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國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇一

國際貿(mào)易在社會經(jīng)濟生活中有著極其重要的地位。但目前高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的教育水平．無論是培養(yǎng)目標(biāo)還是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面都落后于經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展，不適應(yīng)市場經(jīng)濟需要,。因此,，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革已迫在眉睫。

高職,；國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè),；專業(yè)建設(shè)；能力模塊,；課程建設(shè),；思路

專業(yè)建設(shè)整體思路是實現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，即從傳統(tǒng)的課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變：從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變,；從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變,。

（一）從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變

其中一個核心的概念就是工學(xué)結(jié)合，它是以職業(yè)崗位和具體工作過程的分析作為課程設(shè)置的理念,，以真實工作任務(wù)為載體．組織教學(xué)內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式,。我們將國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)根據(jù)崗位業(yè)務(wù)能力要求分析、設(shè)計了基礎(chǔ)能力（一級能力）,、就業(yè)核心能力（二級能力）和職業(yè)拓展能力（三級能力）三個能力模塊,，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計專業(yè)主干課程,。

（二）從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過程中,，既注重傳授知識、技能又注重教授解決問題的方法,，選擇實踐經(jīng)驗豐富的教師及企業(yè)資深人士教授學(xué)生核心實訓(xùn)課,；在傳授知識技能的同時，還肩負著職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作,，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要,。

（三）從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變

目前經(jīng)管類高職院?；径奸_設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)．如何辦出自己特色一直是我們多年來思考和探索的問題．我們培養(yǎng)目標(biāo)的特色：“國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)進出口及相關(guān)環(huán)節(jié)中的技能型復(fù)合型專門人才?！奔染哂写髮３潭鹊膶I(yè)知識,，又具有高級技能，并能切實做到畢業(yè)即能上崗．上崗即能操作,。

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

堅持以學(xué)生為中心,，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能,、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣,；致力于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員,、國際商務(wù)單證員,、報關(guān)員,、報檢員等外貿(mào)行業(yè)的各個崗位。

（二）課程建設(shè)

以精品課程建設(shè)為龍頭,，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程,；深化課程改革，在所有課程中,，全面推廣案例教學(xué),、項目教學(xué)，融“教學(xué)做”于一體,；工學(xué)結(jié)合,，依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格需求和學(xué)生實習(xí)實踐反饋信息，改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容,。

（一）以職業(yè)崗位群所需要的素質(zhì)能力為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系

通過深入各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查研究,。了解適合高職高專培養(yǎng)層次的職業(yè)崗位或崗位群，弄清這些職業(yè)崗位或崗位群的工作流程,、環(huán)節(jié),、操作內(nèi)容、步驟等,，掌握勝任這些工作所必須具備的知識,、素質(zhì)、能力,；本著“夠用,、實用、應(yīng)用”以及“畢業(yè)即能上崗,、上崗即能操作”的基本原則,，通過課程整合和內(nèi)容綜合，將課程體系分成基本素質(zhì)課程,、素質(zhì)拓展課程,、基礎(chǔ)能力課程、核心能力課程四大課程群,。這些課程的教學(xué)內(nèi)容都必須與技術(shù)應(yīng)用能力或?qū)崉?wù)操作能力的培養(yǎng)相適應(yīng),，突出適用性和針對性，重視應(yīng)用能力或操作能力的培養(yǎng),。使學(xué)生既具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力,，又能很快勝任這些崗位的工作。

（二）以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進行課程改革

將國際商務(wù)單證員,、跟單員,、報關(guān)員等崗位工作過程分析和相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到有關(guān)的課程中,。把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個考核點編入課程教學(xué)大綱之中,，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機地統(tǒng)一起來,，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容,、要求和時間相一致，與學(xué)生將來從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致,。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進行定位,，使學(xué)生畢業(yè)時即能拿到畢業(yè)證書．又能拿到職業(yè)資格證書。例如,，在《報關(guān)實務(wù)》課程中,，將報關(guān)工作流程、報關(guān)員在報關(guān)過程中應(yīng)具備的能力,、及報關(guān)員全國資格考試所要求的知識把握,，全部分解在該課程中．培訓(xùn)學(xué)生報關(guān)能力，使學(xué)生能夠通過報關(guān)員職業(yè)資格考試,，畢業(yè)時即拿到報關(guān)員證書和學(xué)歷證書,，增加了學(xué)生就力競爭力，突出高職特色,。

（三）嘗試以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的各種典型工作任務(wù)為導(dǎo)向編制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在《外貿(mào)函電》課程中,，讓學(xué)生完成實際工作任務(wù)，通過在網(wǎng)絡(luò)上為企業(yè)尋找客戶,，與國外客戶回復(fù)函電的過程來鍛煉學(xué)生能力,，改變以往只是通過背誦書本，達到會說會背即可的教學(xué)方式,，通過實踐效果良好,，鍛煉學(xué)生能力。同時先后在外貿(mào)單據(jù)業(yè)務(wù)和國際貿(mào)易實務(wù)與操作課程實訓(xùn)等課程中應(yīng)用,。

1,、師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)核心是雙師隊伍建設(shè)。采用“培養(yǎng)和聘用為主,。引進為輔”的方式,，打造一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜,、雙師素質(zhì)專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的優(yōu)秀國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊,，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。這就要求專業(yè)老師能夠具備相應(yīng)等級的技能．能勝任職業(yè)教學(xué)的要求,。不斷提高現(xiàn)有教師實踐教學(xué)能力．定期派教師下企業(yè)項崗．規(guī)定教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于30天,，至少取得1項相關(guān)職業(yè)資格高級證書，參與企業(yè)技術(shù)咨詢與服務(wù)。同時,，依托行業(yè)與企業(yè),，在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證操作,、跟單管理,、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師,。重點承擔(dān)實踐技能要求較高的實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程的指導(dǎo)工作,，參與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、專業(yè)教學(xué),、課程建設(shè),、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫,、科研課題的研究,、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等工作。另外我們將教師項崗實踐中的業(yè)務(wù)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中,，增強了學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力,。

2、教學(xué)實訓(xùn)條件建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：建立國際貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)室,，通過國際商務(wù)模擬平臺以及外貿(mào)單證操作,、報關(guān)綜合模擬、國際貨代業(yè)務(wù)等實訓(xùn)系統(tǒng),，主要滿足課程訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)前的綜合訓(xùn)練的需要,，使學(xué)生基本掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、各環(huán)節(jié)的運作,，熟練進行各種業(yè)務(wù)的操作,。

