作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一
本單元圍繞“媽媽”這一主題,,編排了兩篇主體課文,,一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí),,使學(xué)生深刻體會到媽媽的愛無時不在身邊,,懂得回報母親無私的愛,。進(jìn)而增進(jìn)母子親情。
《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文,,這是一首飽含深情的小詩,,通過一些生活中的細(xì)節(jié),表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛,。是一篇意義很強(qiáng)的課文。
二,、學(xué)情分析:
本首詩里所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個學(xué)生的家庭,,每個學(xué)生都經(jīng)歷過,正因?yàn)樗究找姂T,,成長中的孩子反而容易忽略,。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論,,使學(xué)生意識到自己生活在深深的母愛之中,。并用自己的實(shí)際行動去報答媽媽的養(yǎng)育之情,
三,、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),,制定目標(biāo)如下:
認(rèn)識本課10個生字,會寫10個字,,用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識字,。
能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
理解詩歌內(nèi)容,體會媽媽平日的愛,,懂得要尊重關(guān)心父母,,不要讓父母操心。
四,、重點(diǎn)與難點(diǎn):
體會詩歌的感情,,有感情朗讀。
五,、設(shè)計理念:
憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生,,讓孩子留意平時生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,體會媽媽的愛,。,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞,受感染,。讓他們在感興趣,,主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
六,、教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶《世上只有媽媽好》,;生字、詞卡片
七,、教學(xué)過程
(一),、創(chuàng)設(shè)情境,切入課文
誰愿意介紹自己的媽媽,?
說到媽媽,,老師看出你們很自豪,今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?,一起來聽聽,,會的同學(xué)可以一起唱。
正如各種所唱,,有媽的孩子像塊寶,,我們從小到大,媽媽付出了很多心血,,這就是媽媽的愛,這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛,。
(二)初讀課文,,整體感知
自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,,用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,。
同桌合用一本書,相互檢查正音,。
通過指名讀,、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況,。
指名分節(jié)讀課文,,說說詩歌中把媽媽的愛比做什么?
(三),、品讀感悟,,體會感情
整體感知內(nèi)容。
默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么,?
同學(xué)們說得真好,,你想怎樣學(xué)這首詩?
就按你們說的方法來學(xué)習(xí),,可以自己學(xué),,也可以幾個人在一起學(xué)。
集體交流后,,學(xué)生匯報,。
你最喜歡哪一小節(jié),為什么喜歡她,?
在學(xué)生匯報時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng),、遮雨的傘、滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。
(四),、聯(lián)系實(shí)際,贊美母愛
同學(xué)們,,媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘、滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨。媽媽的愛還是什么,?是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,你從那里感受到媽媽的愛了?媽媽是怎樣愛你的,?
媽媽的愛是無私的,、偉大的。就讓我們帶著對媽媽的感激之情,,深情地朗誦這首兒歌,,能背得背下來。
3,、把你對媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩,,讀給爸爸媽媽聽。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。
2,、學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫,。認(rèn)識兩個多音字,。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,,能比較熟悉地用部首查字法查字典,。
3,、理解課文內(nèi)容,,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,,然后用幾句話寫下來,。
1、理解課文內(nèi)容,,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),。背誦課文。
2,、說說花木蘭是怎樣說服家人的,,然后用幾句話寫下來,。
1,、生字卡片、字典,、投影儀,、 2,、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料
第一課時
第一環(huán)節(jié):
一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1、聽動畫片歌曲
2,、小朋友們,,今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀
(出示文中第一幅插圖)
二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1,、自己小聲輕讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,,不漏字,。
2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫
(1)自由讀
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,,我們要特別注意,?
第二環(huán)節(jié):
三,、學(xué)習(xí)成果展示
(1)開火車讀,,及時正音,評價,。
(2)指名讀,,齊讀生字詞
(3)默讀課文,,勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流
四,、教師精講點(diǎn)撥
1,、教學(xué)兩個個多音字
將 燕 讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到,。讀第四聲很多,,誰來說說?
2,、這篇課文一共有幾個自然段,?指名讀,師生評議
3,、再讀課文,,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止,。
第三環(huán)節(jié):
五,、鞏固訓(xùn)練提升
1、學(xué)習(xí)生字
2,、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,,看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,,說說你是怎么查的,。
第二課時
第一環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
1,、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄,,名叫木蘭(板書),,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題,。
2,、復(fù)習(xí)生字詞。
3,、設(shè)疑,。(1)木蘭為什么要從軍?(2)為什么稱木蘭是“女英雄”,?快打開書本找找原因,。
二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀熟課文。
2,、思考剛才提出的問題,。
第二環(huán)節(jié):
三、學(xué)習(xí)成果展示
1,、你找到木蘭從軍的原因了嗎,?
