作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

本單元圍繞“媽媽”這一主題，編排了兩篇主體課文,，一篇自瀆課文。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生深刻體會(huì)到媽媽的愛無時(shí)不在身邊,，懂得回報(bào)母親無私的愛,。進(jìn)而增進(jìn)母子親情,。

《媽媽的愛》是本單元第一篇主體課文,，這是一首飽含深情的小詩,，通過一些生活中的細(xì)節(jié),，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛,，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛,。是一篇意義很強(qiáng)的課文,。

二、學(xué)情分析：

本首詩里所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)學(xué)生的家庭,，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過,，正因?yàn)樗究找姂T,，成長中的孩子反而容易忽略,。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、討論,，使學(xué)生意識(shí)到自己生活在深深的母愛之中,。并用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之情,，

三,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),，制定目標(biāo)如下：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字,。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛,，懂得要尊重關(guān)心父母,，不要讓父母操心,。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的感情,，有感情朗讀,。

五,、設(shè)計(jì)理念：

憑借教材把濃濃的親情傳遞給學(xué)生,，讓孩子留意平時(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)媽媽的愛,。，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)字詞，受感染,。讓他們在感興趣,，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶《世上只有媽媽好》；生字,、詞卡片

七,、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，切入課文

誰愿意介紹自己的媽媽？

說到媽媽,，老師看出你們很自豪,，今天我?guī)硪皇踪濏瀷寢尩母?，一起來聽聽,，?huì)的同學(xué)可以一起唱,。

正如各種所唱,，有媽的孩子像塊寶,，我們從小到大，媽媽付出了很多心血,，這就是媽媽的愛，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)媽媽的愛,。

（二）初讀課文,，整體感知

自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音,，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。

同桌合用一本書，相互檢查正音,。

通過指名讀、開火車,、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。

指名分節(jié)讀課文，說說詩歌中把媽媽的愛比做什么,？

（三）,、品讀感悟,，體會(huì)感情

整體感知內(nèi)容,。

默讀這首詩,，然后說一說讀后你想到了什么,？

同學(xué)們說得真好,，你想怎樣學(xué)這首詩,？

就按你們說的方法來學(xué)習(xí),，可以自己學(xué),，也可以幾個(gè)人在一起學(xué),。

集體交流后,，學(xué)生匯報(bào),。

你最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡她,？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際理解媽媽的愛為什么是清涼的風(fēng),、遮雨的傘,、滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨,。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（四）,、聯(lián)系實(shí)際，贊美母愛

同學(xué)們,，媽媽的愛是清涼的風(fēng),、遮雨的傘,、滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨,。媽媽的愛還是什么,？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，你從那里感受到媽媽的愛了,？媽媽是怎樣愛你的？

媽媽的愛是無私的,、偉大的,。就讓我們帶著對(duì)媽媽的感激之情，深情地朗誦這首兒歌,，能背得背下來,。

3、把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)像書上那樣寫成一首小詩,，讀給爸爸媽媽聽,。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法,，能比較熟悉地用部首查字法查字典,。

3、理解課文內(nèi)容,，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來,。

1,、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),。背誦課文,。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的,，然后用幾句話寫下來,。

1、生字卡片,、字典,、投影儀,、 2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1,、聽動(dòng)畫片歌曲

2、小朋友們,，今天我們來認(rèn)識(shí)一位女英雄花木蘭,。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1,、自己小聲輕讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音,，我們要特別注意,？

第二環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展示

（1）開火車讀,，及時(shí)正音,，評(píng)價(jià)。

（2）指名讀,，齊讀生字詞

（3）默讀課文,，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流

四,、教師精講點(diǎn)撥

1,、教學(xué)兩個(gè)個(gè)多音字

將 燕 讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到,。讀第四聲很多,，誰來說說？

2,、這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？指名讀，師生評(píng)議

3,、再讀課文,，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止,。

第三環(huán)節(jié)：

五,、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師,，說說你是怎么查的,。

第二課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1,、昨天我們認(rèn)識(shí)了一位女英雄,，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵,。齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字詞,。

3,、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要從軍,？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”,？快打開書本找找原因。