校外實訓(xùn)基地建設(shè)：逐步構(gòu)建各種類型企業(yè)（包括生產(chǎn)型進出口企業(yè)、貿(mào)易型進出口企業(yè),、報關(guān)企業(yè),、國際物流企業(yè)等）組成的校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生認知實訓(xùn),、跟崗實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)的需要,。另外與外貿(mào)企業(yè)建立的實習(xí)實訓(xùn)基地．應(yīng)為深層次的合作，不單單到企業(yè)參觀,、實習(xí),，還可利用企業(yè)的外貿(mào)資質(zhì)、企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺,、企業(yè)的產(chǎn)品,，在校內(nèi)實訓(xùn)室,、在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)完成真實的外貿(mào)業(yè)務(wù),，即鍛煉學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力,，又為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏,。

1,、專業(yè)建設(shè)的重點是課程建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),，專業(yè)教學(xué)計劃,、教學(xué)改革最終都要落實到課程上．實訓(xùn)室建設(shè)必須要以課程建設(shè)為龍頭，師資隊伍建設(shè)必須以課程建設(shè)為核心動力,，工學(xué)結(jié)合的教育思想也要通過課程來實現(xiàn),。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中,。重點放在精品課建設(shè)上,，這也是目前各高職高專院校工作的重點．應(yīng)以精品課建設(shè)為契機建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進課程改革,。

2,、如何真正落實工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革是難點。原因如下：改革涉及到高職教育人才培養(yǎng)模式的根本改變,，這種思想轉(zhuǎn)變有一個過程,；一般企業(yè)積極性不高，工作推動難度比較大,；當(dāng)前相當(dāng)一部分教師能力跟不上．包括真正能夠按照工學(xué)結(jié)合的思想設(shè)計課程的能力,、與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的能力以及真正能幫助企業(yè)解決難題的能力與工學(xué)結(jié)合的要求都有差距。這些因素阻礙了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革

3,、實訓(xùn)條件與近幾年國際貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模還不相適應(yīng),，有待于進一步改善實訓(xùn)條件。增加實訓(xùn)設(shè)施和實習(xí)指導(dǎo)教師,。

4,、以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容還有待進一步開發(fā)和完善,。

5,、在產(chǎn)學(xué)合作方面．對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要進一步加強，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的措施還需進一步完善,。

國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇二

根據(jù)對相關(guān)專業(yè)的核心職業(yè)能力分析,，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。為了提高教學(xué)效果,，教學(xué)團隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進行分析歸納,，確定了課程的技能目標(biāo)。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進口的一般認識能力,，具有交易磋商及合同簽訂能力,，具有價格核算、運費,、保險費及傭金的計算能力,，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單,、匯票等相關(guān)單證實際操作能力等,。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本課程按照“項目引導(dǎo),、任務(wù)驅(qū)動,、學(xué)做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學(xué)內(nèi)容上,，根據(jù)國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)流程重新組織,，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學(xué)整體設(shè)計方案框架,。在教學(xué)方法上,，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法,、互動研討教學(xué)法,、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計,。課程教學(xué)分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié),，理論教學(xué)部分包括出口貿(mào)易項目、進口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目,，分別培養(yǎng)學(xué)生出口交易,、進口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學(xué)部分包括以fob貿(mào)易術(shù)語,、l/c支付方式成交的進出口項目,，以cif貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進出口項目,，以cfr貿(mào)易術(shù)語,、d/p(或d/a)支付方式成交的進出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語,、t/t支付方式成交的進出口項目四個實驗項目,，培養(yǎng)學(xué)生在常用貿(mào)易術(shù)語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力,。

對照職教課程評價新標(biāo)準(zhǔn),，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時)作具體分析：第一,，突出課程的能力目標(biāo)?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性很強,，著重培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。針對本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)掌握交易磋商的一般程序,，掌握發(fā)盤和接受的相關(guān)規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力,、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認書的設(shè)計能力,。第二，以項目,、任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體,，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標(biāo)進行設(shè)計,，引入南京洽洽進出口公司勞動布褲出口項目實例,，設(shè)定進出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個工作任務(wù),，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商,，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三,，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體,。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式,、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準(zhǔn)備,。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo),，學(xué)生分組進行項目交易磋商,，書寫函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同,，完成單元工作任務(wù),。最后，各小組展示學(xué)習(xí)成果,，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當(dāng)評價,，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學(xué)設(shè)計,，利用項目提供教學(xué)情境,，讓學(xué)生親自進行交易磋商及函電書寫，完成工作任務(wù),，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式,，將原本難以理解的交易磋商過程具體化,、形象化，收到了較好的教學(xué)效果,。

根據(jù)進一步深化課程改革的要求,，本課程的教學(xué)設(shè)計仍需在以下幾個方面作出改進。首先,，課程設(shè)計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來劃分,，有些單元時間太長,，如商品的價格、國際貨物運輸,、國際貨物運輸保險,、貨款的支付等。現(xiàn)在要求每個教學(xué)單元不超過4學(xué)時,，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元,。其次，在知識準(zhǔn)備階段,，還停留在“先學(xué)后做,、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低,。對于能力訓(xùn)練而言,，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué),，在完成任務(wù)后,，再歸納總結(jié)系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點,，要完全這么做恐怕有些困難,。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中每個單元所涉及的知識點都很多,，學(xué)生在不了解的情況下可能無從下手,。今后，我們可以作一些有益的嘗試,，比如,，加強學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式,，相互配合應(yīng)用,。最后，能力需要反復(fù)訓(xùn)練,，這一點很重要,。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中,，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應(yīng)有模仿項目繼續(xù)展開技能訓(xùn)練,?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè),，設(shè)定業(yè)務(wù)條件,，完成類似工作任務(wù)。以往,，教師也會對學(xué)生提出要求,，但沒有對完成任務(wù)的情況詳細考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站,，作為考核的內(nèi)容之一,。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果好,，只要學(xué)生真正參與,，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)過后能力有顯著提高,，課程教學(xué)改革就是可行的,。作為教師要勇于接受新觀念，積極學(xué)習(xí)新方法,，開拓思路,，實踐出真知。