2、根據(jù)回答出示第二自然段,,指名讀,。
(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果,?是呀,,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,,誰來讀好它,?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,,誰來讀好它,?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,,那請你們是支持父親去,,還是反對他去呢?請說出理由,。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么,?木蘭是怎么說服家人的,?(小組討論,、表演)指名表演,評價,。
四,、教師精講點(diǎn)撥
1、過渡:木蘭終于說服了家人,。一路上跋山涉水,,餐風(fēng)飲露。
2,、出示:木蘭告別了親人,,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,,渡黃河,,過燕山,來到了前線,。
(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么,?紅色的字都是動詞,從“披,、跨,、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么,?
(2)請把你的體會朗讀出來呢,?夸夸木蘭。
(3)經(jīng)過千辛萬苦,,木蘭到了戰(zhàn)場上,,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下,,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn),。
(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,,誰來讀這句話,?你為什么這樣讀?(讀出時間之長,、功勞之大)
(5)再讀這一段,,體會木蘭的英雄形象。
3,、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話,,體會將士們的驚訝,。指導(dǎo)讀文中最后一段話。
4,、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎,?(出示第一自然段再讀)
第三環(huán)節(jié):五、鞏固訓(xùn)練提升
1,、學(xué)習(xí)生字,。
2、背誦課文,。
2,、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,,然后用幾句話寫下來,。
板書:
12、木蘭從軍
( )女英雄,。
教學(xué)反思:
《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事,,講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事,,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時,,考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),,所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系,,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)際教學(xué)過程中,我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),;回答問題時,,提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話,并做到聲音響亮,。我覺得,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)好語文的重要條件,,可以使學(xué)生受益終生,。在教學(xué)第二段時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié),,讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”,,并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識,,理解課文內(nèi)容,,又能活躍學(xué)生思維,調(diào)動情感投入,,鍛煉學(xué)生的表演能力,寓教于樂,,寓教于玩,。當(dāng)然,在本課教學(xué)中還有一些值得思考,、需要改進(jìn)的地方,,如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,如何熟練操作多媒體,,以更好地為課堂服務(wù),,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三
學(xué)會3個生字,,掌握筆畫“豎折折鉤”,,認(rèn)識8個生字,會讀詞語,,了解“咱們的孩子長大啦,!”的意思,懂得客人到家時應(yīng)該熱情,。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情,,能夠朗讀課文,背誦課文,。
識字,、寫字,朗讀課文,。
第一課時
學(xué)會2個生字,,其中有多音字“長”。會讀8個詞語,,了解“咱們的孩子長大了”的意思,。懂得客人到家時應(yīng)該熱情。朗讀課文,,背誦課文,。
看圖理解課文意思,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。
一,、導(dǎo)入課文
想一想,當(dāng)客人到你家時,,你是怎樣歡迎客人呢,?學(xué)生說說
我們看課文中的我是如何做的,?
二、借助拼音自讀課文,。
學(xué)生自己朗讀課文
三,、指名讀課文,檢查朗讀情況,。
要求:聲音響亮,,詞連讀,讀出句子間的停頓,,邊讀邊評價,。
四、了解課文內(nèi)容
1,、叔叔,、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的,?
2,、這說明我怎樣?
3,、討論:
為什么爸爸,、媽媽齊夸獎:咱們的孩子長大了?
學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話,。
4,、讀一讀課文
5、背課文
五,、學(xué)習(xí)生字
1,、讀詞語
客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎
2、在課文中找一找這些詞,,再讀一讀
3,、出示生字
長(chángzhǎng)這是一個多音字,同學(xué)們都會寫,。
丁字形記起來非常好記,,寫的時候應(yīng)該注意什么呢?
4,、學(xué)生寫生字
5,、說說你在寫生字時遇到什么困難?
六,、課堂小結(jié)
課文中的我你喜歡嗎,?我們也要做懂事的孩子。
學(xué)生懂得客人到家時應(yīng)該熱情,會使用文明用語,,產(chǎn)生熱愛家庭的感情,,能夠正確流利的朗讀課文,并能背誦課文,。
學(xué)會2個生字,,掌握筆畫“豎折折鉤”,認(rèn)識8個生字,,會讀詞語,,朗讀課文,背誦課文,。
識字、寫字,,朗讀課文,。
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6,、客人到我家
二,、朗讀課文
1、學(xué)生自己朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,。
2、指生朗讀課文
3,、評價
三,、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生觀察生字,,說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字,?
2、小組內(nèi)說一說,,說出你的記字方法,。
3、匯報
重點(diǎn)指導(dǎo):馬的第二筆是“豎折折鉤”,。書空,,描紅。
4,、學(xué)生書寫生字,。
四、課堂練習(xí)
1,、朗讀課文
2,、朗讀生字卡片
3、做語文課堂練習(xí)冊
五、課堂小結(jié)
說說你學(xué)會了什么,?
