在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

作文素材高一記敘文篇一

——題記

曾記得兩年前冬日的一個傍晚,，我放學回家便跑到樓上寫作業(yè)。媽媽做好了飯,，一遍又一遍地叫我,，我很煩，便沒有作聲,，于是媽媽上樓來，對我說：“吃飯了,?！彼荒樀臏厝幔砩系囊路猜晕⒂悬c臟,?？晌覅s說：“知道了，我正寫作業(yè)呢,，真煩,。”這時,，媽媽轉過身去,，一句話也沒有說，便下樓了,，為的是不打擾我學習,。我轉過頭去，看著媽媽那失望,、傷心的背影,，心里一陣酸。我讀到了媽媽那毫無抱怨的愛,。

說來也巧那天夜里,，我肚子痛，便在床上翻滾,，媽媽聽見了,，便起床問我，依舊用和藹的語氣問我：“怎么了,。我沒作聲,，我在想，難道媽媽不生我氣嗎？最終,，我不好意思且強忍著疼痛說：“肚子痛,。媽媽急忙穿上衣服，到樓下找藥,，然后把藥和水都端上來,，接著又開始嘮叨個沒完沒了，可是,，我并沒有反駁,，我只是靜靜地望著夜的星空，月亮依舊還在,，星星雖稀稀疏疏,，但卻有燦爛的光茫，今夜,，一切似乎都很溫暖,，聽著媽媽的嘮叨，我感覺到這是一種享受,，是溫馨的感覺,，更是親情的味道。

早上五點鐘左右,，肚子還在疼,，于是，媽媽便讓我穿好衣服,，帶我去診所,。那時，夜還很黑,，但在朦朦朧朧中感到一點點光亮,，就這樣，媽媽帶著我一連走了三家診所,，都還沒有開門,，終于找到了一家門診，叫開了門,，買了藥,。在回家的路上，媽媽還像以前一樣牽著我的手,，因為兒時的我很怕黑,，總是拉著媽媽的手不肯放。現(xiàn)在,，媽媽依舊拉著我的手,，是習慣了,，還是依舊怕現(xiàn)在的我沒有擺脫夜的恐懼？這都不重要了,。天漸漸亮了,，這條路上，留下了兩道長長的影子,，一長一短,，在并肩前行……我嘗到了：媽媽那暖暖、甜甜的愛,。

回到家里,，媽媽在彎腰倒水時，在媽媽的頭發(fā)中,，我發(fā)現(xiàn)了一根白色的,。小時候，我最喜歡媽媽的頭發(fā),，因為媽媽的頭發(fā)總是那么烏黑發(fā)亮,，又長又柔，很美,。但現(xiàn)在，在媽媽那頭烏黑的發(fā)中孤立出一根白色的,，那根白發(fā)顯得那么無力,，那么憂傷，頓時,，我心里酸酸的,，鼻子也酸酸的。我抬頭望著天花板,，希望淚水可以流回去,，但我沒有做到，我哭了,，淚水止不住的流了下來……媽媽,，女兒真的很愛您，會愛你一輩子,。

這,，便是親情，它溫柔似水,，無形無狀,，酸甜交加，可卻是人間最真摯的情感,。我們要學會體驗親情,，更要感悟親情,，讓親情在我們心中發(fā)芽、開花,、結果,！親情似寶，珍藏心中,，永永遠遠……

作文素材高一記敘文篇二

畢業(yè)前比較后一節(jié)課,，教師對學生說：“我再看看你們?！?/p>

即將說再見,，教師不舍，要“再看看”,。是啊,，人生路那么漫長，可教師能陪伴學生走過的,，終究只有一段路,。這段路是艱辛的，傳道,、授業(yè),、解惑，都是這條路上必經(jīng),。教師要對學生們傾囊相授,，讓學生從不知到知之；要對學生正確引導,，讓學生不僅學會知識,，還要樹立正確的人生觀、價值觀,；要對學生倍加關懷,，讓學生感覺到他們不僅在得到知識，尋找真理,，更在獲得教師的愛,。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”,，這是人民教育家陶行知先生的名言,，陶行知先生如此，圖中的教師如此,，普天之下的教師也莫不如此,。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍,。

當然,，除了不舍,，還有希冀。

正如圖中教師對學生說的那句：“你們再看看書,?！?/p>

對于教師而言，即將揮手作其他是學生,。教師期待學生再看看書,，字短情長：再看看書，學生們才能更熟練地掌握所學知識,，更好地應對考試,，更穩(wěn)健地走好未來的路。