國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇三

隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題,。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程,，如何突出高職特色,，進行教學(xué)改革一直是一個難點。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問題,，并針對這些問題提出了一些可操作的建議和方法。

高職教育國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革

目前《國際貿(mào)易實務(wù)課程》在教學(xué)中存在的問題

1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式,，偏重理論教學(xué),。縱觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材,，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄,，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題,。

2.教學(xué)方法單一,，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,，教學(xué)方法單一，案例教學(xué),，互動教學(xué)應(yīng)用不足,。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握,，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,，不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低,。

3.重理論,、輕實踐,，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺,。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會,，造成學(xué)生的實際操作能力差,，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中,，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能,。

4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要,。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力,。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師,，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗,，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降,。

5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié),。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn),。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度,，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本,，與職業(yè)技能相脫鉤。

1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,、教學(xué)計劃和選用合適的教材,。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化,。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上,，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際,，案例豐富，更多,、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材,，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識,。

2.改進教學(xué)手段,，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段,，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料,，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量,。其次,，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛的目的,。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來,，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力,。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,。

3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí),。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成,。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬,，商品價格核算,，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改,、出口貨物訂艙,、報驗、通關(guān),、投保,，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例,、詳盡的操作指南,、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑,。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧,，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力,。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系,，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng),，讓企業(yè)參與學(xué)校招生,、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程,，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂,，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,。

4.狠抓教師培訓(xùn),，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn),，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變,。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓(xùn)練,。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進修的同時,，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力,。

5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué),，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度,，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí),，一方面獲得大學(xué)專科畢業(yè)證書,，另一方面,，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)校或社會組織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn),，通過國家組織的相關(guān)考試,，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員,、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書,，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的,。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商,，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此,，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué),。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例,，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式,，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力,，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高,。

[1]陳莉。工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[j]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,，2006,(2)

[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[j]．職教論壇,，2005,(5)

[3]戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[m]．清華大學(xué)出版,。2007

本文關(guān)鍵詞：高職教育國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革

國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇四

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要的模式,，也是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。校企合作對于高職院校和外貿(mào)企業(yè)來說是一個雙贏模式,，能夠為學(xué)生提供更好的實習(xí)和應(yīng)用的平臺,，熟悉企業(yè)流程，為學(xué)生就業(yè)提供更好的選擇和捷徑,；也是外貿(mào)企業(yè)一次很好的企業(yè)文化,、企業(yè)品牌宣傳，樹立良好的企業(yè)形象,，也能以此選擇更好的優(yōu)質(zhì)人才,，最大限度地降低企業(yè)的人力資源成本，安排更多的企業(yè)員工到合作院校進行培訓(xùn),，能夠減少崗前培訓(xùn)投入和崗后繼續(xù)教育成本,，不斷的提高企業(yè)的競爭力。

高職國際貿(mào)易專業(yè)開展校企合作,，首先需要聯(lián)系更多的外資企業(yè)和貿(mào)易企業(yè),，跟他們保持良好的溝通和協(xié)調(diào)關(guān)系,，建立長期合作的互利關(guān)系，構(gòu)建良好的,，制度環(huán)境,，和企業(yè)開展深入的合作。從宏觀上來講,，政府應(yīng)該出臺更多的政策,，引導(dǎo)高職院校與相關(guān)企業(yè)展開合作，為他們提供更好的政策支持,，確保校企合作制度化,。比如，對校企合作制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn),，以減免各種管理費用和各種賦稅的方式來提高企業(yè)的合作積極性,，為高等院校提供更多的合作專項經(jīng)費，讓企業(yè)更好地承擔(dān)培養(yǎng)貿(mào)易人才的責(zé)任，也能讓企業(yè)在合作中得到更多的利益，符合企業(yè)的長期發(fā)展目標(biāo),，讓高職國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生能夠有一個非常穩(wěn)定的實習(xí)環(huán)境，建立一個較為完善的校企合作制度和平臺,，讓高職院校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)實習(xí)教學(xué)有機結(jié)合，不斷地提高高等院校國際貿(mào)易的辦學(xué)實力,。高職院校是落實校企合作,、培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的主體,，必須充分地重視校企合作,，到更多的外貿(mào)企業(yè)參觀和調(diào)研，與更多的企業(yè)展開溝通交流,，立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系,，根據(jù)對外貿(mào)易企業(yè)的人才需求調(diào)整人才的培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu),，把高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展需求相結(jié)合,。這樣，能夠讓企業(yè)為學(xué)生提供更好的實習(xí)平臺,，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)工作的無縫對接,，又能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊缺人才,。

構(gòu)建校企合作的高職國際貿(mào)易訂單式人才培養(yǎng)模式,，既能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求，又能夠立足學(xué)校辦學(xué)實際,，增強高職院校人才培養(yǎng)的針對性,，人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求,，高職院校能夠根據(jù)企業(yè)需求，圍繞企業(yè)用工環(huán)境,，制定有針對性的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方略和人才培養(yǎng)方式，與企業(yè)密切合作,，確定人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量,。作為企業(yè)從學(xué)校招生開始，就與學(xué)校保持密切的聯(lián)系,，雙方簽訂合作協(xié)議,，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)特點，選擇英語成績比較高的學(xué)生組建班級,，學(xué)校負責(zé)對日常理論教育和基本實訓(xùn)教學(xué),，按照企業(yè)要求開設(shè)特色課程。而企業(yè)提出自己發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo),，制定自己企業(yè)的人才考核標(biāo)準(zhǔn),，定期對合作學(xué)校進行檢查和考核，觀察學(xué)生的素質(zhì)和能力,。企業(yè)及時地了解學(xué)生的發(fā)展變化,，對學(xué)生及時合理引導(dǎo)，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。確保企業(yè)招收適合企業(yè)發(fā)展的對口人才，也讓學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，不斷提高就業(yè)率,。