精選最新贊美老師的名言本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫,,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望,,并能初步感受到漢字的美,。學(xué)生在書寫時能夠認(rèn)真觀察,個別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,,寫字的姿勢還需要糾正,。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四
1、同學(xué)們,,中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié),,相信大家對春節(jié)再熟悉不過了!這是我國民間最隆重,、最傳統(tǒng),、最熱鬧的節(jié)日,想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧,!那么,,你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎?你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎,?今天,,我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》,就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章,。
板書:北京的春節(jié)老舍
2,、問:誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下:資料:老舍:原名舒慶春,字舍予,,北京人,,現(xiàn)代小說家,劇作家,,老舍先生是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領(lǐng),,尤其是北京話的運(yùn)用,使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,,老舍先生的作品很多,他的代表作《駱駝祥子》,、《龍須溝》,、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?!?966年,,老舍先生去世,。(注:資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)
1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,,感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛,。
2、理清文章的脈絡(luò),,分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把握文章的思想內(nèi)容,。
3,、有感情的朗讀課文,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。
1、默讀課文,,初步了解課文內(nèi)容。
2,、想一想:
(1)、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動,?
(2),、課文按什么順序?qū)懙模?/p>
(3),、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢,?
1,、指名讀課文
思考:全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
學(xué)生匯報:學(xué)生:全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了,人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購買年貨,,在臘月二十三過小年,之后詳細(xì)描述了除夕守歲,正月初一拜年,,正月十五鬧花燈,,最后些正月十九春節(jié)結(jié)束,。
板書:臘月
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、 能正確讀寫8個生字“拳、玻,、璃、紐,、羹,、邦,、憋,、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思,。
2、 重點(diǎn):正確,、流利、有感情朗讀課文,。
3,、 難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,,體會聯(lián)想句的作用,。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、學(xué)生預(yù)習(xí)
2,、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程:
第一課時
一,、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道什么是朋友嗎,?怎樣才能算朋友,?
生:在一起玩、感情很好,,互相幫助。
師:那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的,。板書“童年的朋友”
二、整體感知,、初學(xué)寫物
(一)讓學(xué)生默讀全文,,,同時出示默讀要求:不出聲,、不指讀、圈出生字和新詞,。
(二)邊讀邊思考,能概括課文大意
師:請大家思考“誰要拿誰干什么,?最后怎么樣了?”
生:我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋,,要拿小熊當(dāng)沙袋,后來想到小熊和我形影不離的情景來,,最后沒有拿小熊練拳(我要拿小熊練拳,最后放棄了)
學(xué)習(xí)“拳”字,,“卷”和“手”-----手卷起來
(三)細(xì)讀小熊的描寫段,提醒學(xué)生從整體到部分,,抓住重點(diǎn)描寫
師:這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子,?請大家讀第二節(jié)(整體讀,,個別讀)
師:我們一眼看到小熊是巧克力色的,仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里,?
生:它的眼睛!
師:兩只眼睛一大一小,。是怎么寫一大一小的,?
生:大的……小的……(學(xué)習(xí)玻璃,,提示玻璃的偏旁,,學(xué)習(xí)紐,同樣提示偏旁,,紐扣跟衣服織物有關(guān))
師:一大一小說明小熊怎么樣?
生:很舊了
師:很舊了說明小熊和我在一起時間(生:很長了)
師:時間很長了小熊還坐在我的面前,,說明我和小熊怎么樣,?
生:感情很深了!
師:大家都說眼睛會說話,,小熊的眼睛說什么了?
生:似乎在開玩笑……
三、借朋友展開,,品讀文中情感
(一)讀文讓學(xué)生體會我對小熊的情誼
師:我們的題目是童年的朋友,,小熊是不是我的朋友,?(生:是!)我都要打小熊了為什么說小熊是朋友,?請大家再讀課文,圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句,。
根據(jù)學(xué)生回答板書:
我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛
師:什么叫形影不離啊,?誰能從課文中找到表示形影不離的句子,?(我走到哪里都帶著它)
師:走到哪里都帶,,都到哪里了?
生:吃飯時……睡覺時……(調(diào)羹----羹的寫法,,讓學(xué)生黑板上書寫,,注意美的寫法,,記字----用美味的羔羊肉做羹,調(diào)的音調(diào),,多音字讓學(xué)生組詞;硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響)
師:那說明我對小熊怎么樣,?
生:感情很好!
師:對,!課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度,?
生:一心一意地愛它,為了它,,把命獻(xiàn)出來我都舍得。
師:誰能說出一心一意的反義詞,?(生:三心二意)
補(bǔ)充板書:
我 朋友 小熊
吃飯時
形影不離------到哪里都帶
睡覺時
一心一意愛
(二)通過對小熊眼睛的描寫,體會小熊對我的情誼
師:是??!當(dāng)然我們不是說不要命了,,我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友,,小熊是不是也把我當(dāng)朋友?(生:是的?。?/p>
師:我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友,?請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),,用波浪線劃出相關(guān)的詞句,。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書:
我朋友小熊
吃
飯時
形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑
睡覺時 對我笑
一心一意愛
師:前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了,和我在一起的時間很久了,,感情很好。我要拿小熊練拳,,小熊是怎么樣?