二 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文,。

2,、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)：

三,、學(xué)習(xí)成果展示

1,、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2,、根據(jù)回答出示第二自然段,，指名讀。

（1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,，會(huì)有什么樣的后果,？是呀，情況多么危急呀,！所以朝廷要——緊急征兵,，誰來讀好它？指名讀,。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現(xiàn)場看到文書,，那請(qǐng)你們是支持父親去,，還是反對(duì)他去呢？請(qǐng)說出理由,。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考）

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會(huì)同意木蘭從軍嗎,？為什么？木蘭是怎么說服家人的,？（小組討論,、表演）指名表演，評(píng)價(jià),。

四,、教師精講點(diǎn)撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人,。一路上跋山涉水,，餐風(fēng)飲露。

2,、出示：木蘭告別了親人,，披戰(zhàn)袍，跨駿馬,，渡黃河,，過燕山，來到了前線,。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么,？紅色的字都是動(dòng)詞，從“披,、跨,、渡、過”這一連串的動(dòng)詞你讀出來什么,？

（2）請(qǐng)把你的體會(huì)朗讀出來呢？夸夸木蘭,。

（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上,，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣,？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn),。

（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,，誰來讀這句話,？你為什么這樣讀？（讀出時(shí)間之長,、功勞之大）

（5）再讀這一段,，體會(huì)木蘭的英雄形象。

3,、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝,，（出示第二副插圖,，結(jié)合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會(huì)……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會(huì)將士們的驚訝,。指導(dǎo)讀文中最后一段話,。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎,？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五,、鞏固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字,。

2,、背誦課文。

2,、展開想象,，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來,。

板書：

12,、木蘭從軍

（ ）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭從軍》是一篇?dú)v史傳說故事,，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝,、替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),。在備課時(shí)，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn),，所以我采用了動(dòng)畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入,，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，我始終注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；回答問題時(shí),，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮,。我覺得,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生,。在教學(xué)第二段時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”,，并請(qǐng)他們演一演,。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動(dòng)探求知識(shí),，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)情感投入,，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂,，寓教于玩,。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考,、需要改進(jìn)的地方,，如在有限的時(shí)間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體,，以更好地為課堂服務(wù),，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，掌握筆畫“豎折折鉤”,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)讀詞語，了解“咱們的孩子長大啦,！”的意思,，懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情,，能夠朗讀課文,，背誦課文。

識(shí)字,、寫字,，朗讀課文。

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)2個(gè)生字,，其中有多音字“長”,。會(huì)讀8個(gè)詞語，了解“咱們的孩子長大了”的意思,。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情,。朗讀課文,，背誦課文,。

看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。

一,、導(dǎo)入課文

想一想，當(dāng)客人到你家時(shí),，你是怎樣歡迎客人呢,？學(xué)生說說

我們看課文中的我是如何做的？

二,、借助拼音自讀課文,。

學(xué)生自己朗讀課文

三、指名讀課文,，檢查朗讀情況,。

要求：聲音響亮，詞連讀,，讀出句子間的停頓,，邊讀邊評(píng)價(jià)。

四,、了解課文內(nèi)容

1,、叔叔、阿姨,、丁丁到我家我是怎樣做的,？

2,、這說明我怎樣？

3,、討論：

為什么爸爸,、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長大了？

學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話,。

4,、讀一讀課文

5、背課文

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎(jiǎng)

2、在課文中找一找這些詞,，再讀一讀

3,、出示生字

長（chángzhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會(huì)寫,。

丁字形記起來非常好記,，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？

4,、學(xué)生寫生字

5,、說說你在寫生字時(shí)遇到什么困難？

六,、課堂小結(jié)

課文中的我你喜歡嗎,？我們也要做懂事的孩子。

學(xué)生懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情,，會(huì)使用文明用語,，產(chǎn)生熱愛家庭的感情，能夠正確流利的朗讀課文,，并能背誦課文,。

學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)讀詞語，朗讀課文,，背誦課文,。

識(shí)字、寫字,，朗讀課文,。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6,、客人到我家

二,、朗讀課文

1,、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、指生朗讀課文

3、評(píng)價(jià)

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字,？

2,、小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法,。

3,、匯報(bào)

