范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

光現(xiàn)象手抄報 光現(xiàn)象思維導(dǎo)圖篇一

1.知識與技能。

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,。

（2）知道：光在真空中的傳播速度,。

2.過程與方法。

（1）通過觀察與實驗,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力,。

（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀。

（1）具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象,。

（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神,。

通過實驗,，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,。

自主探究式教學(xué)法,。

激光筆、蚊香,、玻璃磚,、白紙板、盛水的小燒壞,、空燒壞,、噴霧器。

師：光把世界打扮得如此美麗動人,，同學(xué)們對光感興趣嗎,？今天我們就一起來研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。

（一）光源

師：同學(xué)們,，我們要看清五彩繽紛的世界,，必須有光射入我們的眼睛，那么,，光是從哪里發(fā)出來的呢,？

生：討論交流。

師：對,，我們小學(xué)自然課學(xué)過,。

師：除了太陽,、電燈之外，日常生活中,，你還知道哪些物體能夠發(fā)光,？

生：討論。

師（板書）：螢火蟲恒星水母

火柴蠟燭電燈

師：這些物體能夠發(fā)光,，稱之為光源,。

像這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”,；像這類由人類制造的發(fā)光物體,，叫“人造光源”。

師：老師手里拿著一個激光手電,，它可以發(fā)光,，是一個光源。

（二）光的傳播

1.提出問題,。

老師這里有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的,？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。

2.猜想,。

生：光是沿直線傳播的,。

師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的,，也就是說,，光的傳播會發(fā)生改變。（板書）

3.設(shè)計實驗,。

師：到底誰的猜想正確呢,？顯然，科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的,，我們需要用實驗的方法去檢驗,。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗,，驗證你們的猜想是否正確,、請同學(xué)們邊討論。邊設(shè)計實驗,，比比看,，哪個小組想出的辦法多。

4.進(jìn)行實驗,。（生討論,，師指導(dǎo)）

師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家,。

展示：

生a：用激光手電沿白紙照射,，顯示軌跡……

生b：沿激光射出噴霧，發(fā)現(xiàn)一條光束……

生c：激光手電（蚊香）,。

生d：激光手電（水）,。

5.分析論證。

師：剛才同學(xué)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了分析,，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的,？

6.評估,。

師：同學(xué)們想想在解決這一問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程,？

提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）——評估

師：剛才在探究過程中,。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍,，并且驗證了你們的猜想,，有沒有同學(xué)也驗證過老師的猜想是否正確？

有（展示）,。

沒有（師：請同學(xué)再設(shè)計實驗,，探究老師的猜想是否正確。邊討論,，邊實驗）

（生討論,，師指導(dǎo)）

展示：

生a：激光手電照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變,。

生b：激光手電斜射盛水的酒瓶,，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變,。

師：同學(xué)們進(jìn)行了這樣的實驗（出示課件）

師：嗅,，原來光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的猜想也有一定的道理,，而剛才我們也得到了這樣的結(jié)論（出示課件）,。

師：對比這三種現(xiàn)象，此時你最想解決什么問題,？請分組討論,。

7.提出問題：（生討論，師指導(dǎo)）

光為什么有時沿直線傳播,，有時傳播方向變了,？

光到底是怎樣傳播的？

什么情況，光的傳播方向會發(fā)生改變,？

在什么條件下光沿直線傳播,？

師：通過實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問題,，下面讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家,，探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個問題,。

8.假設(shè),。

師：請同學(xué)們討論分析剛才的實驗現(xiàn)象，對這一問題（指板）提出自己的假設(shè),。

（生討論）

展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時,，傳播方向會發(fā)生改變（板書）

師：你為什么有這樣的假設(shè)？

生：實驗中光從空氣進(jìn)入另一種物質(zhì)（水）時,，方向變了,。

師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì),？也就是說光在兩種不同的物質(zhì)中,，傳播方向會發(fā)生改變。

9.設(shè)計實驗,。

師：到底我們的假設(shè)是否成立,？請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗,，來驗證（師巡視指導(dǎo)）

師：哪個小組說說實驗中發(fā)現(xiàn)了什么,？說明了什么問題？

生展示：

a.激光手電照射平面鏡,。

b.激光手電斜射有煙霧的白酒瓶,。

c.激光手電照射玻璃磚。

d.激光手電斜射燒杯（奶或紅酒）,。

師：我們看不到光在空氣中的傳播,，能否改進(jìn)？

10.分析論證,。

師：通過實驗,，同學(xué)們驗證了自己的假設(shè)（指板）。

通過以上分析,，同學(xué)們能否說出光在什么條件下方向不改變（沿直線傳播）,？

師：（補(bǔ)充板書）1.特點：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。

11.評估,。

師：在剛才的探究過程中,，有沒有不完善的地方,？

今天所說的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會發(fā)生改變,，這種說法不很嚴(yán)密,，我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。

12.應(yīng)用,。

（課件：（1）開鑿大山時,，為什么用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向？（2）利用學(xué)過的知識幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬,？）