生:快活地瞧著我,,好像在開玩笑,,對著我笑
師:開玩笑,,對著我笑,小熊生氣了嗎,?(生:沒有?。┱f明小熊對我怎么樣?
生:也很愛我,,對我感情也很深!
作業(yè):抄寫生字詞
第二課時
四,、從我的轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步體會品讀情感
(一)細(xì)讀聯(lián)想句,,加深對小熊情感的理解
師:上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,吃飯睡覺都帶著它,,我要打小熊小熊也不生氣,。我和小熊的感情非常深厚,。所以最后我怎么樣了,?
生:我再也不拿小熊練拳了,。
師:我把小熊當(dāng)朋友,小熊雖然是玩具熊,,但它是我的朋友,就好像是活的一樣,。有哪些句子把小熊寫活了?齊讀第二三小節(jié)
生:小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……,。
師:把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看,是去掉好還是不去掉好,?為什么
生:不去掉,,因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會說話
生:不去掉,,因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師:還有那句?
生:當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時……簡直像活了似的,。
師:也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣,?
生:沒寫出小熊活了似的。
(二)展開聯(lián)想,,展示我的心理變化,讀懂真正的朋友
師:讀一讀最后一節(jié),,看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語,。
沉默 憋 稍微克制
(讓學(xué)生寫憋,提示跟心情有關(guān)是心字底)
師:默讀最后兩個小節(jié),,想想看,我沉默了好長時間,,都想了些什么,?如果你是小作者,,你會想些什么?你想對小熊說些什么,?
生:我在想,,小熊陪了我這么長時間,,已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳,,小熊肯定會打壞,再也不能陪我了,,我也就失去這個朋友了,。
生:我在想,,我要打小熊,小熊一點(diǎn)也不怪我,,還對我笑,,我真是不應(yīng)該這樣對朋友??!
生:我要對小熊說:對不起小熊!我再也不拿你練拳了,,我們一直做好朋友。
師:小熊會不會原諒我,,還跟我做好朋友,?
生:當(dāng)然會,!
師:注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時真正的朋友”,為什么說是真正的朋友,?
生:我和小熊感情深
生:我要打小熊小熊也不生氣
師:對,朋友不但要感情深,,還要互相體諒,互相包容,,這樣才是真正的朋友,。
作業(yè):把我沉默時想的話寫下來,。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六
1,、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
2,、 學(xué)會本課的6個生字,會默寫《贈汪倫》,;理解古詩句,了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時的所見,、所感,。
3,、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,,理解詩句,,體會詩句的含義;想像詩句所描繪的畫面,;朗讀課文,,背誦課文,。
1、理解詩句的意思,。 2、背誦三首古詩,,默寫《贈汪倫》。
1,、體會作者表達(dá)的感情。 2,、想像詩句描繪的畫面。
兩課時
一,、學(xué)習(xí)《贈汪倫》
1、 解題:題目中的“贈”是什么意思,?贈了什么給汪倫,?
2,、 自己讀讀這首詩,再看看后面的注釋,。
3,、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思。
4,、 在全班發(fā)言,(老師貼出詩句,,請同學(xué)講解)
5,、 練習(xí)背誦這首詩。
二,、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1,、 導(dǎo)入新課
2,、 解題:題目中的“之”是去,往的意思,;“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州,在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去,。
3、 學(xué)習(xí)生字,。
4,、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典,,理解詩句的意思,。
5,、 小組內(nèi)討論詩句的意思,。
6,、 同學(xué)發(fā)言(老師貼出詩句,同學(xué)講解)
7,、 背誦這首詩。
三,、作業(yè)練習(xí):
1,、 背誦兩詩古詩。
2,、 寫出下面字詞在詩句中的意思。
一,、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、 解題:這是唐代著名詩人賀知章的作品,,賀知章辭官回家后,感概很深,,于是出于偶然寫了這首詩,寫了自己還鄉(xiāng)時的感觸,。
2、 學(xué)習(xí)生字,。
3,、 自己讀讀這首詩,再看注釋或查字典,。
4,、 在小組討論詩句的意思,。
5、 在全班發(fā)言,。
6、 朗讀,、背誦這首詩,。
7,、 試著把這首詩編個故事,參考下面的圖,,練習(xí)表演。
二,、背誦本課的三首詩(個人背、小組背,、全班背)
三、練習(xí)默寫《贈汪倫》,,互相批改
四,、作業(yè)
1、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》
2,、 從詩中摘錄兩組反義詞,。
3,、 寫出后兩句詩的意思,。
1、 體會作者喜歡桂花,、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。
2,、 自學(xué)課文中的新詞,;理解課文內(nèi)容,體會表達(dá)作者感情的句子的含義,。
3、 想像課文描寫的情景,,體會作者表達(dá)的感情,;有感情地朗讀課文。
1,、 理解課文內(nèi)容,,體會作者表達(dá)的感情,。
2,、 想像課文描寫怕情景,。
一課時
:有關(guān)桂花的掛圖
1,、 課題“桂花雨”是什么意思?這里用了什么修辭手法,?