構(gòu)建更多的適合學(xué)生發(fā)展的校外實習(xí)基地，完善校企合作的人才培養(yǎng)模式,。校外實習(xí)基地是學(xué)生更好地了解市場,、走向社會的最為重要的途徑，在校外實習(xí)基地更好的熟悉工作環(huán)境,，在具體工作崗位上提升自己的綜合技能,，不斷培養(yǎng)他們的崗位意識和敬業(yè)精神，在真實的環(huán)境中熟悉相關(guān)的操作流程,，不斷增強他們的業(yè)務(wù)能力,，培養(yǎng)實踐應(yīng)用性人才。當(dāng)前,，很多高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都安排在校內(nèi)實訓(xùn)室,，要想真正地培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的緊俏人才，真正落實校企合作的人才培養(yǎng)模式,，必須建立更多的校外實習(xí)基地,。通過和企業(yè)合作共同創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式,，讓學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)習(xí)邊工作，在學(xué)習(xí)中工作,，在工作中學(xué)習(xí),，充分利用校內(nèi)校外不同的教學(xué)資源，把課堂教學(xué)與工作鍛煉有機結(jié)合起來,，讓學(xué)生在學(xué)校獲得更多的知識,，在企業(yè)實習(xí)基地獲得更多的實習(xí)技能，將間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗有機結(jié)合起來,，讓學(xué)生更好地了解國際貿(mào)易的背景,、操作流程，增強學(xué)生的專業(yè)技能,。通過頂崗實習(xí)讓學(xué)生更好地熟悉外貿(mào)單位的工作環(huán)境,，了解操作企業(yè)設(shè)備設(shè)施，把教學(xué)的課堂設(shè)在工作現(xiàn)場,，真正讓學(xué)生感知外貿(mào)工作的流程,，培養(yǎng)外貿(mào)工作所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和團隊精神，實現(xiàn)真正意義上的校企合作,。

高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)校企合作辦學(xué),，需要組織企業(yè)參與學(xué)科建設(shè)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要開始教學(xué)課程,，安排教學(xué)課時,，組織實施實習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)。同時,，還要構(gòu)建雙師型的教師隊伍,，教師既要能夠給學(xué)生理論教學(xué)，更應(yīng)該對學(xué)生的實踐實習(xí)指導(dǎo),。首先邀請企業(yè)參與課程教學(xué)改革,，根據(jù)社會職業(yè)的變化情況和人力資源的需求特點開設(shè)專業(yè)課程，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo),。由企業(yè)委派經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員參與教材開發(fā),，制定教學(xué)大綱，選取更多的教學(xué)案例,。同時,，派遣更多的高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的教師到相關(guān)企業(yè)去掛職鍛煉，讓他們更好地熟悉外貿(mào)企業(yè)的工作流程,，不斷地增強他們的實踐應(yīng)用能力。引進更多的外貿(mào)企業(yè)的管理人員到學(xué)校做兼職教授,，擴充教師隊伍,，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu),，真正組建具備理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)能力的雙師型教師隊伍。

總之,，高職國際貿(mào)易專業(yè)實施校企合作的辦學(xué)模式,，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，讓人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求有機結(jié)合,，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐展示平臺,，更好的優(yōu)化高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生真正走向市場,，確保專業(yè)人才不僅具備文化知識,，更具備企業(yè)崗位能力。

國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇五

在當(dāng)前《國際貿(mào)易結(jié)算》課程的教學(xué)中仍存在著教學(xué)手段落后,、理論脫離實踐等問題,，急需對教學(xué)方法進行改革。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合實際教學(xué)過程的經(jīng)驗提出了案例教學(xué)法,、實驗教學(xué)法和雙語教學(xué)法的實際運用，希望借此提升本課程的教學(xué)效果,。

國際貿(mào)易結(jié)算,；案例教學(xué)；實驗教學(xué)法,；雙語教學(xué)法

《國際貿(mào)易結(jié)算》課程是國際貿(mào)易專業(yè)重要課程之一,，也是伴隨著國際貿(mào)易產(chǎn)生的重要學(xué)科之一，對其現(xiàn)存的教學(xué)方法進行改革已顯得尤為必要,?！秶H貿(mào)易結(jié)算》課程的基本任務(wù)就是了解和掌握國際結(jié)算基本原理，熟悉各種結(jié)算工具和結(jié)算方式,，掌握操作流程中的各個環(huán)節(jié),，并能夠與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系，有效解決實際操作中遇到的各種問題,。

1.1教學(xué)手段滯后

對于《國際貿(mào)易結(jié)算》課程,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是教師滿堂灌，此法雖然在講解中更系統(tǒng),、更完整,，但會抹殺學(xué)生的積極性和主觀能動性。這種教學(xué)模式的主要表現(xiàn)就是課堂上學(xué)生只知道不停地記筆記,，而不會去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，更談不上進行創(chuàng)新了,。此種教學(xué)方法教師講得很努力,，但教學(xué)效果并不明顯,，學(xué)生只是一味地被動接受，對課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。此種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)走上工作崗位后,，解決實際問題的能力較差，在工作中極容易受挫,。

1.2理論脫離實踐

在當(dāng)前高校中承擔(dān)《國際貿(mào)易結(jié)算》的老師很少有外貿(mào)企業(yè)的工作的經(jīng)驗,，基本上都是從學(xué)校再回到學(xué)校，理論知識相對都很扎實,。但缺乏實踐經(jīng)驗,。在教學(xué)中這些授課教師僅僅是憑借課本再借助互聯(lián)網(wǎng)將知識傳授給學(xué)生，這種脫離實際的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生們的需求,，因為這些知識學(xué)生也很容易可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得,，他們?nèi)狈Φ氖菍σ恍嶋H操作的了解。這種教學(xué)模式下,，學(xué)生不能將學(xué)到的理論和實踐有效結(jié)合,，缺乏實踐操作的能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往是“紙上談兵”,。

1.３教材不能隨時更新

伴隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展,，與國際結(jié)算相關(guān)的國際慣例、進出口單據(jù)形式等也相應(yīng)作出調(diào)整,。但由于教材出版滯后,，教材內(nèi)容與實際的操作會出現(xiàn)脫節(jié)，比如《ｕｃｐ６００》,，《ｕｒｄｇ７５８》等最新版慣例已生效,，但很多高校使用的教材還沒有及時更換。而且比較好的雙語教材也比較缺乏,，更不利于高校推行《國際貿(mào)易結(jié)算》雙語教學(xué)的進程,。

