總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初二語文教師教育教學工作總結與反思篇一

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合兩班學生不愿開口說話，不能主動回答問題,，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點,，采用生動靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，以學生為主體,，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導學生主動探究,，自主獲取知識，提高學生的能力,。此外,，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步,，發(fā)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚,。

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,。中學初二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解論述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容,。,，因此，我充沛發(fā)揮早讀的作用,，每天給學生安排任務,，要求他們高聲朗讀相關課文內容，并采取領讀,、自由讀,、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來,，使學生充沛地熟悉每一篇課文,。對于課標要求背誦的內容（如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段）,，我把班級學生分成了若干小組,，選出組長負責訂背課文,，要求每個學生背書必需過關,；之后再進行全班性的.默寫訓練，并互批,，出現(xiàn)錯誤馬上訂正,，我特別注重協(xié)助學生區(qū)分經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字,。未過關的同學留下達到要求為止,，做到不放棄任何一個學生,。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了相當程度的提高,。

從學生的作業(yè)和作文中,，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字,、別字,，字跡潦草的同學比比皆是，這不只僅影響了學生語文學習質量,，更能影響學生的社會交際能力,，影響學生的健康生長。因此在作業(yè)中,，我重視對學生書寫的嚴格要求,，對于學生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導糾正,，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒,，并利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫。一學期下來,，從很大程度上改善了學生書寫的狀況,。

新課標特別強調積累，積累所涉和到的內容十分豐富：常用字的音,、形,、義，文學常識,，名著閱讀,，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀,、寫作,、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等,。因此，學期之初,，我要求每一個學生都準備一本“采蜜集”,。采集自身在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味,，談談自身的閱讀感受,。這樣長期下來，學生的閱讀能力,、感悟能力,、理解能力都有了一定的提高。

中學初二下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解論述的獨到,，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。,，而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵,，情感內涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《日》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充沛表述他們的真實感受。

針對兩班學生寫作基礎差，在學初,，我要求學生堅持寫日記,，為寫作積累素材。同時,，利用好每天的課前三分鐘,，讓學生口頭作文，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力,，也為寫作做了一些積淀,。而且讓學生堅持寫讀后感。另外,，加大對學生的作文指導力度,，并進行專題訓練，尤其是審題,、立意的訓練?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高,。

兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生,。尤其對后進生,，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心,，協(xié)助他們尋找自身存在的問題,，并給予鼓勵，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會,，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而樹立后進生學習的信心,，促使每一位學生都有提高,。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成果有了明顯提高,。

為提高自身的業(yè)務水平,，本學期我積極參與各級各類組織的教研活動。在學校組織的中年教師課活動中,，我虛心學習老教師的教學經(jīng)驗,，努力提高自身的教學水平,。在教科室開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍,，作記錄,，寫感受，收集最新的教學信息,，獲得最新的教學理念,，使我獲益匪淺。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自身的教學工作，不時嚴格要求自身,，努力汲取他人的優(yōu)點,，不時更新自身的教學理念，并運用到自身的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自身的語文素養(yǎng)。

初二語文教師教育教學工作總結與反思篇二

本學期我完成了八年級（6）（8）班的語文教學工作,。由于是新接的班級,，還是初二，在學期之始就努力認真做好每一項工作,，想清每一件要做的事情的思路和程序,，今天，回頭再看這一學期的工作,，完成的還是較好的,。

通過學習，工作的特色主要表現(xiàn)在兩個方面,，一是：學生真正動起來,，積極主動地探究學習。二是：教師真正的動起來,，積極主動地探究教學,。而學生動的前提是教師先動。只有教師先動才有真正學生動,。因此,，我們首先應該主動去學習、去研究教材教法,，去研究學生學情,，去研究試題，為學生撐起一片藍天，讓學生在藍天下自由地展翅飛翔,；健康成長,。事實上，教師只要積極主動去探究知識,、探究教學,，積極地進行有針對性的學習、嫁接,、創(chuàng)新,。無論在哪里，還是面對什么樣的學生,。就一定會取得良好的教育教學效果,。

本學期進行了以成長足跡，散文詩,，環(huán)境保護,，民俗文化為主要內容的現(xiàn)代文閱讀教學20篇；古代散文,，詩歌課文教學10篇,；作文教學7篇；語文活動課5次,。

1,、融洽師生關系，激發(fā)求知欲,，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望,。激發(fā)學生在課前按照老師的預習提綱自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識,，提出質疑,，或通過課外書籍、網(wǎng)絡,、咨詢,、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息,，或按照老師布置的思考題,，做好準備。