師生一回,，學生們終究要遠行,，教師能給他們的，是不舍,，是希冀,，是一場充滿愛的目送。

這樣充滿愛的目送,，我一定是擁有過的,，可惜的是，在我擁有的時候不曾有太強烈的感受,，直到畢業(yè)多年,，才在回憶中享用。譬如我在大學畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時候,，小學班主任遠遠看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學生,，說這些話的時候,，班主任教師眼里滿是真摯。

那之后我在反問自身,，假如是我遠遠看到教師的背影,，我認得出么？恐怕不能,。譬如我的初中語文教師在多年之后托人打聽我的手機號碼,，同我聯(lián)系，只是想了解我過得如何樣,，她說她會為我驕傲,，而我呢？接到語文教師電話那一刻,，我除了感動,，更多的是羞愧,，我可能對教師也是有一樣的牽掛？以上種種,，應了一句“當時只道是尋?！保處煂ξ覀兡欠輴?，那份不舍與希冀,，總是在分別之后，才被感知,。

教師們了解的,，是分別時，他們對學生們那一場愛的目送,。

教師們不了解的,，是分別后，他們也正在或終將成為學生們心中一道愛的風景,，隨著時光永恒,。

今天，因著圖中這一場愛的目送,，也讓我想對曾經(jīng)教過我的教師說一句：“請讓我再看看書,，也請讓我再看看您！”

作文素材高一記敘文篇三

在這個秋與冬的交接地季節(jié)里,，我想起了我的姐姐,，在我心中，從小母親都拋棄我們而去,，留下倆小女兒,，姐姐4歲，而我才幾個月,，那個時候我知道什么啊,，我也不知道就怎么的自己就活了下來，那些記憶我沒有,。

后來真正是到孩提時我能夠去上學了,，只是小村子里的一所村校，所以在村里讀書啟蒙了,。隨著一切都是有姐姐陪在身邊,，所有的一切都是姐姐幫我做，自理,，陪我學習,，做練習，監(jiān)督我成長,。我們的手足情是永遠無法割舍的,，我無法走出這份溫馨親情的包圍圈,。

從小生活在你的呵護和關心之中，一路的風風雨雨是你給了我真摯與赤誠的愛意,。隨著時光的推移,，我漸漸明白，姐妹情那是一條用血緣連接成的紐帶,，它會把我們的心緊緊地系在一起,，我們會互相思念，彼此幫助,，因為那正是源于那份融融的親情,，是它把我們的心拉得很近很近……

家里還有我們共同的異母兄妹，她們都還很小,，都是我知道著也是系著我們一家的族緣,，姐，你永遠都是老大,，肩負著照顧和負擔我們的壓力,。你雖然和我不在同一個城市，但是我們彼此內(nèi)心卻有著同一份牽掛,。日常,，書信和電話是我們溝通的橋梁，每逢聆聽到你熟悉的聲音,，那是我陪感興奮的時刻,，你總是以一個大人的身份和我們說話，尤其是在訓我們的時候,，看得出我們不聽話你急切擔心的心態(tài),。與家人團聚也算使我們內(nèi)心也感到開心的一刻，我會沉侵在一片溫情的氛圍中,。你無私的幫組,，我的心被感動得濕漉漉的，我愛你,，也愛我們的兄妹。

多年以來,，每當我在外受到委屈和寂寞時,，我會想起你，你們,。生病了是你最著急,，從一個城市跑到我這個城市來看我，陪著我,。我碰到了瑣事,，我又會把你想起,，是姐妹情給了我無窮的力量和無言的鼓舞。我對著急說：有這么多親人在注視著你,，關心著你,，你一定不要辜負大家的期望，這份了不起的親情,，將永遠是我人生道路前進的動力,，這也是我今生一筆巨大的情感財富，我一定好好的珍惜,。

老大,，加油，因為你說你不想再做醫(yī)生了,，太累了,，但是為了我們的生活你環(huán)視放棄了你的愛好，繼續(xù)堅持你現(xiàn)在的職業(yè),，謝謝姐,。我們會很幸福的，很幸福的孩子,！

作文素材高一記敘文篇四

一個印記鮮明的巴掌,，一個愛意滿滿的吻，分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表,，牽動著中國考生的心,。于此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋,，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù),？家庭教育切莫“分數(shù)論”，且讓孩子健康成長,。