師：下面請同學(xué)們快速把桌子對齊,，你能說說剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么,？

（三）光速

師：節(jié)日放禮花的時候,，先看到禮花，后聽到響聲,，你知道這是什么原因？

生：（討論）光速大于聲速,。

師：生活中,，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？

關(guān)于光速你還想知道哪些知識,？請自學(xué)課本,。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

生：討論交流,。

閱讀牛郎織女的故事,，想想故事中有哪些物理知識？

光現(xiàn)象手抄報 光現(xiàn)象思維導(dǎo)圖篇二

第二部分 光現(xiàn)象及透鏡應(yīng)用

(一)光的反射

1,、光源：能夠發(fā)光的物體叫光源

2,、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。大氣層是不均勻的,，當(dāng)光從大氣層外射到地面時,，光線發(fā)了了彎折

3、光速：光在不同物質(zhì)中傳播的速度一般不同,，真空中最快,，

光在真空中的傳播速度：c = 3×108 m/s，在空氣中的速度接近于這個速度,，水中的速度為3/4c,，玻璃中為2/3c

4、光直線傳播的應(yīng)用

可解釋許多光學(xué)現(xiàn)象：激光準(zhǔn)直,，影子的形成,，月食、日食的形成、小孔成像

5,、光線：表示光傳播方向的直線,，即沿光的傳播路線畫一直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向(光線是假想的,，實際并不存在)

6,、光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)的交界面時，一部分光返回原來介質(zhì)中,，使光的傳播方向發(fā)生了改變,，這種現(xiàn)象稱為光的反射

7、 光的反射定律：反射光線與入射光線,、法線在同一平面上,；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角

可歸納為：“三線共面,，法線居中,，兩角相等”

8、 理解：

(1) 由入射光線決定反射光線

(2) 發(fā)生反射的條件：兩種介質(zhì)的交界處,；發(fā)生處：入射點,；結(jié)果：返回原介質(zhì)中

(3) 反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小,，當(dāng)入射角為零時,，反射角也變?yōu)榱愣?/p>

9、兩種反射現(xiàn)象

(1) 鏡面反射：平行光線經(jīng)界面反射后沿某一方向平行射出,，只能在某一方向接收到反射光線

(2) 漫反射：平行光經(jīng)界面反射后向各個不同的方向反射出去,，即在各個不同的方向都能接收到反射光線

注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律

10,、 在光的反射中光路可逆

11,、 平面鏡對光的作用

(1)成像 (2)改變光的傳播方向

12、 平面鏡成像的特點

(1)成的像是正立的虛像 (2)像和物的大小 (3)像和物的連線與鏡面垂直,，像和物到鏡的距離相等

理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對稱圖形

13,、 實像與虛像的區(qū)別

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到,，當(dāng)然也能用眼看到,。虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線反向延長線相交而成的,，只能用眼看到,，不能用屏接收。

14,、 平面鏡的應(yīng)用

(1)水中的倒影 (2)平面鏡成像 (3)潛望鏡

(二)光的折射

1,、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射

理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處,，只是反射光返回原介質(zhì)中,，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同,，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化,，這就是光的折射。

注意：在兩種介質(zhì)的交界處,，既發(fā)生折射,，同時也發(fā)生反射

2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介抽中時,，折射光線與入射光線,、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè),；折射角小于入射角,；入射角增大時，折射角也隨著增大,；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變,，在折射中光路可逆。

理解：折射規(guī)律分三點：(1)三線一面 (2)兩線分居(3)兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時,，折射角等于入射角等于0°;②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時,，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時,，折射角大于入射角

3,、 在光的折射中光路是可逆的

4、 透鏡及分類

透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃),，至少有一個表面是球面的一部分,，且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。

分類：凸透鏡：邊緣薄,，中央厚

凹透鏡：邊緣厚,，中央薄

5,、 主光軸,，光心,、焦點,、焦距

主光軸：通過兩個球心的直線

光心：主光軸上有個特殊的點,，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)

焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點,，這點叫透鏡的焦點,，用“f”表示

虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點,，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點,。

焦距：焦點到光心的距離叫焦距,，用“f”表示,。

每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心,。

6,、 透鏡對光的作用

凸透鏡：對光起會聚作用(如圖)

凹透鏡：對光起發(fā)散作用(如圖)

7、 凸透鏡成像規(guī)律

物 距 成像大小

(u)

像的虛實 應(yīng) 用

像物位置 像 距

( v )

u > 2f 縮小 實像 透鏡兩側(cè) f < v <2f 照相機(jī)

u = 2f 等大 實像 透鏡兩側(cè) v = 2f

f < u <2f 放大 實像 透鏡兩側(cè) v > 2f 幻燈機(jī)

u = f 不 成 像

u < f 放大 虛像 透鏡同側(cè) v > u 放大鏡

凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè),；實像物體異側(cè)；物遠(yuǎn)實像小而近,，物近實像大而遠(yuǎn),。

8、 為了使幕上的像“正立”(朝上),，幻燈片要倒著插,。

9、 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏,，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距,，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離,，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭,。