體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

教師心理健康教育培訓心得體會五篇論文 教師心理健康教育知識培訓心得體會篇一

經(jīng)過這次心理健康教育的學習,，我的收獲很大,，不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,，以下是我學習的一些心得。

一,、中學生的心理健康教育重在體驗

中學生的心理已經(jīng)有了初步的人生概念,，單純的說教，猶如"石上澆油”,，可以說是“油鹽不進”,，很難達到教育的效果,，必須重在體驗體驗，使他們能“悟”出人生的道理,，從而達到教育和引導(dǎo)的目的。

在這次的學習中,，專家教給了我們很多的活動方法，“破冰之旅”,，“壓力緩解”,，“放飛心情”,，等。也使我們學會了一些團體心理輔導(dǎo)核心技術(shù),，如團體練習技術(shù)（活動、游戲）團體討論技術(shù),、講授技術(shù)、角色扮演技術(shù),、行為訓練技術(shù),、心理測量技術(shù),，而這些技術(shù)的掌握為我們今后的團體心理輔導(dǎo)提供了強有力的支撐。

二,、神秘的沙盤推演

6月23日，我們參觀了西安市第26中的心理輔導(dǎo)中心,，有一位兼職的李老師為我們展示了沙盤的推演過程，他從使用的沙子講起,，沙子是歷史的沉淀，干沙子也預(yù)示著“從有到無”,、“從生到死”,，而干沙則預(yù)示著“從死到生”的深刻哲理，它可以是游戲,，比如“成語接龍”，也可以利用九型人格推演人的心理活動,，還可以進行心理治療等等，使我們對神秘的沙盤有了一定的了解,，也產(chǎn)生了強烈的學習欲望,，對我們以后的工作開展打開了全新的思路,。

三、關(guān)注特殊學生的心理輔導(dǎo)

在我的日常工作中遇到的學生心理問題,，五花八門各不相同，由于工作經(jīng)驗和專業(yè)知識的不足,，面對學生的問題，使我感到束手無策,，甚至煩惱,，本次學習使我明白了“心理健康輔導(dǎo)”與“心理咨詢”的不同,，也知道“轉(zhuǎn)介”的含義。

針對特殊學生的特點,，要有側(cè)重的選擇，輔導(dǎo)的主題有自信心教育青春期教育等,，采用一對一輔導(dǎo)法角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,，通過一系列的輔導(dǎo)活動，不僅讓學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也培養(yǎng)他們積極的人生觀，使他們形成健全的人格,。

對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo),，可以通過心理輔導(dǎo)室的個別咨詢輔導(dǎo),，也進行個別談心與輔導(dǎo)。在今后我會注意對于特別嚴重的,，我會尊重科學，通過適當?shù)姆绞竭M行轉(zhuǎn)介,，使他們得到良好的治療。

回校后,，我首先開通學校的“心理咨詢箱”,，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑,。其次是建立健全“心理健康篩查”機制，及時發(fā)現(xiàn)問題,，使問題處理在萌芽狀態(tài),，同時加強與學校和各班主任的聯(lián)動機制,，在班級設(shè)立“心理健康聯(lián)絡(luò)員”，最后是加強宣傳“心理健康知識教育”,，從而使我校的心理健康教育得以發(fā)揮作用。

通過本次的'學習,，收獲是巨大的，體會可能膚淺,。但我深深的體會到自身的心理健康,，直接影響到周邊的人,，只有通過學習，才能正確理解學生的行為,，才能巧妙的處理學生問題,，否則可能傷害學生心靈。因此,，為了更好的教育學生自己首先必須是心理健康的人，身為教師,，只有不斷地提高自身的綜合素質(zhì)、不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,，不斷的接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待工作和生活中不盡人意之處,，更少的體驗到焦慮和挫折，這對維護心理健康有重要意義,。

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教師心理健康教育培訓心得體會五篇論文 教師心理健康教育知識培訓心得體會篇二