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的特點是啟發(fā)式、討論式和互動式,。案例教學(xué)可以將看似復(fù)雜枯燥的理論變成分析和解決問題的有效工具,，把實際發(fā)生的國際結(jié)算事件引入課堂，讓同學(xué)們身臨其境的去分析,、去解決,，枯燥單調(diào)的理論借此也會變得生動。由于滿堂灌的教學(xué)方法比較刻板,，教學(xué)內(nèi)容脫離實踐,，很難培養(yǎng)學(xué)生對知識的深刻理解及靈活用，不符合國際貿(mào)易結(jié)算人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過案例教學(xué)法學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)的基本知識和原理對案例進行分析,，加深了對知識的理解,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，實現(xiàn)了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化,，達到事半功倍的效果。在案例教學(xué)法具體的使用中應(yīng)從以下幾方面著手,。

2.1.1選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

選擇案例時以下幾點應(yīng)該注意：

（1）典型性,。在課堂上講授的案例要具有普遍性和代表性的特點，國際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本要點能在案例中體現(xiàn)出來,。

（2）新穎性,。要求提供的案例不能太陳舊，最好能選擇外貿(mào)企業(yè)的一手資料,。

（3）實踐性,。所選案例應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力，如在講解匯票,、本票,、支票時，可讓學(xué)生根據(jù)所選擇的案例動手開立各種票據(jù),，通過親自開立票據(jù)掌握各種票據(jù)記載內(nèi)容和形式,。

（4）引導(dǎo)性。講解中的案例要具有一定的引導(dǎo)性,，引導(dǎo)學(xué)生去思考和提出問題,。案例提出的問題要能引導(dǎo)學(xué)生思維，得出解決問題的辦法,，理論和實際的有效結(jié)合,，促使達到良好的教學(xué)效果。

2.1.2案例的學(xué)習(xí)

案例的分析和學(xué)習(xí)一定要在基本知識的學(xué)習(xí)之后進行,。譬如在講解匯款中票匯的結(jié)算方式時,，先讓學(xué)生詳細學(xué)習(xí)票匯的基本含義和業(yè)務(wù)流程，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時就要讓學(xué)生思考,，票匯這種匯款方式是否存在一定的風(fēng)險,，為接下來的案例教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后就是案例的導(dǎo)入,，導(dǎo)入案例之后先組織學(xué)生閱讀和分析,，在閱讀和分析的過程中，教師應(yīng)結(jié)合案例材料給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，啟發(fā)學(xué)生向正確的方向思考,。比如教師講到托收時，必然會涉及承兌交單與付款交單的區(qū)別，如果純粹的課堂講解,，學(xué)生的印象并不深刻,。借助案例可讓學(xué)生討論為何出口商收不到貨款？

在現(xiàn)實中如何才能規(guī)避這種風(fēng)險,？通過對學(xué)生的積極引導(dǎo),，根據(jù)案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力,。最后,，把學(xué)生進行分組，然后進行討論,。案例教學(xué)的核心就是課堂討論,，課堂討論的好壞決定著整個案例教學(xué)的成功與否。在分組討論的進行中,，為了提高效率,，每組可選取一位代表發(fā)言，其他小組成員可提出不同的意見,，本組代表要對質(zhì)疑進行辯駁,，老師在同學(xué)們討論的過程也要給予積極的引導(dǎo)。在課堂討論過程中,，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，比如通過向?qū)W生頒發(fā)獎勵，比如小禮品或者給學(xué)生平時成績加分等,，形成活躍的課堂討論氣氛,。

2.1.３案例的總結(jié)

討論完案例之后老師要給出正確答案，學(xué)生的分析一般不會太全面,。作為老師,，首先要對學(xué)生在討論過程中的答案進行點評，然后在此基礎(chǔ)上給出正確答案,，對于表現(xiàn)積極的同學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予表揚和鼓勵,，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的積極性。同時,，對于學(xué)生分析中的不足之處,，也應(yīng)分析出原因。最后,，留下一定的時間讓學(xué)生思考和總結(jié),，通過總結(jié)，學(xué)生能對案例所反映出來的各種問題認識更加深刻,。

2.2實驗教學(xué)法

《國際貿(mào)易結(jié)算》這門課程實踐性和應(yīng)用性都較強,，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,。實驗教學(xué)取得的效果是課堂理論教學(xué)不能達到的，此法是以學(xué)生為主體,，通過實驗操作完成對所學(xué)知識的運用,。實驗教學(xué)可在實驗室上機操作完成，能夠讓學(xué)生體會到國際結(jié)算的實際操作流程,。商品國際結(jié)算過程會涉及進出口方銀行,、進出口企業(yè)等多個部門。實驗教學(xué)通過操作各類軟件,，模擬國際結(jié)算流程中的各個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對各種結(jié)算工具和結(jié)算方式有一種真實的感受,，彌補了理論教學(xué)的不足,。實驗教學(xué)主要是通過教學(xué)軟件完成，少數(shù)校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)也包含在內(nèi),。實驗環(huán)節(jié)可分為以下部分,。

2.2.1單證的制作

在課堂上講授完票據(jù)、各種單據(jù)和信用證之后,，可借助實驗室的教學(xué)軟件平臺中的單證部分,，讓學(xué)生通過軟件流程獨自操作國際結(jié)算所涉及的`各種單據(jù)和信用證的制作，并且審核單證是否相符,。信用證結(jié)算方式是國際貿(mào)易結(jié)算課程中非常重要的內(nèi)容,，而此種結(jié)算方式對單據(jù)的要求全面且極其嚴(yán)格。在信用證的內(nèi)容講解完之后,，先讓學(xué)生根據(jù)提供的教學(xué)背景資料在軟件平臺上練習(xí)信用證的實際操作流程,，涉及填寫開證申請書、審核信用證,、制作商業(yè)發(fā)票,、海運提單、保險提單等一整套單據(jù),、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等等,。學(xué)生實際操作之后，就如同在實際中完成一批結(jié)算業(yè)務(wù),，印象非常深刻,，加深了對信用證基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在軟件中的同步練習(xí)中找到相關(guān)的信用證練習(xí)題,，可在平臺上完成后直接向系統(tǒng)提交,，系統(tǒng)會自動進行批改，教師根據(jù)批改情況進行點評,，使同學(xué)們及時糾正錯誤,，加深基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該在課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫的能力，在軟件平臺上訓(xùn)練學(xué)生們的實際操作能力,，還可操作軟件平臺上的在線考試模塊來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