重點(diǎn)指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空,，描紅,。

4、學(xué)生書寫生字,。

四,、課堂練習(xí)

1、朗讀課文

2,、朗讀生字卡片

3,、做語文課堂練習(xí)冊

五,、課堂小結(jié)

說說你學(xué)會(huì)了什么？

精選最新贊美老師的名言本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,，個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,，寫字的姿勢還需要糾正。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

1,、同學(xué)們,，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對(duì)春節(jié)再熟悉不過了,！這是我國民間最隆重,、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日,，想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧,！那么,，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎,？今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章,。

板書：北京的春節(jié)老舍

2,、問：誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予,，北京人,，現(xiàn)代小說家，劇作家,，老舍先生是一代“語言大師”,，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用,，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息,，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》,、《龍須溝》,、《春華秋實(shí)》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年,，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)

1,、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,，感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛,。

2,、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，把握文章的思想內(nèi)容,。

3、有感情的朗讀課文,，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。

1、默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、想一想：

（1）、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng),？

（2）,、課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢,？

1,、指名讀課文

思考：全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了,，人們熬臘八粥,、泡臘八蒜、購買年貨,，在臘月二十三過小年,，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年,，正月十五鬧花燈,，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。

板書：臘月

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 能正確讀寫8個(gè)生字“拳,、玻、璃,、紐,、羹、邦,、憋,、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

2,、 重點(diǎn)：正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)聯(lián)想句的作用,。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)

2,、教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們,，你們知道什么是朋友嗎,？怎樣才能算朋友？

生：在一起玩,、感情很好,，互相幫助,。

師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

二,、整體感知,、初學(xué)寫物

（一）讓學(xué)生默讀全文，,，同時(shí)出示默讀要求：不出聲,、不指讀、圈出生字和新詞,。

（二）邊讀邊思考,，能概括課文大意

師：請(qǐng)大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了,？”

生：我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋,，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來,，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳,，最后放棄了）

學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來

（三）細(xì)讀小熊的描寫段,，提醒學(xué)生從整體到部分,，抓住重點(diǎn)描寫

師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀,，個(gè)別讀）

師：我們一眼看到小熊是巧克力色的,，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

生：它的眼睛,！

師：兩只眼睛一大一小,。是怎么寫一大一小的？

生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃,，提示玻璃的偏旁,，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁,，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

師：一大一小說明小熊怎么樣,？

生：很舊了

師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長了）

師：時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣,？

生：感情很深了,！

師：大家都說眼睛會(huì)說話，小熊的眼睛說什么了,？

生：似乎在開玩笑……

三,、借朋友展開，品讀文中情感

（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友,？（生：是?。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f小熊是朋友？請(qǐng)大家再讀課文,，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句,。

根據(jù)學(xué)生回答板書：

我 朋友 小熊

形影不離

一心一意愛

師：什么叫形影不離啊,？誰能從課文中找到表示形影不離的句子,？（我走到哪里都帶著它）

師：走到哪里都帶，都到哪里了,？

生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫法,，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法,，記字----用美味的羔羊肉做羹,，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞,；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）

師：那說明我對(duì)小熊怎么樣,？

生：感情很好！

師：對(duì),！課文里面說我對(duì)小熊的感情好到哪種程度,？

生：一心一意地愛它，為了它,，把命獻(xiàn)出來我都舍得,。

師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

補(bǔ)充板書：

我 朋友 小熊

吃飯時(shí)

形影不離------到哪里都帶

睡覺時(shí)

一心一意愛

（二）通過對(duì)小熊眼睛的描寫,，體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

師：是?。‘?dāng)然我們不是說不要命了,，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意,。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友,？（生：是的?。?/p>

師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),，用波浪線劃出相關(guān)的詞句,。

根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：

我朋友小熊

吃

飯時(shí)

形影不離------到哪里都帶 快活地開玩笑

睡覺時(shí) 對(duì)我笑

一心一意愛

師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了,，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣,？

生：快活地瞧著我,，好像在開玩笑，對(duì)著我笑

師：開玩笑,，對(duì)著我笑,，小熊生氣了嗎？（生：沒有?。┱f明小熊對(duì)我怎么樣,？

生：也很愛我，對(duì)我感情也很深,！

作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時(shí)