20__年的12月我校對全體教師開展了班主任培訓工作之心理輔導(dǎo)技術(shù)專項培訓，并于教育局對全縣教師進行了心理輔導(dǎo)技術(shù)考試,。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導(dǎo)技術(shù)培訓，我學到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學了對學生心理健康教育這一專題后,，我受益匪淺。

作為師范學校院校的一名學生,，在大學我們都學習過學校開設(shè)的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結(jié)合并加以運用,，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經(jīng)驗的結(jié)合,，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的'心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育,，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格；有利于提高德,、智,、體,、美、勞教育的成果,；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護,。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康的內(nèi)涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,，既代表心理健康,，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要。

人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下,，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折,、需求得不到滿足等,，就會進入一種不平衡狀態(tài),，這里指學生處于挫折、焦慮,、壓抑、恐懼、擔憂,、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當學生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,，包括反社會行為和異常行為,。

學生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，因此作為班主任,，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流,；二是有些學生由于學業(yè)、生活,、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適,，他們要求給予指導(dǎo),，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決,。

作為一名人民教師，我們擔負著教書育人的重任,。因此我們不但教授給學生知識，還務(wù)必要關(guān)注學生的人格發(fā)展,，關(guān)注學生的身心健康,，并時刻準備著。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關(guān)的心理輔導(dǎo)技術(shù),，在平常的教學工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預(yù)防開到工作，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助,，使學生健康地成長起來。

教師心理健康教育培訓心得體會五篇論文 教師心理健康教育知識培訓心得體會篇三

5月26日,，我們一行人來到上杭縣實驗小學參加“上杭縣第三屆城區(qū)小學教育教學活動暨特色辦學開放周活動”的學習,。一天的活動下來很累,，但是收獲也很多！在這里我著重說說我學習了“實小廖明妃老師執(zhí)教的二年級心理健康課《集中你的注意力》一課后的心得體會：

廖明妃老師的這節(jié)課分為：熱身游戲,；故事引領(lǐng)；自我診斷,；體驗活動,；活動總結(jié)五個環(huán)節(jié)。整節(jié)課的教學過程中廖老師都通過輕松的游戲及生動的多媒體課件,，使學生親身體驗，親自感悟,，感受集中注意力的重要性。孩子們在游戲式的輕松氛圍中,，調(diào)節(jié)并舒緩了日常學習生活所帶來的緊張情緒，達到調(diào)節(jié)心情,，放松心靈的目的。我個人認為這是一堂非常有價值的,，不僅對于學生來說將受用良多，對于我們這些教育工作者也起到了拋磚引玉的作用,！

這堂課以“反口令”的.熱身游戲開始,，俗話說得好的開端是成功的一半?！胺纯诹睢钡挠螒蚧顫娚鷦樱唵我锥?，充分帶動了學生的學習興趣,，使學生思維活躍,，精神振作。

新課一開始廖老師用多媒體課件播放了一段小貓釣魚的故事,。通過對故事情節(jié)的剖析孩子們明白了小貓三心二意,，不專心是釣不到魚的，而貓媽媽專心致志,，一心一意可以釣到很多魚。這個故事啟示了孩子們：注意力不集中所帶來的后果就是不能成功的做成一件事情,！借著這個故事，廖老師又引導(dǎo)孩子們回想自己在生活中因為注意力不集中而產(chǎn)生的影響,。使學生更進一步明白注意力不集中不僅影響生活,，有時還會帶來致命的后果。

接著通過逛動物園的游戲讓孩子們知道明確目標可以提高注意力的集中程度,，同時也啟示孩子們注意力是可以通過訓練來強化的,。接下去的游戲就是通過各種活動來訓練孩子們的注意力,。通過數(shù)“8”游戲這個活動,，孩子們明白了：集中注意力不僅要心到、眼到,，還要手到,。

活動三，是個傳話游戲,，這個游戲分成兩個層次來進行,。第一是在沒有噪音的情況下進行比賽。第二層次為小組在比賽時老師播放好看的動畫片來進行干擾,，結(jié)果原來輸?shù)舻男〗M卻反敗為勝了,。在總結(jié)這個游戲的時候孩子們知道要集中注意力,，不僅心到，眼到,。還要做到認真聽、仔細聽,，即耳到,！

