作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇一

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

選編本課的目的是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來,，在現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史,，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作,。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。

知識與能力

1,、認(rèn)識“瓏,、剔”等6個(gè)生字，會寫“捐,、皇””等14個(gè)生字;能正確讀寫“損失,、殿堂”等詞語。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)會本課14個(gè)生字,，正確讀寫“不可估量,、損失、皇家園林,、組成,、一般、象征,、蘇州,、詩情畫意,、宏偉,、唐代、凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、銷毀、侵略,、奉命”等詞語,。

4、以悟促讀,，提高朗讀能力;以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語言,。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟、想象結(jié)合起來,，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

了解一段屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情,。 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛,，對侵略者的恨，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

感受作者語言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語言積累。練習(xí)概括中心思想,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

1,、奧運(yùn)開幕盛況,，神七發(fā)射圖片充分利用多媒體課件，把閱讀,、想象,、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境,。

2,、播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻,。利用圖片與課件,，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失,，激發(fā)學(xué)生愛國情感,。

播放火燒圓明園的片斷。

同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》,。板書課題,。

檢查預(yù)習(xí)。對于圓明園,，你了解多少?學(xué)生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況,。

師小結(jié)：圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場那么大,。歷經(jīng)雍正,、乾隆、嘉慶,、道光,、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴(kuò)建,，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力,，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華,。可就是這樣一座萬園之園,，卻被英法聯(lián)軍毀滅了,。

說說 看到火燒圓明園情景的心情。

交流學(xué)過的閱讀方法,，

學(xué)生自由讀課文

導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，渲染良好的課堂氣氛。

讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

(《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識,，多方面提高學(xué)生的能力。了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量,。這樣的設(shè)計(jì),，既遵循了母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又勾通了課內(nèi)外,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力,。同時(shí),，通過查閱、收集,、交流,，學(xué)生才能切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，也只有這樣,，才能真正激發(fā)學(xué)生的悲憤,，痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。)

了解毀滅經(jīng)過,。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請同學(xué)們默讀課文第5段。

(2)指名讀,，提醒學(xué)生把心中的感情讀出來,。

(3)讀了這段，你能用一兩個(gè)詞來形容一下侵略者嗎?(殘暴,、野蠻,、無恥等。)課文中哪些地方可以看出來?

引導(dǎo)學(xué)生從“闖,、搬,、掠,、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。

(4)英法聯(lián)軍簡直不是人,，你們恨他們嗎?把你們的感情通過讀表達(dá)出來吧!齊讀第5段,。

交流：印象深刻的語句。

找全文的中心句,。

有感情的讀句子,。讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文,，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

(了解了圓明園的價(jià)值，再從課文中,，在朗讀中體會到侵略者的殘暴和野蠻,，才會使學(xué)生心中的情感來得真實(shí)而不空洞，強(qiáng)烈而不膚淺,。)

理解“不可估量”

1,、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘,，燒掉一個(gè)建筑,，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi),，大火同時(shí)燃燒259200秒會燒掉些什么?(全體靜默,，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。)

3,、259200秒啊!347公頃的圓明園同時(shí)燃燒,，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑啊!你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎?

4,、所以課文說圓明園的毀滅是不可估量的損失,。指名讀第1段。

課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失,。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失,，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,，去看一看吧,。

5、默讀2—4段,，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

6,、誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世聞名、博物館,、藝術(shù)館,、瑰寶,、精華”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評價(jià)?(建筑宏偉，有無數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開____,，所以圓明園舉世聞名,。”句式回答,。

建筑宏偉

① 出示課件,，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,，周圍還有許多小園,，這就叫 ?――“眾星拱月”。

② 圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀?讀一讀第3自然段,。

課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有，然后學(xué)生再齊讀,。

假如要寫盡圓明園所有的景觀還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……,、民族建筑、西洋景觀,、飽覽中外名勝等體會圓明園的美麗和偉大,。

③ 在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺?指名讀,，讀出自己陶醉,、自豪的感受---④出示課件，展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片,，配以柔美的音樂,，再指名讀，齊讀

這就是我們?nèi)f園之園的圓明園,，這就是讓人流連忘返的圓明園，可惜它被英法聯(lián)軍毀滅了,，被他們化為灰燼了,。此時(shí)此刻，你是什么心情?