2,、重視閱讀教學,。

重視利用現(xiàn)成的課本進行閱讀訓練。許多同學甚至某些老師對語文課不抱任何信任感,，他們認為考試與課本是根本脫鉤的，花那么多力氣來學課本簡直是浪費時間與精力，倒不如多買幾本參考書做做練習,。這種看法大錯特錯,，語文課本上有許多有價值的文章，無論從內容還是表達方式方面值得研究,。語文課本好比語文能力形成的拐杖,，學習課本，其實也是在幫助學生提高理解,、分析及閱讀文章的能力,。沒有基礎，何來能力,？

增加閱讀量,。俗話說，熟能生巧,，要使解題過程達到自動化的程度,，閱讀訓練就要有足夠的訓練量以及足夠的訓練心得和對訓練的高度類型化的概括。因而,，僅僅局限課本的幾篇文章是遠遠不夠的,，我們應針對閱讀材料的特點，有目的地選擇一些信息量大,、思考力度深,，欣賞價值大的說明文、記敘文,，用增加閱讀量的方法來豐富學生的知識,，積累一定閱讀知識和技巧。讓學生自己用老師教的方法去尋求答案,，讓學生在這種自我摸索自我感悟中掌握一定的解題技巧,，提高解題能力。

3,、作文教學堅持有序有層次有目標地進行,。多寫少改詳評。

首先解決寫作來源問題,。俗話說“巧婦難為無米之炊”,，生活是寫作的源泉，寫真實,、寫生活,，才能有東西寫，也才能寫得好,，寫得動人——于是進行了以“真情實感最動人”為主題的選材指導與訓練,。

其次解決寫作技巧問題?，F(xiàn)在中考中特別要求作文中要有適當?shù)氖闱楹妥h論，同時要有至少一個細致的場面描寫并且要求文章要有新意,。于是又重點進行了“如何抒情議論論好”,、“場面描寫最生動”“話題作文如何創(chuàng)新”三個專題的訓練。中要想和高分,，除了以上因素外,，還有一個決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞,。于是以“立意深刻得高分”的訓練也進行了幾節(jié)課,。每次訓練的步聚大體相同：講解要求——出示片段范例——片段練習寫作——片段修改練習——全文欣賞——全文寫作——講評——部分修正。其間穿插學生的師生,、生生的交流和指正,。為了防止“寫”與“不寫”一個樣，我特別抓好最后一關,，這也是作文訓練中最容易忽視其實是應有收效的一步,。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了,，作文訓練其實也正是為這幫人服務的,。因為會寫的根本不用你教的。

抓基本功的訓練,。綜觀歷次語文考試,，作文失分最嚴重的都是基本功問題，平實參加有關的語文改卷也深有體會,。因此,，對學生的書寫能力，對一般的敘事能力,，以及語言,、修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查督促輔導。經(jīng)過以上種種努力,，學生的作文水平確實有較大的長進,，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學生作文都有500字,，90%的同學告別了涂改的壞習慣,。

4、將文言文作為硬件,，除在課堂上精講多背外,，把兩單元的文言文知識總結成試卷、課件,，變換形式讓學生熟稔于心中,，為中考打下堅實的基礎,。

我認為，分工周備課教學,，是我們學習杜朗口教改的第一大特色,。在實踐中，我們深感該方式操作性強,，務實，有利于教師發(fā)揚自身優(yōu)勢,，成效顯著,。

分工周備課教學即專人負責某周內容，精心備課,、盡可能充分的體現(xiàn)新課程對課堂教學的高標準要求,。“傷其十指不如斷其一指”,，精雕細刻出精品,。這種“充分備課，反復反饋提高”的優(yōu)勢特別適應新課程以及杜朗口教學中“注重充分調動學生積極思考,，積極討論交流,，氣氛活躍生動”的課堂教學高標準要求。應當知道,，符合新課程教改特點的課文教學的難度要遠比傳統(tǒng)方式教學大得多,。語文教師，其繁重的工作量更為突出,。從繁重的備課任務中解脫出來,，將節(jié)省的寶貴時間用于大語文的讀寫能力訓練；用于對學生盡可能廣泛的學習指導,；用于教師精心備課,、教學高標準要求（從這個意義上講，我們語文教師其實是將節(jié)省的時間做了大量更有的放矢更有效率的工作）一一我們的老師將從疲于應付的老牛破車狀態(tài)一變而為務實,、高效率的科研型的教師,；我們的課堂將因為教師的精彩而更精彩。

一切僅僅是開始,，是起步,。改革是發(fā)展必由之路，我們必須堅定不移地沿著課堂教學改革之路走下去,。同樣的教師,、同樣的學生、同樣的時間（甚至更少）——只要我們愿意,，我們也可以創(chuàng)造同樣的奇跡,。讓課堂更精彩,，讓中考更輕松！