課程到最后，廖老師和孩子們一起總結(jié)了在平時的學習生活中我們只要做到：心到,、口到、耳到,、眼到、手到,，就可以成為聰明的孩子。再次燃起孩子們的自信心,。我相信通過這節(jié)課的學習，孩子們在以后的學習中一定能更加認真,，更加專心,。

我個人認為廖老師的這一節(jié)課,，孩子們的收獲是非常大的,。不敢說每一個孩子都能在以后的學習生活中能高度集中注意力,，但是大部分孩子從這節(jié)課中感受到快樂，學到了方法,，收獲到正能量。這是一堂走進學生內(nèi)心的心理健康教育課程,！

教師心理健康教育培訓心得體會五篇論文 教師心理健康教育知識培訓心得體會篇四

利用培訓的時間,，讀完了馬志國老師的《做一個心理健康的教師》,，合上書本，心中久久難以平靜,。生活中我們會遇到許許多多的問題，工作,、生活、家庭,、事業(yè)的煩惱一個接著一個,，如果沒有好的解決方法,，時間久了真的會使自己的心理出現(xiàn)一些問題。讀了這本書,，有兩點感觸很深。

一,、我們要學會處理好家庭和事業(yè)的關(guān)系。

有很長一段時間,，我一直是帶著“教師”的面具回到家里,。對老公發(fā)號施令,，對孩子吆五喝六，好像天下都是自己對,，別人總是不對,。后來發(fā)現(xiàn)這樣導(dǎo)致老公心情很不好，孩子也很郁悶,，自己在學校的不良情緒全部帶到了家里,，全部發(fā)泄給了家人,，讓整個家庭都籠罩在緊張的氛圍中。這本書中講的很好：一,、最好不要把工作中的事情帶回家。二,、工作中的困擾和家人交流要及時,。三,、職業(yè)心理倦怠帶回家來要有言在先，和家人事先說好,。說的很有道理，我們首先要處理好家庭的關(guān)系,，才能更好的工作。慢慢的我努力的改變自己,，和善的給老公說話,，到家里自己是妻子,，不再是班里的班主任，不能板著臉去吩咐老公做事情,。同時和孩子學會交流,。學會改變自己，會發(fā)現(xiàn)周圍的一切也都在改變,。

二、不給自己制造火氣

生活中有很多不如意的事情,，我們要學會改變自己的心態(tài)和看問題的角度,，不要讓自己總是生活在痛苦和悲傷之中，學會釋然,，學會將一切看淡。就像書中說的那樣,，一個婦人了去因為打爛了一只雞蛋,，就聯(lián)想到了失去了很多的蛋。我們真的不用嘲笑主婦,，很多時候我們也會不自覺的這樣使用心理放大鏡，對生活中的不如意肆意的放大,。很多時候,，我們班里一名學生出現(xiàn)了問題,，當任課老師也反映他的問題時，做班主任的就會火冒三丈,，將這名學生的很多的事情累計，然后放大,，感覺他一無是處,，我們就會用很生氣的話語來批評他,，讓他感到無地自容。其實有時候細細想來,，學生哪有不犯錯的`，班里總會有幾個不聽話的學生,，這個和社會是一樣的，不可能所有的人都是謙謙君子,，總會有形形色色的人出現(xiàn),，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚攲W生出現(xiàn)錯誤的時候?qū)W會冷靜,，再分析對策，然后好好來教育呢。其實是自己在給自己制造第二支箭,，本來學生已經(jīng)出問題了。我們還在放大他的問題,，來破壞我們的心情，這樣我們帶著情緒來處理問題,，結(jié)果要么我們對學生處理過重，要么,，會將學生教育成我們的對手,，和我們整日作對,，讓我們整日心力憔悴。

所以,，讓我們學會調(diào)適自己的心情,，學會用科學的方法來改變自己的心態(tài)，相信,，我們會工作的更開心，生活的更愉快,。