珍貴文物

① 讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧,。指名讀第4段,。

② 同學(xué)們知道圓明園內(nèi)有多少文物嗎?課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時(shí),，出示文字圖片資料

20xx年5月,，中國保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像,。據(jù)美國歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì),，僅從1861年到1866年,，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計(jì),，散落在世界上47個(gè)國家200多個(gè)博物館中的中國古代文物,，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,，特別是大英博物館和法國國家圖書館,，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附圖)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無法想象,，不可估量!可是這些無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了,，還有無數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。了解了這一切,，你是什么心情?

1,、課件展示，展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾?，最后定格在殘?jiān)珨啾诋嬅?，同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的《文明與野蠻》片斷

在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡,。這個(gè)奇跡叫圓明園,。……請您想象有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。請您用大理石,，用玉石,，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢,，用雪松做它的屋架,，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞,，這兒蓋神殿,，那兒建后宮，造城樓,，里面放上神像,，放上異獸，飾以琉璃,，飾以琺瑯,，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢,，再添上一座座花園,，一方方水池，一眼眼噴泉,，加上成群的天鵝,、朱鷺和孔雀，總而言之,，請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,，其外貌是神廟，是宮殿,，那就是這座名園,。……要是說,，大家沒有看見過它,，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作,，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了,。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園,。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫,，另一個(gè)強(qiáng)盜放火?！瓕⑺癁榛覡a,。

金碧輝煌的殿堂?沒有了(生答)，隨著學(xué)生的回答,，師相應(yīng)擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個(gè)字,。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書,。

2,、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價(jià)的能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，仔細(xì)研讀 圓明園美輪美奐以及收藏豐富的語句,。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練,。

4、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,。

5、老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,， 突破教學(xué)的重點(diǎn),。先讓學(xué)生畫出有關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生用“先自己讀后小組說”的方式交流自己的閱讀收獲,，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)的環(huán)境與氛圍能給學(xué)生潛移默化的影響,，能激發(fā)學(xué)生的情感,，強(qiáng)化學(xué)生的感受，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程,，提高課堂教學(xué)效果,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“階梯式”的提問方法,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境,。讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長，讓學(xué)生想象：烈火熊熊的半分鐘會燒掉什么?可以說,，這全場靜默的半分鐘是情感流淌與撞擊的半分鐘,，是想象的翅膀舒展與翱翔的半分鐘，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘……雖然全場靜默卻“此時(shí)無聲勝有聲”,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn)，學(xué)生心中的情感也一浪高過一浪,。)

(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述,，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴,。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗,、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺,，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,，如“金碧輝煌”,、“西洋景觀”等，這有利于學(xué)生理解課文,，內(nèi)化語言,。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感在愛與恨的跌宕中進(jìn)一步升華,。)

出示文字圖片資料,，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨,。)

圓明園被燒得什么都沒有了,，而黑板上也什么都沒有了。這樣流動的板書設(shè)計(jì),，形成了一種強(qiáng)烈的反差,，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下磨滅的印痕,?；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔,，從“有……有……有……還有……”中,，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀,，一悟再悟,，對比效果于是產(chǎn)生──而這一過程，也和語言的感悟融在了一起,，同時(shí),，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩，為后面學(xué)生的練筆──情動辭發(fā)奠定了感情基礎(chǔ),。)

1,、此時(shí)此刻，你想說些什么?用筆寫下來吧,。

2,、在悲壯的音樂中，學(xué)生奮筆疾書,。

3,、指名讀出自己寫的話。

師根據(jù)學(xué)生寫的話相機(jī)引導(dǎo),，對于圓明園的毀滅,，我們不僅僅是憤恨，更要明白圓明園的毀滅是因?yàn)榍逭母瘮o能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。同時(shí),，師相機(jī)板書：不忘國恥振興中華

寫話的結(jié)果如何并不重要,。重要的是，學(xué)生在寫話交流的過程中領(lǐng)悟到,，圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強(qiáng)盛與衰敗,，只有祖國強(qiáng)盛了，才不會受到帝國主義的侵略,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在寫中感悟,，在感悟中積累，在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中感悟,。)

圓明園的毀滅

祖國文化史上不可估量的損失， 世界文化史上不可估量的損失

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感,。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失,，無法再現(xiàn),，文章的內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述,，更缺乏對民族苦難的深層思考,。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，于是,，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩,，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料,，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇二

