在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蘋果里的星星給我們的啟示篇一

一天，他向“我”要了一只蘋果和一把小刀,，說要讓“我”看看里面有什么,。然后他把蘋果一切兩半，把蘋果舉到頭上,，說：“大哥哥你看哪里頭有顆五角星,！”

真的從橫切面看，可以清晰地看出,，蘋果核果然像一顆五角星,。

“我”見過許多人對切蘋果不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法,，把它們一切兩半,，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”,！

讀完這篇文章后,，我覺得第一次這樣切蘋果，也許是出于無意,，也許是出于好奇,，使我感觸很深的是，這些為人知的圖案竟有這么大的魅力,。其實生活中有很多常見的現(xiàn)象,，只是我們沒有注意到而已。

是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法。

蘋果里的星星給我們的啟示篇二

在讀了《蘋果里的星星》之后,，我明白了一個人在某些時候的突破可能會有一些新的發(fā)現(xiàn),。

這篇文章講的是兒子告訴爸爸蘋果里藏著什么。他用小刀將蘋果一分為二,，但切法和平常的切法不同,。當(dāng)他把切開的蘋果給爸爸時，爸爸看見了一顆五角星,。爸爸吃了一生的蘋果還從未發(fā)現(xiàn)過里面有星星,，他很是驚訝。

我覺得,，爸爸之所以過去沒有發(fā)現(xiàn)蘋果里有星星,，就是因為他沒有創(chuàng)新切蘋果的方法，所以他就沒有發(fā)現(xiàn)新東西的機(jī)會,。我們應(yīng)該不斷突破固有的思維模式,，才會不斷地發(fā)現(xiàn)新鮮事物。

這篇文章又使我想起了我去巴厘島旅游的那個精彩的夜晚,。我原來是個不喜歡上臺的小女孩,，哪里有熱鬧或是有上臺展現(xiàn)的機(jī)會我就躲避?？赡翘於燃俅謇镆阋粋€慶典活動,，招募小演員。我的好朋友非常想去參加,，但是她一個人又不敢去,，于是就拉我一起去報名。我知道后有些害怕,，怕演不好,。

到了排練場，有個老師專門給我們排練舞蹈,，同時老師還講了一些關(guān)于巴厘島的風(fēng)土人情,。在活動中我還交到了很多外國小朋友，非常開心,。整個排練過程只有2個多小時,，由于舞蹈是當(dāng)?shù)仫L(fēng)情的，很多動作我感覺很奇怪,，有些動作總是記不住,。回到賓館，我和朋友經(jīng)過反復(fù)練習(xí),，才終于熟記了這些舞蹈動作,。

到了晚上，在上臺表演前,，我們每個小演員都穿上了漂亮的衣服,，老師給我們畫了漂亮的妝。一上臺我反而不緊張了,，因為私下我已經(jīng)排練很多遍了。舞臺上的燈光五光十色,，就像彩虹一樣,。我站在臺上演出非常開心。演出很順利,，我流暢熟練地完成了所有動作,，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。那一刻我感到很自豪,，突然感覺表演并沒有那么可怕,，只要臺下排練好了就會成功。

我成功地突破了原來的自己,，完成了以前認(rèn)為不可能完成的事情,。

我現(xiàn)在終于明白了，只有突破才能發(fā)現(xiàn)新的不一樣的東西,。我們應(yīng)該不斷突破,，去發(fā)現(xiàn)未來的世界。

蘋果里的星星給我們的啟示篇三

今天讀了蘋果里的星星,，受到了啟發(fā),。

一個短小的故事說明了一個深刻的道理：如果什么事情都一成不變地按照別人的模式去做，不知道去創(chuàng)新,，那永遠(yuǎn)都不會有什么收獲,。因為答案別人早都發(fā)現(xiàn)了！

這也讓我聯(lián)想到了我們的課堂教學(xué)改革,。我們學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式“讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來，把教師退下來,，把學(xué)生推上去”的確有很多收獲,！但是，我們還得理性地學(xué)習(xí)其思想,，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒,，吸取適合于自己的精華部分，冷靜地思考和反思，結(jié)合自己的實際情況,，遵循教育規(guī)律,，在自己的“土壤”中扎下自己的“根”，走出自身特色的課改之路,。

