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商道高手賬號申訴篇一
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第8課《陽光》,。
二,、教材分析
“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴”,。單從字面理解這句話的含義,，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度,。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了,，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景,，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞,。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界,，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴,。
三、教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識12個生字,，認(rèn)識1個偏旁“阝”。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、感受陽光的美好與寶貴,。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識字和練習(xí)朗讀,。感受陽光的美好與寶貴,。
五,、教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話,。
六,、教學(xué)關(guān)鍵
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字,，在朗讀中感悟。
七,、教學(xué)過程
我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；
（二）初讀課文，識記生字
（三）賞讀課文,，激發(fā)情感,；
（四）回歸整體,，內(nèi)化語言,。
1、導(dǎo)入,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我是這樣導(dǎo)入的。
師：謎語,?！耙粋€球,，熱烘烘，落在西,，出在東,。”是什么,？生：（太陽）,。
師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖,，光明……）
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》,。
2、板題,，讀題,，8.陽光
師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。
3,、看書中圖,。
師：在陽光的照耀下,，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對課文內(nèi)容的理解）,。
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識的字要看拼音。
2,、指讀語文,。
3、師范讀課文,。師：字音一定要讀準(zhǔn),，聽老師讀。
4,、再讀課文,。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確,、流利,。讀完后，把課前畫好的詞讀一下,。（通過以上四次朗讀,，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字,，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想,。）
5、識字,。
（1）讀書中畫好的生字詞,。
（2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識,。
yáng ? ?xiàng ? jīn ? ? yě ? ?gèng ? ? ? miàn ? ?cháng
陽光 ? ?像 ? 金子 田野 ? ?更寶貴 ?河面 ?長長的
zǎo chén ? lā ? ? ? ?jìn ?shuí
早 ?晨 ? 拉開 跳 進(jìn) ? 誰
（3）說一說應(yīng)該注意的字音,。（引起學(xué)生注意）
長（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰（shuí）
（4）讀不帶音的詞。（考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度）
（5）讀生字,，交流記字方法,。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化,。）
（陽→說結(jié)構(gòu),，并教偏旁“阝”，像→形聲字,， 金→一個人,，他姓王，兜里揣了兩塊糖,，野→里＋予＝野,， 面（面包），早→日＋十＝早,，晨→日＋辰＝晨,，也是形聲字，拉→用手拉,，進(jìn)→說結(jié)構(gòu),，區(qū)別近，誰,，（誰的）,。
（6）生字組詞：（開火車組詞）
（7）師生對口令：師說字，生說書中詞,。
6,、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后,，相信同學(xué)們定會把課文讀得正確,、流利。
（詞不離句,，字不離詞,。這樣使生字從文中來，又回到文中去,，始終不脫離語言環(huán)境,，更利于學(xué)生對生字的識記。）
1,、齊讀題目,，并找出文中稱贊陽光的一句話。
生：陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。
（1）指讀；
（2）齊讀,。
師：陽光與金子有什么相似之處,。
（生：金色，寶貴）
2,、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒,？（以課文最后一句話為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問題,，更利于對課文的理解,。）
師：我們首先來看第一段,。
（1）指生讀。
（2）陽光照向哪里,？（板書：田野,，高山，小河）
（3）齊讀,。
學(xué)習(xí)第二段：
（1）自讀,。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處,？
（2）生1：禾苗更綠了,， ? ? ? ?師板：禾苗 ?綠
生2：山上小樹更高了， ? ?師板：小樹 ?高
生3：河面像長長的錦緞了,，師板：河面 ?錦緞
師：這時的小河什么樣,？（金色，一閃一閃,，像緞子）,，（引導(dǎo)學(xué)生看圖體會）。
（3）生選擇三句之一來讀,，讀出喜愛之情
（通過自讀,，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵,。）
學(xué)習(xí)第三段：
（1）指讀,。
（2）師：陽光給小女孩帶來哪些好處？
生：帶來溫暖,，送來光明
（3）指讀,。
（4）齊讀。
學(xué)習(xí)第四段：
齊讀這一段,，師：陽光屬于萬物,，萬物離不開太陽。
3,、說說陽光的優(yōu)點(diǎn)和給人類帶來的好處,。
光明與溫暖殺菌，植物生長,，動物生存……
4,、用一句話概括。
齊讀最后一段 （板：更寶貴）
1,、讀全篇（男女生接讀）,。
2、背誦全篇（ 寫語言）。
3,、表演全文（自己想象動作）,。
（使學(xué)生再回到整體，通過背誦,、表演,，積累語言，內(nèi)化語言,。）
板書設(shè)計(jì):
田野 ? ?禾苗 ? ?更綠
8.陽光 ? ?高山 ? ?小樹 ? ?更高 ? ?更寶貴
小河 ? ?河面 ? ?錦緞
商道高手賬號申訴篇二