四,、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

（一）細(xì)讀聯(lián)想句,，加深對(duì)小熊情感的理解

師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣,。我和小熊的感情非常深厚,。所以最后我怎么樣了？

生：我再也不拿小熊練拳了,。

師：我把小熊當(dāng)朋友,，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友,，就好像是活的一樣,。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)

生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……,。

師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看,，是去掉好還是不去掉好？為什么

生：不去掉,，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說話

生：不去掉,，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我

師：還有那句？

生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的,。

師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣,？

生：沒寫出小熊活了似的。

（二）展開聯(lián)想,，展示我的心理變化,，讀懂真正的朋友

師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了,。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語,。

沉默 憋 稍微克制

（讓學(xué)生寫憋,，提示跟心情有關(guān)是心字底）

師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看,，我沉默了好長時(shí)間,，都想了些什么？如果你是小作者,，你會(huì)想些什么,？你想對(duì)小熊說些什么？

生：我在想,，小熊陪了我這么長時(shí)間,，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳,，小熊肯定會(huì)打壞,，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了,。

生：我在想,，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我,，還對(duì)我笑,，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊,！

生：我要對(duì)小熊說：對(duì)不起小熊,！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友,。

師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我,，還跟我做好朋友？

生：當(dāng)然會(huì),！

師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”,，為什么說是真正的朋友？

生：我和小熊感情深

生：我要打小熊小熊也不生氣

師：對(duì),，朋友不但要感情深,，還要互相體諒，互相包容,，這樣才是真正的朋友,。

作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

1,、 體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情,。

2、 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,，會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》,；理解古詩句,，了解詩句所描寫的朋友之間離別的情景和詩人還鄉(xiāng)時(shí)的所見、所感,。

3,、 結(jié)合課文注釋或查字典,、詞典,，理解詩句，體會(huì)詩句的含義,；想像詩句所描繪的畫面,；朗讀課文，背誦課文,。

1,、理解詩句的意思。 2,、背誦三首古詩,，默寫《贈(zèng)汪倫》。

1,、體會(huì)作者表達(dá)的感情,。 2、想像詩句描繪的畫面,。

兩課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

1、 解題：題目中的“贈(zèng)”是什么意思,？贈(zèng)了什么給汪倫,？

2、 自己讀讀這首詩,，再看看后面的注釋,。

3、 在小組內(nèi)共同討論詩句的意思,。

4,、 在全班發(fā)言，（老師貼出詩句,，請(qǐng)同學(xué)講解）

5,、 練習(xí)背誦這首詩。

二,、學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1,、 導(dǎo)入新課

2、 解題：題目中的“之”是去,，往的意思,；“廣陵”是今江蘇揚(yáng)州,，在黃鶴樓李白送孟浩然到廣陵去。

3,、 學(xué)習(xí)生字,。

4、 自己讀讀這首詩,，再看注釋或查字典,，理解詩句的意思。

5,、 小組內(nèi)討論詩句的意思,。

6、 同學(xué)發(fā)言（老師貼出詩句,，同學(xué)講解）

7,、 背誦這首詩。

三,、作業(yè)練習(xí)：

1,、 背誦兩詩古詩。

2,、 寫出下面字詞在詩句中的意思,。

一、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

1,、 解題：這是唐代著名詩人賀知章的作品,，賀知章辭官回家后，感概很深,，于是出于偶然寫了這首詩,，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。

2,、 學(xué)習(xí)生字,。

3、 自己讀讀這首詩,，再看注釋或查字典,。

4、 在小組討論詩句的意思,。

5,、 在全班發(fā)言。

6,、 朗讀,、背誦這首詩。

7,、 試著把這首詩編個(gè)故事,，參考下面的圖,，練習(xí)表演。

二,、背誦本課的三首詩（個(gè)人背,、小組背、全班背）

三,、練習(xí)默寫《贈(zèng)汪倫》,，互相批改

四、作業(yè)

1,、 背誦《回鄉(xiāng)偶書》

2,、 從詩中摘錄兩組反義詞,。

3,、 寫出后兩句詩的意思。

1,、 體會(huì)作者喜歡桂花,、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、 自學(xué)課文中的新詞,；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)作者感情的句子的含義,。