2.2.2仿真角色模擬

在國際貿(mào)易結(jié)算實際業(yè)務(wù)流程中，涉及的部門較多,，因此涉及的當(dāng)事人也較多,。要使學(xué)生對每一個當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)了解透徹，可以在軟件平臺上進行各種角色的模擬,。比如講到信用證結(jié)算方式時,，學(xué)生可分別承擔(dān)出口商、開證行,、進口商,、通知行、議付行,、付款行,、保兌行等不同的角色，涉及不同的業(yè)務(wù),。在講到托收結(jié)算方式中,，學(xué)生又可以充當(dāng)委托人、托收行,、代收行,、付款人、提示行,、需要時的代理人等角色,，學(xué)生們通過自己扮演的各個角色來深切體會各個當(dāng)事人的職責(zé)。在匯款業(yè)務(wù)中,，可擔(dān)任匯款人,、匯出行、匯入行,、收款人等不同的角色,，深刻了解匯款的實際操作流程。這種角色模擬能夠吸引學(xué)生的興趣,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，鞏固了書本的理論知識，起到良好的教學(xué)效果,。

2.2.３實施校企合作

學(xué)校應(yīng)該和本地一些銀行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的關(guān)系,，雙方各自利用自己的資源，實現(xiàn)校企合作,。比如可以聘請銀行和外貿(mào)企業(yè)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家作為兼職老師,，也可以邀請他們來校進行專題講座,，這些具有較強操作能力的專家能夠向?qū)W生提供最新的外貿(mào)操作知識及技巧。在學(xué)生放假期間,，可以組織學(xué)生到這些外貿(mào)企業(yè)或銀行進行實戰(zhàn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)實際的操作流程，真正感受到所學(xué)國際結(jié)算知識在實際中的運用,。

2.３雙語教學(xué)法

“雙語”教學(xué)是中文和英文兩種語言在專業(yè)課教學(xué)中互相促進,，它是以英語講授為主、漢語解釋為輔的專業(yè)課教學(xué)方式,。國際貿(mào)易結(jié)算課程本身的特點決定其應(yīng)該實施雙語教學(xué),。在國際貿(mào)易結(jié)算的操作流程中，涉及的票據(jù)和單據(jù)都是用英文表達的,，如匯票,、商業(yè)發(fā)票、海運提單,、保險單,，還有信用證都是全英文表達，因此對相關(guān)業(yè)務(wù)人員的外語水平要求較高,。另一方面，由于國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)中涉及很多國際慣例和法律,，它們也構(gòu)成了課程的一部分,，如ｕｃｐ６００、ｕｒｃ５22,、ｕｒｄｇ７５８,、ｉｓｐ９８等國際慣例都需要英文基礎(chǔ)，教師可通過英語教學(xué)讓學(xué)生了解慣例內(nèi)容,，具備根據(jù)慣例處理問題的能力,。教師在對國際結(jié)算基本知識的講解時，應(yīng)同步加大對相關(guān)英文的講解,，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)國際貿(mào)易結(jié)算的相關(guān)工作,。為了適應(yīng)當(dāng)前全球化的背景，國際貿(mào)易結(jié)算課程在人才培養(yǎng)方法上,，基本理論知識還要采用中文講授,，同時應(yīng)當(dāng)增加對相關(guān)英文的使用，適應(yīng)國際結(jié)算的實際操作需要,。但老師在授課的過程中不能急功近利,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際英文水平和接受能力循序漸進展開教學(xué)，同時要注意雙語教材的選取,。

３結(jié)論

《國際貿(mào)易結(jié)算》課程教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,，避免理論知識和實際操作業(yè)務(wù)的脫節(jié),。因此，教師在國際貿(mào)易結(jié)算教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實際情況隨機應(yīng)變,，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識有效地運用到國際結(jié)算業(yè)務(wù)實際操作中去,。本課程側(cè)重于理論知識在實踐業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，因此應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與實踐培訓(xùn)有效結(jié)合起來,，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)母母?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實踐技能,，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)國際結(jié)算實際工作的需求,。

為了實現(xiàn)國際貿(mào)易結(jié)算的教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)符合時代需求的國際貿(mào)易結(jié)算人才,，作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，靈活運用多種教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大程度地調(diào)動起來,，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新精神,。總之,，《國際貿(mào)易結(jié)算》課程的教學(xué)改革并不是一蹴而就的事情,，需要任課老師不斷去探索和實踐。但在改革過程中應(yīng)始終把握其實踐性較強的特點,，在教學(xué)過程中靈活采用案例教學(xué)法,、實踐教學(xué)法、雙語教學(xué)法等多種教學(xué)方法,，做到理論與實踐的有效結(jié)合,。

參考文獻

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國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇六

對教學(xué)對象的分析,，即學(xué)情分析,，是教師重建學(xué)生觀的必然要求，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提保障,?！皣H貿(mào)易實務(wù)”作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，通常開設(shè)在專業(yè)學(xué)習(xí)的初期,，在此階段的學(xué)生通常具有以下特點：一是具有學(xué)習(xí)熱情,，但是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,，學(xué)習(xí)動力不足,，缺乏職業(yè)理想；三是學(xué)生思想復(fù)雜,，自主意識強,；四是在專業(yè)的選擇上具有盲目性和隨意性,，對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo),、就業(yè)方向不熟悉,，專業(yè)的認同感不高，在一定程度上缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情,；五是對國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)知識零認識,。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國外貿(mào)環(huán)境的變化,，對國際貿(mào)易從業(yè)人員提出了更高的要求,，這就需要高校進行教學(xué)反思，深化教學(xué)改革,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，不斷適應(yīng)市場需求。筆者就目前國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)方法和手段存在的問題做了幾點思考,。

