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經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人才培養(yǎng)特色 經(jīng)濟(jì)與管理創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班篇一

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現(xiàn)階段,，中國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)保障機(jī)制比較薄弱，存在諸多問題,。為此,，需要通過內(nèi)外部保障機(jī)制的確立與完善，確保創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),；創(chuàng)業(yè)人才；保障機(jī)制

近年來,，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)發(fā)生變化,，加之經(jīng)管類專業(yè)招生大規(guī)模擴(kuò)張，使得經(jīng)管類專業(yè)由“招生熱”演變成“就業(yè)難”,，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，就越需要經(jīng)濟(jì)管理人才帶領(lǐng)各行各業(yè)共同發(fā)展,，而經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和未來發(fā)展方向決定了他們自主創(chuàng)業(yè)的可行性,。由于經(jīng)管類學(xué)生是最具有創(chuàng)業(yè)潛力的人群之一，他們擁有創(chuàng)業(yè)的特殊性和一般共性,，研究經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),，并提出如何建構(gòu)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

目前,，高校經(jīng)管類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力方面不盡如人意，存在不少問題,，這對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)成功率造成了一定的影響,。

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)認(rèn)知不足。目前,，高校經(jīng)管類專業(yè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象,。首先，我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性和必要性還缺乏理性的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為高校畢業(yè)生屬于無資金,、無場(chǎng)地、無經(jīng)驗(yàn)的“三無”人員，不具備成功創(chuàng)業(yè)的條件,，不需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),，因而并未將其納入到人才的正式培養(yǎng)目標(biāo)和體系之中；其次,，雖然有些高校提出對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng),，但僅將其認(rèn)為是高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，是正常教學(xué)活動(dòng)之外的一個(gè)附屬部分,，對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)還停留在創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析,、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧方面的短期指導(dǎo)，對(duì)經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)精神,、創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等的專業(yè)培養(yǎng)方面欠缺,；第三,，缺乏對(duì)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。許多高校管理者很少考慮對(duì)高校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)潛能的挖掘與培養(yǎng),，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生,，接受培養(yǎng)的個(gè)體和其性格、能力,、潛力等個(gè)人特質(zhì)有著非常大的關(guān)聯(lián),，因此對(duì)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，需要具有針對(duì)性,，針對(duì)不同的學(xué)生開展分層次的教學(xué)培養(yǎng)。

（二）課程體系設(shè)置不合理,。由于經(jīng)管類專業(yè)在很多高校中屬于新設(shè)專業(yè),，關(guān)于如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的經(jīng)管類人才，還處于摸索階段,，因此高校設(shè)計(jì)的教學(xué)課程體系往往缺乏合理性,、系統(tǒng)性、特色性,、針對(duì)性,。與其他很多學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置一樣，經(jīng)管類專業(yè)課程安排通常是：一年級(jí)僅開設(shè)各學(xué)科普遍適用的公共基礎(chǔ)課,；二年級(jí)開始涉及經(jīng)管類學(xué)科基礎(chǔ)課,；三年級(jí)才講授特色專業(yè)課且很少安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；四年級(jí)才開始除了繼續(xù)講授部分特色專業(yè)課外進(jìn)行少量的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生普遍認(rèn)為了解特色專業(yè)課程知識(shí)的時(shí)間太遲,，理論課程過多,，實(shí)踐課程較少,，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng),。從上述經(jīng)管類專業(yè)課程安排可知,，培養(yǎng)方案中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠,，教學(xué)課程體系過于傳統(tǒng)化，缺乏靈活性與針對(duì)性,，不利于對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

除此之外,，許多高校經(jīng)管類專業(yè)在課程體系設(shè)置中缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容,。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育剛處于萌芽階段,，基礎(chǔ)非常薄弱,，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)教材不夠完善，很難為經(jīng)管類學(xué)生提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力,。大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)只將創(chuàng)業(yè)教育作為正常教學(xué)活動(dòng)外的一個(gè)附屬部分,，簡(jiǎn)單地通過個(gè)別選修課或舉辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座等方式來開展創(chuàng)業(yè)教育，并未將創(chuàng)業(yè)教育納入正式的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和體系當(dāng)中,，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式也往往局限于知識(shí)傳授型,，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面,，很多高校為了追求創(chuàng)業(yè)教育的短期效果和表面利益,，僅通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等比賽活動(dòng)的形式以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)，而較少有高校通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心（園地）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬孵化等教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的校園文化氛圍,。國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：文化熏陶對(duì)于創(chuàng)業(yè)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文化環(huán)境是一種無形的力量,，能夠改變身處其中的人的思想和行為,。然而，我國(guó)許多高校尚未形成一種健康的,、完善的,、濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在校園內(nèi)無法感受到一種積極向上,、不畏困難,、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛,。經(jīng)管類大學(xué)生本應(yīng)該是最具有朝氣、富有激情的創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)力量,，如果置身于一種循規(guī)蹈矩的,、甘于平庸的、封閉的校園文化氛圍中,，必將消磨經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和熱情,。就目前而言，校園文化氛圍中的協(xié)作精神,、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)精神明顯缺失，對(duì)經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有著較大的負(fù)面影響,。