3,、 想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情,；有感情地朗讀課文,。

1、 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

2、 想像課文描寫怕情景,。

一課時(shí)

：有關(guān)桂花的掛圖

1,、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法,？

2,、 課文主要寫了一件什么事？

3,、 畫出不理解的詞語和不懂的問題,。

1、 自由讀課文,，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,，主要寫了一件什么事,，哪幾段是寫這件事的？

（1）小組內(nèi)討論,。

（2）全班發(fā)言,。

2、 學(xué)習(xí)第1,、2自然段：讀了這段你對(duì)“我”,、桂花都有了什么了解？

3,、 學(xué)習(xí)第3—6自然段,。

這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

4、 學(xué)習(xí)第7,、8自然段,。

你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎,？

5,、 請(qǐng)大家?guī)е星槔首x課文。

1,、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會(huì)死去的情況下仍堅(jiān)持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神,。

2、 學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字,，理解詞語的意思,；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事,；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì),。

3、 體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作,、表情的語句,，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)運(yùn)用“自己提出問題,、自己解決問題”的方法理解句子的意思,；有感情地朗讀課文。

1,、 理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事。

2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時(shí)神情,、動(dòng)作的句子,，體會(huì)他內(nèi)心活動(dòng)的變化。

1,、 理解“啜泣,、嗚咽、哭泣,、抽泣”幾個(gè)近義詞的細(xì)微的差別,。

2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì),。

一,、導(dǎo)入新課

“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼,?？墒牵阒朗裁词桥笥褑?？（同學(xué)們自由發(fā)言,，各抒已見）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文,，這是一篇寫戰(zhàn)爭時(shí)期的故事的課文，讀了以后,，我們會(huì)對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí),，這篇課文的題目是《她是我的朋友》板書課題）

二、初讀課文,，了解大意

思考：1,、題目中的“她”是誰？“我”又是誰,？

2,、課文寫了一件什么事？

三,、細(xì)讀課文

1,、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞,。

2,、標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，想想每段寫了什么,。

3,、畫出不懂的問題。

四、檢查自學(xué)情況

1,、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2,、理解詞語。 3,、檢查朗讀課文,。

五、學(xué)習(xí)課文

1,、請(qǐng)同學(xué)讀第1—4自然段,。

思考：（1）課文講的事的起因是什么？

（2）從哪看出當(dāng)時(shí)情很嚴(yán)峻,？在書上畫出,。

2、共同討論,。

六,、作業(yè)

1、看拼音寫漢字,。 2,、在括號(hào)填上合適的詞語。

一,、學(xué)習(xí)課文

1,、細(xì)讀第5—11自然段，找出描寫小男孩動(dòng)作表情的語句,，體會(huì)他的心理活動(dòng)情況,。（全班討論，自由發(fā)言）

3,、 請(qǐng)同學(xué)讀第12—14自然段,。

重點(diǎn)體會(huì)男孩回答醫(yī)生的問題時(shí)說的話“她是我的朋友”

阮恒以為會(huì)把他的血都給那個(gè)小姑娘，這樣他就會(huì)死去,，但即使是這樣,，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”,。這話說得多么輕松,，但從這樸實(shí)的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量,，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神,。

二、聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲,？

三、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、選詞填空（搶救、挽救）

（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個(gè)又一個(gè)

失足青少年,。

（2）如果不立刻（ ），受重傷的小姑娘就會(huì)死去,。

3,、修改病句

男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭,，想用盡力氣竭力制止哭泣,。

1,、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

2、自學(xué)本課的生字,，理解詞語的意思,；理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了一件什么事,。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解父親說的話,；有感情地朗讀課文,。

1、 理解課文內(nèi)容,，知道課文寫了什么事,。

2,、 理解父親說的話的含義。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

二,、布置自學(xué)

1、讀讀文中帶拼音的字,，想想它的意思。

2,、讀讀課文，想想課文講了一件什么事,。

3、畫出自己不理解詞語,，不明白的地方,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、請(qǐng)同學(xué)讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。 2、理解詞語的意思,。