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢,？（誰能用書中的話說一說）

師：圓明園里究竟有些什么,？我們說它是不可估量的損失,，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。

1.同學(xué)們自由讀2—4段,，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么,？

2.學(xué)生匯報(bào)

3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館,。（生齊讀）

師：讀到這里,，作為人，你感覺怎樣,？誰能理直氣壯,，自豪地讀一讀這句話？

1.欣賞圓明園的美景

2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,，藝術(shù)館,。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。

3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句,，那就是(齊讀)

4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的,，濃縮成一個(gè)詞,，那就是······)

5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化,，也是世界的文化,，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失,。那是因?yàn)?860年······（引讀）

6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

7.生匯報(bào)

1.師：不僅如此,，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火,，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）

2.引讀：看哪,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，就這樣成了一片灰燼,，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,，那些上自（齊讀）沒有了,，下至（齊讀）也沒有了。

3.師：一句話,，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼,，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了,。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn),，可就這3天功夫卻被毀滅了,。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅,，而偏要寫有什么,，還有什么呢？

4.生討論探究

5.師：親愛的同學(xué)們,，我想一百年后的今天,，我們記住的不僅是損失，留在心里的,，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁,，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜,，此時(shí)此刻，請你們拿起筆,，任選一幅圖題個(gè)字,，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓挘欢卧挕?/p>

6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜

同學(xué)們,，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場噩夢,，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn),，那就是落后就要挨打,，因此，我們今天才會有勇氣,，才會有自信地走向我們的未來,！

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇三

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

（二）通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的,。

（三）有感情地朗讀課文,。

（一）導(dǎo)入新課。

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識了圓明園,，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢,？（板書：美）

（二）學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué),。

1,、上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2,、3,、4段，感受圓明園的美,。上節(jié)課,，我們通過大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,，他們在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示,。

2,、請三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,，請你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里,，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

3,、分組學(xué)習(xí),。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲,。

4,、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí),，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué),，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲,。（教師對學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評）

5,、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的,，全是溢美之詞,，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了,、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力,。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。

教師小結(jié)：孩子們說得真好,。這座舉世聞名的皇家園林,，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中,，才凝結(jié)成這座曠世名園,。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn),，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深,。聽了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動,！孩子們同意嗎,？讀一讀這句話。（美得心動,。）一起讀一讀這三個(gè)段,，讓我們再一次走進(jìn)這座讓我們怦然心動的萬園之園吧！（學(xué)生讀234段）

（三）師生共學(xué),，體會課文首尾兩段,。

1、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講,，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了,，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,，用心去品讀課文，去感悟,，我們只要能把自己融入課文,，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文,，這樣,，你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

學(xué)生自讀最后一段,，你有什么感受,？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽！（學(xué)生自讀最后一段中的句子,。）

我感受到了,，孩子們在讀句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了,，老師來讀也不過如此,，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果,。

2,、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面,。（放映影片）看了影片,，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文,，這一次讀書,，你一定會和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,，再也不復(fù)存在了,，這一個(gè)令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長河中,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼,。

圓明園毀滅了,，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動心,、動情,，與美得心動相比，她的毀滅,，給我們什么樣的感受呢,？（板書：毀得心痛）

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動,，毀得心痛?。ㄗx兩遍）

讓我們再來讀讀課文最后一句話。

三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑,，孩子們讀,。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀,；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶,，孩子們再讀。

4,、課文主要寫圓明園的毀滅,，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎,？（學(xué)生發(fā)言,。）

教師小結(jié)：正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn),，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,，他們可曾想到,，每燒一天，我們五十年的心血,，上千年的珍藏就化為了灰燼,，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對世界文化史,，對整個(gè)人類來說,，是怎可估量的損失啊,！讀第一段,。

教師小結(jié)語：圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園,，這讓我們每個(gè)人都感到無比的痛惜,，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行,，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器,、妙筆丹青,，卻燒不毀中華民族的仇恨,，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽課的老師也會被你們深深地感動,。讀書百遍,，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀,，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力,，感受到最深最真的情感。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇四

1.認(rèn)識6個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透,、亭臺樓閣,、詩情畫意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三,、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的'歷史,，激發(fā)愛國之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,，體會作者安排材料的獨(dú)特之處,。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入揭題

1,、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些,？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，北京還有一個(gè)著名的園林,，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林,，它是十幾代勞動人民,，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的,。但是今天,，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書完整課題）齊讀