2,、 課文主要寫了一件什么事,?
3,、 畫出不理解的詞語和不懂的問題,。
1,、 自由讀課文,,標(biāo)出課文共有幾個自然段,,主要寫了一件什么事,,哪幾段是寫這件事的,?
(1)小組內(nèi)討論,。
(2)全班發(fā)言,。
2,、 學(xué)習(xí)第1,、2自然段:讀了這段你對“我”,、桂花都有了什么了解,?
3,、 學(xué)習(xí)第3—6自然段,。
這部分主要寫了什么,?找出相關(guān)的詞句讀一讀,,體會作者表達(dá)的思想感情,。
4,、 學(xué)習(xí)第7,、8自然段,。
你如何理解母親說的話,?杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎,?
5,、 請大家?guī)е星槔首x課文,。
1,、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神,。
2,、 學(xué)習(xí)本課的10個生字,,理解詞語的意思,;理解課文內(nèi)容,,知道課文講了一件什么事,;理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì),。
3,、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作,、表情的語句,,了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情,;練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題,、自己解決問題”的方法理解句子的意思,;有感情地朗讀課文,。
1,、 理解課文內(nèi)容,,知道課文寫了一件什么事。
2,、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時神情、動作的句子,,體會他內(nèi)心活動的變化。
1,、 理解“啜泣,、嗚咽,、哭泣,、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。
2,、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì),。
一、導(dǎo)入新課
“朋友”是大家多么熟悉的稱呼,,多么親切的稱呼,。可是,,你知道什么是朋友嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言,,各抒已見)
今天,,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文,讀了以后,,我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識,這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題)
二,、初讀課文,,了解大意
思考:1、題目中的“她”是誰,?“我”又是誰,?
2,、課文寫了一件什么事,?
三、細(xì)讀課文
1,、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,、新詞,。
2、標(biāo)出全文共幾個自然段,,想想每段寫了什么。
3,、畫出不懂的問題,。
四、檢查自學(xué)情況
1,、學(xué)習(xí)生字(出示卡片) 2,、理解詞語,。 3,、檢查朗讀課文。
五,、學(xué)習(xí)課文
1,、請同學(xué)讀第1—4自然段,。
思考:(1)課文講的事的起因是什么?
(2)從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻,?在書上畫出,。
2,、共同討論,。
六、作業(yè)
1、看拼音寫漢字,。 2,、在括號填上合適的詞語,。
一、學(xué)習(xí)課文
1,、細(xì)讀第5—11自然段,找出描寫小男孩動作表情的語句,,體會他的心理活動情況,。(全班討論,,自由發(fā)言)
3,、 請同學(xué)讀第12—14自然段,。
重點(diǎn)體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”
阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘,,這樣他就會死去,,但即使是這樣,他仍愿意獻(xiàn)血,,原因是“她是我的朋友”,。這話說得多么輕松,但從這樸實(shí)的話里,,可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量,,它比自己的生命更為重要,,從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。
二,、聯(lián)系實(shí)際,,談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲?
三,、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,。
2,、選詞填空(搶救、挽救)
(1)優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心( )了一個又一個
失足青少年,。
(2)如果不立刻( ),,受重傷的小姑娘就會死去。
3,、修改病句
男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭,想用盡力氣竭力制止哭泣,。
1,、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,,團(tuán)結(jié)友愛。
2,、自學(xué)本課的生字,,理解詞語的意思,;理解課文內(nèi)容,,知道課文寫了一件什么事,。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解父親說的話;有感情地朗讀課文,。
1,、 理解課文內(nèi)容,知道課文寫了什么事,。
2,、 理解父親說的話的含義,。
一課時
一,、導(dǎo)入新課
二、布置自學(xué)
1,、讀讀文中帶拼音的字,,想想它的意思。
2,、讀讀課文,想想課文講了一件什么事,。
3、畫出自己不理解詞語,,不明白的地方,。
三,、檢查自學(xué)情況
1、請同學(xué)讀課文,,要讀準(zhǔn)字音。 2,、理解詞語的意思。
四,、學(xué)習(xí)課文
1、理清課文層次,。(全班討論)
(1)默讀課文,,標(biāo)出全文共幾個自然段。
(2)課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因,?
(3)哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)?
(4)哪幾個自然段寫放學(xué)后,,克萊諦主動找“我”,,我倆和好了,?
2、學(xué)習(xí)第一部分(第1—4自然段)
(1)請同學(xué)讀這部分課文,。
(2)先同桌討論,后全班討論:“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么,?發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的?你體會到了什么,?