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、理清課文層次。（全班討論）

（1）默讀課文,，標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段。

（2）課文哪個(gè)自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因,？

（3）哪幾個(gè)自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？

（4）哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后,，克萊諦主動(dòng)找“我”，我倆和好了,？

2,、學(xué)習(xí)第一部分（第1—4自然段）

（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文。

（2）先同桌討論,，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么,？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會(huì)到了什么,？

3,、學(xué)習(xí)第二部分（第5—8自然段）

（1）請(qǐng)同學(xué)讀這部分課文,。

（2）自己默讀,，在書上批畫描寫“我”心理活動(dòng)的語句，體會(huì)“我”的心情,。

（3）讀讀自己畫的句子,，說說自己的理解。

（4）老師引導(dǎo),，弄清下面兩個(gè)問題,。

a、“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀?！边@是為什么,？

b、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”,，而“我”也回答：“我也等著你,！”兩人想的一樣嗎？從中你體會(huì)到什么,？

4,、學(xué)習(xí)第三部分,。（第9—13自然段）

（1）讀這部分課文，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,，你體會(huì)到什么,？

（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn),，一組說克萊諦的表現(xiàn),。

5、讀最后一段,，理解父親的話,。（全班討論后老師總結(jié)）

五、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2、選擇正確的讀音,。 3,、造句

1、教學(xué)學(xué)生懂得無論他人對(duì)自己的付出多么微小,，我們都應(yīng)該對(duì)他人的付出表示感謝,；通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字的重要,，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣,。

2、學(xué)習(xí)成語,，會(huì)讀,、會(huì)背、了解它的意思,；閱讀短文,，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以《第一次×××》為題寫作文,，要把事情寫清楚,，寫出自己的感受。

3,、能力,；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實(shí)踐活動(dòng)的能力,。

1,、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容,，理解的中心思想,。

2、 練習(xí)寫《第一次×××》的作文,，要會(huì)選材,，寫出合要求的作文。

3,、 組織好實(shí)踐活動(dòng),，寫出調(diào)查報(bào)告。

三課時(shí),。

1,、 會(huì)讀、會(huì)背12個(gè)成語,，了解它們的意思,。

2、 閱讀短文,，理解短文的內(nèi)容,，體會(huì)短文最后一個(gè)自然段的意思。

成語卡片

1,、 學(xué)習(xí)成語xx

2,、 說說成語的意思。

3,、 按“一,、二、三……的順序背誦,，看誰先會(huì)背,。

二、閱讀短文

1,、 自由讀短文,，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段,。

2,、 檢查自學(xué)情況。

（1）生字詞掌握情況,。

（2）朗讀情況,。

3、 共同討論文后的兩個(gè)題目,。

4,、 感恩節(jié)簡介。

5,、 共同討論,，自由發(fā)言（到了感恩節(jié),，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？

1,、 明確習(xí)作要求,，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作,。

2,、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實(shí)感受,。

一,、習(xí)作指導(dǎo)

1、審題意,，明確寫作內(nèi)容和范圍,。

請(qǐng)同學(xué)比較《第一次×××》和《一次×××》兩個(gè)文題有什么不同?！兑淮巍痢痢痢废抻趯憽兑淮巍?，不能寫兩次、三次,，但可以是任何一次,；而《第一次×××》則限制在“第一次”這個(gè)范圍內(nèi)。

2,、選好材料,。

選材的思想要寬，選哪個(gè)方面的材料都可以：

第一次學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能,，內(nèi)容有：剪紙,、編中國結(jié)、釘扣子,、做航模,、寫毛筆字、學(xué)騎自行車,、滑冰……

第一次從事某項(xiàng)勞動(dòng),，內(nèi)容有：種樹、洗衣服,、擦玻璃……

1,、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個(gè)作文提綱,，確定寫作順序,。

2、 在敘事過程中要寫出第一次×××?xí)r的心情、感受,，要真實(shí),。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè),，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語,；理解“人間仙境、情不自禁,、面目全非”等詞的意思。

2,、能默讀課文,，了解課文主要寫了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn),，由于人為的原因變得面目全非,。