（四）缺乏與社會(huì)各界合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的'機(jī)制,。高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)全局性問題，需要建立一種社會(huì)各界廣泛參與的合作培養(yǎng)機(jī)制,，這與高校傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)相比有著獨(dú)特的特征,。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)具有一定的社會(huì)性，傳統(tǒng)教育中人才培養(yǎng)所需的各要素通?？捎筛咝Ｗ孕薪鉀Q,，而創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)則不然，其不僅需要具有創(chuàng)業(yè)知識(shí),、能夠從事創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)的教師,，更需要具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家等商界人士，還需要政府機(jī)構(gòu)在金融,、政策等方面對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)的支持,，這就要求高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式從封閉運(yùn)作轉(zhuǎn)為開放的由社會(huì)多方參與的合作培養(yǎng)模式。如美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國(guó)民教育體系之中,，依靠“民,、官、學(xué)”等多方力量,，建立起企業(yè),、政府、教育機(jī)構(gòu)等多層次聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的支持體系,。然而,，我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中并沒有形成與政府、企業(yè)等社會(huì)各界的良好互動(dòng)關(guān)系,。企業(yè)和政府所擁有的創(chuàng)業(yè)人才培育資源尚未被高校很好地利用,，校政企沒有形成創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的成功培養(yǎng),，需要多重保障機(jī)制,，大體可分為高校內(nèi)部保障機(jī)制以及與社會(huì)各界合作的外部保障機(jī)制,。通過對(duì)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革,、校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造,，是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)部保障機(jī)制。

（一）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定,。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是“適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì),，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才”,。具體而言,，經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)制定為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)知識(shí),。其中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性和潛能開發(fā)為根本,，通過多種形式的教學(xué)、實(shí)踐和指導(dǎo),，使學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型人才。其中,，校政企合作培養(yǎng)機(jī)制是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),，通過社會(huì)各界支持高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,、合作能力、創(chuàng)新能力等與提升創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的綜合素質(zhì),，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神?？傮w而言,，經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要突顯對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí),、創(chuàng)業(yè)技能的提升,，使其能夠具備較高的開創(chuàng)新事業(yè)、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力,。經(jīng)管類院系只有設(shè)定出清晰的培養(yǎng)目標(biāo),，才能保障培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革,。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程,，必須使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程有全面的了解,，掌握創(chuàng)業(yè)所必需的基本理論、基本知識(shí)和基本方法,，這就需要對(duì)以往的課程設(shè)置進(jìn)行改革,，構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系。由于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,，因此需要經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置以此為核心。

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)管類專業(yè)課程體系改革應(yīng)在原有的專業(yè)課程中開發(fā),、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在課程體系具體安排上,，可按從初級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式進(jìn)行課程方案設(shè)置,，即初級(jí)層次（即大學(xué)一年級(jí)階段）開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和合作精神的基本課程,；中級(jí)層次（即大學(xué)二年級(jí)階段）開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的理論知識(shí)課程,，例如項(xiàng)目篩選、資金籌集,、市場(chǎng)開拓,、人員錄用、經(jīng)濟(jì)法律運(yùn)用等理論課程,，同時(shí)可減少必修課數(shù)量,，增加與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系緊密的選修課比例，使學(xué)生能根據(jù)各自需求自主選擇適合其創(chuàng)業(yè)方向的課程,；高級(jí)層次（大學(xué)三四年級(jí)階段）開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力,，例如，在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”,，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程可安排在創(chuàng)業(yè)孵化中心內(nèi)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成本,，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利起步,。

（三）校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著潛移默化的影響,。首先,，經(jīng)管類院系可引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，通過社團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),，與成功創(chuàng)業(yè)者零距離接觸,，渲染創(chuàng)業(yè)氛圍；其次,，在院系內(nèi)乃至整個(gè)校園范圍內(nèi)開展專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽活動(dòng),，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能；第三,，創(chuàng)建專門的學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃與咨詢中心,，鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生在業(yè)余時(shí)間實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力,、組織管理能力,，進(jìn)而保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得以培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不單純是高校的行為,，更是高校,、政府和企業(yè)的共同行為。將高校,、政府,、企業(yè)這三方在經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中有機(jī)結(jié)合起來，建立起這三者緊密合作,、相互作用的機(jī)制,，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的外部保障力。