二,、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。）

1、讀了這一句話,，你知道了什么,？

2、理解“不可估量”并板書

3,、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么,？

是啊，圓明園毀滅了,，這個(gè)損失是無法估量的,。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

三,、走進(jìn)圓明園,，感受價(jià)值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段,，我們一起來看看,，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來,。

2,、交流：抓住“舉世聞名、博物館,、藝術(shù)館,、宏偉建筑、珍貴文物”

出示這三句話,。

①理解“舉世聞名”,。那個(gè)字表示“全”？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰,？

全世界都知道它的名字,？

不僅中國人知道，就連外國人也知道,，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名,？練習(xí)說話：

因?yàn)?，所以圓明園舉世聞名。

3,、了解獨(dú)特布局

圓明園有多大,？出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀,！

4,、再現(xiàn)宏偉建筑

①,、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下,？個(gè)別讀第三自然段,。

②、這么多的景點(diǎn),，文中是用那個(gè)詞將它們連起來的,？教師引讀。

③,、孩子們,，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④,、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時(shí)此刻,，你最想在哪兒漫步,？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以,，我們在這宏偉建筑的圓明園,、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。）

圓明園美嗎？走進(jìn)園中,，你還想出來嗎,？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里,。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①,、園中還有什么,？個(gè)別回答

②、從先秦到清代,，歷經(jīng)多少年,？

③、如果一年只出一件文物,，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容,？

④,、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤,、所以,，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）

作為一個(gè)中國孩子,，你感到怎樣？個(gè)別讀,、齊讀

6,、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的,。

然而,，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了,。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們,，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味,？憤怒、惋惜,、痛心（帶著感受讀）

四,、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1,、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的,，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。（視頻）

2,、讀最后一自然段,，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞,、毀掉,。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀,？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么,？

什么化為灰燼？

3,、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了,！

（教師隨機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅,，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五,、練筆,，抒發(fā)情感

1、站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說,，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）

2,、交流

3,、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥,，振興中華

六,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。背誦第三,、四自然段。

2,、搜集文字或圖片資料,，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇五

人教版小學(xué)語文第九冊第21課《圓明園的毀滅》

1,。知識和能力：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識,，并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

2,。過程和方法：通過ppt展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解,。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué),。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國情感,，并且激發(fā)他們的奮斗志氣,，建立起健康良好的思想理念。

1,。通過對文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫,，想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

2,。對圓明園毀滅的前后描寫的認(rèn)識,，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥,。

充分發(fā)揮學(xué)生對圓明園景觀的想象,；把學(xué)生,、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

通過多媒體展示新舊圓明園的景觀,，讓學(xué)生對其有初步的認(rèn)識。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅,。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這個(gè)歷史重要事件,，點(diǎn)明文章的中心意思，從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識和責(zé)任感,。

1,。自制多媒體（包括圖片、視頻,、ppt等）

2,。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條

1。圖片引入,，帶出主題,。全班朗讀課文

在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,，并且老師從中提出問題。

師：同學(xué)們,，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片,，你們想看看嗎？

生：想,。（老師展示多媒體）

師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎,？

生1：很多漂亮的建筑物。

生2：有山,，有水,，有房子，都非常的優(yōu)美,。

生3：有的建筑物是很破爛陳舊的,，場面很混亂?！?/p>

師：那么為什么這些圖片會有差別呢,？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？現(xiàn)在，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》,。大家齊聲朗讀一遍課文,。

2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

老師通過ppt的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,，并且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。

3,。略讀首段,，引出下文

老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

4,。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段

（老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語）

“舉世聞名”,、“眾星拱月”

通過播放ppt，讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖,。并且利用提問題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,，然后通過學(xué)生自己對“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義,。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”,。

5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段

師：現(xiàn)在老師請第x小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文,，每位同學(xué)朗讀一句,，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽，然后找出圓明園有哪些建筑物,，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),，老師等下請同學(xué)來回答。

生：開始朗讀第三段,。

師：有哪位同學(xué)可以告訴老師,，在第三段你們看到了哪些建筑物？

生：殿堂,、亭臺樓閣……

（老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合）

師：通過建筑物的特點(diǎn),，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎,？

生：民族建筑和西洋景觀

師：那么我們現(xiàn)在開始一起朗誦第一部分的文段,，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。