3、通過了解白銀仙境的今昔,，懂得要保護(hù)自然,，愛護(hù)自己的生存空間。

1,、了解白銀仙境面目全非的原因,。

2、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環(huán)境,。

課件

1,、圖片導(dǎo)入，感受仙境美,。

師：上課前,，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么,？

（看到了郁郁蔥蔥的樹木,，令人感到心曠神怡?？吹角宄旱暮恿鳌?/p>

2,、是啊,！這樣的地方令大家都心馳神往,，今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個(gè)很特別的名字叫——白銀仙境

1,、學(xué)習(xí)新詞,。

師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關(guān)嗎？指名讀,、齊讀,。

2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的,？

（學(xué)生可以隨意選擇詞語來說,，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形）

（1） “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音,。

（2） “隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形,，注意最后一筆是撇。

板書：空氣清新

3,、找出文中帶有這些詞語的句子,，感情朗讀。（個(gè)別讀,、配樂朗讀）

區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同,，積累“美”的'詞語。

（優(yōu)美：美好

幽美：幽靜美麗）

（幽靜比優(yōu)美更多了一層幽靜,、幽雅的意思,。）

（秀美、鮮美,、華美,、 健美、純美）等

4,、結(jié)合圖片,，想象說話。

師：是啊,，白銀仙境太美了,，請(qǐng)同學(xué)看看圖，請(qǐng)同學(xué)想象一下,，白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢,？

（選擇其中的一句說。）

5,、齊讀課文1——3節(jié),，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。

要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié),。

6,、出示句子：

讀句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情,。）

師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說：（學(xué)生跟讀）

7,、過渡：

人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

課后小結(jié)

1,、指導(dǎo)感情朗讀課文1——3節(jié),，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。

2,、用幾句話來介紹白銀仙境,。

語文教案萬能 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇八

1．清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．生動(dòng)傳神的語言,。

3．過年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情,。

賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

關(guān)于二十四節(jié)氣

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑,、大暑）相連,，

秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒,、大寒）。

課文開頭的詩句工整嚴(yán)謹(jǐn),，每句一季,，每季六節(jié)，每句一,、四兩個(gè)字相同,，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確,。

課文以在本命年回憶過去的方式,，再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情,。讀后讓人感到,，中國人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中,，體會(huì)過年的熱鬧喜氣,，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。

文章總共敘寫了十件事,，突出了人們過大年時(shí)忙碌的景象,，這十件事依次是：

第一，炒年貨,?！凹壹页椿ㄉ⒊垂献?、炒玉米花兒,；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦,，孩子大人不得病”,，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想,。

第二,，吃臘八粥。臘八粥由“小米,、玉米糝兒,、紅豆、紅薯,、紅棗,、栗子熬成”，說明營養(yǎng)豐富,，同時(shí)達(dá)到了色,、香、味俱全的境界,。

第三,，買糖果。賣糖葫蘆的,、賣棗兒的小販,，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水,。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販,，“吆喝叫賣，此起彼伏,，自賣自夸”,，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡,，也襯托出了幾分年味,。

第四，挑絨花,。大姑娘小媳婦,，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞,；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”,，特色鮮明?？梢娮骷矣^察細(xì)致入微,，描寫細(xì)膩生動(dòng),。

第五，宰牲禽,。不說“村里到處”,，而說“村南村北，村東村西”,，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛,，渲染濃濃的年味。

第六,，備食物,。“家家都忙著”“窮門小戶也要……”可見無一例外,，大家都在“忙年”,。

第七，送灶王爺,。

第八,，換門神。寫舊習(xí)俗用了“換崗”一詞,，這是幽默的體現(xiàn),。和上文寫送灶王爺一樣，對(duì)于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠,，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。

第九,，除夕守歲,。

第十，拜新年,?！肮玻?！”“同喜,，同喜！”再簡單不過的話語,，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福,。

十件事情，量多面廣,，但由于作者按時(shí)間順序記敘,，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙,，注意變化,。如在寫完第一件事后,，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事；寫到除夕,，則用“臘月三十的除夕之夜,，歡樂而又莊嚴(yán)”，交代時(shí)間,。

此外,，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中,，寫到“吃得我食火上升,，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”,。第二件事中說到“……熬成的臘八粥,，占全了色、味,、香,，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃,?？墒浅云饋韰s又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子,?！倍紝懗隽藘和募冋妗?/p>