素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響,，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數(shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別,？區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎,？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理,。再看那從55分進步到61分,，鼓勵與表揚理所應當，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應苛責,，分數(shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號,，切莫受“分數(shù)決定論”的蠱惑。

應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔,，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光,。“分分分,，學生的命根,，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間,，緊盯著試卷上鮮紅的分數(shù),，千方百計的爭論分數(shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用,，補習班,、奧賽班、堆積成山的輔導書……在“分數(shù)至上”的大環(huán)境下,，兒童不得不壓抑好玩的天性,，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外,，歐美從不以分數(shù)作為評定高下的標準,，主張順應兒童天性，鼓勵孩子發(fā)展個人興趣,，在野外追逐玩耍,，讓他自由發(fā)展，健康成長,。不以分數(shù)論成敗,，還孩童以快樂童年，此當今之急也,。

當分數(shù)成了風向標,，學習目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力,。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才,？”且看今日中國考生，汲汲于分數(shù),，則必將標準答案奉為圭臬,。以分數(shù)為學習的目標，必會削弱學生獨立思考,、自主探究的能力,。學生只在乎自己的'答案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏,、審視,、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了,。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開,，關注點放在學生的獨立思考能力、創(chuàng)新精神上,，那創(chuàng)新型社會,、中華之復興可計日而得矣。

誠然,，從中國現(xiàn)狀來看,，考試仍是選拔人才比較有效的途徑，但“分數(shù)論”之弊甚多矣,，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數(shù)的功利之心,，而漸漸以更多元的角度評價兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會,，必先有良好的個人;欲有良好的個人,，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在,、從身邊做起，拒以分數(shù)論成敗,，還孩子健康成長之藍天,。

作文素材高一記敘文篇五

虛擬，以一種模擬現(xiàn)實的姿態(tài),，訴說著超越現(xiàn)實的夢想,，卻不敢回過頭來，直面現(xiàn)實,。

的確,，虛擬可以創(chuàng)造出一種新現(xiàn)實。關上燈,，戴上“眼鏡”,，你就可以置身各個具體的場景。技術越發(fā)達,，逼真度就越高;技術越成熟,，實在感就越強。vr,，就是一種技術,。

然而，vr不僅僅是一種技術,，它更是一種哲學,，一種態(tài)度,。它在本質(zhì)上迎合了現(xiàn)代人的種種需求。

對充實感的需求,。前一秒你在試衣間,，后一秒你在候診室。手表的滴滴答答再也不會對你造成“時間不夠用”的困擾,。你一刻也停不下來,，像一只旋轉的陀螺。

對超越感的需求,。它給你帶來偌大的力量感,，賦予你在時空經(jīng)緯網(wǎng)間自由穿梭的能力，讓你擺脫了現(xiàn)實逼仄的平凡,，感到無所不能,。

對新鮮感的需求。日復一日的機械式勞作沒了,。在這里,，你擁有多重生活，品嘗著不同風味的情景,，走馬觀花式的領略各種可能,。

就像海綿，抱得越緊,，就越難以松開,。一切對于現(xiàn)實的不滿,，對于無限可能的向往,，一切遠方，一切是以,，都在這塊海綿里,。

人類學家尤瓦爾赫拉利指出,，這樣頻繁地將“眼鏡”戴上摘下，不僅讓人模糊了虛擬與現(xiàn)實,，還可能加深人們對現(xiàn)實的不信任,，使人們愈發(fā)認為，只有在虛擬中根據(jù)各人喜好需求“創(chuàng)造”出來的新現(xiàn)實,，才是最好的現(xiàn)實,。它，剝離了人們與當下,。那些對于充實感,、力量感、新鮮感的追求,，真的是我們所需要的追求嗎,？

更多的是一種假象,，一個購買主義的循環(huán)。根本上,，一個人的時間無法增多,，一個人也只能擁有一種生活。充實感的背后是用今天支付明天,，新鮮感的背后是“從自己活膩的地方去看別人活膩的地方”。

它給人們提供了很好的出口,，一個逃避現(xiàn)實的出口,。只是，人終將面對現(xiàn)實,，當“眼鏡”不得不摘下,，開關不得不關閉之時，習慣了虛擬的你,，又將怎樣面對這個陌生的現(xiàn)實呢,？