（老師帶讀）

師：圓明園的景觀這么多,，而這可以體現(xiàn)出什么呢,？同學(xué)們對這些美麗的景觀會產(chǎn)生什么樣的情感呢？

生：圓明園的大,；景觀優(yōu)美,；我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？

生：西洋景觀,。

師：現(xiàn)在老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

（老師展示ppt）

師：通過學(xué)習(xí)第三段,，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么,，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？

生：舉世聞名

師：那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段,，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀,。

6、概括略讀第四段

（1）請全體男學(xué)生朗讀課文第四段,，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,，并且將句子齊讀出來,。

（2）結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生,，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用,。

（3）展示ppt,，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識,。

7?；钴S氣氛,，通過討論學(xué)習(xí)第五段

師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林,。但是為什么它會被燒毀呢,？我們帶著問題一起朗讀最后一段。

師：有同學(xué)可以回答老師的問題嗎,？

生：給英,、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的,？

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞,、毀掉。

師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事

情呢,？

生：10月18日…………籠罩整個(gè)北京城,。

（老師展示ppt和播放視頻）

師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢,？又有什么話想說呢,？現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上,。等下老師請你們上講臺大聲讀給全班同學(xué)聽,。

生：……

8、學(xué)習(xí)拓展,，情感升華

師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上,，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜,，對侵略者這種無恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在,，老師想問問同學(xué)們,，既然我們都知道他們的行為是不對的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢,？

生：當(dāng)時(shí)國家落后,，沒有強(qiáng)大力量和敵人對抗…………

師：同學(xué)們的分析都很對，那么,，對于現(xiàn)在的我們,，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好,，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢,？

生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………

師：我們的同學(xué)們都是好孩子,。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù),！

9,。回歸起點(diǎn),，總結(jié)全文

師：通過對整篇課文的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

開始問你們的問題。借此文章,，我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望,，同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn),，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí),。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量,。

10。作業(yè)

a,。要求學(xué)生思考,，為什么會建造圓明新園，主要目的是什么,？

b,。背誦第三、四自然段

21,。 圓明園的毀滅

→ 眾星拱月

舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失

→博物館,、藝術(shù)館

↓

勿忘國恥

圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第一課時(shí)篇六

《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題,，展現(xiàn)的是在中國近代史上,，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1,、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、舉世聞名,、玲瓏剔透”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3,、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集,、整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文,、感悟中,，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀,。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。

本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、畫,、議、說,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料,。

第一課時(shí),，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，理清文章脈絡(luò),，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程,。

第一步 交流資料,導(dǎo)入新課,。

出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料,。

《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識,，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料,，課上進(jìn)行交流,，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二步 直面毀滅,，激發(fā)情感。

1,、默讀第五自然段,，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

2、說說讀后的感受,，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者,，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀,。

學(xué)生通過前面查閱,、收集、交流資料,，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值,，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解,、體會英法聯(lián)軍貪婪,、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑,，激發(fā)學(xué)生的悲憤,、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化,。

第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感,。

1,、圓明園的布局 。

(1)指名讀第二自然段,，思考圓明園布局到底是什么樣子的,。

(2)小組合作,，畫出圓明園布局示意圖。

(3)課件出示圓明園布局圖,。(板書：眾星拱月的布局,。)

《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上,，我讓學(xué)生小組合作,，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科,，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書,、思考和交流，相互啟發(fā),，共同探究,，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂,。

2,、圓明園的建筑風(fēng)格。

(1)默讀第三段,，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫,。

(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類,。

(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片,。(板書：風(fēng)格各異的建筑)

(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,，并試著背誦,。

心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴,。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的,，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌,，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來,，鮮活起來,，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言,。再進(jìn)行想像說話,，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

3、圓明園珍貴的歷史文物,。

(1)指名讀第四自然段,，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?

(2)課件出示圓明園中的歷史文物,、奇珍異寶,。(板書：珍貴的歷史文物)

(3)指導(dǎo)朗讀。

出示圖片資料,，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價(jià)值的不可估量,，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨,。

4 ,、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌,。

新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動 ——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游,，任意選擇課文2、3,、4自然段中的一段內(nèi)容,，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會,，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力,。

第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感,。

1,、播放影片《火燒圓明園》的片段。

2,、畫面定格,，出示：這把大火燒毀了什么?