3、學(xué)習(xí)第二部分(第5—8自然段)
(1)請同學(xué)讀這部分課文,。
(2)自己默讀,在書上批畫描寫“我”心理活動的語句,,體會“我”的心情。
(3)讀讀自己畫的句子,,說說自己的理解。
(4)老師引導(dǎo),,弄清下面兩個問題。
a,、“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,,而是悲哀?!边@是為什么?
b,、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”,,而“我”也回答:“我也等著你,!”兩人想的一樣嗎,?從中你體會到什么,?
4、學(xué)習(xí)第三部分,。(第9—13自然段)
(1)讀這部分課文,找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句,,你體會到什么?
(2)全班分兩組,,一組說“我”的表現(xiàn),一組說克萊諦的表現(xiàn),。
5,、讀最后一段,理解父親的話,。(全班討論后老師總結(jié))
五,、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文。
2,、選擇正確的讀音,。 3,、造句
1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對自己的付出多么微小,,我們都應(yīng)該對他人的付出表示感謝,;通過實(shí)踐活動,,認(rèn)識規(guī)范用字的重要,,培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。
2,、學(xué)習(xí)成語,會讀,、會背、了解它的意思,;閱讀短文,,理解短文的內(nèi)容;練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文,,要把事情寫清楚,寫出自己的感受,。
3、能力,;進(jìn)行用字情況的調(diào)查,培養(yǎng)從事實(shí)踐活動的能力,。
1、 閱讀短文,,理解短文的內(nèi)容,理解的中心思想。
2,、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文,要會選材,,寫出合要求的作文。
3,、 組織好實(shí)踐活動,,寫出調(diào)查報告,。
三課時。
1,、 會讀、會背12個成語,,了解它們的意思。
2,、 閱讀短文,理解短文的內(nèi)容,,體會短文最后一個自然段的意思。
成語卡片
1,、 學(xué)習(xí)成語xx
2、 說說成語的意思,。
3、 按“一,、二、三……的順序背誦,,看誰先會背,。
二,、閱讀短文
1,、 自由讀短文,,自學(xué)生字詞,標(biāo)出自然段,。
2,、 檢查自學(xué)情況,。
(1)生字詞掌握情況,。
(2)朗讀情況,。
3,、 共同討論文后的兩個題目。
4,、 感恩節(jié)簡介,。
5,、 共同討論,自由發(fā)言(到了感恩節(jié),,你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物,?
1,、 明確習(xí)作要求,,指導(dǎo)選材,指導(dǎo)習(xí)作,。
2、 要把事情寫清楚,,寫出自己第一次×××的真實(shí)感受。
一,、習(xí)作指導(dǎo)
1、審題意,明確寫作內(nèi)容和范圍。
請同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個文題有什么不同,。《一次×××》限于寫《一次》,不能寫兩次、三次,但可以是任何一次,;而《第一次×××》則限制在“第一次”這個范圍內(nèi),。
2、選好材料,。
選材的思想要寬,選哪個方面的材料都可以:
第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能,,內(nèi)容有:剪紙、編中國結(jié),、釘扣子、做航模,、寫毛筆字,、學(xué)騎自行車,、滑冰……
第一次從事某項(xiàng)勞動,內(nèi)容有:種樹,、洗衣服、擦玻璃……
1,、 為了做到寫清楚,應(yīng)事先列個作文提綱,,確定寫作順序。
2,、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受,,要真實(shí),。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七
1,、學(xué)習(xí)積累詞語6個,,在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語,;理解“人間仙境,、情不自禁、面目全非”等詞的意思,。
2,、能默讀課文,了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美,、空氣新鮮的小鎮(zhèn),由于人為的原因變得面目全非,。
3、通過了解白銀仙境的今昔,,懂得要保護(hù)自然,,愛護(hù)自己的生存空間,。
1,、了解白銀仙境面目全非的原因。
2,、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境。
課件
1,、圖片導(dǎo)入,,感受仙境美,。
師:上課前,,老師先請大家欣賞幾張圖片,說說你看到了什么,?
(看到了郁郁蔥蔥的樹木,,令人感到心曠神怡,??吹角宄旱暮恿鳌?/p>
2,、是?。∵@樣的地方令大家都心馳神往,,今天我們也要去一個環(huán)境相當(dāng)幽美的地方,它還有一個很特別的名字叫——白銀仙境
1,、學(xué)習(xí)新詞。
師:打開書本讀讀課文,,看看這些新詞你能過關(guān)嗎?指名讀,、齊讀。
2,、師:在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?