（一）建立與政府的合作機(jī)制,。創(chuàng)業(yè)不僅需要各方面的知識(shí)技能準(zhǔn)備,，更需要優(yōu)惠的政策支持，政府通常在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面將充當(dāng)著引導(dǎo)者和扶持者的身份,，積極的各項(xiàng)政策導(dǎo)向可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性,。首先,，建立各級(jí)政府對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策扶持機(jī)制，即政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利,，尤其是在企業(yè)工商注冊(cè)、稅收減免,、財(cái)政支持,、貸款政策等方面提供更優(yōu)惠的條件；其次,，政府部門牽頭組建中介機(jī)構(gòu),，根據(jù)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)所立項(xiàng)目的可行性、市場(chǎng)前景,、經(jīng)濟(jì)效益等情況,，幫助搭建與合作單位進(jìn)行溝通的橋梁,，為進(jìn)一步發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)；第三,，地方政府應(yīng)建立與高校共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化中心的合作機(jī)制,，并在園區(qū)（中心）內(nèi)構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、投融資支持,、企業(yè)孵化”一條龍配套政策,，為具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，將他們凝聚在園區(qū)內(nèi),，促使其互相影響與幫助,，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌的具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)人才,；第四,，政府部門應(yīng)與高校共同建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)后續(xù)保障制度。由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是不可避免的,，需要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的失業(yè)保險(xiǎn)金制度,、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)制度等社會(huì)保障制度，解除高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)后顧之憂,。

（二）建立與企業(yè)的合作機(jī)制,。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作必須兼顧高校和企業(yè)兩個(gè)主體的需要，使雙方共同受益,、互相支持,、協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面通過校企合作,，高校特別是高校經(jīng)管類專業(yè)能夠深入了解社會(huì)的需求,，不斷增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能動(dòng)性，并且通過在企業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,，進(jìn)而利用企業(yè)所擁有的豐富的實(shí)踐技能資源,，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,；另一方面企業(yè)只有積極主動(dòng)地參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，才能更好地發(fā)現(xiàn)人才和儲(chǔ)備人才,，同時(shí)企業(yè)通過和高校建立“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合的互動(dòng)合作機(jī)制,，可將先進(jìn)的科研技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、獲得更高的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn),，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校發(fā)展的合作共贏,。為了實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，可通過建立校企聯(lián)盟的合作機(jī)制，即使校企雙方依據(jù)各自的目標(biāo),，通過資源的共享,、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益共享,，股權(quán)參與或契約聯(lián)結(jié)等方式建立較為穩(wěn)固的,、長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系，以獲得“雙贏”的效果,。校企聯(lián)盟機(jī)制的建立,，將是經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必要保障。

（三）建立與社會(huì)媒體的合作機(jī)制,。高校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式具有一定的社會(huì)性,，需要社會(huì)媒體的大力支持，只有建立起與社會(huì)媒體廣泛合作的機(jī)制,，才能保障創(chuàng)業(yè)型人才的成功培養(yǎng),。首先，在社會(huì)輿論方面,，需要通過相關(guān)的輿論工具進(jìn)行大力宣傳,，努力在全社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，使得大學(xué)生特別是經(jīng)管類學(xué)生樂于創(chuàng)業(yè),、敢于創(chuàng)業(yè),，充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性；其次,，在媒介利用方面,，創(chuàng)業(yè)需要資金、場(chǎng)地,、設(shè)備,、市場(chǎng)信息等條件的支撐，這就需要高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式由原來封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向開放式的,、與社會(huì)各界積極合作的共同培養(yǎng)模式,。

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給高校經(jīng)管類學(xué)生帶來了很多的發(fā)展機(jī)遇，眾多創(chuàng)業(yè)成功的事例給具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生帶來了投身創(chuàng)業(yè)的勇氣,，但對(duì)許多高校經(jīng)管類院系來說，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)才剛剛起步,，需要具備必要的內(nèi)外部保障機(jī)制,，例如確定創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系改革,、營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍,、建立與政府的合作機(jī)制、建立與企業(yè)的合作機(jī)制、建立與社會(huì)媒體的合作機(jī)制等,。

探索與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式,，從而極大限度地調(diào)動(dòng)經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，才能不斷提升高校經(jīng)管類學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,，這也是高校經(jīng)管類專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化趨勢(shì)的必然選擇。

[1]馬萬里,，周立軍.強(qiáng)化專業(yè)特色的教學(xué)模式改革與實(shí)踐[j].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊,，2008.1.

[2]周營(yíng)軍.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及對(duì)策研究[j].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010.1.

[3]董世洪,，龔山平.社會(huì)參與：構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[j].中國(guó)高教研究,，2010.1.

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