那么，我們應該擯棄它,，扔下它,，遠離它，不去看它,？

這是另一種意義上的逃避,。宣揚自己熱愛現(xiàn)實的背后，是麻木,、漠然與于現(xiàn)實的心靈,。

事實上，對于充實感,、力量感,、新鮮感的追求，人皆有之,，它們與現(xiàn)實構成了兩個看似矛盾的維度,。

而真正所應做的，不是舍棄一方追求另一方,，而是讓vr回歸到一種工具本身,。它的存在，只是提供了一種可能,。它的存在,，是生活的另一面，是現(xiàn)實的另一面,。

虛擬,，源于現(xiàn)實,，是現(xiàn)實的需要，也是現(xiàn)實的一種,。用種海綿自主地擦掉虛擬與現(xiàn)實的界線,，讓虛擬完善現(xiàn)實，成為一種現(xiàn)實,。

作文素材高一記敘文篇六

當我走進高考考場,，嚴肅肅穆的氣氛中只有考子們的儀式感：別了，高中生涯,，未來的人生我們將獨自面對,，高中，既是莘莘學子們青春前進的號角,，生命容積的基礎,，也是莘莘學子們青春的祭壇。高中以前,，人生在父母的羽翼下哺育成長,，今后，學子們就要獨自搏擊人生的面對,，這種飽含著人生五味的儀式感的內(nèi)容就在于此吧,！

畢業(yè)前比較后一堂課上，我們班主任王教師,，一位嚴肅而和藹的老先生,，帶著眼里有點閃光的東西動情地說：“你們再看看書，我再看看你們,，今生我只能送到你們這里了,，今后的人生你們要勇敢面對，不要辜負自身,，不要辜負時代,，我沒有教給你們十萬八千里的筋斗云，七十二般變化,。我只能告知你們,，任何一個人人生的體量主要在自身，西天沒有如來,，自身才是自身的如來,，在這個時代的巨變中，期待你們都能成為時代的比較強音,，撥動世界風云的力量,，老朽可以以你們而自豪而驕傲，時代屬于你們,，歷史屬于你們,，光榮屬于你們,，當然，選擇也屬于你們”,。

王教師這句話說得全班學子們熱血沸騰,，激昂至今。

“你們再看看書,，我再看看你們”,。高中生涯和教師結下的深厚情誼難割難舍，人生的路口又不得不讓我們師生在這里各奔東西,，揮手自茲,。

“你們再看看書”才是教師對莘莘學子們的無限希望，書中有人生的天光云影,，書中蘊含著人類的智慧精神的精華，書中有人生防偏糾錯的凈化器,，書是正當青春年華的莘莘學子們樹新創(chuàng)造的胚芽力量,。

書中有人生的七十二般變化，曾經(jīng)的懵懂少年再也沒有當年的踢揷葫蘆弄翻瓢,，當以謙謙君子婉儀淑女走向莘莘學子們充滿無限期帶的,、報效國家民族實現(xiàn)自身抱負的前方。

莘莘學子們,，我們走過的路,，我們面對的路，我們將來的路又何嘗不是我們必須閱讀,，我們又必須思考的書帙,。

只有在現(xiàn)實面對的這本書里磨礪淬煉才能成就國家的棟梁，時代的浪花,，才能擁有應付自如的時代道路上的降妖捉怪的能力,，才能成就自身成為自身的如來這種人生修為的比較高境界，俯昂皆是妙手,，遍撒熱血繪華夏,；韜略無不致遠，再造輝煌奉九州,。

“你們再看看書”是要求莘莘學子們在今后的生涯中要以書為伴,，不斷充實自身，自身才有不斷前進的力量,，才能避險避難,，才能克險克難。終生學習的人生才是不斷自新自勵,、不斷充實新鮮血液的人生,，才會在困難面前百折不撓,，愈挫愈勇，才會在勝利面前謙虛內(nèi)斂,，從勝利走向勝利,。

人生的意義在于不斷充實自身，不斷更新自身,，不斷挑戰(zhàn)自身,，兩千多年前的孔子就有朝聞道夕死可矣的豪邁人生，更何況在這個世界逐鹿,，中華民族命運在召喚我們青春正當年的莘莘學子們搏擊時代,，重奏華章的歷史關口，這是時代賦予我們莘莘學子們義不容辭的責任,。

實現(xiàn)國家搏擊時代,，民族搏擊時代，每一個人搏擊時代的歷史使命,，只有不斷學習,，不斷創(chuàng)新，在學習中充實,，在創(chuàng)新中提升自身才能完成自身神圣的歷史使命,，才能在自身人生的答卷上有一個讓國家民族和自身比較優(yōu)渥比較欣慰的分數(shù)。