(學(xué)生可以隨意選擇詞語來說,,隨機(jī)指導(dǎo)字音,、字形)
(1) “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音,。
(2) “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形,,注意最后一筆是撇,。
板書:空氣清新
3,、找出文中帶有這些詞語的句子,感情朗讀,。(個別讀、配樂朗讀)
區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同,,積累“美”的'詞語,。
(優(yōu)美:美好
幽美:幽靜美麗)
(幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜、幽雅的意思,。)
(秀美,、鮮美,、華美、 健美,、純美)等
4,、結(jié)合圖片,,想象說話,。
師:是啊,白銀仙境太美了,,請同學(xué)看看圖,請同學(xué)想象一下,,白銀仙境還會有哪些美景呢?
(選擇其中的一句說。)
5,、齊讀課文1——3節(jié),再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳,。
要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。
6,、出示句子:
讀句子,理解情不自禁(自己控制不住自己的感情,。)
師:難怪羅賓遜會情不自禁地說:(學(xué)生跟讀)
7、過渡:
人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢,?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
課后小結(jié)
1,、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié),要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié),。
2,、用幾句話來介紹白銀仙境,。
語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇八
1.清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu),。
2.生動傳神的語言,。
3.過年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情,。
賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭
關(guān)于二十四節(jié)氣
春(立春)雨(雨水)驚(驚蟄)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天,
夏(立夏)滿(小滿)芒(芒種)夏(夏至)暑(小暑,、大暑)相連,
秋(立秋)處(處暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜降(霜降),,
冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小大寒(小寒、大寒),。
課文開頭的詩句工整嚴(yán)謹(jǐn),,每句一季,每季六節(jié),,每句一、四兩個字相同,,字面上都是季名(實(shí)際上表示節(jié)名),使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確,。
課文以在本命年回憶過去的方式,再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng),,很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到,,中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中,,體會過年的熱鬧喜氣,送走一個又一個新年的,。
文章總共敘寫了十件事,突出了人們過大年時忙碌的景象,,這十件事依次是:
第一,炒年貨,?!凹壹页椿ㄉ⒊垂献?、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋”,,炒貨類多量大;“臘月初一蹦一蹦,,孩子大人不得病”,奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響,,表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。
第二,,吃臘八粥,。臘八粥由“小米,、玉米糝兒、紅豆,、紅薯,、紅棗、栗子熬成”,,說明營養(yǎng)豐富,同時達(dá)到了色,、香、味俱全的境界,。
第三,買糖果,。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販,,以各自獨(dú)特的方式,,引得小孩直流口水,。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販,,“吆喝叫賣,此起彼伏,,自賣自夸”,,好像到了農(nóng)村集市,熱鬧非凡,,也襯托出了幾分年味。
第四,,挑絨花。大姑娘小媳婦,,“站在門檻里挑選花朵”,,那是害羞;老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”,,特色鮮明,。可見作家觀察細(xì)致入微,,描寫細(xì)膩生動,。
第五,,宰牲禽,。不說“村里到處”,,而說“村南村北,,村東村西”,,這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛,渲染濃濃的年味,。
第六,,備食物?!凹壹叶济χ薄案F門小戶也要……”可見無一例外,大家都在“忙年”,。
第七,送灶王爺,。
第八,換門神,。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞,這是幽默的體現(xiàn),。和上文寫送灶王爺一樣,對于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠,,寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。
第九,,除夕守歲,。
第十,,拜新年?!肮玻?!”“同喜,,同喜!”再簡單不過的話語,,凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福,。
十件事情,,量多面廣,但由于作者按時間順序記敘,,多而不亂,。而且交代時間也很巧妙,,注意變化。如在寫完第一件事后,,用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事,;寫到除夕,則用“臘月三十的除夕之夜,,歡樂而又莊嚴(yán)”,交代時間,。
此外,許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣,。如第一件事中,寫到“吃得我食火上升,,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”,。第二件事中說到“……熬成的臘八粥,占全了色,、味,、香,盛在碗里令人賞心悅目,,舍不得吃,??墒浅云饋韰s又沒有個夠,不愿放下筷子,?!倍紝懗隽藘和募冋?。
綜上所述,,作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗,,表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味,,歌頌了熱愛生活,、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。