（一）重理論,，輕實踐在教材上，許多教材設(shè)計的實踐教學(xué)內(nèi)容少,，理論知識比重大,，實務(wù)知識比重小。理論知識點往往相對獨立,、分散,，不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)性和連貫性。在實訓(xùn)上,，部分學(xué)校重視不夠，缺乏專業(yè)的實訓(xùn)系統(tǒng),，或者在實訓(xùn)計算機的配備上不能滿足人手一臺,。由于國際貿(mào)易專業(yè)的特殊性，企業(yè)通常無法批量的接收頂崗實習(xí)的學(xué)生,，學(xué)校通常不能合理安排學(xué)生的頂崗實習(xí),，學(xué)生缺乏到企業(yè)具體崗位實訓(xùn)鍛煉的機會。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排與企業(yè)需求脫節(jié)麥可思《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》的統(tǒng)計,，2012屆國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度僅為33%,，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量遠遠落后于其他專業(yè)。而影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵原因之一就是“動手能力差,、專業(yè)知識不深”,。這對于每一位國際貿(mào)易專業(yè)的老師來說都是難辭其咎的。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展,，我國所面臨的國際貿(mào)易環(huán)境及人才的需求也在不斷變化,，教學(xué)改革內(nèi)容如果得不到及時的更新就無法與市場接軌,，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯位、脫節(jié)的現(xiàn)象,，嚴(yán)重影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,。“國際貿(mào)易實務(wù)”作為國際貿(mào)易專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,，是其他專業(yè)課程的知識建構(gòu)課程,，必須以學(xué)生為本，適應(yīng)企業(yè)的需求,，合理安排設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,。

（三）教學(xué)改革手段單一在教學(xué)方法上，許多教師進行了有效的改進和探索,，但仍有部分國際貿(mào)易實務(wù)課程教師輕視了教學(xué)改革手段和教學(xué)思路的創(chuàng)新,，教學(xué)改革方法大多停留在理論講授上。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來,，大眾傳播媒介逐漸現(xiàn)代化和多樣化,，當(dāng)代大學(xué)生受到的信息沖擊越來越多，思想越來越復(fù)雜,，單一的教學(xué)改革方法已經(jīng)很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，長時間枯燥的理論學(xué)習(xí)，只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡,，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量,。

（四）教師實踐經(jīng)驗不足“國際貿(mào)易實務(wù)”課程是一門實操性很強的課程，而許多教師缺乏企業(yè)實踐的經(jīng)驗,，動手操作能力不強,，實踐示范能力弱，實踐教研創(chuàng)新能力低,，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量,。目前高職院校的教師大部分都是在高校畢業(yè)后就直接進入教育行業(yè)的，學(xué)歷高,，理論知識比較強,，但是卻缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作的經(jīng)歷。課堂上只是按照課本理論知識去講解,，沒有聯(lián)系實際案例,，在講授“國際貿(mào)易實務(wù)”時顯得力不從心，讓學(xué)生覺得課程枯燥乏味,，影響了課程的教學(xué)效果,。

（五）課程考核方式簡單區(qū)別于其他的專業(yè)課程，國際貿(mào)易實務(wù)課程的考核方式具有多樣性,，可以機試,、口試,、筆試等，但是未能形成合理的考核體系,，教師在考核過程中過多的重視期末的考核,，學(xué)生對教師的平時考核不重視。課程的考核方式往往只關(guān)注教學(xué)結(jié)果,，忽視了教學(xué)過程,，弱化了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督導(dǎo)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，不利于學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展,。

“國際貿(mào)易實務(wù)”課程在教學(xué)過程中所存在的問題極大地影響著課程的教學(xué)效果，課程的核心基礎(chǔ)地位決定了應(yīng)該及時采取有效的改進措施,，提高課程的教學(xué)質(zhì)量,。為此，筆者提出了以下幾點建議：

（一）加強教師團隊的建設(shè)教師的專業(yè)水平直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量,。校方應(yīng)加大對教學(xué)團隊建設(shè)的投資,，打造一支理論知識豐富、實踐經(jīng)驗足的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)團隊,。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象,，鼓勵教師參加培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí),、科研等方式促進教師的專業(yè)化,，提高教學(xué)水平。如定期的安排教師到外貿(mào)企業(yè)掛職實踐,，避免教師的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié),，將教師的實踐能力納入教師的考核機制中，提高教師參與企業(yè)實踐的主動性,。引進企業(yè)的專家加入教師隊伍,，完善師資結(jié)構(gòu)，邀請企業(yè)的專家參與課程的綜合化改革,，提升教學(xué)合力。

（二）進一步完善“國際貿(mào)易實務(wù)”課程建設(shè)

1.在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的適用性和職業(yè)性,，在充分分析相關(guān)職業(yè)崗位特點的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使得課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合,，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育,，重點不是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究,，而是一線高端技能型人才的培養(yǎng),。有利于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道,。對于國際貿(mào)易實務(wù)課程而言,，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)注重實踐內(nèi)容的設(shè)計以及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。要滿足企業(yè)的人才需求,，改善目前的專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求錯位現(xiàn)象,，就必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系。通過對外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查,，確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位,，分析這些工作崗位上的典型工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù),。此外,，教師應(yīng)該密切關(guān)注國際貿(mào)易動態(tài)，不斷更新自身的知識,，及時的將具有現(xiàn)實意義的知識補充到教學(xué)過程中來,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進。

2.在教學(xué)手段上,，應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展”為中心,，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)論中的新思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,?？菰飭我坏慕虒W(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的重要因素之一。筆者根據(jù)課程的性質(zhì)和特點,，不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法,，如項目教學(xué)法、情景模擬法,、研討互動教學(xué)法等,，取得了較好的效果。

（1）項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心,，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)法方法,。強調(diào)學(xué)生的主動參與、自主學(xué)習(xí),，在教師的指導(dǎo)下處理一個項目的全過程并進行展示或自我評價,，項目教學(xué)法中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在過程而不是結(jié)果，學(xué)生往往具有較高的學(xué)習(xí)積極性,。整個課程理論教學(xué)部分分為三個項目,，即外貿(mào)出口項目、外貿(mào)進口項目及履行其他貿(mào)易方式項目，每個外貿(mào)項目都以典型的國際貿(mào)易進出口工作實例導(dǎo)入課程,，貫穿整個項目教學(xué)的全過程,。例如：貨物出口貿(mào)易項目以真實的外貿(mào)企業(yè)實例“汽車零部件出口”導(dǎo)入，流程分為三個模塊分別為：出口交易磋商（詢盤,、發(fā)盤,、還盤）和簽訂出口合同、擬定出口合同相關(guān)各項條款以及完成出口合同的履行,。每個模塊分為幾個單元,。

①確定每個項目單元的工作任務(wù)，比如,，我們確定第一個模塊的第二單元（完成出口交易磋商）的工作任務(wù)是：完成“汽車零部件出口”的交易磋商事項,，進行詢盤、發(fā)盤,、還盤工作,，并書寫交易磋商的需要用到的商務(wù)函電；第二個模塊第四個單元（貨物出口價格條款）的工作任務(wù)是：完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關(guān)價格條款,。

