存在的,，愿意相信自己想見(jiàn)的,。常規(guī)賽0：2的戰(zhàn)績(jī)，居然還不足以讓勇士打起精神,，總決賽第一場(chǎng)（109：118）就翻車了。

好在知恥而后勇,，第二場(chǎng)就扳下一城（109：104）,。也許是勝利來(lái)的太快，人們還是傾向于冠軍相的`,，何況對(duì)手只是一個(gè)外籍球隊(duì)的首次總決賽,。然而回到勇士主場(chǎng)的第三場(chǎng)，還能以109：123這樣的比分輸球，這時(shí)就該值得認(rèn)清現(xiàn)實(shí)了,。實(shí)力的差距,。主場(chǎng)第四場(chǎng)勇士以105：92輸?shù)舯荣悾偙确?：3落后,。

只能說(shuō),，這個(gè)勇士的敗北是難以避免的了。若能從固定思維跳出,，來(lái)年會(huì)有一番作為,。而作為猛龍來(lái)說(shuō)，就始終是典型的成長(zhǎng)性思維,。不會(huì)因?yàn)閷?duì)手是總冠軍,，就固定思維，認(rèn)為不如對(duì)手,，第一場(chǎng)的勝利就是最好的下馬威,。初生牛犢不怕虎。

同樣是籃球場(chǎng)上,，我想起了投籃與蓋帽,。固定思維的人，會(huì)認(rèn)為被蓋帽,，則是技不如人,，丟臉的事。而成長(zhǎng)思維的人,，則是這樣看待的：被蓋帽,，則是投籃途中的必經(jīng)之路。沒(méi)什么丟臉的,，只是代表著還有改進(jìn)的空間,，還有很大的上升空間，就是這種秉性,，保持投籃,，哪怕不進(jìn)；保持投籃,，哪怕被蓋帽,，也要保持投籃，就是這種責(zé)任感,，自我發(fā)展,，自我激勵(lì)，不斷前行,。

這就是成長(zhǎng)型思維了,！

《終身成長(zhǎng)》讀后感1000字 終身成長(zhǎng)讀后感300字篇六

人們常常認(rèn)為"天賦"就是能力本身,。然而，澆灌這些天賦應(yīng)是不斷的,、無(wú)休止的好奇心以及對(duì)挑戰(zhàn)的探尋,。

——《終身成長(zhǎng)》

最近，我認(rèn)真地讀了一本關(guān)于心靈成長(zhǎng)的書,，書的名字叫《終身成長(zhǎng)》,，這本書有五個(gè)部分內(nèi)容：

一、人的兩種思維模式

二,、兩種思維模式的區(qū)別

三,、能力和成就的真相

四、思維模式在不同領(lǐng)域的'體現(xiàn)

五,、培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式,。

令我印象最深的是作者講思維模式在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)時(shí)其中所舉的一個(gè)案例。

著名籃球明星邁克爾·喬丹相信大家都很熟悉吧,！許多人只知道喬丹是體育界明星,，卻鮮有人知道他一路走背后的故事。在高中時(shí),，喬丹被校隊(duì)淘汰了,。他沮喪地回家向母親傾訴。他的母親說(shuō),，那就回校好好訓(xùn)練,。從此以后，他每天早上6點(diǎn)離開(kāi)家到校練習(xí),。上大學(xué)時(shí),，進(jìn)一步訓(xùn)練防守、控球和投籃各方面的能力,。如果輸了比賽,，他會(huì)在賽后更加努力練習(xí)。即使贏了比賽,，他也會(huì)對(duì)不滿意的地方作出調(diào)整,。后，因?yàn)槟挲g原因,，他的體力和靈活度不如以前,。為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，他更加注重協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的訓(xùn)練,，以此保持良好的狀態(tài),。他說(shuō)，我可以接受失敗,，但我無(wú)法接受從不去嘗試,。

作為高速收費(fèi)公路收費(fèi)站最基層的一員，隨著高速公路事業(yè)的發(fā)展,，明服務(wù)水平的不斷提升,，我們的一舉一動(dòng)、一言一行都直接影響到收費(fèi)站的形象,。所以必須在提高工作效率的同時(shí),，用優(yōu)質(zhì)服務(wù)塑造良好的窗口形象。首先,，要把收費(fèi)業(yè)務(wù)練熟練精,。其次業(yè)務(wù)技能要過(guò)硬。最重要的是服務(wù)態(tài)度要優(yōu)質(zhì),。人們常說(shuō)"干一行,、愛(ài)一行",既然選擇了收費(fèi)工作，我們的工作態(tài)度必須始終如一,，工作中應(yīng)保持良好的心態(tài),，用真誠(chéng)的微笑、彬彬有禮的熱情,、明得體的語(yǔ)言和整潔的儀容面對(duì)司乘人員,，樹立良好的窗口形象，展示新時(shí)代收費(fèi)員的明風(fēng)采,。