記敘生動傳神,,語言表現(xiàn)力強(qiáng),幽默風(fēng)趣,,富有情趣,也是本文的特色,。
閱讀下列語段,完成1~5題,。
臘月初一晚上,家家炒花生,、炒瓜子、炒玉米花兒,;炒完一鍋又一鍋,一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,,土炕燙得能烙餅,。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響,;我奶奶手拿著鍋鏟,,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,,孩子大人不得病,。”花生,、瓜子、玉米花兒炒熟了,,裝在簸箕里,,到院里晾脆,,然后端進(jìn)屋來,一家人團(tuán)團(tuán)圍坐,,大吃大嚼,。吃得我食火上升,,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯,。化食湯清凈了胃口,,爛嘴角的食火消退,,又該吃臘八粥了,。小米、玉米糝兒,、紅豆,、紅薯,、紅棗,、栗子熬成的臘八粥,,占全了色,、味、香,盛在碗里令人賞心悅目,舍不得吃,??墒浅云饋韰s又沒有個夠,,不愿放下筷子。
1.給下列加粗的字注音,。
烙餅( )簸箕( )( )臘月( )晾脆( )
2.體會下列句子的意思或所表達(dá)的感情。
(1)家家炒花生,、炒瓜子,、炒玉米花兒,;炒完一鍋又一鍋,。
(2)我奶奶手拿著鍋鏟,,口中念念有詞:“臘月初一蹦一蹦,,孩子大人不得病,。”
(3)小米、玉米糝兒,、紅豆、紅薯,、紅棗,、栗子熬成的臘八粥,,占全了色,、味,、香,盛在碗里令人賞心悅目,,舍不得吃??墒浅云饋韰s又沒有個夠,不愿放下筷子,。
3.試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。
4.請說說文中畫線句子的作用,。
5.請自選角度,談?wù)勀阕x了這個語段后的感受,。
】
2.“詞不離句、句不離篇”,,句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解,才能把握準(zhǔn)確,。
3.考查對課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。
4.這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用,。
5.這是最近兩年來,,新興的開放性試題,?;卮饡r要明白到底有哪些角度可供選擇,。一般地說,我們可以從語段的內(nèi)容、情感,、寫作方法,、語言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮,,就其中某一方面或幾方面(看具體要求)進(jìn)行說明,,說明時一定要注意結(jié)合語段材料,,切忌泛泛而談,。
1.lào bji là liànɡ(注意中間的“i”不能丟)
2.(1)突出炒貨種類多、數(shù)量大,。
(2)說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中,寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望,。
(3)說明臘八粥特別好吃誘人,寫出了兒童的幾分天真淳樸,。
3.①炒年貨;②吃臘八粥,。
4.這里運(yùn)用夸張的修辭手法,強(qiáng)調(diào)人們過年時炒的年貨種類多,、數(shù)量大。(不說出修辭種類也可)
5.通過讀這個語段,,我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生,、炒瓜子、炒玉米花兒,;炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等,都突出了過大年時,,人們的忙碌,忙碌之中就把過年的熱鬧,、喜氣表現(xiàn)出來了。(這是就內(nèi)容情感方面談感受)
臘八粥
從我能記事的日子起,,我就記得每年農(nóng)歷十二月初八,母親給我們煮臘八粥,。
這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的,。干果里大的有紅棗,、桂圓,、核桃,、白果、杏仁,、栗子、花生,、葡萄干等等,小的有各種豆子和芝麻之類,,吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋,,不但闔家大小都吃到了,有多的還分送給鄰居和親友,。
母親說:這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢,后來這風(fēng)俗便在民間通行,,因?yàn)榻璐藱C(jī)會,清理櫥柜,,把這些剩余雜果,煮給孩子吃,,也是節(jié)約的好辦法,。最后,她嘆一口氣說:“我的母親是臘八這一天逝世的,,那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后,,趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯,還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥,,現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥,不是為了供佛,,而是為了紀(jì)念我的母親?!?/p>
我的母親是一九三○年一月七日逝世的,正巧那天也是農(nóng)歷臘八,!那時我已有了自己的家,為了紀(jì)念我的母親,,我也每年在這一天煮臘八粥,。雖然我湊不上十八種干果,,但是孩子們也還是愛吃的,??箲?zhàn)后南北遷徙,,有時還在國外,,尤其是最近的十年,,我們幾乎連個“家”都沒有,也就把“臘八”這個日子淡忘了,。
今年“臘八”這一天早晨,,我偶然看見我的第三代幾個孩子,圍在桌旁邊,,在洗紅棗,,剝花生,,看見我來了,都抬起頭來說:“姥姥,,以后我們每年還煮臘八粥吃吧,!媽媽說這臘八粥可好吃啦,。您從前是每年都煮的?!蔽倚α?,心想這些孩子們真饞,。我說:“那是你們媽媽小時候的事情了,。在抗戰(zhàn)的時候,難得吃到一點(diǎn)甜食,,吃臘八粥就成了大典?,F(xiàn)在為什么還找這個麻煩,?”
他們彼此對看了一下,低下頭去,,一個孩子輕輕地說:“媽媽和姨媽說,,您母親為了紀(jì)念她的母親,,就每年煮臘八粥,您為了紀(jì)念您的母親,,也每年煮臘八粥?,F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理,,周爺爺,我們也要每年煮臘八粥,!這些紅棗,、花生,、栗子和我們能湊來的各種豆子,不是代表十八羅漢,,而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年,,大家緊緊地,、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙,,在一九七六年一月八日的下面,,印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看,,這是媽媽保留下來的,。周爺爺?shù)募沙?,就是臘八!”
我沒有說什么,,只泫然地低下頭去,,和他們一同剝起花生來,。
節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣,,我們讀這篇文章,更多的感受到了幾分沉重和懷念之情,,也多了一分撫今追昔之感,。