比如我們在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的討論學(xué)習(xí)習(xí)慣,，獨(dú)立思考習(xí)慣,，積極參與踴躍發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，合作的習(xí)慣,。并且還讓多次發(fā)言的同學(xué)把機(jī)會讓給還沒發(fā)言的同學(xué)；鼓勵沒有發(fā)言的同學(xué)大膽發(fā)言,，積極與別人溝通,，互相帶動，互相學(xué)習(xí),！但是就學(xué)習(xí)語文來說,，還得注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。不是“回答問題的讀”,，而是有個性的讀,，有感情的讀！不能認(rèn)為課堂氣氛活躍,，學(xué)生積極回答問題,，小組合作學(xué)習(xí)就成功了。還得張揚(yáng)學(xué)生個性,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)自己內(nèi)心獨(dú)特的情感,！

讓學(xué)生根據(jù)自己獨(dú)特的感受來朗讀，釋放學(xué)生內(nèi)心的情感,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，讓不同的語調(diào)、不同的感覺噴涌而出,。有這樣的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生多姿多彩的個性才能在朗讀中張揚(yáng)，學(xué)生才能得到情的激發(fā),、智的啟迪,、美的享受。所以,，小組合作學(xué)習(xí),，既要有“合作”,，又要有“獨(dú)立”（不僅是獨(dú)立思考，也是獨(dú)立感受,，獨(dú)立體驗,，獨(dú)立朗讀，獨(dú)立表達(dá)）,。我們要應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生通過讀來抒發(fā)內(nèi)心不同的感情,！

我看到過竇桂梅老師上的一堂《落葉》。竇老師十分尊重學(xué)生的個性化朗讀,。她極其贊賞學(xué)生讀出自己的感受,，自己的理解，如在學(xué)生朗讀：“樹葉黃了,，一片片從樹枝上落下來”一句時,，一個學(xué)生讀時語速慢，教師贊賞著說：“那落葉落得好慢,?！绷硪粋€學(xué)生聲音響亮,，語速較快,，教師說：“風(fēng)好大啊,！那樹葉落得真快,。”又一個學(xué)生把“一片片”讀成重音,，教師便說：“那落葉可真多,！”齊讀時，教師說：“你看到的落葉是怎么落的,，就怎么讀,，你怎么體會的，就把它送到句子里,，同學(xué)們,，讀吧！”學(xué)生們依著自己的理解讀得津津有味,。學(xué)生在寬松,、自然、和諧的氛圍中盡情地發(fā)揮自己的才能,，暢所欲言,，淋漓盡致……這樣的朗讀，因文因人靈活運(yùn)用,，把有感情的朗讀真正落實到語文教學(xué)中,！讓學(xué)生讀出思想,，讀出個性，讀出感情,！

如果再指導(dǎo)好學(xué)生朗讀,，那么我們的小組合作學(xué)習(xí)，豈不是又增加了一道亮麗的風(fēng)景線,？

蘋果里的星星給我們的啟示篇四

記得有一次作文課,，老師給我們講了一個叫蘋果里的星星的故事，這個故事講述了一個剛上幼兒園的小男孩,，竟然在蘋果了找到了星星,，說了您也不一定相信，那就一起看看這個故事吧,！

有一天,，一個小男孩從幼兒園回到家，對爸爸說：“爸爸,，我在蘋果里發(fā)現(xiàn)了星星,。”

爸爸不以為然地說：“是嗎,？”

兒子說：“不信,，您看看?！眱鹤舆呎f邊從房間里走出來,，手里拿著蘋果和小刀，他不是從莖切下去的,，而是橫向攔腰切下去的,。果然，蘋果里出現(xiàn)了一個星星,，爸爸驚呆了,。因為他吃過無數(shù)個蘋果，用的都是“祖?zhèn)鳌钡姆椒?，從來沒有橫著切過,，更不知道蘋果里有星星。

記得有一次,，我因為渴了,，所以從臥室走了出來，喝水,，我發(fā)現(xiàn)我養(yǎng)的金魚正在睜著眼睛,、貼在魚缸上。

我問爸爸：“魚為什么睜著眼睛不睡覺呢,？”

爸爸說：“它正在睡覺,，只是魚沒有眼皮,，不向我們閉著眼睛睡覺?！?/p>

還有一次,，我把紙塞進(jìn)杯里，擦一擦杯,，可妹妹卻把杯子倒扣在水里,，我拿起杯對她說：“你知不知道，那把紙弄,?！痹掃€沒說完，只發(fā)現(xiàn)紙沒濕,，我不明白為什么,？于是上網(wǎng)一查，奧,，原來是這樣呀,！如果把紙放在杯里，空氣漲起來,，把紙擋住了,，所以，紙不會濕,。

通過這些事,，讓我明白了一個道理：只要我們信心觀察,、仔細(xì)研究,，常常可以發(fā)現(xiàn)大人發(fā)現(xiàn)不到的事,。所以,，今后我們要多觀察、多尋找,，才能獲得更多的知識,！