我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的.筆調(diào),，詩一般的語言,，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段,，只有第二自然段是三句話,，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子,，陽光比金子更寶貴,。雖然是篇小短文，但是,，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn),，用詞的生動、形象,，含義的深邃,，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”,、“高山”,、“小河”，與第二自然段的“田里的禾苗”,、“山上的小樹”,、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子,，灑遍田野,、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子,，陽光比金子更寶貴?！边b相呼應(yīng),。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處,。比如第三自然段中的“跳進(jìn)”,，讓人感受到了陽光的調(diào)皮可愛,。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上,。第四自然段的“誰也捉不住陽光,，陽光是大家的?！斌w現(xiàn)了陽光的博愛和無私,。
“陽光像金子，陽光比金子更寶貴,?！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào),，給我們描述了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形,、有色,，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解,。使我們明白了這一切都是陽光的功勞,。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界,，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴,。
課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢,，富有童真童趣,，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情,。
此外，本課還有生字16個,，其中,，會認(rèn)12個，會寫4個,。課后,，除了朗讀、背誦,、寫字要求外,，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。
這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文,。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元,，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練,，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ),。所以，這篇課文在教學(xué)過程中,，應(yīng)繼
續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果,，如有可能適當(dāng)拔高。
根據(jù)教材的上述特點(diǎn),，根據(jù)課文在教材中所處的位置,，所應(yīng)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個緯度,，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)識12個生字,，會寫4個字,。認(rèn)識“ ”兩種筆畫和1個偏旁“ ”。
2,、正確,、流利的朗讀課文。背誦課文,。
3,、感受陽光的美好與寶貴。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字和練習(xí)朗讀,。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了,?！边@句話。
在第一課時,，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫2個生字,，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué),。
《陽光》當(dāng)作為課文出現(xiàn)時,，它就成為了接受美學(xué)所說的開放的“召喚結(jié)構(gòu)”，召喚讀者運(yùn)用已有的知識,、經(jīng)驗(yàn),，通過感知、思考、體驗(yàn)進(jìn)行再創(chuàng)造,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動為中心,，讓學(xué)生在自我活動中，調(diào)動已有知識,，豐富現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，充分感知、體驗(yàn)陽光,，通過思考使文本在孩子們的心中鮮活起來,，從而達(dá)到使學(xué)生的語感廣化、深化,、美化,、敏化的目的。要知道,，語感的廣化,、深化、美化,、敏化必定和思維的廣化,、深化、美化,、敏化是同步的,。
在上述理念的指引下，課前我將帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找,、感受陽光,。在指導(dǎo)時要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么,，陽光下的萬物都是什么樣子的,？在陽光下有什么感覺？
課堂教學(xué)部分由于時間關(guān)系,，我只說第一課時,，第一課時將分以下幾步進(jìn)行： 用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及教師抒情的描述引入新課,，出示課題,。
第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光,、感受陽光的感受,。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自
己對陽光的情感體驗(yàn)之后,，我將播放課件并配樂范讀課文,。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時,，也能感受到教材文本的美。
在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后,，請學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法解決它,。在學(xué)生獨(dú)立識字的基礎(chǔ)上,，匯報(bào)識字成果，并且交流識字方法,，在交流時,，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式,，鞏固學(xué)生的識字成果,。在教學(xué)這三個字時，結(jié)合課后練習(xí),，運(yùn)用歸類識字的方法,，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上,，可以讓學(xué)生在觀察,、記憶的基礎(chǔ)上，交流識記方法,。在字義的處理上，可以采用說詞說句子,、利用圖片幫助理解,、課文、兒歌等多種形式多次出現(xiàn)的方法,，以達(dá)成會認(rèn)的目標(biāo),。
第四步，進(jìn)入朗讀階段,。先讓學(xué)生自己出聲讀課文,，然后談一談，通過讀課文明白了什么,。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中,，尋找合適的時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)練讀,。形式有指名讀、接力讀,、組內(nèi)競賽讀,、選擇讀等多種形式,。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo),。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時,，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆的原則,，朗讀階段進(jìn)行之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個字“也”,、“長”。這兩個字的結(jié)構(gòu)都不容易把握,，所以,，在范寫時一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談觀察的收獲,。寫完后,，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示,，以及犯有典型錯誤的,，在全班范圍內(nèi)糾正。