綜上所述,，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗,，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活,、純真可愛的父老鄉(xiāng)親,。

記敘生動(dòng)傳神，語言表現(xiàn)力強(qiáng),，幽默風(fēng)趣,，富有情趣，也是本文的特色,。

閱讀下列語段,，完成1~5題。

臘月初一晚上,，家家炒花生,、炒瓜子、炒玉米花兒,；炒完一鍋又一鍋,，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里,，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響,；我奶奶手拿著鍋鏟,，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病,?！被ㄉ⒐献?、玉米花兒炒熟了,，裝在簸箕里，到院里晾脆,，然后端進(jìn)屋來,，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼,。吃得我食火上升,，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯,?；硿鍍袅宋缚冢瑺€嘴角的食火消退,，又該吃臘八粥了,。小米、玉米糝兒,、紅豆,、紅薯、紅棗,、栗子熬成的臘八粥，占全了色,、味,、香，盛在碗里令人賞心悅目,，舍不得吃,。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠,，不愿放下筷子,。

1．給下列加粗的字注音。

烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）

2．體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情,。

（1）家家炒花生,、炒瓜子,、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋,。

（2）我奶奶手拿著鍋鏟,，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病,?！?/p>

（3）小米、玉米糝兒,、紅豆,、紅薯、紅棗,、栗子熬成的臘八粥,，占全了色、味,、香,，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃,?？墒浅云饋韰s又沒有個(gè)夠，不愿放下筷子,。

3．試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事,。

4．請(qǐng)說說文中畫線句子的作用。

5．請(qǐng)自選角度,，談?wù)勀阕x了這個(gè)語段后的感受,。

】

2．“詞不離句、句不離篇”,，句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解,，才能把握準(zhǔn)確。

3．考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力,。

4．這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用,。

5．這是最近兩年來，新興的開放性試題,?；卮饡r(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說,，我們可以從語段的內(nèi)容,、情感、寫作方法,、語言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮,，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說明,，說明時(shí)一定要注意結(jié)合語段材料，切忌泛泛而談,。

1．ｌàｏ ｂｊｉ ｌà ｌｉàｎɡ（注意中間的“ｉ”不能丟）

2．（1）突出炒貨種類多,、數(shù)量大。

（2）說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中,，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望,。

（3）說明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸,。

3．①炒年貨,；②吃臘八粥。

4．這里運(yùn)用夸張的修辭手法,，強(qiáng)調(diào)人們過年時(shí)炒的年貨種類多,、數(shù)量大。（不說出修辭種類也可）

5．通過讀這個(gè)語段,，我們能感受到過年的喜氣,。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子,、炒玉米花兒,；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過大年時(shí),，人們的忙碌,，忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來了,。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）

臘八粥

從我能記事的日子起,，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥,。

這臘八粥是用糯米,、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗,、桂圓,、核桃、白果,、杏仁、栗子,、花生,、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類,，吃起來十分香甜可口,。母親每年都是煮一大鍋,，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友,。

母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢,，后來這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì),，清理櫥柜,，把這些剩余雜果，煮給孩子吃,，也是節(jié)約的好辦法,。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的,，那時(shí)我只有十四歲,。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯,，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥,，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛,，而是為了紀(jì)念我的母親,。”

我的母親是一九三○年一月七日逝世的,，正巧那天也是農(nóng)歷臘八,！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親,，我也每年在這一天煮臘八粥,。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的,?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國外,，尤其是最近的十年,，我們幾乎連個(gè)“家”都沒有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了,。

今年“臘八”這一天早晨,，我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊,，在洗紅棗,，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥,，以后我們每年還煮臘八粥吃吧,！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的,?！蔽倚α耍南脒@些孩子們真饞,。我說：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了,。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食,，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”

他們彼此對(duì)看了一下,，低下頭去,，一個(gè)孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀(jì)念她的母親,，就每年煮臘八粥,，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理,，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥,！這些紅棗,、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子,，不是代表十八羅漢,，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年，大家緊緊地,、融洽地,、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面,，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣,。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的,。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八！”

我沒有說什么,，只泫然地低下頭去,，和他們一同剝起花生來,。

節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章,，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感,。