②外貿(mào)出口工作任務(wù)分析,，在各單元工作任務(wù)的驅(qū)動下，老師與學(xué)生一起分析完成各項單元任務(wù)所需的國際貿(mào)易理論知識,，比如要完成“汽車零部件出口的交易磋商事項,，進行詢盤、發(fā)盤,、還盤工作,，并書寫交易磋商的需要用到的商務(wù)函電”，學(xué)生必須掌握外貿(mào)出口交易磋商的形式,、類型,、方式以及完成交易磋商的一般程序，詢盤,、發(fā)盤,、還盤中的各種規(guī)定；要完成“汽車零部件出口”價格核算并書寫相關(guān)價格條款,，學(xué)生必須了解各種國際貿(mào)易術(shù)語的含義和作用,、貨物運輸、保險,、代理的知識和有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的適用的國際貿(mào)易慣例,，理解《2000通則》、《2010通則》十三種貿(mào)易術(shù)語的含義,，掌握cie、fob等六種主要貿(mào)易術(shù)語的運用，了解計價貨幣選擇及商品作價算法,，掌握外貿(mào)代理傭金和折扣的運用和傭金與外貿(mào)成本的計算方法,、出口商品成本核算的方法、貨物投保方法,、貨物風(fēng)險轉(zhuǎn)移點的識別,、信用證和托收結(jié)算等內(nèi)容。

③知識準(zhǔn)備,，上課教師分析完成各單元出口工作任務(wù)所需知識的難點與重點,，在學(xué)生強烈的求知欲驅(qū)動下，完成外貿(mào)貨物出口理論教學(xué)內(nèi)容,。

④技能訓(xùn)練,，在上課教師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為教學(xué)的主體獨立完成各單元出口工作任務(wù),，比如汽車零部件出口交易磋商單元,，要求學(xué)生分組扮演進出口商，完成出口詢盤,、發(fā)盤,、還盤等各項出口商品交易磋商，并在磋商過程中相互遞交商務(wù)函電,；制定價格條款單元,，要求學(xué)生完成汽車零部件出口項目的相關(guān)價格核算，包括商品計稅價格,、選擇貿(mào)易術(shù)語完成交易,、投保價格、運輸價格等成本核算,，并書寫相關(guān)貨物價格條款,。

⑤上課教師進行點評，根據(jù)每組學(xué)生完成項目工作任務(wù)的具體情況,，教師對各項環(huán)節(jié)客觀地作出點評,，并給學(xué)生指出今后學(xué)習(xí)努力的方向，同時進行各項知識點的鞏固,。這樣能直接引導(dǎo)學(xué)生進入“項目情景”,，給學(xué)生一個對于外貿(mào)出口工作感性的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與項目的積極性,，使得整個外貿(mào)出口教學(xué)過程變成一個不斷成功地完成項目任務(wù)的過程,。

（2）情景模擬法：情景模擬法就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的國際貿(mào)易操作環(huán)境，學(xué)生通過模擬對應(yīng)的職業(yè)角色,，開展相應(yīng)的職業(yè)行為,，進行國際貿(mào)易實務(wù)操作技能的訓(xùn)練,。情景模擬法的實施需要完善的實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備做前提。實訓(xùn)室的設(shè)置應(yīng)按照外貿(mào)公司設(shè)置,，運用最新的外貿(mào)軟件,，指導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)范系統(tǒng)的操作，體驗并熟悉完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,，掌握進出口業(yè)務(wù)的操作技能,，提高動手能力。

（3）研討互動教學(xué)法：互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性,，形成師生之間相互對話,、相互討論、相互觀摩,、相互交流和相互促進的一種教學(xué)方法,。采取此教學(xué)方法，要求教師圍繞教學(xué)目標(biāo),，針對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點合理的設(shè)計課堂的話題,。教師運用這種教學(xué)方式時需注意啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生的提問進行及時的解答,。對學(xué)生好的回答給予肯定,，不好的回答進行正確的引導(dǎo)，避免在師生的交流過程中的批評,、挖苦和否定,。互動教學(xué)法可以加深學(xué)生對知識點的理解和記憶,，有利于學(xué)生養(yǎng)成相互交流意見的習(xí)慣,。

3.在課程的考核方式上，應(yīng)該把考核的著力點放在學(xué)生的能力上,，從“考知識”為主向“考能力”為主轉(zhuǎn)變,。考核評價是對教學(xué)效果的最終確定,，它應(yīng)該包含過程性考核和終結(jié)性考核的結(jié)合,，將考核貫穿于教學(xué)的全過程，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程的投機取巧,。教師應(yīng)該根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)目標(biāo)合理的設(shè)計考核體系,，應(yīng)將平時的考察，業(yè)務(wù)操作的過程,、結(jié)果和期末考核結(jié)果有機結(jié)合起來,，對理論考核和業(yè)務(wù)實踐考核部分做好考核的權(quán)重分配，客觀公正地對學(xué)生成績進行評定,，有效激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，保證教學(xué)工作的有序?qū)嵤?/p>

國際貿(mào)易實務(wù)論文最新文獻 國際貿(mào)易實務(wù)論文文獻篇七

1.教學(xué)改革效果機制,。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗,、單證模擬訓(xùn)練,、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng),，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程,，使學(xué)得的知識扎扎實實,，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。

2.校企互動,，請專家走進課堂,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課,，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況,，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，,，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等,，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會,，從而進一步提高學(xué)習(xí)興趣,。

3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材,。長期以來,，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展,。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成,。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的一線教師為主體,，以行業(yè)為導(dǎo)向,，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,。另外,，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師,，要結(jié)合學(xué)生自身特點,，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革,，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法,，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才,。

1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中,，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景,，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色,，模擬匯票的出票,、提示、承兌,、背書,、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為,，這樣使學(xué)生在表演才能的同時,，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解,。同時在學(xué)生模擬操作過程中,，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”,，在“學(xué)”中“練”,，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動,，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、團結(jié)合作能力、語言表達能力,、分析問題的能力和創(chuàng)新能力,，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ),。

2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件,。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道,，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐,。因此，利用電腦局域網(wǎng),，購買教學(xué)軟件,，在校內(nèi)進行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。

學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司,、海關(guān),、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系,，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會,。